中考古诗词鉴赏的五种题型及答题技巧已整理好.docx

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中考古诗词鉴赏的五种题型及答题技巧已整理好

中考古诗词鉴赏的五种题型及答题技巧之勘阻及广创作

时间：

二O二一年七月二十九日

诗歌鉴赏经常使用术语

这首诗采纳了（表达方式、修辞手法、暗示手法）技法,写出了（意象）的（某某）特点,暗示了（突出了）（某某）思想、感情,起到了（某某）作用.

表达方式有：

叙述、描写、抒情、议论.（说明）

修辞手法有：

比如、比力、夸张、对偶、排比、反复、烘托、比较、用典等.

暗示手法有：

象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等.

思想感情有：

难过、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等.

作用：

深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等.

试题类型

一、品味炼字类

　[题目形式]

（1）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?

（2）“某”个字或词用得好,好在哪里?

　　（3）“某”字能否改为“某”字?

（4）你最欣赏哪个字或词?

请赏析.

（5）某词是全诗的关键,为什么？

（6）本诗中哪个词是关键词？

请找出来并分析它的作用.

　[应对战略]

　　这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力.解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去掌控它的内涵.值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用.

　[题型示例]

　　阅读下面这首古诗,回答后面的问题.

渡汉江

宋之问

岭外音书断,经冬复历春.

近乡情更怯,不敢问来人.

　　问题：

首句中的“断”字有什么表达效果?

　解析：

“断”字面上是“隔绝、隔绝”的意思,结合“音书”一词,可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义,再联系诗歌的写作布景,这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作,突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情,故谜底应为：

写出了

　　诗人与亲朋音讯隔绝的境况,更突出了诗人的思家之情.

　二、名句赏析类

　[题目形式]

（1）某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解?

（2）诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因.

（3）从某句诗中领悟到什么人生哲理?

（4）某句该如何理解？

请结合全诗分析.

（5）某句包括了哪些意思？

请结合诗歌简要赏析

　[应对战略]

　　这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力.这类题多为开放题,谜底不要求统一,要掌握罕见的鉴赏评价的角度：

能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采纳的修辞手法（如拟人、比如等）或用词的生动形象等,而且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考.

　[题型示例]

　　阅读下面这首古诗,回答后面的问题.

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身.

怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人.

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.

今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神.

　问题：

“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”历来受到人们的赞赏,你怎样理解?

解析：

这两句诗之所以被后人传诵,是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理.

　　首先应明确景物的特点,可理解为：

翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过;枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣.然后说出这句诗所蕴含的哲理,意思是说,个人的沉溺算不了什么,社会总是要向前发展的,新事物势必取代旧事物,未来肯定会比现在好.

三、主旨情感类

　[题目形式]

（1）诗歌表达了作者怎样的思想感情?

（2）描写了怎样的景物?

营造了怎样的氛围?

　　（3）塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感?

　[应对战略]

　　这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟.解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点,并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁抑扬）来推断诗人的情感态度.初中阶段所学诗歌情感年夜体可分为：

离别思念、爱国思乡、友情、恋爱、热爱年夜自然、关心民生等.

　[题型示例]

　　阅读下面这首诗歌,回答后面的问题.

秋夜曲

张仲素

丁丁漏水夜何长,漫漫轻云露月光.

秋逼暗虫通夕响,征衣未寄莫飞霜.

　　问题：

全诗寄托了诗人怎样的思想感情?

解析：

这首诗是通过写景来抒情的.“一切景语皆情语”,前三句,作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面,这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻,通过这些形象,再结合诗人婉约的诗风,我们可测度诗人的思想感情为：

思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情.（意对即可）

　四、想象描述类（意境类或景物形象）

　　[题目形式]

（1）展开想象,用形象的语言描绘诗歌优美的意境.

（2）这首诗（词）营造了怎样的意境氛围？

（3）诗歌展现了一幅怎样的画面?

用简洁优美的语言进行描绘.

（4）这首诗歌描写了什么样的景物？

景物有什么特点？

[应对战略]

这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象.解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述,不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感.

[经常使用意境词]

雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔凄凉、高远辽阔、凄凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂、清新、浓艳

[题型示例]

　　欣赏下面一首词,回答后面的问题.

西江月

辛弃疾

明月别枝惊鹊,清风三更鸣蝉.

稻花香里说丰年,听取蛙声一片.

七八个星天外,两三点雨山前.

旧时茅店社林边,路转溪头忽现.

　问题：

词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?

试用简洁优美的语言进行描绘（100字以内）

解析：

这是一道典范的想象描述类诗歌鉴赏题,有字数限制,题干中的关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来.描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然出现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现.另外,答题时还需要注意用语的简洁优美.示例：

乌云骤起,月光消失,天边只剩下几颗昏暗的星,田野变得昏暗了,渐渐的,雨点飘落下来,想找个避雨的处所,说来也巧,昔时曾见过的茅店,依然在社林边!

　　五、表达技巧类

　[题目形式]

（1）诗歌某两句运用了什么修辞手法?

有何作用?

[或这首诗采纳了何种暗示手法（艺术手法、修辞）？

]

（2）诗歌运用了哪些表达方式?

（3）诗歌是怎样抒发作者的情感的?

（4）诗人是怎样抒发自己的感情的？

有何效果？

（5）准确指出诗中运用了什么暗示手法（或技巧）？

（6）结合诗句说说这个手法或技巧所暗示的内容.

（7）这种手法表达了诗人怎样的感情（或暗示怎样的主旨）？

　[应对战略]

　　这种题型主要考查我们对诗歌暗示手法的赏析和领悟.首先要了解罕见的表达技巧,它包括：

（1）修辞方法,主要包括比如、拟人、对偶、夸张、比较、比兴等;

（2）暗示手法（写作手法或艺术手法）,主要包括托物言志、动态结合、虚实相间、小中见年夜、以乐写哀、烘托渲染、比较映衬、多角度描写等;（3）表达方式,主要有描写,议论,抒情,抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等.鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或暗示手法或抒情方式）,然后结合诗句和具体词语作分析,分析时要指出这种表达技巧暗示了什么内容,抒发了什么样的思想感情.

[题型示例]

　　阅读下面这首古诗,回答后面的问题.

春雪

韩愈

新年都未有芳华,二月初惊见草芽.

白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花.

问题：

诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩,生动逼真.试从修辞的角度进行赏析.

解析：

这是一道典范的暗示手法类试题,要求赏析三、四句,注意题目要求中的“修辞的角度”,这两句写白雪盼春,运用的是拟人的修辞手法,把雪花比作“飞花”,是比如,然后再说出这些修辞手法暗示了什么内容（或抒发了什么感情）.谜底如下：

用白雪盼春的拟人手法,暗示了诗人渴望春季的急切心情,生动而逼真;把白雪比如成飞花,把早春的冷落写成了仲春的热闹,富有情趣.

时间：

二O二一年七月二十九日