二上语文教案第一单元.docx

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二上语文教案第一单元

1、小蝌蚪找妈妈（第一课时）

主备

教师

许晓丽

授课教师

李丽

时间

教学目标

知识目标

知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

能力目标

培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

情感目标

了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点

难点

重点：

了解小蝌蚪变成青蛙的过程；　

难点：

分角色朗读和表演。

教具

头饰、课中操音乐多媒体课件　

教学流程

个性补充

1、导入课题，解题：

同学们，你们见过小蝌蚪吗？

它长得什么样？

（挂图出示，认识小蝌蚪），

小蝌蚪是怎样长大的？

它的妈妈是谁？

学习了这一课我们就知道了。

（板书课题）

二、看图，了解图意：

1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：

这几幅图向我们讲述了一件什么事？

2．利用挂图出示，看图说说：

图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？

会说些什么？

它的身体有什么变化？

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，

三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

1．借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：

“塘”，“迎”“裳”这几个字是后

鼻韵母，要读准。

群：

读qun，不要错读成qon。

捕：

声母b，不能读成p（。

裳：

读轻声shang，衣裳（shang）。

4．教师范读课文，学生边听边思考：

小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

四、结合看图，读讲第一段：

1．读第一段，看第一幅图，问：

（1）小蝌蚪是什么样的？

教

学

流

程

（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

一群：

指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。

最好通过观察实物或录像。

在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。

快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。

自由自在地在水中游着。

2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

3．投影出示课后练习2的

（1）题，口头填空，齐读句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________

长长的尾巴，________地游来游去。

五、布置作业：

有感情地朗读第一段。

个性补充

板

书

设

计

1、小蝌蚪找妈妈

长出后腿四条腿、宽嘴巴

长出前腿头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见

绿衣裳、雪白的肚皮

教

学

反

思

1、小蝌蚪找妈妈（第二课时）

主备

教师

许晓丽

授课教师

李丽

时间

教学目标

知识目标

知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

能力目标

培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

情感目标

了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点

难点

重点：

了解小蝌蚪变成青蛙的过程；　

难点：

分角色朗读和表演。

教具

卡片

课件

教学流程

个性补充

1、图文对照，读讲第二段

1．出示第二幅图问：

过了几天，小蝌蚪有什么变化？

再结合课文，说一说。

2．继续观察：

小蝌蚪遇见了谁？

它会说些什么？

会怎样想？

再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：

捉取食物。

（3）迎上去：

正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3．指导朗读：

要读出孩子问话那种天真的语气。

鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：

小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、讲读理解第三段。

1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？

最后小组讨论，交流意见。

2．体会：

“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3．解决疑点：

为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？

联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。

主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4．引申扩展：

我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5．听录音，指导朗读第三段。

要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

三、学习理解四、五段。

1．小组讨论：

通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？

教

学

流

程

小蝌蚪怎样找到妈妈的？

它们的妈妈是谁？

2．品析重点词语：

比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。

表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？

回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4．说说这两段主要讲什么？

（要多问多想）

5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？

（进行保护青蛙的教育）

四、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：

1．请学生在黑板前指导学生学习生字。

2．注意指导学习以下生字。

个性补充

板

书

设

计

1、小蝌蚪找妈妈

教

学

反

思

2、我是什么（第一课时）

主备

教师

许晓丽

授课教师

李丽

时间

教学目标

知识目标

1.认识11个生字，会写8个生字。

2.有感情的朗读课文。

能力目标

知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

情感目标

激发学生探索自然、探索科学的兴趣。

重点

难点

重点：

识字写字，朗读课文。

难点：

了解自然界中水的变化。

教具

卡片

课件

教学流程

个性补充

1、猜谜导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。

忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

   （云）

线儿有粗又有细，上接天来下接地，

落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

   （雨）

白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，

无根无枝又无叶，此花原自天上来。

   （雪）

小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降，

小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。

   （雹子）

师：

大家仔细观察这几样，你们发现了什么？

它们有什么特点？

师：

你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。

（1）自由读课文

要求：

1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。

（二）齐读本课“我会认”的生字

师：

现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。

三、品读课文

1.齐读课文1、2自然段。

思考：

水都可以变成什么？

师：

多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。

谁愿意做小水珠来读一读课文啊？

这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。

小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。

看看我们都能变成什么呀？

2.师：

谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？

汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）

师：

看，我们大家多会变啊！

（三）学习第一自然段

教

学

流

程

多媒体播放水变成汽的动画。

1．师：

这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？

它变成什么了？

谁能用书上的句子告诉大家呀？

（你可真是一个了不起的小水珠）

2．师：

小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？

谁来读一读这几句。

（2）学习第二个自然段

1.师：

学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？

我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。

2.师范读。

师：

你们能像老师这样读一读吗？

最好加上动作。

（3）学习第三个自然段

女生齐读第三自然段。

师：

雨、雹子、雪落下来，又变成了水。

我们水就是这样在自然界里循环变化的。

那你们想知道平时水都做些什么吗？

我们一起来看第三个自然段。

老师想请女生来读一读这一段。

（4）学习第4个自然段

师：

我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。

请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：

我们都做过哪些事情呢？

（五）学习第5个自然段

四、课文小结

个性补充

板

书

设

计

2、我是什么

雨

水     汽     云           雹子

雪

教

学

反

思

2、我是什么（第二课时）

主备

教师

许晓丽

授课教师

李丽

时间

教学目标

知识目标

用学过的方法自主识字，培养识字能力。

能力目标

指导书写8个生字。

情感目标

激发学生探索自然、探索科学的兴趣。

重点

难点

重点：

掌握本课生字，能正确读写。

难点：

掌握本课生字，能正确读写。

教具

卡片

课件

教学流程

个性补充

1、复习导入

（1）有感情朗读课文。

（二）复习要求会认的生字。

1.齐读要求会认的生字。

2．小老师领读生词。

（多媒体出示）

飘浮 灾害   机器 冲毁 池子 黑衣服

【设计意图：

复习上节课内容，为学习新课做准备。

】

二、学习本课生字、生词

（一）  学习生字

1.出示生字卡片，认读生字。

chōng    shài   chí   fú    zāi   hài    hēi   qì

冲      晒     池    浮    灾    害     黑    器

2．指名读生字。

3．全班齐读生字。

4．动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。

5.交流较难记的生字，老师加以点拨。

【设计意图：

抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。

结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。

】

（一）指导书写

1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。

2．师范写生字，重点指导：

“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。

“害”字中间一竖上下都要出头。

“器”字不要忘记中间的一点。

“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。

3．学生描红，仿写。

【设计意图：

学写生字，初步感受汉字的形体美。

】

教

学

流

程

4.学生口头组词。

5．出示新词卡片，认读新词。

漂浮  机器   冲毁  暴躁  灌溉  电器

毁坏  风暴   灾害  乐器  毁灭  暴风雪

（1）  请小老师领读。

（2）  全班齐读。

（3）  用“漂浮”一词造句。

【设计意图：

培养学生扩词能力，同时积累更多的词