人教版新课标高中语文必修二练习课时作业2故都的秋.docx
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人教版新课标高中语文必修二练习课时作业2故都的秋
课时作业2 故都的秋
[基础演练]
1．下列加点的字注音全对的一项是（ ）
A．饱尝（chánɡ） 赏（shǎnɡ）玩
领略（lüè）疏疏落落（lào）
B．陪衬（chèn）落蕊（ruǐ）
颓废（tuí）混混沌沌（dùn）
C．譬如（bì）幽远（yōu）
萧索（suò）潭柘寺（zhè）
D．扫帚（sǎo）情趣（qù）
点缀（zhuì）一椽破屋（chuán）
解析：
A项中“落”应读luò；C项中“譬”应读pì，“索”应读suǒ；D项中“扫”应读sào。
答案：
B
2．没有错别字的一项是（ ）
A．领略 策略 掠夺 攻城略地
B．清净 清静 净土 耳根清静
C．缓慢 慢待 曼妙 轻歌慢舞
D．橄榄 悠闲 幽怨 枉废心机
解析：
B项“耳根清静”应为“耳根清净”。
指耳朵旁边很干净，也说“六根清净”。
后常用以指根除欲念而无烦恼。
C项“轻歌慢舞”应为“轻歌曼舞”，形容音乐轻快，舞姿柔美，“曼”是柔美，不是缓慢。
D项“枉废心机”应为“枉费心机”，指白白花费心思。
答案：
A
3．选出运用比喻修辞手法的一项（ ）
A．这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
B．像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色。
C．北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
D．秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？
解析：
比喻是不同类事物之间的比较。
答案：
B
4．下列句子，表述最确切的一项是（ ）
A．江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。
B．还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得有味，下得奇，下得更像样。
C．墙头，屋角，灶房，门口，茅房边上，它都会一株株的长大起来。
D．在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，西山的虫唱，钓鱼台的柳影，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
解析：
B先说“奇”，突出自己的总体印象，再说“有味”说明自己的感受。
C按空间位置应为：
屋角、墙头、茅房边上、灶房、门口。
D按空间位置，西山景物不应分开说。
答案：
A
5．下列对课文的理解判断不正确的一项是（ ）
A．作者笔下的秋景，有声有色，有人有物，有动有静，色彩缤纷，气氛喧闹。
B．文章开头与结尾都运用了对比手法，且前后照应抒写了作者对北国之秋的深爱之情。
C．本文通过描写故都秋景，寄寓了作者在特定的时代里，作为一个文人深远的忧思和孤独的落寞之感。
D．秋蝉的残声在文中具有以动衬静的效果，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一句有异曲同工之妙，使故都的秋更显得“清、静、悲凉”。
解析：
本文总体格调是清、静、悲凉，并非“色彩缤纷，气氛喧闹”。
答案：
A
6．课文中“廿四桥的明月”出自杜牧《寄扬州韩绰判官》，原诗四句的合理语序是（ ）
①二十四桥明月夜 ②秋尽江南草未凋 ③玉人何处教吹箫
④青山隐隐水迢迢
A．④①②③B．①③④②
C．②④①③D．④②①③
解析：
此诗有三个韵脚，不押韵的“二十四桥明月夜”必然处在第三，故A、B可以排除。
再从句意看，全诗由远及近，由概括到具体（“草未凋”），第④句应放在第一。
答案：
D
阅读下面的文字，完成后面各题。
①不逢北国之秋，已将近十年了。
②在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
③在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子里一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
④从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。
⑤说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。
⑥最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
7．这段文字通过描写清晨在院子里所见到的景象，表达了作者怎样的思想感情？
答：
解析：
这段文字融情于景，可通过对这些景物的整体品味，进而体味到作者的思想感情。
答案：
表达了向往、眷恋故都之秋的真情，流露了深远的忧思和孤独落寞之感。
8．这段文字共有6句话，请用“/”把它们分成两个层次。
①②③④⑤⑥
解析：
第①②句是提出身“在南方”常常想起北平之秋这一话题。
③④⑤⑥句具体描写了北国的秋景。
答案：
①②/③④⑤⑥
9．这段文字是现实写真，还是想像中的真实？
这从哪些词语中可以看出？
答：
解析：
“能看得到、听得到、能感觉到”，透过这些词语，我们可以看出这里的写景抒情并不是现实的写真，而是作者对北国之秋的怀念与遐思。
答案：
想像中的真实。
从“能看得到、听得到、能感觉到”等词语可以看出。
10．这段文字在写景上的主要特点是什么？
答：
解析：
这段文字没有一个“情”字，但句句含情，字字蕴意，其浓厚的感情全都蕴含在景物描写之中。
答案：
将故都的秋色与个人的情思巧妙、自然地融为一体（或景中含情，情景交融）。
11．作者从 、 、 这几个方面描绘了清晨在院中的所见所闻。
答案：
形 音（或声） 色
12．文中对牵牛花颜色的评说“以蓝色或白色者为佳”有什么表达作用？
答：
答案：
“蓝色”或“白色”是冷色，与清晨的“一椽破屋”“一丝一丝漏下来的日光”“破壁”等意象协调，突出了寂寞、冷落之感。
13．“牵牛花底”为什么还要用“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”作陪衬？
答：
答案：
这一虚笔描绘，让人更加体会到秋的意蕴，更加细腻深切地感受到作者的悲凉心境。
阅读下列语段，完成后面各题。
南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。
比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
14．选出能概括南国之秋特点的句子（ ）
A．南国之秋没有什么特异的地方。
B．南国之秋色彩不浓，回味不永。
C．南国之秋色彩很浓，同样有它的特异之处。
D．南国之秋虽无特异之处，但同样令人回味。
答案：
B
15．概括两节内容。
答：
答案：
第一节：
写南国之秋的色味比不上北国之秋；第二节：
直抒作者对故都之秋的无比眷恋之情。
16．模仿第1节最后一个比喻句的形式造一个句子。
答：
答案：
提示：
①有表示两者相比的事物。
②运用博喻。
[创新迁移]
一、阅读下面的文章，完成后面各题。
写给秋天
罗兰
尽管这里是亚热带，但我仍从蓝天白云间读到了你的消息。
那蓝天的明净高爽，白云的浅淡悠闲，隐约仍有北方那金风乍起、白露初零的神韵。
一向欣赏你的安闲明澈，远胜过春天的浮躁喧腾。
自从读小学的童年，我就深爱暑假过后，校园中野草深深的那份宁静。
夏的尾声已近，你就在极度成熟蓊郁的林木间，怡然地拥有了万物。
由那澄明万里的长空，到穗实累累的秋禾，就都在你那飘逸的衣襟下安详地找到了归宿。
接着，你用那黄菊、红叶、征雁、秋虫，一样一样地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色；于是木叶由绿而黄而潇潇地飘落，芦花飞白，枫林染赤，小室中枕簟生凉，再加上三日五日潇潇秋雨，那就连疏林野草间都是秋声了！
想你一定还记得你伴我度过的那些复杂多变的岁月。
那两年，我在那寂寞的村学里，打发凄苦无望的时刻，是你带着哲学家的明悟，来了解慰问我深藏在内心的悲凉。
你让我领略到寂寥中的宁静，无望时的安闲；于是那许多唐人诗句，都在你澄明的智慧导引之下，一一打入我稚弱善感的心扉。
是你教会了我怎样去利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我。
你一定也还记得，我们为你唱“红叶为他遮烦恼，白云为他掩悲哀”的那两年苍凉的日子。
情感上的折磨使我们觉察到人生中有多少幻灭、多少残忍，有多少不忍卒说的悲哀！
但是，红叶白云终于为我们冲淡了那胶着沉重的烦恼和忧郁；如今时已过，境早迁，记忆中倒真的只残留着当时和我共患难的那个女孩落寞的素脸。
是“白云如粉黛，红叶如胭脂”，还是“粉黛如白云，胭脂如红叶”？
那感伤落寞的心情如今早已消散无存。
原来一切的悲愁，如加以诗情和智慧去涂染，将都成为深沉激动的美丽。
你曾如此有力地启迪了我们，而在我逐渐沉稳的中年，始领悟到你真正的豁达与超然！
你接收了春的绚烂和夏的繁荣，你也接收了春的张狂和夏的任性；你接收了生命们从开始萌生，到稳健成熟，这期间的种种苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨愤和哀伤；你也容纳了它们的欢乐、得意、胜利、收获和颂赞。
你告诉我：
生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡，一切情绪上的激荡终会过去，一切彩色喧哗终会消隐。
如果你爱生命，你该不怕去体尝。
因为到了这一天，树高千尺，叶落归根，一切终要回返大地，消溶于那一片邈远深沉的棕土。
到了这一天，你将携带着丰收的生命的果粒，牢记着它们的苦涩或甘甜，随着那飘坠的落叶消隐，沉埋在秋的泥土中，去安享生命最后的胜利，去吟唱生命真实的凯歌！
生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体。
因此，你应在执著的时候执著，沉迷的时候沉迷，清醒的时候清醒。
如今，在这亚热带的蓝天白云间，我仍读到你智慧的低语。
我不但以爱和礼赞的心情来记住生命的欢乐，也同样以爱和礼赞的心情去纪念那几年——生命中难得出现的那几年的刻骨的悲酸与伤痛。
而今后，我更要以较为平淡的心情去了解，了解那属于你的冷然的清醒、超逸的豁达、不变的安闲和永恒的宁静！
17．第2段是从哪些方面表现秋天安闲明澈的特点的？
答：
答案：
怡然地拥有了万物；把宇宙染上含蓄淡雅的秋色。
18．“你应在执著的时候执著，沉迷的时候沉迷，清醒的时候清醒”这句话应该怎样理解？
答：
答案：
生活中有欢乐、得意、胜利、收获和颂赞，也有苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨愤和哀伤，都应该以平常心对待。
19．作者说：
“如今，在这亚热带的蓝天白云间，我仍读到你智慧的低语。
”“智慧的低语”具体含义有哪些？
答：
答案：
①利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我。
②原来一切的悲哀，如加以诗情和智慧去涂染，都将成为深沉激动的美丽。
③生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡。
④生命不是空虚，它是如厚重的大地一般的真实而具体。
20．试用七八十字的篇幅简要概括本文的思想内容和艺术特色。
答：
答案：
作者欲表达的是对秋天的爱。
爱秋天的宁静，爱秋天的安闲，爱秋天的宽容和博大。
文章用拟人手法，视秋天为有情人，用写信的形式和语言，写出了对秋天的一往情深。
二、阅读下面文字，回答后面各题。
《故都的秋》中说：
“在中国，文字里有一个‘秋士’的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。
”
阅读欧阳修的《秋声赋》（节选）解答文后问题。
欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：
“异哉！
初淅沥以萧飒，忽奔腾而澎湃，如波涛夜惊，风雨骤至。
其触于物也，
铮铮，金铁皆鸣。
又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。
”予谓童子：
“此何声也，汝出视之。
”童子曰：
“星月皎洁，明河在天。
四无人声，声在树间。
”
予曰：
“噫嘻，悲哉！
此秋声也！
胡为而来哉？
盖夫秋之为状也：
其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭之肌骨；其意萧条，山川寂寥。
故其为声也，凄凄切切，呼号奋发。
丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦，草拂之而色变，木遭之而叶脱：
其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。
”
……
童子莫对，垂头而睡。
但闻四壁虫声唧唧，如助予之叹息。
21．“声”乃听觉形象，稍纵即逝，不好捕捉，然而欧阳子却写得真切，读来如身临其境，如闻其“声”。
（1）文中对秋声所作的正面描写，可分为三步，即：
① ；（限8字）
② ；（限12字）
③ 。
（限10字）
（2）为了增加描写的形象性，作者运用了一系列比喻，赋予秋声以动感和立体感，请以三点作答：
① ；（限9字）
② ；（限4字）
③ 。
（限10字）
答案：
（1）①闻有声自西南来者 ②初淅沥以萧飒，忽奔腾而澎湃 ③其触于物也，
铮铮
（2）①波涛夜惊，风雨骤至 ②金铁皆鸣 ③赴敌之兵，人马之行声
22．欧阳子对秋声之“势”，从正面和侧面两个角度刻画得栩栩如生，似呼之欲出。
（1）对秋声之势所作的正面描写为 。
（不超过9字）
（2）所作的侧面描写为 。
（不超过13字）
答案：
（1）凄凄切切，呼号奋发
（2）草拂之而色变，木遭之而叶脱
23．文中对“童子”作了两次描写。
作者是如何描写的？
两次描写分别是
（1） 描写，如 。
（2） 描写，如 。
答案：
（1）语言 “星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。
”
（2）神态 “童子莫对，垂头而睡。
”
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