七年级下期全册美术教案.docx
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七年级下期全册美术教案
第一单元美术是创造性劳动
第1课《源于生活高于生活》
教学目标:
1、知识与技能：
通过对美术创作一般过程的分析，理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界，了解美术作品创作于现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系，初步掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。
2、过程与方法：
通过比较、分析、讨论、欣赏和评述等方法，初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法于生活之间关系的欣赏评述方法。
3、情感、态度和价值观：
通过分析不同美术作品的产生过程，增强学生价值观，尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和意义；在欣赏、体验的过程中培养学生更加用心观察生活及对生活积极健康的态度。
教学重难点:
重点：
理解美术是创造性的劳动这一特征。
难点：
了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界，掌握美术的基本理论。
教学方法:
讲授法、讨论法
教学过程:
一、引课：
1、回忆上学期学习的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？
2、作品描绘了些什么？
3、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？
4、它来源于什么？
书写部分课题——源于生活
二、新课：
（一）欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。
思考讨论：
1、作品的题材内容是怎么来的？
如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？
2、从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件？
3、作品中重点突出了哪几个人物？
4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？
5、谈谈你对整幅作品的感受。
可见，美术是源于生活的。
（二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。
1、看格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。
2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。
3、思考讨论
《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？
它和再现性绘画中形象有什么不同？
画家为什么要这样画呢？
从而，印证本课课题——美术源于生活，高于生活
（三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。
体会因材施艺、宛若天成的艺术效果。
讨论：
艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响？
（四）、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。
真实——再现性艺术。
抽象——表现性艺术具有变形的特点。
第2课《营造艺术的情趣和意境》
教学目标
1、知识与技能:
体验感受美术作品中的情趣和意境,了解美术作品中情趣和意境的一些表现方法,能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
2、过程与方法:
通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析,欣赏评述,掌握一定的美术批评方法。
3、情感、态度和价值观:
通过体验分析欣赏评述,丰富学生的生活和艺术情感。
培养学生对生活的热情,对美好快乐的向往。
重点难点
重点:
让学生充分体验感受美术作品中的情趣和意境。
难点:
通过体验感受美术作品的情趣和意境,结合学生的生活感受体验对作品进行欣赏评述。
教学过程：
1、课前准备:
首先：
教师开门见山,明确本节课《营造艺术的情趣和意境》的学习任务体验感受美术作品中的情趣和意境,了解表现方法,能对作品情趣和意境进行欣赏评述.
其次：
情趣和意境这样较高层次的艺术语言,会让七年级的学生感到深奥难懂。
为了课堂学习的顺利展开,简明扼要的讲解:
情趣美术作品中让你感到有趣的,最吸引人去看的方面,意境美术作品中能让人感受到作者思想感情的东西。
用通俗的语言让学生了解,消除学生学习顾虑,激发学习兴趣。
2、课堂引导阶段:
观看有趣的图片,让学生感受生动有趣的照片。
3、发展阶段:
第一环节:
情趣盎然的美术作品
首先,教师引导学生欣赏《春牧图》对这一作品进行欣赏评述,问:
你觉得画中最有趣的地方在哪。
这样表现有什么效果?
跟学生共同欣赏作品,引导学生从画面中找出答案侧坐的牧童转头仰望春柳（不是跨在牛背抬头看春柳）、悠然行走的牛（观察牛的姿态）。
整个画面给人一种悠然自得感觉,是这幅画的情趣所在。
然后,让学生分组自主学习,欣赏评述《蒲公英》、《青蛙》、《散步》这三幅作品。
《蒲公英》:
提问几名学生得出小姑娘吹起蒲公英的花子儿是最有趣的地方,然后引导学生发现画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐,即丰富了画面,又能表明小姑娘的现状,与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比。
《青蛙》:
学生讨论的结果是被芦草缠住脚的小青蛙是画面中最有趣的地方。
然后教师引导学生分析缠住脚的小青蛙在挣扎求助,和画面左下方的三只大青蛙悠闲的姿态形成强烈的反差,增强了画面的戏剧性效果。
（如果仅画三只青蛙或只是一只缠住脚的青蛙就缺少情趣）
《散步》:
学生发现最有意思的地方便是画面中被举起的人物像放风筝一样轻松的漂浮在空中以及作者在画面中的面部表情,恰到好处地表现了画家喜悦的心情。
第二个环节:
情景交融的意境
1、欣赏感受。
播放课件中的《独钓寒江雪》,感受画中的独特意境。
2、分析探讨。
作品中表现的是怎样的意境?
展开讨论
3、展示与讲评
展示学生作品，巩固怎样在美术作品中营造艺术的情趣和意境。
4、小结
回归生活，结合本节课欣赏评述的美术作品中对情趣和意境的认识,使我们认识到追求意境的表现画家毕生追求的艺术境界。
生活中,美无处不在,我们必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在;生活的情趣也处处可见,但我们必须是一个积极乐观热爱生活用心生活的人;同样,只有热爱生活用心生活的人才能发现和捕捉到生活中的情趣,通过巧妙的方式表现出来。
第二单元春天的畅想
第1课《色彩的魅力》
1教学目标
知识与技能：
通过观察、分析、讲授、让学生了解色彩三原色，色彩三要素及色彩对比等基础知识，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
过程与方法：
让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
情感、态度与价值观：
提高审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性的思维。
促进学生的个性发展。
3重点难点
【教学重点】让学生认识色彩，了解色彩的本质特征及象征意义和色彩的基础知识。
【教学难点】运用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
4教学过程
活动1【导入】分析图片中的颜色运用
运用多媒体播放四组图片，期间让学生分析图片中运用的颜色，说出自己的感受。
活动2【导入】导学——引出课题
我们生活在一个色彩缤纷的世界里，色彩不仅能愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。
本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。
第二单元春天的畅想
第一课色彩的魅力
活动3【活动】比一比
出示两张“囍”子图片，学生比一比哪个喜子更有喜庆的气氛。
请学生讲自己的看法，大家讨论。
然后出示有喜庆气氛的原因。
活动4【活动】挑颜色
出示水彩笔的图片，学生选出自己要用来表达春天颜色的水彩笔。
讲述自己要用哪些具体的颜色表现
学生会选颜色浅的，明度高的。
活动5【讲授】出示感念
转话峰若是只有红、黄、蓝三种颜色要怎调出其他的颜色？
引出本节课的第一个知识点：
三原色：
理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但三种颜色按一定比例能混合出其他颜色。
三间色：
原色两两等量相混合产生的衔接两原色的颜色叫间色。
色彩的三要素“明度、纯度、色相。
活动6【练习】实践
请学生自己上讲台来，调出间色。
这样学生自己做出来的，更有说服力。
活动7【讲授】对比色、类似色
出示图片
学生观察，讨论
老师总结对比色、类似色的概念以及在生活中的运用。
通过音调引出”色调"
冷、暖色调的区别，以及其他色调
上述知识点的讲述后，会展示它们在生活中的运用，引导学生去感受它们各自的不同，及颜色与人产生的感觉效应。
活动8【活动】总结
小结本节课的知识点
活动9【作业】我的春天
以《我的春天》为题
用几何体，表现自己心中的春天。
要求颜色的搭配要涉及到今天所学的某两个及两个以上知识点。
第2课《春天的畅想》
教学目标：
（1）知识性目标：
能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。
（2）情感性目标：
感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。
培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。
（4）发展性目标：
培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、敢于创新的精神。
教学重点：
观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。
教学难点：
表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。
教学流程：
一、游戏导入，激发兴趣。
（看一看）
⑴教师说：
我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。
你知道这首歌唱的是什么吗？
《春天在哪里？
》（激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆启发学生的想象）
⑵教师说：
我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！
（教师用媒体展示春天的画面）。
（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。
）
（3）教师说：
你从哪些地方感觉到春天来了，（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。
）
二、主动交流，启思联想，（想一想）
（1）教师说：
同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。
（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。
）
（2）教师：
可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。
（教师鼓励学生大胆地表现自我。
）
三、观察联想，合作探究。
（说一说）
1．展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。
教师说：
你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？
（通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩）
2．学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。
（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。
教师用色块粘贴在黑板上。
）
3．教师出示课题：
春天的色彩
四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏）
1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。
（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。
你感觉它像什么？
（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）
（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。
你看到了什么？
猜猜看，是用什么方法表现的？
）（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。
）
（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。
你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？
（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。
）
2．教师总结：
在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。
想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。
（让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。
培养学生发散性思维能力及创新精神。
）
3．学生小组讨论交流并汇报想到的方法。
（教师给予随机性评价，以鼓励为主。
）
五、愉快表现，合作练习。
（画一画）
1．教师：
今天，我们四人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。
想一想，你们用什么方法来表现。
（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。
）
2．学生作画，教师巡视指导。
（教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬）
六、成功展示，教学评价。
（评一评）
1．学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。
（学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。
）
2．教师说：
今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。
（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？
（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？
（3）你们喜欢自己的作品吗？
（让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。
）
七、课堂延伸，集体参与。
（动一动）
1．教师说：
同学们，想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？
（启发学生的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自己。
）
2．学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！
（体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。
）
3．教师放背景音乐《春天在哪里？
》学生伴随着音乐自由律动。
4．教师：
大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？
（渗透保护环境对我们的重要性。
）
主要围绕以下几点进行：
1．对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。
2．能否把自己对春天的感受大胆地表达出来。
3．能否说出春天的色彩有哪些，与他人共同合作，用春天的色彩表现出春天的特点。
4．能否用春天的色彩把自己或同学装扮起来，并能感受到成功的喜悦。
第三单元富有活力的运动会
第1课《凝练的视觉符号》
教学目标：
1、知识方面：
了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识。
2、能力方面：
培养学生的设计标志的能力，提高学生创新思维和发散思维的能力。
3、情感方面：
激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣。
教学重点：
了解标志的表现方法和构成形式,引导学生了解标志设计的步骤和方法。
教学难点：
如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形，对自己的想法进行恰当的表达。
教学方法：
尝试、合作、实验
教学过程：
一、尝试导入、引定目标
教师：
请同学们说说周末都喜欢做些什么事？
教师：
有同学说喜欢逛街，可以买自己喜欢的衣服。
那请同学们辨认一下这几个图标是什么？
（展示标志图片）阿迪达斯，匹克，鸿星尔克，李宁。
教师：
我还听到有同学说喜欢在家看电视，那你们肯定对各个电视频道很熟悉了，能告诉我以下几个标志分别是什么标志吗？
（展示标志图片）中央电视台，湖南卫视，宁夏卫视。
教师：
还有同学爱吃零食，那你们说这些图标代表了什么？
（展示标志图片）康师傅，喜之郎，哇哈哈。
教师：
为什么当你看到某个图形时，就会想到一些事物？
学生：
因为这些标志代表着某些产品。
教师：
对，因为这些图标是专门为某些产品设计的，为了让人们更好的认识记住他它们。
这些特殊的图标就是标志。
我们今天就来学习一下如何认识标志，如何设计标志。
二、尝试预检、引导发现
教师：
看了刚才展示的标志，我们知道标志在生活中运用的非常广泛，请同学们找一找身边的标志。
学生回答。
教师：
对，大家很关注周围的生活，这些都是我们常见的一些标志，说了这么多，我们来做个小游戏吧！
（课件展示各种标志和分类，请同学相互连线。
）
大家做的非常不错。
做完这个游戏，我们知道了标志分为七类：
1、体育类；2、政治文化；3、公共服务、公益类；4、商业类；5、科技类。
接下来我们去认识一下标志的三种表现形式。
1、具象（以1948伦敦奥运会会徽为例讲解）
2、意象（以2000悉尼奥运会会徽为例讲解）
3、抽象（以奥运五环为例讲解）
教师：
我们在生活中看到的标志五花八门，但总结起来只有三种组合方式：
图形组合，文字组合，图文组合。
（课件展示图例）
大家看这是什么标志？
（课件展示2008北京奥运会会徽）
学生回答。
教师：
对，看来大家都知道，那你们知道这个标志的含义吗？
（课件展示“京”字的演变过程）
首先我们选用北京的“京”:
表明地点，“京”字在北京随处可见。
这里用汉字，是代表中国悠久的历史，是文化的象征。
而“京”字的表型手法用了我国传统的印章、篆刻手法，是中国特有的艺术表现形式，是诚信的象征。
刚才我们学了三种组合方式，请大家告诉我，这个标志用了哪种组合方式？
学生回答。
教师：
对，这个标志是将图形与文字相结合。
我们看看这个“京”字的形状像什么呢？
学生：
运动的人形。
教师：
对，以运动中的人形体现奥林匹克精神。
那选取红色是什么原因呢？
学生回答。
教师：
第一点，我们知道这个标志采取了印章的表现手法，而印章用的印泥一般是红色的。
第二点，红色是我国的传统颜色，人们都非常喜欢，那红色给人的感觉是什么样的啊？
学生：
红色表达喜庆的感觉。
教师：
说的太好了。
现在我们知道原来一个小小的标志有这么多含义。
那它是怎么设计出来的呢？
首先，设计信息的收集；第二步：
设计元素的综合分析；第三步：
设计图形的确立；第四步：
设计信息的准确传达；最后就把它们整合在一起。
好了，我们了解了这么多关于标志的知识，是不是想要尝试着自己去设计一下呢？
同学们要注意，在设计的时候，我们一定要注意三点：
1、构思要力求巧妙，新颖，独特，表意准确。
2、构图要凝练，美观，适形。
3、色彩：
单纯、强烈、醒目。
三、拓展视野
设计情境，以最近召开的学校运动会为由，展示同年级同学的设计图，让学生不会盲目的去设计，有参考，有比较。
四、尝试探究、引导解惑
下面的时间，请同学们以学校或者自己的班级为对象，合作小组内进行商讨总结，明确学校或者班级的特点，然后为学校或者班级设计一款能够充分体现本班精神风貌和班级文化的手绘班徽，要保留你的创作草稿，在最后完成时候最好附上设计说明。
在设计过程中，要尽量能够考虑进下面的要求：
教师进行巡视，帮助解决同学们设计过程中的问题，进行个别同学的设计思维的引导，发现好的设计思路及时鼓励。
五、交流互动、引导提升
现在请各位同学以合作小组为单位，选出能代表本组水平的作品，然后按照顺序把作品放到展台上展示设计意图。
（学生选拔展示作品）最后全班选出创意最好的作品，教师奖励。
六、尝试自结、引导拓展
小结：
标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。
第二课《亲切的使者》
教学目标：
知识目标：
认识吉祥物的含义，了解吉祥物在运动会和生活中的作用。
能力目标：
通过对奥运会吉祥物的设计案例赏析，学习吉祥物的设计方法，培养学生的设计能力创新能力。
情感目标：
通过动手设计学校运动会吉祥物，体验设计过程，提高学习美术兴趣，增加对学校的热爱。
教学重点：
吉祥物的含义、特点及作用。
2008年北京奥运会吉祥物的设计案例分析，学习吉祥物的设计方法步鄹。
实践练习为学校运动会设计吉祥物。
教学难点：
吉祥物的创意设计与组织活动主题的巧妙结合
教学过程：
一：
引导阶段：
（组织教学；师生问好）
从大熊猫到福娃晶晶发生了拟人化的造型改变，并且福娃晶晶被定为2008年奥运会吉祥物之一象征吉祥，祝福运动会圆满成功。
那么到底什么是吉祥物？
它和一般的动物有什么差别呢？
玩具店的玩具能不能当吉祥物呢？
怎样设计可爱的吉祥物呢？
我们这节课就来讨论研究奥运会亲切的使者认识设计吉祥物。
二：
发展阶段：
教师活动：
我们刚才观察和讨论的，那位同学能用一段话来总结下吉祥物的含义？
学生活动：
（述吉祥物的含义）
师生总结：
（祥物的含义）吉祥物是一种卡通造型，并且承载着特定的文化内涵和大量信息，是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。
教师活动：
请同学们观看上面几个吉祥物，说说吉祥物有什么特点？
学生活动：
讲说吉祥物特点······
师生总结：
（吉祥物特点）
1、符合主题性质
2、形象特点：
活泼可爱、夸张幽默、拟人化
3、色彩特点：
对比鲜明、色彩亮丽
教师活动：
好这就告诉我们，如果我们来设计吉祥物，我也应该从活动主题、吉祥物的形象色彩方面考虑来进行构思创意。
请同学们看大屏幕上的图片“北京欢迎你”。
你知道2008年北京奥运会吉祥物的设计构思历程吗？
大家分组讨论五分钟然后来向大家讲说2008年北京奥运会吉祥物的设计构思历程。
学生活动教师引导：
师生小结：
（祥物的设计方法步鄹）
1、确定起点（先确定主题）
2、设计初稿（选定一个原形）
3、最终完成（对原形进行大胆的拟人化的夸张变形）
三：
体验与练习：
教师活动：
这么多之后，接下来让我们为我们学校运动会设计一个吉祥物吧！
学生活动：
（学生动手设计吉祥物）
四：
展示于评价：
请同学们把自己的作品贴在黑板上，让其他同学们说说喜欢哪一个，然后请这位设计师来给大家说一下他的设计思路和创意。
五：
结束阶段：
回顾总结本节课所学知识点。
收拾整理现场
结束语；希望同学们课后开动脑筋，大胆创新，多进行设计方面的尝试，将来肯定能成为一名优秀的设计师。
好今天课就到这，同学们再见!
第3课《喜悦与收获》教案
教学目标：
知识与技能:
通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏,让学生理解更快更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神。
过程与方法:
通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养初步的创意设计和制作技术意识。
情感态度与价值观：
通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。
教学重难点：
重点：
欣赏奖牌、奖杯、学习并了解奖牌奖杯的文化内涵、形状、材质、图案、挂绳等基础知识。
难点：
通过欣赏奖牌、奖杯会设计并制作奖牌、奖杯。
教学过程
1.引导阶段
欣赏北京奥运会运动会领奖牌情景。
提问：
让学生观察并回答问题。
1.这是一次什么活动？
2.运动员在做什么？
3.奖牌、奖杯各有什么特点？
2.发展阶段
展示奖牌、奖杯若干视频资料。
1．了解奖牌、奖杯文化内涵。
2．奖牌奖杯形状、材质、图案、挂绳等设计奖有什么特点。
3．播放奖牌、奖杯制作过程。
4．学生设计制作奖牌、奖杯。
5．展示学生制作的奖牌、奖杯作品。
作业布置：
为学校运动会设计一款有特色的奖杯。
第四单元校园艺术节
第1课《广而告之》
1教学目标
知识与技能：
通过本课的学习，使学生了解招贴的作用，特点及其构成要素，并能将掌握到的知识用于实践。
过程与方法：
过程：
导入课题——深入了解——设计制作——展评小结
方法：
以独立创意和小组讨论两种形式结合的方式，用简洁的造型语言设计招贴作品。
情感与价值观：
感受创意的乐趣；通过小组合作方式，提高每个学生参与活动的积极性，使其充满自信，有成就感；培养学生关注社会，关注生活。
2重点难点
重点分析：
认识了解招贴种类，体会招贴的特点，初步掌握招贴设计过程。
难点分析：
如何引导启发学生，发挥其想象力、创造力来设计绘制招贴。
3教学过程
活动1【导入】广而告之
一、组织教学
检查学生携带的工具，稳定学生情绪，集中注意力。
二、导入课题
（几组招贴）
提问：
同学们，你们在生活里或者校园里见过和它类似的图片吗？
同学们知道它是做什么用的吗？
学生回答，教师归纳、小结。
引出课题——《广而告之》
活动2【讲授】三、深入了解
招贴的概念
招贴就是指将图片、文字、色彩、空间等要素进行完美的结合，通过版面的构成以恰当的形式向人们展示和传达出所要宣传的信息。
是公共场所视觉广告的主要形式之一。
2.招贴的种类
招贴大致可分为公共招贴和商业招贴两大类。
公共招贴以政治、社会公益性问题为题材，例如纳税、戒烟、优生、竞选、献血、交通安全、环境保护、和平、文体活动、政治活动宣传等；商业招贴则以促销商品、满足消费者需要之内容为题材，特别是市场经济的出现和发展，商业招贴也越来越重要，越来越被广泛地应用。
出示相关的招贴图片，边欣赏边讲解
【学生活动】
出示几组招贴作品，引导学
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