河南省新乡市学年高二上学期期末语文试题.docx
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河南省新乡市学年高二上学期期末语文试题
新乡市高二上学期期末考试
语文
考生注意：
1.本试卷共150分，考试时间150分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
3.本试卷主要考试内容：
人教版必修5及选修《中国古代诗歌散文欣赏》。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1〜3题。
树立“学科自信”，必须破除西方社会学在学科起源上的唯一性、话语权的独占地位。
为此必须解决的认知问题，主要是辩识“学术"与“学科”的异同、“社会思想”与“社会学"的区别。
可以称为“学科”的主要条件：
其一，它是专门针对某一确定对象的，或者专门关于某一方法的。
前者如“昆虫学""电学"“原子物理学"等，后者如“微分学积分学”等。
其二，它是成体系的知识，是自成一体的。
如果只是个别的、零散的知识，就称不上“学科具有专门性和体系性的“学术”才可以称为“学科群学说］当然是专门研究“群”的，而中国古代的“群”就相当于清末民初从日本转译过来并沿用至今的“社会"；群学既形成了概念体系，也形成了命题体系，当然就不仅具有专门性，而且具有体系性。
梁启超明确指出群学与西方社会学"分类正同"。
也就是说，从学科（“分类''即分科）意义上二者是同一个学科。
1905年刘师培论证了即使采用西方近现代划分学科的标准，也可以从战国末期诸子之学中至少划分出16个学科，“中国社会学”位列第四。
这可能是在中国文献中第一次出现的概念，很显然，其含义不是“社会学在中国"，而是“中国的社会学为了明确区分，我们称之为“中国古典在会学"或“中国本土社会学"。
但是，梁启超、刘师培等人之洞见在清末民初不仅未受重视，反而被湮没了。
中国是否本来就有可以称为“社会学”的学问，“群学”是否就是中国古典社会学，竟然未作任何讨论就被“中国本无社会学”之说取代了。
这一学术旧案显然不是靠理性的力量，而是在甲午惨败后，国运衰颓、自信丧失之时，由心态痼疾而累积起来的偏见造成的。
自此以后，社会学只能是舶来品，就成为无须论证的成说。
既然已认定社会学是舶来品，那么，群学并没有“高卢雄鸡''的声调，不过是中国的“土鸡"，即便有“一唱天下白”的本领，尽管也是“鸡”，可就是不能称作“鸡”。
这或许就是群学不能算是社会学的“理由"！
我们反对将“西方社会学”等同于“社会学”。
用占得“公认理论”地位的“社会学''掩盖和消解“中国社会学”。
这个等式的根本性错误，是不承认中国古代本有“社会学"，不承认群学就是中国古典社会学，而承认“西方社会学"具有唯一的、独占的垄断权。
究其根源则是早已被学术界否定了的“欧洲中心主义”。
将"西方社会学”等同于“社会学”，用“社会学”掩盖和消解“中国社会学”，必然的推论，就只能是承认“中国社会学"不过是“西方社会学"在中国的推广和运用，那就完全谈不上什么“中国社会学的话语权"，根本不可能建设具有中国特色、中国风格、中国气派的社会学。
历史证明，心态问题不解决，认知问题也就难以解决。
中国社会学不要自我矮化，这不是自做，而是学科发展阶段的要求。
中国社会学已经走过了恢复重建阶段，不能耽于模仿，而要努力形成学科特性即中国特色、中国风格、中国气派。
这就必须与西方社会学平等对话，才能取长补短、共同发展。
增强“学科自信”就是不能把某一国内的社会学的''规范"，当作整个社会学学科的“国范”；不能把某
言之有理酌情给分）①在叙述顺序上，作者并没有以顺叙的方式叙述，避免了平铺直叙的呆板，小说先交代马大姐贴告示一事，再从头叙述马大姐贴告示的经过和原因，这样设置了悬念，引人入胜。
②故事情节设置上，作者将故事情节设置得一波三折，告示栏在冷清和热闹之间转化；马大姐突然患病，照顾小动物的事情遇到波折，如何解决这个问题，这些都吸引读者继续阅读。
（每点3分，其他答案言之有理酌情给分）C（原文标点：
出登朝署，退归于家，与郡邑之所经由，士大夫皆迎请执业，而四方之士不惮数千里，蹑屣负笈来学山中者，常不下千数百人。
）
H.ar仅次于太学”“隶属太学”错，国子监是古代最高教育管理机关和最高学府，不隶属太学）B（“就把吴澄接纳为自己的弟子”错，应是元明善终身以吴澄为师）
（1）吴澄根据各人的才能资质，反复教导他们，常常到夜半时分，即使是严寒酷暑也不改变。
（得分点：
“因”“每”“虽，，“易，，各1分，大意1分）
（2）让他乘着驿站的快马到京城，吴澄住宿在真州，疾病发作，最终没有去成。
（得分点：
“俾”“次”“作”“果"各1分，大意1分）
【参考译文】
而天下的读书人不怕几千里，穿着草胜背着书箱来到山中求学，常常不下一千到将去世时，还不放弃。
当初，吴澄所居住的几间草屋，程矩夫题名叫“草“草庐先生”。
天历三年，朝廷因为吴澄年老，特意任命他的次子吴京为抚州教生病，去世，享年八十五岁。
追封为川郡公，谥号文正。
吴澄，字幼清，抚州崇仁人。
三岁，聪明一天天显现出来，教他古诗，随口就能背出来。
五岁，每天学一千多字，夜里读书到天亮。
母亲担心他过分辛劳，控制灯油，不多给，吴澄等母亲入睡，点灯义学习。
九岁，随子弟们在乡学考试，常名列前茅。
长大后，对于经传都通晓，懂得用心于圣贤的学说，曾经参加进士考试，没考中。
侍御史程轮夫奉命到江南寻找贤才，召吴澄到京城。
没过多久，因母亲年迈而请辞回家。
程矩夫请求把吴澄所写的书放在国子监，来供给学习的人使用，朝廷命令有关官吏到吴澄家里采录呈上。
行省属官元明善凭借文学自负，曾经问吴澄《易》《诗》《书》《春秋》的深奥含义，感叹说：
“和吴先生交谈，好像探寻深渊。
”于是终身用弟子的礼节对待吴澄。
至大元年，朝廷召他为国子监丞。
在这之前，许衡曾是国子监祭酒，开始用《朱子小学》等书教学生，时间长了，渐渐改变了旧例。
吴澄到任后，大一亮就在学堂上点燃蜡烛，各个学生按次序听讲，太阳落山了，回到自己的居所，拿着经书来问疑难问题的人，接连来到。
吴澄根据各人的才能资质，反复教导他们，常常到夜半时分，即使是严寒酷暑也不改变。
义曾经对求学的人说：
“求学不以德行为根本，那么这种求学的弊端一定偏于言辞解释的琐碎小事，所以学习一定要以德行为根本，差不多能得到真学问。
"吴澄一天辞官离去，学生中有不报告就跟从他到了南方去的。
不久授予他集贤直学士，还特别任命他为奉议大夫，让他来看驿站的快马到京城，吴澄住宿在真州，疾病发作，最终没有去成。
英宗登基，越级升任为翰林学士，晋升为太中大夫。
吴澄身体好像承受不了衣服，端正地坐着，拱手对人，脸色和气，神情超脱，回答提问的人时勤勉不倦，使人涣然冰释。
出仕朝廷，引退回家，以及经过郡县，士大夫们都迎请他讲学，几百人。
稍有空闲，就写书，庐"，所以求学的人称吴澄为授，以便奉养。
第二年六月，B（“是为了赞美崔全孝敬父母的品行”不正确，化用阮籍的典故，旨在赞美崔全不媚权贵）①颈联写长安春草刚刚发出嫩芽，诗人想象崔全将去的洛阳也正值繁花烂漫之时。
②以春之盎然生机抚慰友人被放归的孤寂苦闷，以乐景来化解哀情，情感抒发自然但又显得新奇巧妙。
（每点3分，意思答对即可）
（1）水击三千里挎扶摇而上者九万里
（2）多于南亩之农夫多于在庾之粟粒
（3）问君能有几多愁恰似一江春水向东流（每空1分，多字、错字、漏字等均不得分）B[屡见不鲜：
多次见到，己经不新奇了，熟视无睹：
经常看到却跟没有看见一样。
也比喻对事物漠不关心。
根据语境，第一空应填“屡见不鲜”。
洁身自好：
保持自身纯洁，不同流合污。
守身如玉：
保持节操，像玉一样洁白无瑕；也泛指爱护自己的身体。
根据语境，第二空应填“洁身自好，明辨是非：
很清楚地分辨出谁对谁错。
无间是非：
不分别是非。
根据语境，第三空应填“明辨是非”。
推波助澜：
比喻从旁鼓动，使事态扩大（多含贬义）。
推襟送抱：
比喻真心相见，诚挚交往。
根据语境，第四空应填“推波助澜”]A（B项和C项改变了陈述对象，D项如果填入句子，“在……下”结构导致前后句子缺少主语，故不能衔接上下句）B（A项，成分残缺，在“技术优化”之前加上“通过”。
C项，搭配不当，将“提倡”和“树立”互换；另外，成分残缺同A项。
D项，搭配不当同C项）
12.①研发抗癌新药②让癌细胞感受不到饥饿③不用化疗、不用放疗（每处2分，意思对即可，字数不符酌情扣分）科学家在癌细胞中发现了其饥饿中枢，（2分）因为可以通过调整癌细胞的饥饿中枢，不让它们从周围环境中吸取养分，（2分）所以能达到饿死癌细胞的效果。
（1分）（意思对即可，字数不符酌情扣分）【写作提示】本题审题难度不大，主要是要理解七个“热词”的意义，理解其所反映出的当代中国社会的现象以及所代表的意义，然后理清这七个词中某两个或三个词之间的逻辑关联，进行选择和组合。
可以选择反映同-个主题的词，如：
“人民至上，生命至上”和“逆行者”彰显了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神：
“躺平”“凡尔赛”“饭圈”三个网络词汇勾勒出中国部分年轻人的生活方式和思想状态，以及社交媒体文化和商业化追星行为；“内卷”和"双减”的对比介绍反映了当今中国社会高度竞争带来的压力和商业化带来的冲击，以及中国政府和社会如何应对。
口J以选择存在相对、相反关系的词进行组合，对比、对照着写，如“逆行者”和“饭圈”，可以讨论年轻人追星的话题；如“躺平”和“内卷”，可以谈时代和年轻人奋斗进取的话题；等等，因为作文材料涉及中美交流、“旅游和人文交流”这样的大主题，行文中应该要照应到，要体现大格局、大气度。
题意评分解说：
题意
评分等级
文章特征
符合
题意
一类文
54〜60分
A.立意准确、集中、鲜明；能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，鲜明立意，主旨集中、明确。
B.内容充实，结构严谨，思路清晰。
C.能严格执行题干写作任务指令限定的主题要求。
D.所选文体特征鲜明。
二类文
48〜53分
A.立意准确、集中：
能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确。
B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。
C.能执行题干写作任务指令限定的主题要求。
D.符合所选文体的特征要求。
三类文
42〜47分
A.立意基本准确：
能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符合材料内容及含意范围。
B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚。
C.基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求，1）.基本符合所选文体的特征要求。
基本
四类文
A.立意不够准确：
能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主
【补充说明】
（一）错别字等扣分缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
符合
题意
36〜41分
旨，局部观点游离材料的主要思想内涵。
B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残缺、思路混乱。
C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。
D.不符合所选题意文体的特征要求。
偏离
题意
五类文
35分及以下
完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、要求或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。
（二）字数等扣分1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。
（少50个字扣1分）400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
2.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
3.只写一两句话的，给1分或2分，不评。
分。
4.只写标题的，给2分，不评0分。
与作文完全无关，甚至是调侃考试，调侃评卷老师的内容，可以打0分。
5.完全空白的，评0分。
一国内社会学论文通行的写法，当作全部社会学写法的样本；更不能把这种“规范''和“样本"当作评判水平高低、质量优劣的“标准”。
在学术上可以成为标准的，虽然可以列出一些形式性的条文，但是归根结底.，只能看对社会现象和过程是否具有解释力，对社会价值和意义的理解是否具有说服力，对社会发展和社会建设是否具有正向的影响力。
总之，就是中国自古以来所ig彳盾的“经世致用气（摘编自景大魁中国社会学的学科自信：
概念的提出、含义与实质》
［注］苟子兼容综合了墨、道、法、名、阴阳等“百家"之长，“总方略，齐言行，知统类，一制度"，构造社会人群之法式，创立了群学学科。
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）中国社会学要树立“学科自信”，必须破除对西方社会学的迷信，反对将“西方社会学”等同于“社会学”的观点。
A.中国古典社会学是专门针对确定的对象“群”展开研究的，具有概念体系和命题体系，所以可以被称为“学科”。
B.群学在学科意义上和社会学是同•个学科，因为种种原因，尽管能解决社会学的问题，仍然未被当作社会学看待。
C.中国社会学走过了恢复重建阶段，并且形成了中国特色、中国风格、中国气派的学科特性，不要自我矮化。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）文本在论述中国社会学要树立自己的“学科自信”过程中，先从心态方面展开论述，再从认知方面展开论述。
A.文章引用了梁启超的观点和刘师培的研究成果，论证了中国的社会学符合称为“学科”的条件，是独立的社会学。
B.文章在论及中国“群学”被否定和忽视时，以“鸡”作为喻体来进行比喻论证，生动形象，体现了语言的幽默性。
I）.文末在阐述如何增强“学科自信”时，采用先破后立的手法，先否定了常见的做法，再提出了正确的做法。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）20世纪初，刘师培的论证证明了中国社会学早己产生，同时期中国文献中第一次出现了“中国社会学”的概念。
A.梁启超、刘师培等人所提出的社会学早就在中国出现的观点，因为国势衰微、民族自信丧失，被湮没而无闻了。
B.将“西方社会学”等同于“社会学”，意味着中国社会学缺少专家和相关理论，无法和“西方社会学”相提并论。
C.增强中国社会学的“学科白信”就是不能把某一国内的社会学的“规范”和“样本”当作学习的对象，要有自己的创造。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4〜6题。
材料一：
把人才“培养皿”从“建起来”向“高效育起来”递进。
发展的主体推动者是人，人才资源是第一资源，脱贫攻坚过程中，我们在扶贫干部选拔和培养上做了大量工作，也在扶贫对象的教育和培训上下了不少功夫。
在衔接乡村振兴上，我们要继续加大培养一批懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍的力度，完善“三项机制”，锻造一批有实力、有干劲的扶贫“尖兵”。
对于扶贫对象来说，要继续把好“扶贫先扶志"的工作思路，加强贫困人口的致富主动性培养，破除“墙根底下晒太阳，等着别人送小康”的思维。
在两大战略的交汇点里，要做到“造血”和“输血”并重，完善保障性政策兜底，让贫困群众敢于放开手脚干事创业。
同时，要创新乡村人才工作体制机制，营造良好的创业氛围，制定相应的税收优惠政兼，吸引外出农民工、高校毕业生、退伍军人、城市各类人才返乡创业，真正把农村建成“产业兴旺、生态宣居、乡风文明、治理有效、生活富裕"的好农村。
（摘编自《乡村振兴需要加大人才培养和教育力度》）材料二：
虽然通过经费投入、教师下乡等途径使得贫困地区学校的教育质量明显提升，但教育规模下滑的趋势却难以抑制，农村地区教育规模绵小。
过去5年农村中小学数量呈现显著的下滑趋势，尤其是普通高中的数量一年就减少了40多所，进城读书依旧是很多学生的首选。
农村留不住的不仅仅是学生，还有优秀的教师，除非是有为乡村教育奉献的精神，很少会有教师放弃城市而选择农村。
再有学校教育的类型单一，学前教育和职业教育没有得到重视。
在城市，学前教育的普及程度已经不亚于义务教育，各种类型的幼儿园、学前班如雨后春笋般涌现，家长也会尽最大的努力让孩子不输在起跑线上。
而在农村，学前教育的发展受制于乡村落后的经济条件，很多家长都对学前教育缺乏必要的了解。
没有接受过学前教育的孩子进入小学阶段会比接受过学前教育的孩子花更长的时间去适应，学生之间的差距往往从此时拉开。
（摘编自《精准扶贫政策下的教育扶贫困境与路径探析》）材料三：
教育扶贫，是我国精准扶贫的重要内容，对教育事业提出了很高的要求，必须形成正确的认知，充分意识到相关教育工作的重要性。
对于贫困地区而言，从根本上来讲，贫困的原因就是区域人口处于教育方面、思想方面、科技方面、文化方面、观念方面的贫困状态，因此，政府部门以及参与帮扶活动的企业，需要积极参与到教育扶贫活动与开发活动中，将相关区域的人才培养作为主要工作，明确重点帮扶的对象，更好地开展育人活动。
在工作过程中，应将脱贫与教育工作有机整合在一起，通过一系列的计划行事与教育模式等，提升民族贫困地区人们的文化、科学以及思想水平。
只有全面提升相关区域人口的综合素养，才能达到良好的扶贫工作目的，形成思想方面的内生动力。
在此过程中，应重视民族贫困地区人口思想方面的转变，引导其充分地研究与探究环境资源特色内容与优势情况，正确开展教育资源的开发利用活动，使得民族地区的贫困人口从根本上走出贫困现状。
在我国精准扶贫的事业中，教育工作受到了广泛的重视，已经将其列入扶贫体系中，并创建了相应的扶贫工作模式、全新的工作体系，有助于提升整体扶贫工作效果以及水平。
（摘编自《教育扶贫助力民族地区箱准扶贫的探索》）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）脱贫攻坚，既要加强对扶贫对象的教育和培训，也要在扶贫干部的选拔和培养上做工作，因为人才资源是第一资源。
A.教育扶贫一个重要的方面就是要加强学校教育，但现实情况却是农村学校不断减少，学前教育和职业教育没有得到重视。
B.贫困地区人口的贫困原因之一是教育的缺失，因此我们要充分意识到精准扶贫中教育工作的重要性。
I）.当今，教育扶贫己经受到了广泛的重视，创建了相应的工作模式、工作体系，实现了扶贫工作的根木性突破。
4.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）“扶贫先扶志”就是要加强贫困人口的致富主动性培养，重视贫困人口思想方面的转变，教育他们要靠勤劳来脱贫。
A.虽然通过经费投入等途径，学校的教育质量有所提升，但是农村贫困地区教育规模下滑的趋势一直在持续。
B.只要全面提升贫困地区人口的综合素养，就能达到良好的扶贫工作目的，使扶贫对象形成思想方面的内生动力。
C.搞好教育扶贫工作，需要政府部门以及参与帮扶活动的企业等方方面面都积极参与到教育扶贫活动与开发活动中来。
5.三则材料谈的都是教育扶贫，各自的侧重点有何不同？
清简要分析o（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7〜9题。
告示
赵晏彪
“快来看呀，有人贴告示了……"
消息像是长了腿脚，迅速跑遍了小区的大小南落。
和平社区有个小花园，小区居民每天早晚都在这里锻炼身体，所以居委会便在这小花园中的明显位置，设立了一个告示栏。
平日里都赴居委会有什么信息了，贴个告示告知大家，比如，组织出游啊，社区便利店有特价菜和水果啊。
当然凡事都是刚开始时热闹，时间一长，这告示就渐渐失去了作用。
就在人们渐渐将告示栏淡忘的时候，一张告示却让小区里炸开了锅。
告示栏前，人越聚越多，有人大声念着：
“亲爱的小区住户：
我将咱们社区的8个猫窝（我考察了几天）进行了重新打理，以后我会每大早上和傍晚给猫喂猫粮和水，不再让这些猫因为没有食物吃而偷吃人家的东西；请大家监督好我，如有疏漏之处，敬请指出。
请大家不要虐待小动物，您如果不喜欢小动物，尽管不理昧它们就行了，动物再小也是有生命的，请善待它们吧。
马大如■叩首。
"
告示下面有一张照片，是一张被人剥了的猫皮的照片。
“太残忍了。
"
“谁这么缺德呀？
”
"一点爱心都没有。
"
大家议论纷纷。
“奔奔奶奶”是4号楼的楼长，她知道内情，向大家讲述了事情的经过。
就在上个礼拜，一天傍晚马大蛆从4号楼下经过，突然有人从楼上扔下一块东西，“啪”的一声掉在她的面前，吓得马大姐心脏都快跳出来了。
马大蛆朝楼上望了望，然后走过去想看看扔下来的是什么东西。
马大姐不着则已，一看，吓得差点坐在地上！
原来竟然是一张血淋淋的猫皮，而且是刚刚剥完的猫皮。
马大姐径直找到了楼长“奔奔奶奶"<>"奔奔奶奶"一听气愤不已，就带着马大姐挨家挨户地问这是谁扔的。
到了4楼2号房，敲开门，出来一位年轻女子，一问，是她家男人干的。
这家是小区的租户，马大姐问他们为什么要把猫活剥了，青年男人挤过来说：
“猫把我老婆刚给孩子买的鱼吃了，既然猫吃了我的鱼，那我就杀了它，这样扯平了。
”
马大蛆和“奔奔奶奶''说了一大堆道理，“人不能和动物一样，人要有爱心，要爱护动物”“这是野猫，吃了你们的鱼，是猫不对，但既然吃了鱼，你把它轰走就完了，没有必要非活剥它的皮呀，多残忍呀……”
青年男人说：
“是不是欺负我们外地人呀？
不就是一只野猫吗？
”说着把门一撞。
马大姐和“奔奔奶奶''说不过这一家人，只好悻悻地走了。
这才有了马大姐贴告示的一幕。
“这马大姐真是热心肠。
她从超市里买猫粮和水，每天早晚两次放在猫窝里。
马大姐说，既然猫饿了会吃人家的东西，咱们给猫喂饱了，它们不就不去偷吃人家的东西了？
这不就避免了杀猫剥皮的事儿了啊？
"奔奔奶奶'，您说马大姐这一天要花多少钱呀，这猫粮可贵了。
她是什么来头呀，这么有钱？
"
“哪有什么来头呀，就是普通的小学老师，马大姐的丈夫前几年去世了。
她无儿无女，现在一个人生活，退休工资7000块左右，这算算啊，一个月大约花一大半给猫狗了，她家里还收留了十几只被人打残的猫和狗，马大姐人心肠特别好，最见不得伤害小动物。
”
几年过去了，小区里再也没有发生过流浪动物被虐待的事情，居民们出来遛弯也不用担心被猫抓狗咬了，大家没事聚在一起时都夸马大姐。
在马大姐的带领下，小区好多人也都喜欢上了小动物，就连那户租户见了流浪小猫小狗也不会再啤上一口，踢上一脚。
当然了，社区里也没有人再贴告示了，渐渐地大家又将告示栏淡忘了。
一天一大早，社区里叉有人疯传开了，“快来看呀，马大姐义贴告示了……"
消息一经传开，大家不约而同地向小花园跑去，都想看看马大姐又有啥事了。
居民中不乏有文化的人，念着告示：
“各位和平社区的男女老少，我已经患癌症一年了，医生说我还有两个月的时间，所以我必须料理后事了。
我本无儿无女，没有牵挂，但家里那11只猫，5条狗和社区里的8个猫窝让我放心不下。
现欲求一爱心人士接手我的工作，照料这些猫狗。
我有一套两室一厅的房子，15号楼1单元202室，存款58万，如有人答应照顾这些猫狗，房子的使用权方他，58万存款作为购买照顾猫狗的费用。
如果该爱心人士不能再照料这些猫狗，请继续寻找下一位爱心人士，并将房子居住权和所剩费用转吏。
如有人接手，完成交接工作后，贴告示告知大家。
以上事项请求居委会监督执行。
如果能有人接手，我死而瞑目。
马大姐。
"
一石激起千层浪。
告示在社区内外引起轩然大波，甚至晚报都进行了报道。
一天，过去了；两天，过去了；三天，过去了，小花园里大大有人来看有没有新告示出现。
一个月过去了，告示栏里还是没有变化。
有人说，是不是马大姐反悔了；也有人说，可能没有人愿意接手这麻烦活儿；还有人说，说不定，现在小区的爱心人士不少……
就在人们的关注度渐渐降低的时候，新的告示突然贴出来了，小区里又沸腾了……（选自《北京文学》，有删改）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）小说第二段中“消息像是长了腿脚……”一句运用比拟的修辞手法，描绘了马大姐贴告示的消息的传播速度和引起的巨大轰动。
A.小说塑造马大姐的形象时，采用正面、侧面描写相结合的手法，正面描写了马大姐的言行，又通过他人之口从侧面对她进行介绍。
B.小说的结尾具有开放性，事情结局的不确定性给读者无限的想象空间，增加了主题的多样性，也使小说的结构更加严谨完整“小说所有内容围绕告示展开，告示是全文的线索和重要道
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