最新高考现代文阅读专项练习详细答案50篇.docx

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最新高考现代文阅读专项练习详细答案50篇

最新高考现代文阅读专项练习详细答案50篇

一、高中现代文阅读

1．（2019•浙江）阅读下面的文字，完成小题。

呼兰河传（节选）

萧红

   邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。

   那磨房的窗子临着我家的后园。

我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。

   因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。

黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。

丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。

   太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。

于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。

因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了。

   再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。

   后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。

   从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了。

磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。

从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。

冯歪嘴子就被分到花园以外去了。

   但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。

满窗是黄瓜了。

   还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。

那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。

实在好看。

   夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。

   我就摘了黄瓜，从窗子递进去。

那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。

   有时候，他停止了打他的梆子。

他问我，黄瓜长了多大了？

西红柿红了没有？

他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。

   祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。

他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一痴。

祖父说请个兽医给它看看。

冯至嘴子说，看过了，也不见好。

祖父问那驴吃的什么药？

冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。

   冯至嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。

   有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：

“老太爷今年没下乡去看看哪！

”

   有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。

   有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。

而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。

祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。

但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。

有的时候祖父竟把后门关起来再笑。

祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。

   秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。

   这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。

因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗模而脱落下来了。

   于是站在后因里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。

那小驴竖着耳朵，戴着眼平。

走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点痛，每一停下来，小驴就用三条腿站着。

   冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。

   这窗子上的黄瓜秩一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。

   冯至嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打柳子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。

只要一执着那窗台，就什么都可以看见的。

   一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一粒粘糕。

黄米粘糕，撒上大云豆。

一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。

三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。

愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖。

加了糖不另要钱。

   冯至嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看。

   祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。

母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。

   不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。

祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。

母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。

其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！

不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。

   当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。

   当我在院子里玩的时候，冯至嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。

   因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。

果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。

来到我的旁边，就问着：

   “要吃一片吗？

”

   而我也不说吃，也不说不吃。

但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。

   冯至嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。

（1）简析文中画线部分的语言特点。

（2）结合故事情节，概括“我”的形象。

（3）分析本文叙述上的特征。

（4）如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？

为什么？

【答案】

（1）①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。

②句式上长短交错，使语言生动活泼。

③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。

④语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。

（2）①给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。

②“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面。

③想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。

④想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。

（3）①用第一人称，显得真实、自然、亲切。

②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。

③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。

④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。

（4）选“磨房里外”。

理由：

①交代故事发生的空间。

②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。

③富有意蕴：

磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。

选“冯歪嘴子”。

理由：

①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。

②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。

③关涉小说主旨：

寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。

【解析】【分析】⑴句子“一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂”，使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。

句子“再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。

”句式上长短交错，使语言生动活泼。

句子中有“快了”、“长了”“跑去了”、“开花了”等，每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。

句子“后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似得，成群结队地就都一起把那磨房的窗给蒙住了。

”语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。

⑵由原文“我就摘了黄瓜，从窗子递进去。

”可知，“我”给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。

由原文“有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。

”可知，“我”逗冯歪嘴子说话，表现出“我”调皮可爱的一面。

由原文“其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！

不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。

”可知，“我”想吃粘糕，可又听别人说的话，由此可见“我”的乖巧。

由原文“而我也不说吃，也不说不吃。

但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。

”可知，“我”想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。

⑶由原文“那磨房的窗子临着我家的后园。

我家的后园四周的墙根上，”可知，文章运用第一人称，显得真实、自然、亲切。

由原文“有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。

有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。

”可知，文章通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。

文章从“夏天”到“秋天”按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。

由原文“从此那磨房里面的磨倌就见不着天日了。

磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。

从此那磨房里黑黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。

”可知，文章注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。

⑷本题不管是选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”都可以，只要言之成理即可。

如果选“磨房里外”为标题，理由可以从交代文章发生的背景、构建故事情节和“里外”的深层含义来考虑。

如果选“冯歪嘴子”为标题，可以从塑造人物形象、推动故事情节和文章主旨方面考虑。

故答案为：

⑴①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。

②句式上长短交错，使语言生动活泼。

③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。

④语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。

⑵①给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。

②“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面。

③想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。

④想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。

⑶①用第一人称，显得真实、自然、亲切。

②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。

③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。

④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。

⑷选“磨房里外”。

理由：

①交代故事发生的空间。

②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。

③富有意蕴：

磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。

选“冯歪嘴子”。

理由：

①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。

②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。

③关涉小说主旨：

寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。

【点评】⑴本题考查品味文学作品句子中精彩语言表达艺术的能力。

赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达什么情感。

⑵本题考查赏析作品人物形象的的能力。

把握小说人物形象特征要从两点入手：

一是重视小说中人物的身份、地位、经历教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。

⑶本题考查了赏析小说的叙事技巧的能力。

解答本题时要“三抓一想”，一抓作者的写作视角，首先确定作者是运用第几人称进行叙述的，然后要根据人称的表达效果，结合具体内容分析其作用。

二抓小说的叙述方式，阅读作品，了解其叙述方式，然后分析具体的表达效果。

三抓小说的叙事线索，首先确定叙述线索，是单线还是双线，然后根据具体线索分析其作用。

一“想”作品的叙述背景，叙述背景主要起衬托人物、渲染气氛的作用，有的背景还富有象征意义，在分析时考虑这方面的作用。

⑷本题考查探究文章标题的能力。

解答时要思考标题自身义（表层含义）和在文中的含义（引申义、比喻义象征义等），思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容，是否表达作者的感情和态度，是否揭示文章的主旨或哲理，是否是文章的线索和结构思路。

2．阅读下面的文字，完成各题。

丁大厨

金鸿

   “爸，你就出山一回吧，否则，我怎么买房子啊？

”儿子丁盛说。

   “老丁，不是我说你，上个电视节目有这么难吗？

咱们家那点存款，离买新房还悬空八只脚呢！

”老婆梅阿姨叹着气。

   丁大厨看看他俩，又摸摸早磨掉了黑漆的椅子，瞧瞧被烟火熏得发黑的白墙，墙上挂着丁大厨与著名评弹演员老顾、著名画家老章的合影。

他掏出一包皱巴巴的“红双喜”香烟，抽出一根，点燃了，猛吸了几口，说话了：

“豁出去了。

为了盛盛，参加！

”

   丁大厨决定参加的是电视台搞的民间厨艺达人秀，年度总冠军可以赢取房地产商赞助的一套新房。

丁大厨退休前只是一家单位食堂的烧菜师傅，他的师父倒曾在松鹤楼、得月楼等著名餐馆里当过厨师，他也得了些真传。

过年的时候，桃花坞的木刻年画张贴在木门上，苏式红灯笼高挂在门口，客厅里高朋满座热热闹闹，丁大厨一个人在厨房里煎炒烹炸焖溜熬炖，也不觉得累。

凡是到过丁大厨家的亲戚朋友，无不夸他的苏帮菜地道，味道好。

   丁大厨报了名就后悔了。

万一自己烧的菜不被评委认可，一世英名可就毁了。

想了半天．他想不出好法子．便把小舅子梅教授请来喝酒。

梅教授啜了一口丁大厨泡的青梅酒后，缓缓道：

“现在饭店里的苏帮菜已经不正宗了，你只有返璞归真，烧最最正宗的苏帮菜，才有机会获胜。

”丁大厨笑了：

“不瞒你说，我只会烧苏帮菜，其他的，我也不太会。

”梅教授说果真如此，便已成功一半。

   丁大厨又问梅教授烧哪个菜。

梅教授问“苏”字的繁体字怎么写，丁大厨说草头下面一个鱼一个禾。

梅教授激动地拍了下桌子道：

“没有鱼没有米，就不是苏州了。

如今烧菜，自然是烧鱼啦！

”

   比赛倒也顺利，丁大厨凭借一道“火夹鳜鱼”拿了周冠军，又凭着一道“红烧划水”拿了月冠军，接下来便是漫长的等待。

丁大厨依旧侍弄侍弄花草，喝喝老酒听听评弹，偶尔给上门的朋友做几个菜。

   年度总冠军比赛那天，除了自家亲戚，老顾、老章都亲临现场为丁大厨加油，引得人群一阵激动。

丁大厨准备烧“松鼠桂鱼”，这道菜是苏帮莱的经典名菜，丁大厨的师父得过名家真传，也是丁大厨的拿手绝活。

可当他去取鱼时傻眼了，定好的鳜鱼变成了鲈鱼。

他立刻找到主持人说明情况，主持人一听也目瞪口呆，不知所措。

丁大厨急忙跑下台想叫儿子去换鱼，但时间明显已经来不及了。

这时，一旁的老顾说：

“老丁啊，你也别着急，我们苏州老话不是说‘甜中意，咸欢喜’吗？

鳜鱼也好鲈鱼也好，都是鱼，只要年年有鱼，日子就好过……”丁大厨点头笑了笑，返回到了台上。

看着盆里悠游的鲈鱼，想到烧菜的快活逍遥，他从容地开始操作起来……

   轮到丁大厨介绍自己的菜了，原来他烹制的是“清蒸鲈鱼”。

底下有观众发出了嘘声．因为这道菜简单易行，堪称家常菜。

他让评委尝尝味道，评委说，这“清蒸鲈鱼”做得太妙了。

鱼的味道酸甜苦辣成都有，似乎用了特殊的调汁，太与众不同了。

丁大厨缓缓道：

“这便是家乡的味道。

亲人朋友离世了谓之酸，大家一起喝酒聊天谓之甜，朋友远离家乡谓之苦，生活艰辛谓之辣，说点风趣的话谓之咸。

我做的这道‘清蒸鲈鱼’，好多朋友都品尝过。

我有位画家朋友老章，曾经到外国去打拼，但是有一天，他说忽然想吃我烧的鲈鱼，于是就回来了，现在他就在现场。

”，观众们的视线都投向老章，他立刻站起来，向丁大厨鼓掌致意。

现场随即响起了热烈的掌声。

   主持人宣布得分时，丁大厨的后援团开始紧张了，台上的丁大厨倒是一脸坦然。

分数出来，丁大厨以0.1分之差屈居亚军，获得了十万元的奖励。

   回到家，在老顾的评弹声里，丁大厨啜了口老酒，呵呵笑道：

“我爸在世时，曾与我说过一幅对联：

山水花竹，无恒主人，得闲便是主人：

富贵贫贱，总难称意，知足便是称意。

能拿到亚军，还有十万元奖金，我已经很知足了。

过几天，让盛盛拿着这钱去付个首付，房子小一点没关系，够住就行。

”

   老章举起了酒杯，说：

“丁大厨不愧是丁大厨。

干杯！

”

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ）

A. 开头通过磨掉漆的椅子、熏黑的白墙的描述道出了丁大厨家境一般的现状，又通过抽烟的系列动作，生动形象地表现了丁大厨心理变化过程。

B. 总冠军比赛时，文中说“松鼠桂鱼”是经典名菜，丁大厨的师父得过“真传”，是丁大厨的“拿手绝活”，看似闲笔，实则为情节陡转做铺垫。

C. 丁大厨为“房子”出山参赛，一路过关斩将，虽技艺高超，最后却因突发状况没得到冠军。

一波三折的情节反映出世事难料、人生无常的主题。

D. “火夹鳜鱼”等一道道传统的苏帮名菜、苏州评弹、苏州木刻年画以及苏式红灯笼等构成了一幅地方风情画，也营造出了醇香浓厚的人文氛围。

（2）小说结尾处老章为何说“丁大厨不愧是丁大厨”？

请结合作品简要分析。

（3）小说中划线的这段话有何好处？

请结合作品进行分析。

【答案】

（1）C

（2）老章说丁大厨不愧是丁大厨，表达了他对丁大厨由衷的敬佩与赞叹，因为丁大厨：

①厨艺精湛：

凡是到过丁大厨家的亲朋好友，对他的厨艺无不交口称赞；②乐观知足：

他专注于烧菜的快乐，错失冠军也能坦然面对；③继承传统，丰富传统：

他不仅注重传统苏帮菜的传承，还赋予传统更加丰富的情感与文化内涵，有大厨风范。

（3）①这段话是丁大厨介绍他做的“清蒸鲈鱼”，解释了清蒸鲈鱼味道的“与众不同”，让故事更添波澜；②对五味的解说不仅展示了丁大厨对生活、烹饪的独到理解，也丰富了丁大厨热爱乡土的性格特点；③深化了小说的思想内蕴，看似简单易做的家常菜却包含各种滋味，引发读者对生活哲理、乡土情怀、美好传统的思考。

【解析】【分析】

（1）C项，“一波三折的情节不是反映世事难料、人生无常的主题”错误，反映不管人生面临何种意外，都应乐观坦然、知足常乐的主题。

故选D。

（2）此题要求概括小说结尾处老章说“丁大厨不愧是丁大厨”的原因，注意从前面的情节进行概括，可以抓住文中的“凡是到过丁大厨家的亲戚朋友，无不夸他的苏帮菜地道，味道好”“这便是家乡的味道。

亲人朋友离世了谓之酸，大家一起喝酒聊天谓之甜，朋友远离家乡谓之苦，生活艰辛谓之辣，说点风趣的话谓之成”“台上的丁大厨倒是一脸坦然。

分数出来，丁大厨以0.1分之差屈居亚军，获得了十万元的奖励”“我爸在世时，曾与我说过一幅对联：

山水花竹，无恒主人，得闲便是主人：

富贵贫贱，总难称意，知足便是称意。

能拿到亚军，还有十万元奖金，我已经很知足了。

过几天，让盛盛拿着这钱去付个首付，房子小一点没关系，够住就行。

”等细节从厨艺精湛、乐观知足、继承传统，丰富传统等角度分析。

（3）此题句子的内容是介绍清蒸鲈鱼，“这便是家乡的味道。

亲人朋友离世了谓之酸，大家一起喝酒聊天谓之甜，朋友远离家乡谓之苦，生活艰辛谓之辣，说点风趣的话谓之成”不仅展示了丁大厨对生活、烹饪的独到理解，也丰富了丁大厨热爱乡土的性格特点，引发读者对生活哲理的思考；“我有位画家朋友老章，曾经到外国去打拼，但是有一天，他说忽然想吃我烧的鲈鱼，于是就回来了，现在他就在现场”引发对乡土情怀、美好传统的思考，深化文章的主旨。

故答案为：

⑴C；

⑵老章说丁大厨不愧是丁大厨，表达了他对丁大厨由衷的敬佩与赞叹，因为丁大厨：

①厨艺精湛：

凡是到过丁大厨家的亲朋好友，对他的厨艺无不交口称赞；②乐观知足：

他专注于烧菜的快乐，错失冠军也能坦然面对；③继承传统，丰富传统：

他不仅注重传统苏帮菜的传承，还赋予传统更加丰富的情感与文化内涵，有大厨风范。

⑶①这段话是丁大厨介绍他做的“清蒸鲈鱼”，解释了清蒸鲈鱼味道的“与众不同”，让故事更添波澜；②对五味的解说不仅展示了丁大厨对生活、烹饪的独到理解，也丰富了丁大厨热爱乡土的性格特点；③深化了小说的思想内蕴，看似简单易做的家常菜却包含各种滋味，引发读者对生活哲理、乡土情怀、美好传统的思考。

【点评】⑴本题综合考查对内容的理解和艺术特色的分析鉴赏，要注意对小说的全面理解。

鉴赏小说，一要仔细研读小说，通过文本中的关键句段达到对小说的全面理解；二要把选项放到原文中并与原文中的关键信息进行比较，来判断正误。

⑵本题考查对句子含义的理解，要注意句子中的重点词。

做此题时，先要阅读句子，找出重点词并理解重点词的特点；然后找出句子在原文中的位置，结合上下文，推出答案。

⑶ 本题考查的是对小说内容的理解能力，注意要仔细研读文本。

做此题，先要根据小说情节，抓住关键句段来理清文本的内容。

然后根据题干在文本找出相应的信息，抓关键词来组织答案。

3．阅读下面的文章，完成下列小题。

   对于一个民族而言，神话对于传承、巩固和增强其传统文化有着重要的意义。

人类学大师马林诺夫斯基曾指出，神话原生性地表达着民族精神中最稳固最恒定的部分，承载一个民族一脉相承的文化基因。

在《诸神纪》里，无论是创世大神盘古、大母神女娲，还是尝百草的神农氏，或者射日的大羿，都体现了一种不畏艰险、为了人类福祉而自我牺牲的悲剧意味和崇高之美。

   可以说，正是凭借不畏艰险的生存意志和不屈不挠的抗争精神，中华民族才能延续几千年不绝，并昂然屹立于世界民族之林。

在作为族群意志的民族精神、民族传统之外，神话还与“人类内心底层的问题，人类内在的奥秘”相关。

神话学大师坎贝尔曾指出，读神话可以发现许多人类的共通处：

人类需要呼唤久违的神性，需要借由神话以接近永恒，需要透过神话以洞悉生命的奥秘。

与史家和儒家典籍中被历史化的温文尔雅、“伟光正”的诸神形象不同，《诸神纪》里描绘的上古诸神大多充满野性之美和伟岸之力：

喜欢追着自己尾巴跑的混沌、半人半蛇的女娲、人首豹尾的西王母、铜头铁额的蚩尤……这些朴素的形象和他们身上那种气吞山河、震天撼地的力量体现了先民汪洋恣肆的想象力，对自然、生命、神性之力的崇拜和讴歌。

阅读这样本然面目的上古神话，可以体会原始先民深厚的情感体验，从而缓释压力，抚慰心灵创伤，找到生命的动力。

而中国上古智慧通过作者的“掰扯”，也得到了生动而又不乏深度的呈现：

混沌神话所体现的中国人混融无间的宇宙观，上古神树的故事背后体现的中国人万物有灵的自然观，南楚大司命神话背后体现的“方生方死，生死一体”的生命观等等。

   可以说，中国古代神话拥有高远而深刻的文化内质和精神内涵，理应成为一种优秀的国民文化教育资源。

在《诸神纪》导言部分，严优用充满激情的笔调写道：

“身逢一个科技理性至土的时代，神话始终‘为人类提供着返归自身的航向与能力，（叶舒宪）。

只要回到神话那里，我们终将获得重塑与再造文化筋骨的力量；我们终将平心静气、修复疮痍，放下包袱、满血复活。

”神话是我们的根，离开了神话的民族，就像古希腊神话里的安泰，失去了大地之根的滋养和护佑，生命终将委顿。

愿我们的孩子，在成长的历程中总有神话相伴；愿我们每一个成年人，都能从神话中找到前行的动力和勇气。

这是《诸神纪》的作者奉献给这个世界的一份美好的心愿。

   （摘编自闵艳芸《中国上古神话，我们的文化基因——读严优<诸神纪>》，2018年2月11日《光明日报》）

（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）

A. 神话承载着民族的文化基因，表达着民族文化中最恒定最稳固的精神。

B. 如果一个民族拥有自己的神话，那么对其传统文化的传承、巩固和增强意义重大。

C. 上古神话中的作者在神话中生动而又有深度地阐释了中国上古时期的智慧。

D. 《诸神纪》中的诸多故事角色，体现了不畏艰险和为了人类而自我牺牲的精神。

（2）下列对原文相关论证的分析，不正确的一项是（    ）

A. 文章先详细论证了中国古代神话的重要意义，接着对国民文化教育提出了建议。

B. 文章主要使用了例证法，大量列举中国古代神话中的形象，增强了说服力。

C. 作者用发展的眼光，挖掘神话的时代价值，使传统神话生发出现实意义。

D. 文章采用并列结构，从三个维度论证中国古代神话的意义，论证有详有略。

（3）根据原文内容，下列说法正确的一项是（    ）

A. 中国神话是优秀的国民文化教育资源，因此具有高远而深刻的文化内质和精神内涵。

B. 对一个民族而言，神话是上古时期的人类智慧遗存，是世代相传的文化记忆。

C. 《诸神纪》里的神话故事，既有悲剧美和崇高美，又具有野性美和伟岸之力。

D. 阅读《诸神纪》，孩子能有神话相伴，成年人能找到前进的动力和勇气。

【答案】

（1）C

（2）D

（3）B

【解析】【分析】

（1）C项，“上古神话中的作者在神话中生动而又有深度地阐释了中国上古时期的智慧