教研教案doc.docx

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教研教案doc

上课时间：

执教者：

教学内容:

unvn

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与un、ün组成的音节，准确地拼读音节。

巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

　　1．准确地区分un、ün。

　　2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。

板书：

in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

　　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

　　（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：

韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？

（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。

）

（2）出示yin，请同学读一读。

　　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？

请同学找一找相应的汉字音。

如：

阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

　　1．出示un图，这是什么呀？

　　2．自己试着读读。

　　3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：

“千万不要让蚊子咬疱哇！

”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

　　1．出示ün图，这幅图画的是什么？

　　2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。

学生练习读。

　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。

教师范读，学生练读，指名读。

　　4．怎样区别un和ün呢！

为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。

可以编儿歌帮助记忆：

反正门就是un，加上两点就是ün。

　　5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

　　（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

　　6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：

带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：

“小朋友怎么啦！

为什么哭呀！

”，小朋友哭着说：

“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：

“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。

”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

　　1．出示3组音节：

让学生自己试着拼一拼。

　　2．同桌互拼，相互纠正。

　　3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün3个字母

　　书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

上课时间：

执教者：

教学内容:

乡下孩子

教学目标:

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点难点:

重点：

识字、写字、朗读、背诵。

难点：

理解语意上的省略与跳跃。

教学过程：

一．导入新课

小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。

今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二．揭示课题、解题

1、板书课题：

7乡下孩子

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。

农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。

乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。

三．初读指导

1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

怀里欢唱编织含动听

2、检查自学效果。

（1）出示词语。

曾一串猪怀里编织

（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

怀里：

两臂相向和胸部之间的空间。

（动作演示）

欢唱：

欢乐地唱歌。

编织：

这里是指编成故事。

含：

东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：

好听。

（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。

5、分读课文。

四．写字指导，教认新偏旁

1、指导要点。

（1）须按笔顺描红的四个生字。

串：

独体字，七笔写成。

两“口”相叠，下“口”比上“口”更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两“口”下伸收笔。

猪：

十一笔写成。

左右结构。

上部“犭”是新偏旁,称”反犬旁”,“弯钩”须写挺直。

曾：

十二笔写成。

上中下结构。

上部“”为”两点头”.中间不能写成”田”.

编:

十二笔写成.左右结构。

注意绞丝旁的写法。

（2）其他六个要描红的生字。

坏：

七笔写成。

左右结构。

注意提土旁末笔是“提“，不是”横“。

含：

七笔写成。

上下结构，上面是“今”不是“令”。

2、书上描红，教师巡视指导。

五．练习熟读课文

上课时间：

执教者：

教学内容:

最佳路径

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢看动画片么？

大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。

知道他们是谁创造的么？

（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）

2、揭示课题，质疑。

今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

板书课题：

6、最佳路径（最佳路径：

就是最好的路线。

）

二、初读课文，理解大意

1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

2、检查读书情况。

指名分节通读全文，正音：

滨、窄、踩，多音字：

吆喝（he）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。

3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？

5、理清课文层次

你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？

遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳

第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。

第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。

第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。

第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

三、学习第一段

1、自由读，思考：

你读懂了什么？

2、路径设计时间紧迫，格罗培斯面临情况：

马上就要、然而、还没有、赶快

3、格罗培斯力求完美，追求最佳：

40多年、无数个、修改了50多次、没有一次、大伤脑筋

4、抓住这些词语体会格罗培斯的严肃认真，一丝不苟。

5、指导朗读，读出时间之紧，格罗培斯之急。

四、学习生字

1、读字组词，说说各生字书写时的注意点。

2、正确、匀称、美观地书写生字。

3、完成习字册。

五、作业设计

1、熟读课文。

1、组词

稿（）缤（）催（）睬（）

搞（）滨（）摧（）踩（）

2、了解迪斯尼乐园、沃尔特·迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者。

上课时间：

执教者：

教学内容:

有趣的发现

【教学要求】

德：

初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。

智：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。

【教学重点】进行词和句的训练。

【教学方法】紧扣课文主线“有趣的发现”，以读为主，在读中学习本课。

【课前准备】生字卡片，课文录音。

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词：

达岛因存

二、分析理解。

1、细读第二自然段。

（1）齐读。

（2）第一句中的达尔文干了什么？

（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：

“要么……要么……”还可以换成哪些词？

（5）出示挂图看图说话练习。

2、读第三自然段。

（1）指导读。

（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？

“反复”说明了什么？

“终于”说明了什么？

理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？

这些昆虫怎么样？

3、细读率4自然段。

（1）齐读。

（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

三、总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

四、课堂练习。

1、比一比再组词。

夏（）校（）容（）应（）

复（）较（）究（）因（）

2、括号里填上合适的词语。

逐渐地（）有趣的（）

认真地（）著名的（）

仔细地（）重要的（）

3、据课文内容填空。

那些没有翅膀的昆虫，由于（），就不大可能被刮到海里。

那些翅膀特别大的昆虫，因为（）所以（）

那些翅膀不大的昆虫，由于（）便逐渐地消失了。

上课时间：

执教者：

教学内容:

青松

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字，理解字词意思。

【教学重点】正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

【教学方法】反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。

【课前准备】课文录音，教学挂图。

一、揭示课题

1、谈话

　　上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？

这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。

今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。

2、板书课题：

18青松

3、简介作者及写作背景。

二、初读课文

1、录音范读课文。

2、学生自读课文。

3、指名试读。

注意正音：

“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。

要求读出节奏，不能唱读。

三、细读课文。

1、自学课文

自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。

2、引导理解诗句。

大雪压青松，青松挺且直。

压：

重压。

挺：

直立而高耸。

且：

而且

指名说说一、二行的意思。

结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

学生练习读一、二两行。

要知松高洁，待到雪化时。

“洁”是什么意思？

“高洁”呢？

（高尚纯洁）

“待”是什么意思？

（等待，等到）

“化”是什么意思？

（融化）

指名说说三、四两行的意思。

（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）

大雪融化后，青松又是什么样儿呢？

请小朋友看图。

出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。

指导朗读。

（要读出赞、自豪的感情）

3、练说全诗的意思。

自由练说，同桌互说，指名说。

4、小结全诗。

课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

（板书：

景不畏严寒情纯洁高尚）

四、指导朗读、背诵全文

朗读。

全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。

上课时间：

执教者：

教学内容:

永远的白衣战士

教学要求：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课7个生字。

两条绿线内的10个字只识不写。

能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

　　　3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　　4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

　　教学重点、难点：

　　　1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

　　　2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　　1、默写生字词。

　　　2、指名朗读课文。

　　二、精读课文

（一）学习2——7自然段。

　　　1、教师深情地诵读第2、3自然段。

　　　2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。

（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？

找出来读一读。

（2）边读边想：

这几段课文分别描写的是什么内容？

用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

　　　　（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？

（也可以在书上写下自己的体会）

　　　3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。

　　　4、组织学生交流。

（1）说说各自概括的重点段的内容。

（2）谈谈选读有关段落的体会。

　　　5、指导学生说话。

（1）提出要求：

默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。

　　　　（3）交流。

　　　6、学习1、8、9三个自然段。

（1）指名学生朗读。

（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？

又是怎样描写护士长叶欣的？

这样描写有什么好处？

　　　　（3）齐读这三个自然段。

　　　7、有感情地朗读全文。

　　三、深化课题

　　　1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？

课题可不可以改为“永远的白衣天使”？

　　　2、小组讨论。

　　　3、交流。

　　四、课外延伸

　　　1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。

　　　2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。

上课时间：

执教者：

教学内容:

大海睡了

教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。

　　2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

　　3．在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。

　　4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。

　　5．尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。

教学过程。

　　1．创设情境，导入新课。

　　教师启发性谈话。

激发情趣，让学生初步感受大海的美。

　　教师范读课文。

　　2．阅读理解。

（1）教师检查学生初读课文的情况。

指导学生分小组自主学习，交流合作，互谈感受。

学生分小组自由朗读，在通读全文的基础上，在小组内互说感受，体会情感。

（2）教师指导学生细读课文。

指导学生通过对重点词句的理解、朗读、体会诗的意境美。

学生理解诗文，体验重点词义（动作、表情、换词、朗读等方式）。

（3）教师帮助学生理解“抱着”、“背着”的意思，并组织进行交流。

　　3．拓展延伸。

　　教师提供有关大海的录像资料，引导学生自编简单的诗句并对学生必要的指导。

学生分小组合作自编诗句。

（模仿所学诗文，创作简单的诗句。

）

　　4．指导写字。

　　教师出示字卡，正音。

　　三、课后活动。

　　拓展延伸我认识的大海。

上课时间：

执教者：

教学内容:

8、7加几。

教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：

能比较熟练地计算8、7加几。

教学难点：

理解8、7加几的计算方法。

教学过程：

一、创设情景，提出问题。

二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？

（学生摆学具）

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。

3、小组汇报：

你是怎样算的？

4、结合学生的回答板书并问还可以怎样算？

小结：

这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。

谁来说说这两道题是怎样凑十的？

（交流算法）

5、试一试。

书上P84“试一试”中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？

提示：

先用小棒摆摆再填得数。

学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）学生摆学具，独立完成后同伴交流。

（2）指名板演。

（3）让一生评价。

（4）引导加深理解“凑十法”。

2、做“想想做做”第2题。

学生独立计算，交流算法。

3、做“想想做做”第3题。

师：

我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。

4、做“想想做做”第4题。

游戏“采蘑菇”：

让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“开火车”：

分小组进行，每组利用数字卡片进行。

四、总结评价，点拨学法。

师：

今天我们上的这节数学课你学会了什么？

先跟同学说说，再跟老师说说。

上课时间：

执教者：

教学内容:

一位数乘三位数的笔算

教学目标

1．使学生初步掌握一位数乘三位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算．

2．培养学生的归纳推理能力．

教学重点

掌握算理及竖式书写中乘的顺序．

教学难点

掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算．

教学过程

　一、复习旧知

　　1．出示口算：

　　2．竖式笔算：

　　二、进入新课

　　1．教师出示图：

（或演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）

　　□□□□□□□□□□□□

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　　□□□□□□□□□□□□

（1）请同学看图列出算式：

　　教师板书：

（2）请同学口算出结果，并且说出算理．

　　在口算的过程中使学生明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积．

　　（3）教师说明：

今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来．今天我们就以为例学习笔算乘法．板书课题：

笔算乘法．

　　（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）

　　（5）向同学展示正确算式．教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．

　　（6）设疑引思：

教师出示提纲学生讨论：

　　a．计算时，先从哪一位乘起的？

接下来乘的顺序是什么？

　　b．积的个位是6，它表示什么？

怎样来的？

　　c．积的十位是3，它表示什么？

怎样来的？

　　d．积是36，是哪部分合起来的结果？

　　教师可让学生思考问题时联系图说明．学生可能答出：

先算出图右边少的部分，用（块）也就是用个数2乘3得6．再算出图左边整十的方块数，是用（块）然后再把两部分乘积加起来．

　　学生边回答，教师一边在图上画出来．（或继续演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）

　　（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：

　　（8）再让学生想一想，说一说计算时乘的顺序和积的书写位置．

　　（9）反馈练习：

　　2．教学例2

二、巩固练习

　　1．计算并验算

（1）一个因数是233，另一个因数是3，积是多少？

（2）342乘2，积是多少？

　　（3）3乘331，积是多少？

　　2．应用题：

　　动物园有一只东北虎重213千克．一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛有多重？

板书设计

　　例1计算例2