语文中考压题试题.docx

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语文中考压题试题

（二）试题改编（附改编说明）

一、情境对联（2分）

隆冬时节，走进北国江城吉林市，你会看到十里江堤一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊绽放，这就是享誉中国四大自然奇观之一的吉林雾凇，朔雪寒霜，压树琼花，红装素裹，给“冬天里的春天”增添了诗情画意的美。

请根据所给上联，化用古诗文名句，对出下联，表达对家乡奇景的赞美之情。

上联：

冰清玉洁，雪柳拂堤春风来。

下联：

改编说明：

示例

（1）取材于我省地域风光，历年来这类对联屡见不鲜，作为吉林市雾凇，确实给北国江城增色不少，出于对家乡美景的钟爱，聊表赤子之心。

二、文言文阅读（15分）

1、本文作者陶渊明是时期著名诗人，《》是他的著名诗作之一。

（1分）

改编说明：

考生对于陶渊明所处朝代容易混淆，将“东晋”处加一个空格，有利于考查学生对基础适应的识记水平。

2、（2分）

（1）落英缤纷（）

（2）便要还家（）

改编说明：

学习文言文掌握词汇主要有以下四种情况：

通假字；古今异义的词；词类活用的词；一词多义的词汇。

试题中体现的两个词语属于前两种情况，都属于古代汉语文化现象，将“交通”、“缤纷”含意是“繁多的样子”，这种含义现代汉语词记中依然保留不变，如“五彩缤纷”，更能体现古为今用。

3、陶渊明在《桃花源诗》中有“童孺纵行歌，斑白观游诣”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？

（2分）

说明：

本题考查文言文的重点语句的把握，试题选句只不过交待了源（桃人的来由，而“黄发垂髫，并怡然自乐”一句体现了陶渊明的理想，是古代理想的大同社会。

“老有所养，幼有所长”的具体体现，更能突出本文的核心知识。

4、本文第一段描绘了桃花林的绝美景色，这样写有什么作用？

改编说明：

首先将4、5两题对调一下，改后主要考查学生对本文表现手法的把握，第3题考查中心内容，这样更全面地考查了课文的主干知识。

5、作者生活的时代赋役繁重，战乱纷起。

结合课文，联系我们今天构建社会主义和谐社会的宏伟蓝图，你怎样看待作者心目中的理想社会——世外桃源。

改编说明：

将原试卷第4题理解改成这个课外延伸题，增强试题的开放性，实效性，试图有所创新。

既加强课文中心内容的考查，又加强学生探究能力的考查。

乙

6、文中“或张敝盖自蔽”中“敝”的意思是：

（1分）

改编说明：

敝含“破旧”之意，现代汉语词汇中仍延用，如“敝帚自珍”，而“语”含“告诉”之意，并不常用。

7、请用自己的语言概括本文是从哪两个方面侧面烘托江天一酷爱读书的。

（2分）

改编说明：

修改设问的意图在于使学生更准确地从文中找出原句概括出答案。

8、结合本文“士不立品者，必无文章。

”的观点，结合你对陶渊明诗文的理解，谈谈陶渊明给你留下了怎样的印象？

改编说明：

原题难度较大，学生答题容易漏掉陶渊明其人及作品的分析，要么只用翻译的方法谈理解，要么答题罗嗦，找不到恰当的结合点，做不到精当、准确。

三、现代文阅读

1、给下列词语中加点的字注意

（1）耸肩（）

（2）枝桠（）（3）嗔怪（）（4）悄然（）

改编说明：

改选的四个字侧重体现平翘舌的区分、正音字的考查。

2、文中“现在想来，我十分感激父亲，他让我在少年时期能与大自然有那么亲密的接触，让冬日的那种苍茫和壮美注入了我幼小的心田，滋润着我。

”一句中“滋润”是什么意思？

寄托了作者怎样的思想感情？

改编说明：

“滋润”一词在文中体现的是词语的引申义，文中指父亲对“我”的影响，冬日的大自然对我的锤炼，使我健康成长。

可以更好地考查学生准确解析词语的能力。

而且词语的感情色彩浓厚，寄托了作者对父亲的感激和对大自然的赞美之情，有利于考查学生情感态度和价值观的体现。

3、文中“火炉在漫长的冬季中就是一个有着金嗓子的歌手，它天天歌唱，不知疲倦。

”一句意蕴丰富，请从语言表达的角度对此句进行评析。

改编说明：

除了原试卷中语言赏析的例句，本句含比喻、拟人的修辞，将火炉比喻成“有着金嗓子的歌手”，既含蓄生动、又表达了对火炉的赞美之情，具有典型意义，能很好地考查学生赏析语言的语文素养。

4、请你说说第一段在文中有什么作用？

改编说明：

这是一个考查文章结构上写法的试题，本文第一段作用很明确，跟原题相比降低了试题的难度，因此将三分改为二分。

5、文章六、七两段继续了寒假里父亲代我们上山拉柴禾的一些锁事，留露出作者对父亲的怀念和感激之情，父亲的哪些优秀品格影响了我？

（至少答出四个方面）

原试卷第2题考查了父亲的优秀品质，但缺乏综合性，整理性，本试题使学生必须对父亲这个人物进行了全面分析理解，同时触发学生对本文的感受体验，引发思想感情的共鸣。

达到陶冶学生性情，提高学生思想素养的目的。

6、劳动是艰辛的，“我”却从中感受到了快乐，文章通过哪两件事反映了我的快乐？

从中看出我是个什么样的孩子？

改编说明：

原题一问，本题两问，分值改为四分，我在寻找倒木时贪玩和雪地里烧土豆、吃土豆两件事中整体把握孩子天真活泼的童真童趣。

7、结尾段中“它的歌声使我懂得生活的艰辛和朴素，懂得劳动的快乐，懂得温暖的获得是有代价的。

”蕴含了什么样的深义？

改编说明：

这是文章结尾揭示中心的错句，考查学生抓住重点词语理解关键语句的能力，能用自己的思想和情感，读懂文章开放地思考人生的哲理，用精彩的语言表达文章思想意义和自己的独到见解。

8、作者追忆少年往事从中领悟到深刻哲理。

请回忆你的家庭生活，写出一件类似拾柴禾这样的寻常小事，并结合其中最感动你的细节，谈谈切身感受。

改编说明：

这道题能引导学生联系现实生活表达真情实感，在阅读中反思自我成长过程，触类旁通，引发共鸣，选择最佳语言形式表达积极健康的情感态度，使自己在阅读中成长，提高语文素养。

四、名著阅读（5分）

2010年4月25日，丹麦国宝“小美人鱼”铜像首次“离家远行”，远涉重洋飞临上海世博会丹麦馆。

她的到来，唤起了我们心中深藏已久的童话的记忆。

“小美人鱼”源自安徒生的童话《海的女儿》，她的故事曾经伴随了几代人的成长。

除《海的女儿》外，你还阅读过安徒生的哪一篇童话（课本中学过的，“课外”阅读的均可）？

请结合具体故事内容写出你的阅读感受。

（5分）

1、童话标题《》。

2、阅读感受：

改编说明：

在2010年中考评卷中发现，一些考生列举了《白雪公主》、《灰姑娘》等童话故事，将格林童话与《安徒生童话》混为一谈，轻易地失去5分，因此加一个提示语，试图减少这种无奈的失误。

（三）参考答案及评分标准

一、情境对联（2分）

宽对即可，可化用古诗文名句。

共2分，内容形式各1分。

示例：

1、红装素裹，银松映日梨花开

2、玉树琼花，冬梅傲雪雾凇奇（好、美、妙）

3、朔雪寒霜，北风销魂黄花瘦

（玉树临风黄花俏）

二、文言文阅读（15分）

（甲）（10分）

1、东晋，饮酒（归园田居）（共1分，每空0.5分）（是陶渊明著名诗作即可）

2

（1）繁多的样子

（2）通“邀”，邀请（共2分，每小题1分）

3、黄发垂髫，并怡然自乐。

（2分，每句1分，写错诗文、多字、漏字、错字不得分。

）

4、围绕“为下文进入桃花源做铺垫，为下文写桃花源美好渲染了神秘气氛”回答即可（2分）

5、围绕“作者心目中的理想是没有剥削压迫，没有战乱，生活安定富足，反映了古代劳动人民的美好愿望，今天和谐社会的伟大理想相比，指这种愿望在当时是无法实现的”回答即可。

（共3分，结合课文谈理解2分，联系今天实际1分）

（乙）5分

6、破旧（1分）

7、围绕“屋漏，日晒雨淋和家人埋怨环境艰苦，两方面”回答即可（2分，两个方面各1分）

8、结合“读书人要有高尚品质，才能写出好作品”，联系学过的《饮酒》《归园田居》等诗文彰显诗人淡泊名利的志趣追求，围绕“陶渊明是品行高洁、安贫乐道的人”回答即可。

（共2分，结合诗文1分，理解陶渊明其人1分）

三、现代文阅读（28分）

1、

2、原意是增添水分，这里指父亲的影响和大自然的锤炼使我成长。

（1分）围绕“对父亲的感激以及对大自然的赞美”回答即可（2分，答出一点得1分）

3、围绕“比喻，拟人或语言生动形象”回答皆可。

（共4分，评析3分，语言表达1分）

示例：

1是一个有着金嗓子的歌手“用了比喻的修辞手法，生动形象地赞美火炉”噼啪“的燃烧声的美妙动听）表达了作者对生活的热爱之情。

2“天天歌唱，不知疲倦”用了拟人的修辞手法，将火炉拟人化，表达对火炉奉献精神的赞美之情。

3这句话语言生动形象，“金嗓子”写出了火炉燃烧时“噼噼啪啪”声音的美妙动听。

生动地表达了对火炉的赞美之情。

4围绕“引起下文作者对少年时代往事的回忆”回答即可。

（共2分，只答“引起下文”得1分）

5围绕“爱护孩子、教子有方；乐观风趣，热爱生活；爱护树木；保护环境；勤劳朴实；任劳任怨；亲切慈祥；善解人意”回答即可。

（4分，答对一点得一分，答出任意四点即可给分）

6我在寻找倒木时贪玩和在雪地里烧土豆、吃土豆两件事。

（2分）围绕“热爱自然，有童心意趣、天真活泼”回答即可。

（2分。

答出其中两点即可给分）

7围绕“少年时期的生活对人生影响重大，艰辛朴素的生活、劳动的快乐让我们懂得温暖的获得是需要付出代价的”回答即可。

最好能联系生活体验谈出任何成功的获得都需要付出代价，鼓励有创意的见解。

（共4分，理解语句2分，联系生活体验1分，语言表达1分）

8要写出少年时代亲身经历的往事，并通过最感动自己的细节写出切身感受。

（5分。

具体事件2分，细节1分，感受1分，语言表达1分）

四、名著阅读（5分）

要准确写出童话标题，结合具体故事内容写出阅读感受。

（共5分，童话标题1分，结合具体故事内容1分，阅读感受2分，语言表达1分）