高考生物创新方案考前高分策略指导.docx

高考生物创新方案考前高分策略指导.docx

《高考生物创新方案考前高分策略指导.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物创新方案考前高分策略指导.docx（167页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高考生物创新方案考前高分策略指导

策略指导

（一）

熟悉高考题型，掌握类题通法——解得快

高考生物试题，依据其考查方向和题干特点可大致划分为“概念原理类”“图解图示类”“坐标曲线、直方图及数据表格类”“数据计算类”“情景信息类”，这5类试题，题型不同，解题方法不同。

掌握每个题型的解题技法，做到少走弯路快解题！

　　概念原理类

高中生物中的基本概念和原理是学生学习的基础，准确、全面地掌握其概念的本质及相关概念之间的联系是高考的基本要求，也是考查理解能力和综合能力的良好载体。

高考试题对概念原理的考查常以概念图为载体，考查相应概念的内涵和外延。

概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度。

[解题模板]　“三步法”解答概念原理类题目：

[典例]　下列有关生物变异来源概念图的叙述，错误的是（　　）

A．产生镰刀型细胞贫血症的直接原因是图中④的改变

B．图中⑤过程发生在减数第二次分裂时期

C．表中的①②可分别表示为基因突变和基因重组

D．③的结构改变不一定会造成生物性状的改变

[解题示范]

首先，要回忆有关生物变异的相关概念，找到概念间的关系；其次，要还原概念图中数字的含义；最后，联想相关知识，判断选项的正误。

可遗传的变异有3个来源，图中给出了染色体变异，则①和②表示基因突变、基因重组；再根据①下的提示和②下的提示来判断二者的具体位置。

由“诱变因素”确定①表示基因突变，由“自由组合”确定②表示基因重组。

同理确定③表示增添、缺失和替换，④表示氨基酸，⑤表示非姐妹染色单体的交叉互换。

非姐妹染色单体的交叉互换发生在减数第一次分裂的前期。

[答案]　B

[题型专练

（一）]　　概念原理类

1．细胞是生物体结构与功能的基本单位，下列有关叙述错误的是（　　）

A．细胞中核糖体的形成不一定与核仁有关

B．生物膜系统是对细胞内各种膜结构的统称，其化学组成和结构相似

C．细胞内DNA转录和翻译过程均有特定运输工具搬运原料到指定位置

D．新细胞是通过细胞增殖产生的

解析：

选C　核糖体的形成一般与核仁有关，真核细胞和原核细胞都含有核糖体，原核细胞没有核仁，说明核糖体的形成不一定与核仁有关，A正确；生物膜系统包括核膜、细胞膜和细胞器膜，化学组成主要是磷脂和蛋白质，基本骨架都是磷脂双分子层，B正确；转录以DNA的一条链为模板，合成RNA的主要场所是细胞核，原料是核糖核苷酸，不需要运输工具，翻译是以RNA为模板以氨基酸为原料合成蛋白质的过程，需要转运RNA识别密码子和搬运氨基酸，C错误；细胞增殖使得细胞数量增加，D正确。

2．如图表示整体与部分的关系，甲图中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ与乙图有对应关系，下列叙述错误的是（　　）

A．若Ⅰ为高等动物的内环境，并且有Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ的关系，则Ⅱ是血浆，Ⅳ是组织液

B．若Ⅰ代表有氧呼吸的三个阶段，Ⅲ为第一阶段，则此阶段在真核细胞中发生的场所是细胞质基质

C．若Ⅰ为可遗传变异，Ⅳ能产生新的基因，则Ⅳ是基因突变

D．若Ⅰ为光反应产物，Ⅱ是O2，Ⅲ是ATP，则Ⅳ是NADPH

解析：

选A　高等动物的内环境主要有组织液、淋巴和血浆，根据Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ，无法判断Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的成分，A错误；有氧呼吸包括三个阶段，第一阶段在细胞质基质中进行，B正确；可遗传变异的来源有基因突变、基因重组和染色体变异，基因突变可以产生新的基因，C正确；光合作用光反应阶段的产物有O2、ATP和NADPH，D正确。

3．如图是用集合的形式表示各种生物名词之间的关系，则表格中与图示相符的是（　　）

选项

①

②

③

④

A

真核生物

植物

蓝藻

叶绿体

B

能源物质

糖类

多糖

乳糖

C

免疫

特异性免疫

细胞免疫

浆细胞

D

生态系统

群落

种群

个体

解析：

选D　蓝藻属于原核生物且不含叶绿体；乳糖属于二糖；浆细胞参与体液免疫过程；生命系统的部分结构层次为个体→种群→群落→生态系统。

4.图中①②③分别代表某个概念或某类物质，下列能构成图中关系的是（　　）

A．DNA、染色体、基因

B．反射、条件反射、体液调节

C．酶、蛋白质、激素

D．减数分裂、有丝分裂、无丝分裂

解析：

选C　大多数酶是蛋白质，有些激素（如胰岛素）也是蛋白质，因此酶和激素与蛋白质之间为交叉关系，酶和激素是两类物质，为并列关系。

5．如图X代表某一生物学概念，其内容包括①②③④四部分，与此概念图相关的描述错误的是（　　）

A．若X是构成生物体的基本元素，则①②③④代表C、H、O、N

B．若X是与人体内环境稳态有直接关系的四大系统，则①②③④代表呼吸、消化、循环、免疫

C．若①②③④是增长、波动、稳定、下降，则X为种群的数量变化

D．若①②③④是生态系统中能量的输入、传递、转化、散失，则X为生态系统的能量流动

解析：

选B　与人体内环境稳态有直接关系的四大系统是呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统。

6．下列关于动物机体神经递质和激素的叙述，错误的是（　　）

A．神经递质和激素发挥作用后均失去活性

B．有些神经细胞可以分泌激素

C．内分泌腺分泌的激素可通过血液运输作用于靶细胞

D．神经细胞释放的乙酰胆碱需经血液运输发挥作用

解析：

选D　神经递质和激素发挥作用后都被分解失去活性，避免活动的持续，A正确；有些神经细胞可以分泌激素，如下丘脑的一些神经细胞能分泌抗利尿激素，B正确；由内分泌腺分泌的激素进入血液，通过血液的运输作用于靶细胞，C正确；神经细胞释放的乙酰胆碱属于神经递质，通过突触间隙（组织液）作用于突触后膜，不经过血液的运输，D错误。

7．下列有关图示的叙述，错误的是（　　）

A．若图示表示甲状腺激素分泌的调节，则c分泌的激素过多，对a分泌d、b分泌e具有抑制作用

B．若该图表示食物链，则能量传递效率d或e的值一般为10%～20%

C．若该图表示反射弧，则兴奋a→c一定是以电信号传导的

D．若该图表示基因的表达过程，则e过程发生于核糖体中

解析：

选C　若该图表示甲状腺激素分泌的调节，则c甲状腺分泌甲状腺激素过多，对a下丘脑分泌d促甲状腺激素释放激素、b垂体分泌e促甲状腺激素具有抑制作用，A正确；若该图表示食物链，则能量传递效率d或e的值一般为10%～20%，B正确；若该图表示反射弧，则兴奋a→c在神经纤维上是以电信号传导的，在神经细胞间是由化学信号传递的，C错误；基因表达的翻译过程在核糖体上进行，D正确。

8．如图简要概括了真核细胞中基因指导蛋白质合成过程中相关物质间的关系，下列说法错误的是（　　）

A．图中①表示基因，主要位于染色体上

B．图中②表示转录，该过程中碱基配对方式与DNA复制过程中有所不同

C．图中③表示翻译，该过程离不开④

D．图中④上的密码子决定其携带的氨基酸的种类

解析：

选D　图中①表示基因，在真核细胞中主要位于染色体上；图中②表示转录，该过程中的碱基配对方式有A—U，而DNA复制过程中没有此配对方式；图中③表示以mRNA为模板翻译蛋白质的过程，此过程离不开tRNA（④）的参与；图中④表示tRNA，其上存在反密码子，而不是密码子。

9．如图为糖的分类示意图，相关叙述正确的是（　　）

A．图中①与②的区别为是否能够被水解

B．图中的③只代表葡萄糖

C．图中的④都能与血液中的葡萄糖相互转换，以维持血糖浓度的相对稳定

D．枯枝落叶中的纤维素经微生物分解可产生葡萄糖

解析：

选D　①是二糖，②是多糖，都能被水解；③除葡萄糖外，还包括核糖与脱氧核糖；④中的肌糖原不能与血糖相互转换；纤维素的单体为葡萄糖。

10．下列各项中的生物学概念与图中a、b、c、d、e、f表示的关系不相符的是（　　）

A．跨膜运输、被动运输、主动运输、自由扩散、协助扩散、葡萄糖进入红细胞

B．可遗传变异、突变、基因重组、基因突变、染色体变异、21三体综合征

C．具膜结构、双层膜结构、单层膜结构、细胞器、非细胞器、细胞核

D．神经元、突起、细胞体、轴突、树突、突触小体

解析：

选D　突触小体是轴突末端的膨大部分。

　　图解图示类

图解图示类主要有流程图、示意图和模式图等，涉及的内容主要有细胞结构模式图、光合作用和呼吸作用过程示意图、物质出入细胞的方式示意图、细胞分裂模式图、免疫过程示意图、激素调节过程示意图、神经调节模式图等。

图解图示类试题主要有两个特点：

（1）新情境：

以图像、图形或流程图为试题的信息来源，即通过图解图示创设新情境，提供新材料。

（2）重能力：

该类试题是以生物学科中的基本概念、基本理论等为载体，通过精心设计而命制的一种信息处理和分析迁移题，主要考查学生对图解图示的识别与分析及解决问题的能力。

[解题模板]

“架桥法”解答“图解图示类”题目的三个步骤

[典例1]　吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示，下列叙述正确的是（　　）

A．吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原

B．溶酶体参与抗原的加工处理过程

C．加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞

D．抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫

[解题示范]

第一步：

读图　细菌被吞噬细胞吞噬并暴露出细菌的抗原片段。

第二步：

架桥　联系教材中吞噬细胞在特异性免疫中作用的有关知识，即吞噬、处理和呈递。

第三步：

渡桥　吞噬细胞的吞噬功能不具有特异性；图中内吞泡和溶酶体融合，将抗原处理成片段，所以溶酶体参与对抗原的加工处理过程；加工处理后的抗原一般呈递给T淋巴细胞；对抗原的处理、呈递和识别的过程，也存在于细胞免疫中。

[答案]　B

[典例2]　如图所示为甘蔗某一叶肉细胞内的一系列反应过程，下列相关说法正确的是（　　）

A．过程①所需叶绿体中的四种色素都主要吸收蓝紫光和红光

B．过程②只发生在叶绿体基质中，过程③只发生在线粒体中

C．过程①产生[H]，过程②消耗[H]，过程③既产生[H]也消耗[H]

D．若过程②的速率大于过程③的速率，则甘蔗的干重就会增加

[解题示范]

第一步：

读图　图中的主要变化是“光能→ATP→（CH2O）→ATP→能量”，因此涉及的生理过程有光合作用和呼吸作用。

第二步：

架桥　联系教材光合作用判断，过程①属于光合作用的光反应，②属于光合作用的暗反应；联系教材呼吸作用判断，过程③属于有氧呼吸；联系教材ATP的功能判断，过程④表示ATP为各种生命活动提供能量。

第三步：

渡桥　过程①所需叶绿体中的四种色素中，叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，A错误；过程③发生于细胞质基质和线粒体中，B错误；过程①产生[H]，过程②消耗[H]，过程③既产生[H]也消耗[H]，C正确；由于图示为甘蔗某一叶肉细胞内的系列反应过程，而不是甘蔗所有细胞内的反应过程，所以若过程②的速率大于过程③的速率，则该甘蔗叶肉细胞的干重会增加，但是该叶肉细胞所在甘蔗个体的干重不一定增加，D错误。

[答案]　C

[题型专练

（二）]　　图解图示类　　　　　　　

1．下列对各图示的生理过程的描述，正确的是（　　）

A．图1中，乳腺细胞合成的免疫球蛋白A通过胞吐的形式释放到细胞外，该过程消耗ATP

B．图2中，葡萄糖顺着浓度梯度运出细胞，该过程不消耗ATP

C．图3中，反映某类酶的作用模型，该类酶可表示蔗糖酶或过氧化氢酶

D．图4中，丙酮酸产生的场所是细胞质基质，消耗的场所可能是线粒体基质

解析：

选D　免疫球蛋白A是一种抗体，由浆细胞合成和释放，另外，分析图1可知乳腺细胞仅仅是免疫球蛋白A的途经细胞，A错误；根据糖蛋白的位置可知，葡萄糖是运入细胞，而不是运出细胞，B错误；图3反映的是一类合成酶的作用模型，而过氧化氢酶属于分解酶，C错误；图4所示生理过程可能发生在真核细胞内或原核细胞内，故丙酮酸的消耗场所可能在线粒体基质中，D正确。

2．如图为孟德尔揭示两个遗传定律时所选用的豌豆实验材料及其体内相关基因控制的性状、显隐性及其在染色体上的分布。

下列相关叙述正确的是（　　）

A．丁个体DdYyrr自交子代会出现四种表现型且比例为9∶3∶3∶1

B．甲、乙个体减数分裂时可以恰当的揭示孟德尔基因自由组合定律的实质

C．孟德尔用丙YyRr个体自交，其子代表现为9∶3∶3∶1，此属于假说—演绎的提出假说阶段

D．孟德尔用假说—演绎法揭示基因分离定律时，可以选甲、乙、丙、丁为材料

解析：

选D　丁个体DdYyrr自交，由于有两对基因连锁，所以相当于只含1对杂合基因的个体自交，子代会出现2种表现型且比例为3∶1，A错误；甲、乙个体基因型中只有一对基因是杂合子，只能揭示孟德尔基因分离定律的实质，B错误；“孟德尔用丙YyRr个体自交，其子代表现为9∶3∶3∶1”不属于孟德尔假说的内容，C错误；孟德尔用假说—演绎法揭示基因分离定律时，在实验验证时可以选甲、乙、丙、丁为材料，D正确。

3．如图为部分细胞结构及胞外环境示意图，对与之相关的几种蛋白质的叙述错误的是（　　）

A．若①蛋白使细胞间的黏着性增强，用胰蛋白酶处理可使细胞分散开

B．若②蛋白参与跨膜运输，其方式可能是主动运输或协助扩散

C．若③蛋白与多糖结合，形成的物质在细胞癌变后含量将增多

D．若④蛋白具有催化功能，其可能是将葡萄糖分解成丙酮酸的酶

解析：

选C　据图分析，①为细胞间的蛋白质，用胰蛋白酶处理可使细胞分散开，形成单个细胞，A正确；主动运输或协助扩散都需要细胞膜载体蛋白的协助，而自由扩散不需要载体蛋白，B正确；③与多糖结合为糖蛋白，在细胞癌变后含量将减少，C错误；葡萄糖在细胞质基质中相关酶的作用下分解为丙酮酸，D正确。

4．研究表明，癌细胞和正常分化细胞在有氧条件下产生的ATP总量没有差异，但癌细胞从内环境中摄取并用于细胞呼吸的葡萄糖是正常细胞的若干倍。

如图是癌细胞在有氧条件下葡萄糖的部分代谢过程。

下列分析中正确的是（　　）

A．在癌细胞中，葡萄糖进入线粒体被分解为丙酮酸

B．在有氧条件下，癌细胞呼吸作用的方式为有氧呼吸

C．细胞癌变是抑癌基因突变为原癌基因的结果

D．若要研制药物抑制癌症患者细胞中的异常代谢途径，图中的①④不宜选为作用位点

解析：

选D　葡萄糖参与细胞呼吸的第一阶段，在细胞质基质中被分解为丙酮酸，丙酮酸进入线粒体，完成有氧呼吸的第二、三阶段；由题干可知，在有氧条件下，癌细胞和正常分化细胞产生的ATP总量没有差异，但用于癌细胞呼吸的葡萄糖是正常细胞的若干倍，结合题图可知在有氧条件下，癌细胞也进行无氧呼吸；细胞癌变是由于原癌基因和抑癌基因发生基因突变；若要研制药物抑制癌症患者细胞中的异常代谢途径，图中的①④是正常代谢途径，不宜选为作用位点。

5．如图是真核细胞染色体上基因的表达过程示意图，有关叙述正确的是（　　）

A．基因的转录需要DNA聚合酶、RNA聚合酶参与

B．“拼接”时在核糖和磷酸之间形成化学键

C．翻译过程中tRNA和运载的氨基酸依据碱基互补配对结合

D．成熟mRNA中的碱基数与多肽链中的氨基酸数之比为3∶1

解析：

选B　转录不需要DNA聚合酶参与；“拼接”时需将核糖和磷酸之间的化学键连接；翻译过程中，tRNA上的反密码子与mRNA上的密码子依据碱基互补配对结合；mRNA中存在终止密码，不决定氨基酸，故其碱基数与氨基酸数之比大于3∶1。

6.如图表示人体内发生的某种特异性免疫过程，下列叙述正确的是（　　）

A．图中甲、乙、丙、丁、戊分别代表各种免疫细胞，其中能特异性识别1的细胞有甲、丙、丁、戊

B．丙→丁、丙→戊以及戊→丁的过程都存在基因的选择性表达，并且当1的种类不同时，选择表达的基因也存在差异

C．2作用于1的过程中存在特异性识别，而且1的清除与细胞凋亡直接相关

D．1可以是某些蛋白质，每一次的侵入都可以通过作用于戊，使免疫的速度更快、强度更强

解析：

选B　由题图可知该过程表示体液免疫过程，1代表抗原，甲代表吞噬细胞，乙代表T淋巴细胞，丙代表B淋巴细胞，丁代表浆细胞，戊代表记忆B细胞，2代表抗体。

其中甲（吞噬细胞）吞噬抗原不具有特异性，丁（浆细胞）不能直接识别抗原，A错误；在细胞的分化过程中存在基因的选择性表达，抗体具有特异性，当抗原的种类不同时，选择表达的基因存在差异，B正确；体液免疫是通过抗体清除游离在细胞外液中的抗原实现的，与细胞凋亡无直接关系，C错误；抗原初次入侵时不能直接作用于记忆细胞，D错误。

7．如图为绿色植物光合作用过程示意图（物质转换用实线表示，能量传递用虚线表示），其中a～g为物质，①～⑥为反应过程。

下列判断错误的是（　　）

A．绿色植物能利用a物质将光能转换成活跃的化学能储存在c中

B．e可由水产生，也可用于有氧呼吸第三阶段生成水

C．③过程发生在叶绿体类囊体薄膜上，e在叶绿体基质中被利用

D．用14CO2作原料，一段时间后C5中会具有放射性

解析：

选B　根据图示信息可知，a为光合色素，能将光能转换成c（ATP）中活跃的化学能，A正确；e为[H]（NADPH），由H2O光解产生，用于光合作用的暗反应（有氧呼吸第三阶段与O2结合生成水的[H]是NADH），B错误；③过程是水的光解，属光反应阶段，发生在叶绿体类囊体薄膜上，e为[H]，在叶绿体基质中用于C3的还原，C正确；用14CO2作原料，经CO2的固定和C3的还原等，生成C5和（CH2O），所以一段时间后C5中会具有放射性，D正确。

坐标曲线、直方图及数据表格类

（对应学生用书P105）

生物与生物之间、生物与环境之间或某一生理活动中某种物质量的变化等，常以坐标曲线、数据表格或直方图的形式进行考查，借助数学方法分析生命现象，既有利于对基础知识的检测，又有利于考查学生的能力，其涉及的内容广，变化形式多。

常见的图示有单曲线、双曲线、多曲线、直方图等几种类型。

类型一　坐标曲线图

[解题模板]

[典例1]　晴朗夏季，将用全素营养液培养的植株放入密闭的玻璃罩内继续培养。

每隔一段时间用CO2浓度检测仪测定玻璃罩内CO2浓度，绘制成如图所示曲线（水平虚线表示实验开始时玻璃罩内CO2浓度）。

据图得出的正确判断是（　　）

A．AD段表示光合作用强度大于呼吸作用强度

B．影响曲线BC段变缓的主要因素是温度

C．FG段表明气孔关闭，不进行光合作用

D．植物体内的有机物在一昼夜内有所减少

[解题示范]

第一步：

识标　分析该题中坐标图可知，横坐标为“时间”（一昼夜24h），而纵坐标为“罩内CO2浓度”，罩内CO2浓度随时间的变化而变化。

第二步：

明点　①影响CO2浓度的因素是光合作用和呼吸作用。

K点罩内CO2浓度小于A点罩内CO2浓度，少的那一部分被植物固定为有机物。

②E点与A点罩内CO2浓度持平，则两点植物体内的有机物量相等。

③转折点D点时光合作用强度等于呼吸作用强度，而后的变化是光合作用强度大于呼吸作用强度，植物将吸收CO2，玻璃罩内CO2浓度降低。

④转折点H点正好相反。

第三步：

析线、作答　①AD段呈上升趋势，说明呼吸作用强度大于光合作用强度。

②BC段相对AB段上升趋势变缓，是因为凌晨温度比较低，影响了呼吸作用的强度。

③FG段相对于EF段下降变缓是由于此时处于夏季中午，出现午休现象，气孔关闭，只是光合作用减弱而非光合作用停止。

④植物体内的有机物在一昼夜内有所增加。

[答案]　B

类型二　直方图

[解题模板]

[典例2]　为了研究生长素和赤霉素对遗传性矮生植物的作用效应，某课题组选取了甲、乙、丙、丁、戊五种矮生豌豆突变体（它们的生长速率依次递增）。

实验中将一定浓度的生长素和赤霉素溶液分别喷施到五种突变体幼苗上，结果如图所示。

据图分析可知（　　）

A．该实验的自变量是不同生长速率的突变体

B．对照组的结果表明该组的矮生豌豆幼苗均不生长

C．体外喷施生长素溶液能明显促进矮生豌豆的生长

D．生长速率越慢的品种，赤霉素的作用效应越显著

[解题示范]

第一步：

识标　横坐标为对照组和五种不同突变体及不同处理方式，纵坐标为高度比（具体数值）。

第二步：

析量　各柱形图的“高度”对应纵坐标上的数值，即为“点”，比较各“点”的大小关系，即可推出相应结论。

第三步：

判断　分析题干可知，实验的目的是研究生长素和赤霉素对遗传性矮生植物的作用效应，实验方法是将适宜浓度的生长素和赤霉素分别喷施到5个不同突变体的矮生豌豆幼苗上，因此实验的自变量是不同生长速率的突变体和喷施的不同试剂种类；对照组不喷施试剂，作为空白对照，不能证明矮生豌豆幼苗均不生长；由戊组可以看出，该实验不能证明体外喷施生长素溶液明显促进矮生豌豆的生长；由图可以看出，生长速率越慢的品种，赤霉素的作用效应越显著。

[答案]　D

类型三　数据表格

[解题模板]

[典例3]　（2014·广东高考）观测不同光照条件下生长的柑橘，结果见下表。

请回答下列问题：

光照

强度

叶色

平均叶面

积（cm2）

气孔密度

（个·mm－2）

净光合速率（μmol

CO2·m－2·s－1）

强

浅绿

13.6（100%）

826（100%）

4.33（100%）

中

绿

20.3（149%）

768（93%）

4.17（96%）

弱

深绿

28.4（209%）

752（91%）

3.87（89%）

注：

括号内的百分数以强光照的数据作为参照。

（1）CO2以__________________方式进入叶绿体后，与____________结合而被固定，固定产物的还原需要光反应提供的________________。

（2）在弱光下，柑橘通过____________和____________来吸收更多的光能，以适应弱光环境。

（3）与弱光下相比，强光下柑橘平均每片叶的气孔总数________，单位时间内平均每片叶CO2吸收量________。

对强光下生长的柑橘适度遮阴，持续观测叶色、叶面积和净光合速率，这三个指标中，最先发生改变的是________，最后发生改变的是________。

[解题示范]

第一步：

识表　不同光照条件下，柑橘的各项生理指标的记录结果。

第二步：

析表　自变量：

光照强度。

因变量：

叶色、平均叶面积、气孔密度、净光合速率。

分析表中各种变量的变化规律（自上而下）：

随光照强度的减弱→叶色变深，平均叶面积增大，气孔密度减小，净光合速率减小。

第三步：

作答　运用表格信息，结合设问，解决问题。

如回答第

（2）小题时，分析表中信息：

弱光下，柑橘的叶色深绿、平均叶面积较大，这样就可以组织答案了。

[答案]　

（1）自由扩散　五碳化合物（C5）　[H]和ATP　

（2）增加叶绿素含量　提高平均叶面积　（3）少　少　净光合速率　叶面积

[题型专练（三）]　坐标曲线、数据表格及直方图类　　

（对应配套卷P167）

1．女性孕期血糖偏高是一种常见现象。

如图甲表示正常女性（非孕妇）进食适量葡萄糖后血糖浓度和胰岛素浓度的变化，图乙表示某孕妇进食等量葡萄糖后血糖浓度和胰岛素浓度的变化。

下列分析错误的是（　　）

A．血糖浓度升高是直接刺激胰岛素浓度升高的因素之一

B．孕妇的胰岛B细胞对血糖浓度变化不太敏感，产生胰岛素速度较慢

C．孕妇血糖浓度升高可能的原因是体内的靶细胞对胰岛素的敏感性降低

D．此孕妇一定患有糖尿病

解析：

选D　血糖浓度升高会刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，A正确；对比两图可以看出孕妇胰岛素浓度升高到峰值的时间较正常女性晚，这说明其胰岛B细胞对血糖浓度的变化不太敏感，产生胰岛素速度较慢，B正确；若体内的靶细胞对胰岛素的敏感性降低，则胰岛素的作用被削弱，血糖浓度会升高，C正确；虽然该孕妇血糖浓度较高，但不能确定其是否患糖尿病，还需做进一步检查才可判定，D错误。

2．正常情况下，下列四个图示若改变自变量或因变量