《合理的购物方式》教学设计和课堂教学实录研究.docx
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《合理的购物方式》教学设计和课堂教学实录研究
《合理的购物方式》教学设计和课堂教学实录研究
温岭市第四中学周辉兵
一、教学设计
（一）课标与教材分析
本课是人教版历史与社会七年级（下）第八单元第一课《永远面对的选择》中第二目的内容，课标的要求是：
5-2：
知道在日常生活中个人消费行为要受到许多因素的影响。
教材主要介绍三大方面内容：
一是影响价格变动的因素：
市场上的价格经常会发生变动，在其背后有很复杂的经济学原理，但本课只要求学生结合生活经验感受影响价格变动的因素。
课文先把几条主要因素罗列出来，让学生说出具体商品，从中了解学生对此问题的理解程度。
最后学生可进一步概括出价格变动最主要受供求关系影响的结论，初步认识到了解价格变动规律对人们的生活大有帮助。
二是阐述影响到人们购物活动的因素：
除了价格，人们在购物时还会受到诸多因素的影响。
这些因素首先使人们对商品的评价产生差异，进而影响到人们的购物活动。
为了让学生对此有实际体验，教材中列举了一些家庭消费品，由学生来分析购买它们时分别会受哪些因素影响。
三是阐述怎样购物才算合理：
人们都想买到物美价廉的商品，要达到这个目的必须选择合理的购物方式。
主要是在购物时要量入为出、节俭、从实际需要出发，教育学生理性地消费。
本课时教材将课标中“日常生活中个人消费行为”以“购物”作为例子，分析了人们在购物时所受到的诸多因素的影响──其中最重要的是价格的变化，帮助学生认识到了解价格变动的规律、以及其他影响购物的因素，对人们购物是有帮助的。
人们必须选择合理的购物方式才能实现“物美价廉”的目的。
学生懂得这些基本原则，将对其消费活动产生积极影响。
（二）学情分析
1.初中学生随着年龄、知识、生活阅历的增长，逐步摆脱了对父母的依赖，生活自理能力进一步增强，绝大多数学生懂得商品对自己学习、生活的重要性，都有过购买商品的经历，但对影响人们购物的因素只有零散的认识；在购物中大量存在着从众攀比、不从自己实际需要出发等不合理的现象；正确选购和辨别物品的能力欠缺，理智购物有待于加强。
2.初中学生特别是七年级学生，他们具有较强的好奇心、浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，本课教学要坚持以学生发展为本，体现对学生的人文关怀，关注学生的参与状态、情绪状态和思维状态，真正让学生成为课堂的主人。
3.初中学生虽已经历过合作学习，但合作学习的能力及概括、表达能力有待提高，教学应注意将合作学习与解决现实问题结合起来，通过小组合作学习方式，培养概括、表达能力和团队合作精神。
（三）目标设计
1.通过学习懂得市场上商品价格的变动受供求关系的影响；明确怎样的购物方式才算合理；知道影响人们购物的因素是多种多样的。
2.通过学习初步学会综合考虑各种因素合理购物；培养正确选购和辨别物品的能力，从而提高购物的技巧，追求物美价廉。
3.感悟购物活动，理智购物，培养学生的生活能力和实践能力。
（四）教学方法
1、情境体验法：
本课创设了三个主要情境：
导入通过话题情境，联系现实购物问题，激发学生学习兴趣；学习过程中通过思辨生活情境，运用故事层次递进，提高学生思辨能力，促进思维不断深化；结尾时通过任务情境，澄清购物中的错误认识，提高购物实践能力，总结日常生活购物经验。
2、合作讨论法：
小组成员在一定的合作任务指引下，通过发表和交流个人观点，达到经验共享，提升问题解决的水平。
教师提供四个任务情境，小组可任选其中一个，突现小组讨论话题选择的自主性。
（五）教学流程：
教学流程
学生活动
教师活动
设计意图
联系生活、激趣导入
帮助教师选购礼物，学生谈自己选择的理由
创设话题情境：
以女儿生日，买生日礼物为话题，让学生帮老师选生日礼物。
联系现实购物问题激发学生学习兴趣
感受购物并非易事
激发学生求知欲望
创设情景、明知达理
讨论“去买或不去买”
讨论“合理还是不合理”，得出合理的购物方式：
量入为出、收支相适；分析比较、注意节俭；实际出发，不能盲从。
分析影响毛毛购物的因素，扩展得出影响人们购物的因素：
价格、质量、产地、品牌、售后服务、人们喜好、广告影响、购物环境
分析影响QQ购物的因素有哪些？
（商品售货员，家里因素……）
展示毛毛购物情境：
1.毛毛身上有500元钱，且遇到了大减价，去买或不去买。
2.毛毛买了四件商品：
合理还是不合理？
我们怎样购物才是合理的？
3.毛毛购买四件东西的理由。
4．短片：
QQ买电视
创设思辨生活情境
提高学生思辨能力
运用故事层次递进
促进思维不断深化
注重解决现实问题
有利理解不断深入
合作学习、析疑解惑
分小组合作完成某一任务，得出影响价格的因素：
季节、购买力等；澄清购物中的错误认识；提高购物实践能力；总结日常生活购物经验。
教师展示四个任务情境：
1．读图析疑
2．我思故我在
3．模拟购物
4．我们的购物小窍门
“读图析疑”旨在通过漫画比较得出影响价格的因素：
季节、购买力等。
“我思故我在”旨在通过两种不同的购物观点澄清购物中的错误认识。
“模拟购物”旨在提高购物实践能力。
“我们的购物小窍门”旨在引导学生总结日常生活购物经验，并能用多种方式表达出来。
总结提升、课后延伸
提炼影响人们购物的最主要因素，畅谈今后该怎样理智购物。
展示对联：
价格相同比质量物美价廉，质量相同比价格货真价真，说明理智购物。
由繁及简，得出购物主要考虑价格与质是，理智购物
由内及外，畅谈学习后该怎样理智购物，使课堂学习能在课后实践中延伸
（六）教学检测设计
能举例说明商品的价格随条件的变化而有很大的差异；能举例说明影响人们购物的主要因素；能正确评判现实生活中的购物行为是否合理，并能提出建议。
二、课堂实录
活动名称：
全国历史与社会优质课展评活动
授课地点：
浙江省杭州市采荷实验学校礼堂
授课班级：
七年级（8）班
师：
我来自浙江温岭，这次来杭州要完成两件事：
一是来给大家上课，二是要买一份礼物回去，因为过几天就是我女儿三周岁的生日，为了表示父亲对女儿的疼爱，我想在杭州这个购物的天堂里买份礼物，昨天晚上我去了你们学校附近的乐购超市去转了一圈，大家猜老师买到了什么？
生：
我猜老师买了个洋娃娃。
生：
我猜老师买了条漂亮的裙子。
师：
是啊，买个洋娃娃、买条漂亮的裙子我的女儿肯定喜欢，但实际上老师告诉你们，老师可什么东西都没有买。
（学生很惊讶）
师：
知道原因吗？
生齐：
不知道。
师：
我没有买是因为供老师选择的东西太多了。
（教师展示图片）
师：
正像刚才女生所说的，老师首先也看中了洋娃娃，它的价格38元，后来想想家里玩具太多，洋娃娃可能女儿不再喜欢；想想还是给他买一个踏板车，价格120元，后来想想三岁女儿还不会玩这个，现在不是时兴送花吗？
我干脆送女儿一束鲜花得了，价格58元，后来想想我女儿身体比较虚弱，于是想给她买一盒黄金搭档，它的价格还是55元。
再想想这也不行，于是就打算给她买这个……
生齐：
四大名著。
师：
它的价格138元。
（师再展示孙燕姿唱片的图片）
师：
她是谁？
生：
孙燕姿。
师：
老师最后想给女儿买孙燕姿的VCD，孙燕姿人长得漂亮，歌唱得也好，我想女儿听她的歌，以后长得像她一样漂亮，歌也唱得像她一样地好。
（全场笑）
师：
有这么多的东西供老师选择，老师真的很难选择，今天幸好有这么多同学在，请大家帮老师出出主意，选一件礼品给女儿。
生：
我认为应该给她买四大名著，让她增长一些知识。
师：
我理解你的意思，我女儿现在还不会看，就让她摸摸，也长长知识。
（全场笑）
生：
我觉得这里没有可选择的礼物。
师：
为什么呢？
生：
因为第一个家里太多了没有必要，而且到了杭州买这样的东西缺少特色；第二个踏板车，她现在不会玩，到了她会玩的时候，可能会有更好的东西，这个也没有必要；再看鲜花小孩子不一定会喜欢。
下面的一个黄金搭档，据我所知好像是给老年人吃的，（全场笑）然后四大名著对她也不适合；最后，买孙燕姿的VCD觉得也没有多大意义。
师：
你把老师想选的东西都否定了，那么，如果让你帮老师选一个，你觉得应选什么？
生：
应该买一些杭州的特色。
师：
有哪一些呢？
生：
比如说张小泉剪刀。
（全场笑）
生：
以后做纸工都可以用到。
师：
现在给她玩剪刀，现在玩好了，以后做手工就简便了。
生：
也可以买些茶叶。
师：
谢谢这位同学给老师提的建议，让我女儿从小学习玩剪刀和品茶，老师会考虑的。
（全场笑）其他同学有意见吗？
生：
还是买洋娃娃好。
师：
说说理由。
生：
因为玩是小孩子的天性。
师：
说得有道理。
生：
我也觉得应该是买洋娃娃，你女儿三岁吗，总喜欢洋娃娃这样可爱的礼物。
刚才同学说给她买剪刀，我不同意她的看法，给三岁的小孩子买剪刀玩，总不是那么合适。
师：
有道理，小孩子太小，玩剪刀会伤着自己。
生：
我觉得应该给她买水彩笔，让她学习画画。
师：
感谢刚才同学们给老师提的那么多的建议。
昨天晚上购物的经历引发了老师很多的思考：
原来老师以为买东西挺简单的，一手交钱，一手交货，但现在想想，那只能说明你能花钱，而不能说明你会花钱，钱要花得恰到好处，物要购得称心如意，这的确是一门学问。
所以今天就让我们走近购物，走进商品，一起学习合理的购物方式。
大家买过东西吗？
生齐：
买过。
师：
的确，商品对我们的日常生活有着十分重要的作用。
当然我们在购物中也会遇到一些两难的境地。
在我们的身边有一位同学，名叫毛毛，他就遇到了这样的事。
（教师播放一段影片：
早上毛毛拿到了妈妈给的这个月生活费500元，下午放学后经过一家大商场，看到了巨幅广告，广告上写着“全场2至5折”）
师：
毛毛路过商场，看到了“全场2至5折”的巨幅广告，大家想毛毛是“去买”还是“不去买”。
部分学生：
去。
部分学生：
不去。
师：
好我们统计一下，赞成去买的同学请举手。
（生举手）
师：
那么剩下的都赞成不去买，是吗？
生：
是。
师：
好，我们先把发言机会给赞成去买的同学，说说你们的理由。
生：
我觉得去买比较好，像大商场这样的机会是很少的，可能里面的商品也会比较好的。
生：
我看到毛毛看到广告后脸上表情很高兴，我猜他肯定会去买的。
师：
这位同学看的很仔细，连表情都不放过。
生：
我觉得要去，可以去看一下，机会难得，但不一定就要买，有些商家打折的东西往往都不是很好。
生：
我也赞成去看看，看看商品质量，如何还行，就可以买，不行就不要买。
师：
还有不同意见吗？
生：
我想应该去看看商场里买的是什么东西，如果是像书籍这样对我们学生来说有益的东西，我们可以买，而如果是对我们学习无益，像游戏光盘等就没有必要去买。
师：
噢，你讲的挺有道理的，你提的建议是去看看东西对你是不是有用，有用的买，没用的就不要买。
还有其他不同的观点吗？
（生沉默）
师：
那赞成不去买的同学该说说你们的理由。
（生沉默）
师：
是不是刚才听了赞成去买的同学的观点，把你们的主意也改了。
事实上正像同学们的说的，毛毛经不起2至5折的诱惑，特别是口袋里装着五佰元钱，毛毛真的进去了，一进去，看到琳琅满目的商品，他一口气地买了四件商品。
（教师展示商品图片和价格：
诺亚舟电子词典：
480元降为240元；托托猫玩具：
120元降为60元；滑轮鞋：
200元降为100元；旺旺大礼包：
25元降为8元）
师：
对于毛毛买到的这样的商品，我们又会产生两种截然不同的观点，一种认为是合理的，另一种则认为是不合理的，大家的观点怎样？
生齐：
不合理。
师：
赞成合理的有吗？
生：
我觉得他买的是合理的，他买的辞典跟他的学习有关，英语单词不会可以用它来查。
托托猫玩具也是可以买的，因为学习要做到劳逸结合，还有滑轮鞋也一样。
旺旺大礼包是食品，当然也可以买。
师：
好的，你是从他的喜好的角度分析他应该买，而且这些东西对他来说有用。
生：
我认为他买的是不合理的，买电子辞典没有必要，因为就算他是用来查单词，我想还是用书籍辞典好。
在学习期间，我们也不应该玩玩具。
生：
我也赞成不合理，但我的观点与刚才同学的观点有所不同，我认为是部分不合理。
我是这样想的，因为现在的辞典有很多单词查不到，买个电子辞典也是有用的。
托托猫玩具我觉得就不必要。
刚才有位同学说劳逸结合，如果是劳逸结合，我想买双滑轮鞋就行了，学习累了时就滑轮放松一下（全场笑），不需要托托猫玩具，还有旺旺大礼包不必要，你又不是去野餐。
（全场笑）
生：
我认为他买旺旺大礼包是值得的，他不是说买了就马上吃掉，他可以放着，它的保质期又不是一两天。
师：
对，价格比较便宜，买了先放着。
生：
毛毛妈给他一个月五百元的生活费，我算了一下，他买的商品已经用了四佰多元钱，而剩下不到一百元作为一月的生活费，我想是不够的。
师：
我们算算他花了多少？
生齐：
408元。
生：
我觉得他买的商品有些是合理，有些是不合理的，电子辞典是对学习有帮助的，我想花240元钱也是值的，如果是劳逸结合的，托托猫和滑轮鞋两个选一个就可以了。
第四个旺旺大礼包买一个也行。
生：
我觉得第一个商品原价比较高，而且打的是对折，省的钱比较多，我觉得是合理的。
师：
第一个合理，其它呢？
生：
我觉得买旺旺大礼包不合理，因为他生活费只有五佰元钱，他还去买零食我认为不合理。
师：
好了，从刚才同学发言中我们知道有些同学赞成毛毛购物是合理的，主要从价格、机会难得等角度分析，而且有些东西对我们学生确实也有用。
但更多的同学认为不合理的，同学们从他花去的钱上分析。
那么毛毛怎样购物才算合理的呢？
生：
我认为他买的辞典比较好，因为五折的机会很难得，可以省下很多钱。
师：
也就是说你要从自己的实际出发去购物，还要作一些比较，看看这个东西对你是不是真的有用，是吗？
生：
是的。
生：
我觉得后面的三件东西都不需要买，因为平时学习时间很紧，没有那么多的时间玩玩具。
滑轮鞋也不必要，你只要买双鞋子就行，你不可能溜冰来上学吧！
还有花8元钱买这样的零食，还不如买5毛一个的包子，这样可以买16个。
（全场笑）
生：
我觉得买东西需要从自己的实际情况出发，买一些必需的生活和学习用品，其次应看一下质量，质量好用得时间就长；还应该看价格，因为如果价格太贵的话，一下子花掉大量的钱，就不能买其他东西了。
师：
我们总结一下刚才同学们的观点，得出怎样的购物才算合理的呢？
首先我们要量入为出，收支相适，也就是看看我们的钱可不可以去买，够不够买。
刚才毛毛花掉了一月份大部分的生活费买了四件东西，这是不合理。
其次，我们还应分析比较商品，而且不忘节俭。
而大家刚才讨论最多的是看这个商品对自己是否真的有用，这就是要从实际出发，而不能盲从。
大家都谈了自己的观点，而毛毛却认为买这些东西非常合理的，大家想不想知道毛毛买这些东西是怎么想的。
生齐：
想。
（教师展示毛毛的购物想法：
诺亚舟电子词典：
我有一个了，但这个比我同桌的更高级，我一定要买下它！
；托托猫玩具：
啊！
这玩意我没见过，我得买回去玩玩；滑轮鞋：
现在时兴玩这个，我也买一个试试；旺旺大礼包：
这可是我最爱吃的东西，没错，买下了！
）
师：
大家能不能从毛毛购物想法中看出影响毛毛购物的因素是什么？
生：
他的虚荣心。
师：
此话怎样？
生：
他买这些东西或盲目攀比，或比较贪玩。
师：
当然还是许多因素影响着毛毛购物，商品的2至5折，说明他看中的是价格，这比我同学的更高级，说明他看中的是质量，当然也与毛毛的喜好有关。
因此我们得出这样一个结论，影响一个人购物的因素是很多很多。
下面就让我们用一个短片总结一下影响人们购物的因素。
（播放《影响人们购物的因素》短片）
师：
因素有哪些呢？
生齐：
价格、质量、产地、品牌、售后服务、人们喜好、广告影响、购物环境等。
师：
除了这些，大家想想还有其他的吗？
生：
还有这是一些优惠的活动。
师：
的确，影响人们购物的因素是很多的，人们在购物中，只有综合考虑各种因素，才能使我们的购物更加合理。
在这里老师有一个小故事。
大家认真看一个短片，想想影响影片中主人购物的因素有哪些？
（播放《买一送一》）
生：
是商场的“买一送一”活动影响QQ购物。
师：
也就是广告影响着QQ，还有吗？
生：
QQ家只有一个电视，但与家人看电视喜好不同，再买一个可以让自己安心看自己喜欢看的足球赛。
师：
也就是家庭因素影响着QQ购物。
生：
我觉得的是购物的环境，因为商场里的促销员是QQ认识的，向认识的人买东西，心里踏实。
生：
我认为还有促销员的保证。
师：
还有吗？
生：
我刚才注意到了QQ家里用的是SONY电视，他现在买的也是SONY，说明他看中的是商品的质量。
师：
这位同学看得很仔细，是品牌在影响着人们购物。
从刚才QQ购物这么简单的事上我们看到影响购物的因素是很多很多的。
在这里老师也给大家提个醒，我们在日常生活中经常也会遇到类似“买一送一”的活动，我们得多留个心眼，先问清楚情况再作决定。
师：
在我们的购物中也会遇到很多的问题，今天老师给大家带来了四个话题，我们先一起来看看。
（教师展示四个任务情境：
1、读图析疑：
两幅漫画的变化说明了哪些问题？
这些对我们购物有哪些启示？
2、我思故我在：
小齐同学买东西时很精明：
货比三家，看价格、瞧质量、比功能，还要讲服务等。
有人说小齐是“小气鬼”。
你们怎么看呢？
小华同学认为：
“吃要美味，穿要名牌，玩要高档”，才能体现出现代学生的特点。
对此，你们的观点怎样？
3、模拟购物：
假如现在你们有1000元钱，你们最想购买到哪些商品？
4、我们的购物小窍门：
日常购物中，我们总会有一些购物小窍门，请你们小组想一想，总结一下，并能用多种方式呈现出来）
师：
给大家3分钟时间讨论，选择其中的一个话题作为自己小组的任务，并完成情境所提供的任务。
（学生小组选择任务，通过小组合作完成任务，教师作适当的指导，时间3分钟）
（教师展示第一个任务情境）
师：
哪一小组完成这一任务。
（第二、第三小组同学代表举手）
师：
先由第二小组代表说说，女士优先（全场笑）
生：
我觉得是季节的原因，夏天西瓜比较多，所以便宜，冬天较小，因而较贵。
师：
好的，你是发表了你个人的观点，没有将小组的观点拿出来，对吗？
生反驳：
我们小组成员都赞同我的观点。
（师转向另一小组）
师：
请你们小组说说。
生：
我们小组得出这样的结论：
因为夏天西瓜多，便宜，冬天西瓜少，就贵。
这给我们买东西这样的启示：
买东西的时候就要考虑时间和季节。
师：
那像这样随着季节变换，价格发生变化的商品还有吗？
生：
我觉得像九月一日，没有什么节日，商家就不会打折；到十月一日国庆节商家就会打折，吸引消费者购物。
师：
老师懂了，我们买东西都要等到节日打折时去买，这样才会更便宜。
刚才的例子使我们知道了影响价格的因素主要是季节，那大家想想还有其他因素影响着商品的价格吗？
生：
物品的多少。
生：
我以为还有物品使用的时间，比如说羽绒衣，冬天使用的时间长就贵，夏天不使用就没有人去买。
生：
还有就是人们购买的愿意程度。
师：
商品价格除了同学们所说的因素影响外，实际上还受到流行的影响，一种商品越流行，它的价格就会越贵，所以影响价格的因素也是很多很多的。
（教师展示影响价格的因素：
时间、空间、流行、投放时间、品牌变化等等）
师：
影响价格变化的因素很多，这为我们合理购物提供了可能。
（教师展示第二个话题）
师：
哪一小组选择了这一话题。
（生沉默）
师：
看来没有小组选择这一话题，教师得回去后改改。
（教师展示第三个话题）
生：
我们小组选择了这个话题，我们在7个商品中我们选择了两个，首先我们想选耐克运动鞋，因为大家都知道耐克是很有名的品牌，而且360元钱的价格，对有1000元钱的人来说不算很贵。
平时我们买很多很便宜的鞋子，还不如买这。
我们还想买份肯德基，原因是我们小组成员都比较馋，花48元钱，不到1000元钱的二十分之一，所以说花不到二十分之一的钱买来吃一顿美味的东西，我们小组觉得挺合算的。
当然我们还想到了其他一些物品，我们还打算买几本世界名著带回家看看，还有买一些文具，不过不是开学时买，因为开学时文具比较畅销，就会较贵，所以我们想在期中买，这样会更便宜。
师：
这里老师想问一下你们小组，为什么不买个手机，手机多好啊，时尚、方便。
生：
我觉得我们中学生花998元买手机有点舍不得。
生：
手机现在对我们来说也没有什么用处，现在IC卡电话方便，用几十元钱买IC卡，用起来就会很方便。
（师展示最后一个话题）
师：
最后一组同学要求用多种形式谈谈自己的购物心得。
生：
货比三家，看质量、比价格、看是否自己需要，如果是吃的东西就要看看保质期，如果是用的，就要看售后服务。
师：
讲得挺有道理的。
生：
我们小组还准备了一个购物的小品。
师：
有请。
（两学生表演购物小品，甲生演顾客，乙生演服装店老板）
乙：
来看了，来看了，来看一看，瞧一瞧，正宗广州名牌衣服。
甲进入商店，看衣服
甲：
这件衣服多少钱？
乙：
480元。
甲：
太贵了，便宜点。
乙：
不行啊，这可是品牌服装啊，你先穿穿看。
甲试穿衣服
乙：
哎呀，你看多合身啊，真是太棒了。
甲：
便宜点吧！
乙：
好，最低价给你，280元吧！
甲：
太贵了，80元钱卖不卖？
乙：
实在不行，你这是让我大亏本。
甲：
那我走了。
甲欲走，乙拉住了甲
乙：
你别走，有事好商量，有事好商量，好就80元。
（学生掌声）
师：
感谢两位同学的表演，原价480元，以80元钱成交，我很想知道购买者有什么窍门。
（教师采访演甲的同学）
生：
我的窍门四个字：
“压价和走人”
（全场笑）
师：
噢，这购物窍门还挺有用的，我们以后在购物中都可以试试，在场的老师在听课后去买东西时就可以用上了。
（全场笑）
师：
同学们，在我们今天的课堂上，我们知道影响人们购物的因素是很多很多，但我们最主要的还是看商品的价格和质量。
在此，老师送大家一句对子：
价格相同比质量物美价廉，质量相同比价格货真价真，横批是理智购物。
在课堂上，我们学习知识，在课后我们将运用所学的知识合理地购物，人们对合理的购物方式的理解出会随着条件的变化而变化，愿我们在今后的购物活动中不断总结经验，让我们花最少的钱买到更多、更好、更有用的物品。
下课。
三、教后反思
（一）成功之处
本课最大的成功之处在于创设了生活化的情境，体现教学的人文立意与实践立意，始终将学习内容与学生现实购物生活相联系，学生参与积极主动、情绪高涨热烈、思维理智活跃，自主学习程度明显，合作学习的效度显著。
本课最大的特色是依据《课程标准》，源于教材，活用教材。
遵循学生年龄特征和认知规律，以教材为教学内容，以一切为了学生的发展为指导思想，充分发挥教师自身的创造力，重组教材内容，从学生已有的购物经验出发，先学习怎样的购物才算合理，然后学习影响购物的因素，然后又通过任务情境使学生明确影响价格的因素。
体现 “学生经历学习的探索过程”，要把握给每个学生提供思考、创造、表现的时机和度，尽最大努力让课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。
本课从总体上说是特色鲜明的课堂，主要可从以下方面进行反思分析：
1．本课结合初中学生逐步扩展的生活开展课堂教学，构建生活化的课堂，创建有效的体验和实践的丰富情景，是本课成功实践的基础。
新课程理念告诉我们：
“课程要关照学生的生活世界，要成为学生生命历程的重要组成部分，要面向社会生活实践”。
“学生的个人知识、直接经验和生活世界也是重要的课程资源”。
本课教学坚持面向学生、面向生活、面向社会，内容处理贴近学生的生活实际，将课堂学习与社会生活实践紧密地结合起来，把生活世界提供给学生理解与体验，提高学生对生活的深度理解和感悟。
本课导入环节，教师创设话题情境：
以女儿生日，买生日礼物给女儿为话题，让学生帮老师选生日礼物，学生结合自己的购物经验提给教师建议，激发了学生的学习兴趣和热情。
紧接着教师身边同学毛毛的购物事件创设连续的故事情境，运用故事层次递进，促进思维不断深化。
在这过程中创设思辨生活情境：
如毛毛去不去买、毛毛买这些合理不合理，引发学生讨论，提高学
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