自学考试《美育基础》备考复习题及答案.docx

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自学考试《美育基础》备考复习题及答案

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自学考试《美育基础》备考复习题及答案

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.美育学是以美学和（D）的有机融合为主体的多种学科知识与方法的综合。

A.艺术学B.心理学.C.伦理学D.教育学

2.美学最终的落脚点是（D）

A.创造美B.审美心理学C.美的哲学D.美育

3.感性教育的最佳途径是（D）

A.人格教育B.理性教育C.智育D.审美教育

4.鲁迅说的红楼梦里的焦大是决不会爱林妹妹的，这是审美观的（B）的具体体现。

A.时代性B.阶级性C.普遍性D.情感性

5.社会美的核心是（A）

A.人的美B.自然美C.行为美D.生产劳动的美

6.“螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮!

”指的是（C）

A.人格美B.感性美C.人体美D.服饰美

7.美的最早形态是（B）

A.自然美B.社会美C.形象美D.心灵美

8.学校实施美育的主要方式是（C）

A.音乐B.舞C.课堂教学D.美育课

9.美育中的形象（C）

A.仅仅作为一种手段B.仅仅作为一种目的

C.既是目的又是手段D.既不是目的也不是手段

10.审美趣味是在丰富的（B）基础上形成的。

11.从趣味的形成来看它是（D）

A.生命有机体的产物B.生产实践的产物C.天生的D.环境的产物

12.培养教师审美素美的最根本的途径是（D）

A.理论学习B.教师形象设计C.生活经验的积累D.审美实践活动

13.审美教育形成独立理论体系的标志是（C）

A.《诗艺》一书的完成B.美育学与美学完全分离

C.《美育书简》一书的完成D.黑格尔《美学》一书的完成

14.舞蹈的审美手段是（B）

A.场所B.人体动作C.音乐D.舞台布景

15.脑细胞组织成长最迅速的时期是（B）

A.0～3岁B.6岁以前C.青少年D.30岁

16.美育实施首先是在（D）中进行的。

A.美术课B.音乐课C.校园环境D.课堂教学

17.进行感性与理性统一教育的最好形式是（B）

A.德育B.美育C.智育D.学校教育

18.社会主义物质文明主要将重心放在（A）

A.“人”上B·“物”上C.审美上D.实用上

19.庄子认为世界上最大、最真实的美就是（B）

A.审美心胸B.自然无为C.和谐统一D.有用

20.美的基础是（A）

A.真B.善C.仁D.义

21.在审美结构中，占主导地位的是（C）

A.理智B.想象C.情感D..需要

22.精神文明主要侧重于人的（C）

A.精神B.心理C.心智D.生理

23.美感中的（C）为创造活动奠定了丰富的感性知识。

‘

A.审美情感B.审美想象C.审美感D.审美理解

24.美育的（C），使人摆脱了物质和功利欲求的束缚，而专注于美的观照之中。

A.形象性B.愉悦性C.自由性D.实用性

25.美育的（B），可以激发人的情感，深化升华人的情感。

A.实用性B.愉悦性C.自由性D.形象性

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共l0分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选、少选或未选均无分。

26.中国古代美育思想的代表人物有（ABDE）

A.孔子

B.荀子

C.孟子

D.老子

E.王夫子

27.美育作为一种感性教育，具体内容有（ABC）

A.解放人的感性

B.泄导人的感性

C.升华人的感性

D.道德教化

E.情感教育

28.生理快感的特点是（ABCE）

A.个体的B.偶然的

C.肤浅的D.共享的

E.表面的

29.审美能力包括（ABCDE）

A.审美感知能力B.审美创造能

C.审美鉴赏能力D.审美感觉能

E.审美欣赏能力

30.听觉艺术的审美特征有（AB）

A.以声音作为审美媒介

B.是一门时间艺术，通过声音的流动来表现人的情感的流

C.具有再现性而不具有表现性

D.具有表现性而无再现性

E.需要视觉与听觉共同参与

31.工作与审美的关系是（BC）

A.审美对于工作而言是可有可无的

B.在工作中增加审美的因素可以提高工作效率、减轻疲劳

C.工作和审美都是以人自身的发展为最终目的的

D.工作与审美是不可能统一起来的

E.审美是阻碍工作的

32.社会美育的特征有（BDE）

A.目的性B.广泛性

C.系统性D.多样性

E·自育性

33.在创造力中起重要作用的是（ABCDE）

A.创造性思维B.创造性想象

C.直觉D.灵感

E.美感

34.审美感兴能力主要包括（ABCDE）

A.审美态度B.审美直觉感受能力

C.审美趣味D.审美想象

E.审美领悟

35.教师的内在审美素养主要包括（ACE）

A.丰富的美学和美育理论B.丰富的教学实践经验

C.完善的个体审美心理结构D.完美的个体人格结构

E.健康人格的魅力

三、名词解释【本大题共5小题-每小题3分，共15分）

36.感性的冲动：

这是德国美学家席勒在《美育书简》中提出的，指的是人在审美活动中的一种精神状态。

人在这种状态下，完全受制于自然的摆布，成为自然的奴隶，像动物一样生活，只贪图物质的享受，追求生理欲望的满足，是一种自然状态的人。

在这种状态下，人是不自由的。

37.美育的自主性：

是指在美育活动中，受教者自始至终都是以主体的身份积极主动地参与，施教者只起引导作用。

38.革命斗争的美：

是指代表历史发展方向的先进阶级和进步力量在变革社会、推动历史前进的革命斗争中所具有的美。

39.创造力：

是指个体或群体在社会实践活动中一种求异、创新、创美的心理能力，主要表现在科技和艺术的创造活动中。

换言之，创造力就是人创造某种新奇、新颖、独特的具有价值的新理论、新产品、新作品的能力。

40.审美趣味：

是主体对审美赇象所具有的相对稳定的情趣、兴味和爱好。

它是个体进行审美活动的参照系，它集中体现了人的审美理想和审美标准。

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分,共24分）

41.为什么说审美愉悦是人的高级精神?

答：

审美愉悦虽有其生理基础，但它不等同生理快感，是一种远比生理快感高级、复杂的愉快，与日常生活中的种种快乐也相区别，这是因为：

第一，审美愉悦是人全身心参与的结果。

人的生理快感是在满足人的一种基本生理需要时产生的，因而它只需要人的身体的参与，并不要求人的心理与精神的加入，它只是一种单一的“刺激一反应”过程。

而审美愉悦是在满足了人的.心理与精神需要时产生的，它不仅需要人的身体的参与，而且也要求人的心理与精神因素的加入，是人全身心参与的结果。

第二，审美愉悦具有普遍必然性。

审美愉悦与生理快感的一个重要区别是，生理快感是偶然的、个体的、肤浅的，人各有不同，如有人喜欢吃辣的，而有人不喜欢吃辣的。

而审美愉悦则是必然的、普遍的，人们的感觉大致相同。

如无论哪个国家、时代的人，只要生理正常，对杰出的艺术品总会赞叹不已的。

由上可见，审美愉悦不像生理快感那样肤浅、表面，而是深深地渗透到我们的心理和精神层面，它甚至转化为我们的行动，促使我们去改变现实中那些丑恶的现象，因此，审美愉悦是人的一种高级精神愉悦。

42.视觉艺术的美育作用是什么?

答：

视觉艺术的美育作用是：

（1）形式感知力的培养。

视觉艺术是以线条、色彩、形状来构成的视觉形象。

（2）情感表现力的培养。

视觉艺术通过线条、色彩、形状来组成一种有意味的形式，这其中的意味就包括人的情感表现力。

（3）想象力与理解力的培养。

视觉艺术是以静态的视觉形式来显示动态的力量，选取现实生活中的某一片断，或者选取活动中即将到达高潮的一瞬来表现整个事物，这就要求欣赏者在欣赏时，调动自己的想象与理解，对其做出较深的领悟与把握。

这就会有助于想象力与理解力的培养和提高。

43.为什么说审美于闲暇是十分重要的?

答：

审美对于闲暇并非可有可无的，而有其十分重要的作用，这是因为：

（1）如果整个社会对人们的闲暇时间不管不问、听之任之，放任自流的话，将会使人产生空虚的痛苦和无聊的感受，甚至使人染上低级庸俗的嗜好，如嗜赌、嗜毒等，给人性和社会带来既大又深远的伤害。

（2）如果闲暇时有审美活动的调节和参与，人们的闲暇就不会再是无所事事，而是有高尚的嗜好，如听音乐、画画等，将对人的精神发展产生十分积极的作用，将使闲暇成为人生的一大乐事，从而提高人的、生活质量。

总之，审美对闲暇的作用是十分重大的，闲而无所事事，是人精神上的一大痛苦;只有用审美来充实人的闲暇，才能使人闲得丰富多彩，闲得有益。

在这.个意义上，审美是度过闲暇时间的最佳方式。

44.美育与体育有哪些区别?

答：

美育与体育的区别表现在以下四个方面：

（1）任务、目的不同。

体育的任务、目的主要是发展人的体力，增强人的体质，塑造健全的体质结构;美育的任务、目的是提高人的审美能力，培养审美情感，塑造完美的审美心理结构。

（2）实施媒介不同。

体育所凭借的媒介是人体——包括人体的外部形式和内部结构，以及人体运动的外部形式和内部结构;美育是凭借现实美、艺术美和科技美作为媒介，通过对它们的审美观照，来培养审美能力，达到审美教育的目的。

（3）途径方法不同。

体育目标的实现，必须依靠受教者亲自参加体育活动，实际操作，才能达到，而美育更注重审美观照和审美体验，强调内在的心理感受，不一定都要亲身操作，身体力行。

（4）活动心态不同。

体育具有强烈的功利色彩，有极大的无情性和残酷性;美育是一种超功利的活动，它对审美对象无所欲求，是一种“无挂无碍”的自由感受。

五、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）

45.为什么说美育是进行趣味教育的最佳途径?

答：

之所以说美育是进行趣味教育的最佳途径，这是因为：

（1）美育与趣味教育存在着十分密切的关系

首先，“趣味教育”是指针对人的趣味做的引导工作，即将人的趣味从低级引向高级，从生理的层面引向心理、精神的层面，从动物性的层面引向人性的层面。

由上面定义可知，趣味与人的感性有关，没有真情实感，就不可能产生趣味，因此，趣味的引导，也要从它的根基做起，即从感性做起。

而美育就是一种感性教育，因此，美育同时也就是一种趣味教育。

其次，趣味作为一种鉴赏力或美感，对它的引导与教化实际上就是对人的审美鉴赏力的培养，而这正是一种狭义的审美教育。

（2）行政命令和道德教化不能很好地引导人的趣味

首先，行政命令和道德教化主要是针对人的理性的，只能对趣味发生间接的作用，而无直接作用。

在这个意义上，趣味教育当然首先就是一种感性教育。

其次，它们常常对人的趣味起一种抑制的束缚的作用，使趣味不能展开，当然就更不能谈到它的发展了。

综上所述，在引导、净化和提升人的趣味方面，行政命令和道德教化是有其局限性的，有时还会适得其反。

而美育作为一种感性教育，则是进行趣味教育的最佳途径。

46.分析自己所教的学科（或担任的学校工作）中的美育因素?

答：

在学校开设的各门课程中都蕴含着丰富的审美因素，充分挖掘和运用这些审美因素，对学生进行审美教育，是各门课程任课教师的重要职责。

那么，各门课程中有哪些审美因素呢?

（1）美学、美育理论课。

主要是从理论上给予指导，使学生掌握较全面、较系统的美学和美育理论知识，把握审美的规律，更自觉地接受审美教育。

（2）文学、艺术课。

在中小学主要是语文、音乐、美术、书法、手工制作等课程。

在这些课程中，审美因素非常丰富。

如语文课中的人物形象美、思想情感美、情节构思美、语言艺术美、意境美等;音乐课中的乐音美、节奏美、旋律美等;美术课中的色彩美、线条美、形体美、构图美等;书法课中的线条美、造型美等等。

（3）其他文化课。

数学中的数字和谐美、线条意味美、几何图形美、演算推理中的简洁美等;物理课中的物质形态美、物质结构美、物质运动美等;化学课中的物质构造的静态美、物质化合与分解的动态美、化学元素结构的对称美、化学产品的色彩美等;生物课中有机体的结构美、生物体态的造型美、植物、动物的色彩美和声音美等;地理课中的气象美、地貌美、地矿美等;历史课中的社会进步美、革命斗争美、人物形象美、文物古迹美等;思想品德课中的人类崇高理想的境界美、人类征服自然和社会的崇高美、先进人物的心灵美和行为美等;体育课中的形体美、动态造型美、精神美等。

那么，教师该如何运用各门课中审美因素进行审美教育呢?

（1）首先要明确本学科中包含的审美因素，并对各章节的审美内容和审美重点做统筹安排，做到有计划、有目的地进行教育。

（2）要将审美教育与学科教学有机地结合起来，将审美教育渗透到学科教学中去，以美启真，真中显美，使学生在美的欣赏中学到科学知识，受到美的熏陶。

（3）除了理论知识讲授之外，还应运用形象化的教学手段（如幻灯、录像、多媒体等）进行教学，使教学形象具体、生动活泼。

（4）要引导学生参加审美实践活动，让学生直接感知，亲身体验，激发情感，丰富想象，学会创造。