认识路标教案.docx
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认识路标教案
认识路标教案
认识路标教案
【篇一：
《千米的认识》教案】
《千米的认识》教案
教学内容：
青岛版二年级第三单元，千米的认识。
教学目标:
1千米等于1000
3、进一步培养学
1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
生的估测意识和实践能力。
教学重点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学
难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教师准备：
制作多媒体课件，学案。
学生准备：
要求学生到路边观察路标，实际走一走，估测1千米的
距离。
板书设计：
千米的认识
1千米（公里）=1000米千米米分米厘米毫米3000米=3千米kmmdmcmmm教学过程：
一、复习导入
1.师：
我们前面都学了哪些长度单位？
学生回答后，教师板书名
称及字母
让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2.快速反应：
师随机说单位，学生迅速做出相应的手势，来进一步
巩固前面所学知识。
二、揭示课题
师：
我们以前学过的长度单位比较大的是米。
你们还见过或听说过
比米大的长度单位吗？
师板书课题
师：
类似图中的情形你见过吗？
从图中你知道了什么?
生：
根据自己的生活经验解释路标上的“27千米”“5千米”“8千米的意思。
师总结：
在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。
千米是比米大的长度单位。
（二）出示课件2（三幅路牌标志图）
师：
上面是学校附近的路标，你得到了那些数学信息？
生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
（三）建立1千米的长度概念
1.师：
那么1千米的路程有多远呢？
它与我们以前学过的长度单位米”有什么关系呢？
师：
同学们都喜欢上体育课，春季田径运动会就要开始了，其中一项是长跑1000米。
（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是200米，算一算，跑几圈就是1000米？
生：
5圈
教师指出：
1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。
板书：
1千米（公里）=1000米（师强调读音不同，突出数字和单位之间的差别）2.实际感受1千米。
（视频）
以小组为单位，互相说一说（估）从学校门口到什么地方大约是千米？
师播放提前录制好的视频，从学校门口出发到锦绣苑正好是1千米。
让学生跟着老师在视频上感受1千米的距离，并让学生想象一下2个、3个、4个?
?
1千米有多远。
师：
打开学案，你能按照刚才的视频线路把相应的距离填上吗?
3.出示出租车计价器
公里”就是千
师：
起步费下面标的单位是什么？
你能看懂吗？
生:
米”四、合作学习，探索转化
师出示学案：
5千米=（）米4000米=（）千米
3千米=（）米9000米=（）千米
（一）生4人一小组讨论怎样填写，由小组长最后确定统一结果。
（二）讨论充分后，生填写完整。
（三）小组展示，其他小组评议，有不同意见的指出并说出自己的答
（四）整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪
组读的好，记得快。
（五）对口令，同学整体回答。
（六）开火车竞赛，看哪组记得好，记得快。
师总结：
1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米;
1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。
[评析：
本节课的教学，教师没有平均使用力量，教学时把重点放在千米的认识上，长度单位间的变换由于学生基本上属于教师不讲就
会”的状态，所以教师花费的教学时间相对就少一些。
]
五、律动
同学们，千米的认识掌握得非常好，现在全体起立，我们一起来活动活动做一做课中操《小手拍拍》。
六、巩固练习
（一）读一读，用千米表示的长度，在实际生活中感受千米。
（二）出示山东省地图，感受潍坊---青岛”潍坊---济南”的距离，受几百千米。
（三）出示全国地图，进一步感受几千千米。
（四）出示学案，生填写不同交通工具的每小时的行程，进一步巩固所学知识。
师集体订正答案。
（五）小笑话”，根据孩子们实际
生活校运动会”来对单位进行纠错，进一步强化所学知识。
去年我
们学校召开了校运会。
孙佳俊不愧是跳远高手，轻轻一跃就是1千米。
我班的魏宗辰沙袋扔的特别棒，能扔10千米呢！
韩昊在离终点还有2
千米时摔了一跤，但是他立刻站起来，接着跑，终于取得800千米冠
军。
郑晓婕说，长大了要参加奥运会，争取夺个5米冠军。
王玺琳
想，我也该锻炼起来，争取今年参加校运会。
于是，我今天早上跑了
1米
图片出示，生集体填写合适的单位名称，师及时订正答案。
（七）
最后师总结订正。
判断对错”帀点名提问，生回答并改错，其他同学共同评议，七、解决生活中的问题
师出示学案，两道待解决问题有同学独立完成。
1.汽车每小时行56千米，摩托车每小时行45千米。
汽车每小时比摩托车快多少千米？
2.要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米？
两名同学到黑板上展示，完成后整体订正。
师对错的题详细分析。
并着重强调，在计算过程中千米和米得单位要统一。
八、课外拓展
）千米，动车每
（一）小轿车在高速公路上行驶每小时不能超过（小时可行驶（）千米，地球绕太阳每秒运行（）千米。
（课后可在父母的帮助下在网上查找这些资料。
）
（二）写一篇数学日记：
《我心目中的千米》。
（把学生带向研究性学习的行为中，为学生自主学习创造环境。
）
九、总结
本节课有什么收获？
生谈收获，师总结。
小结：
知识靠一点一点的积累，带上数学的眼光，运用所学解决更多的问题相信会更好。
【篇二：
三角形的认识教学设计】
《三角形的认识》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。
（二）过程与方法
在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方法。
（三）情感态度和价值观
体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：
概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。
教学难点：
会画三角形的高。
三、教学准备
课件、实物投影。
四、教学过程
（一）创设情境，弓I入新知
1.出示主题图。
教师：
同学们，你们知道这是哪儿吗？
你能找出图中的三角形吗?
2.生活中的三角形。
教师：
生活中哪儿有三角形？
（随着学生说出示）
红领巾、自行车、路标等等
教师：
老师也给你们带来了一些有三角形的图片，咱们一起来找找看三角形都藏在哪里？
3.引入。
教师：
真会观察，生活中的很多地方都会用到三角形，今天我们就一起走进三角形的世界。
（二）探究新知
1.教学三角形的含义。
（1）教师：
我们在生活中找到了这么多三角形，现在请你们画一个三角形。
（2）订正：
谁来展示一下自己画出的三角形？
说说你是怎么画的。
（先画一条线段，从这条线段的一个端点出发，再画一条线段，把两条线段的端点连接起来）
预设：
学生会画出不同的三角形。
在说画法的过程中体会围成
（3）课件出示：
教师：
刚才同学们说得非常精彩，现在请大家看大屏幕，这两个是三角形吗？
为什么？
（有两条线段的端点没有连上）
教师：
老师现在按你们说的，来画个三角形，你们看看老师画得如何。
课件演示：
画三角形的过程。
教师：
大家说得非常好，三角形每相邻两条线段的端点必须相连，这样相连的三条线段就是围成”
（4）教师总结：
现在谁能完整的来说说什么是二角形?
（由3条线段围成的图形叫做三角形）
2.三角形各部分名称。
（1）教师：
你们刚才画的三角形有几条边？
几个角？
几个顶点？
标在图上。
（2）汇报：
教师：
看看，大家画的三角形样子各不相同，但它们都有什么共同点呢？
3个顶点、3条边和3个角。
（3）教师：
如果在三角形的三个顶点上分别写上三个不同的大写字母，如：
教师：
再说说，三角形abc的3条边、3个角、3个顶点分别是什么?
3条边：
ab、ac、be;
3个顶点：
a、b、e;
3个角：
Za、/b、/e。
3.三角形的高和底。
（1）认识三角形的高和底。
教师：
三角形除了有3个顶点、3个角和3条边以外，它和平行四边形、梯形一样，也有底和高。
什么是三角形的高？
什么又是三角形的底呢？
请打开教材阅读第60页上的内容。
教师指定学生，说说什么是三角形的高，什么是三角形的底。
（2）画三角形的高
教师：
在刚才画的三角形内，画出一条高，比一比，看谁画得最规范。
订正：
画好了吗？
老师这里有几位同学画的。
（在实物投影仪上展示）这样画对不对？
教师：
正确的高怎样画呢？
谁愿意画出黑板上这个三角形的高？
边画边说怎么画。
生展示并描述。
师总结：
以be边为底画一条高，先用三角板的一条直角边与be重合，另一条直角边通过a点，然后从a点向它的对边画一条垂线，用虚线表示，标出直角符号，顶点与垂足之间的线段就是三角形的高。
写上高，这条对边叫做三角形的底，写上底。
教师：
仔细观察你画的三角形的底和高，它们的位置有什么特点？
（互相垂直）
教师：
三角形的底和高是一组互相垂直的线段。
画三角形的高实际上就是我们学过的过直线外一点，画已知直线的垂线段。
教师：
还能在你的三角形中画出其他的高吗？
还能通过哪个顶点向它的对边作垂线画高？
试一试。
学生自己动手画一画三角形的高。
教师：
谁来展示一下自己的作品。
说说你画出了几条高？
预设：
锐角三角形有3条高，钝角三角形和直角三角形都只有1条
高。
教师：
直角三角形和钝角三角形还有高吗？
在哪里？
预设1:
直角三角形的一条高在三角形内，两条直角边互为底和高（课件演示），所以，直角三角形还有两条高在三角形边上。
预设2:
钝角三角形的一条高在三角形内，还有两条高的垂足落在钝角两边的延长线上（课件演示），所以，钝角三角形还有两条高在三角形外面。
教师：
三角形有几条高?
（三）巩固练习
1.填一填。
（1）由三条（）围成的图形叫做三角形。
一个三角形有（）条边，
（）个角，（）个顶点。
（2）从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点到垂足之间的线段叫做三角形的（），这条对边叫做三角形的（）。
任意一个三角形都有（）条高。
2•教材第60页做一做。
（四）课堂总结
教师：
同学们，不知不觉中，就要下课了。
一起来谈谈这节课的收获吧！
教师：
关于三角形的知识远不止这些，随着我们学习的不断深入，大家的收获会更多！
【篇三：
交通安全教育课教案】
交通安全教育课教案
《交通安全伴我行》
教学目标:
1、了解有关知识；明确交通安全不安全的行为，掌握有关的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识。
2、认识交通安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识，增强自我保护能力；引导学生在活动中认识生命的意义，在自我体验中发挥潜能，丰富自我生命，提升生命意义。
3、通过学习有关安全知识，培养学生自我保护的意识、能力和热爱生命的情感，为他们的健康成长打好基础。
教学重点：
让学生知道各种常见的交通信号、标志和标线，知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。
教学难点：
加强交通法规知识的学习，遵守交通法规；组织各种安全教育活动，增强遵守交规的意识。
教学准备:
1、身边交通状况的图片。
2、全国交通事故资料。
3、各类交通标志。
教学过程：
一、认识文明交通的重要性。
1、浏览图片，了解交通危机
2、教师导入：
交通安全，一个永恒的话题。
交通安全，一个涉及人
生质量、家庭幸福的话题。
1886年，当德国人卡尔奔驰发明世界上第一辆以汽油做燃料的机动车以来，人类在向现代文明迈进的同时，也随之带来了交通事故这一灰色阴影。
一个活蹦乱跳的躯体在一瞬间成为车轮下的亡灵，一个好端端的家庭因为惨痛的车祸而支离破
碎，一百多年来死于车祸、伤残等交通事故的人数触目惊心，由此而造成的经济损失更是让人叹息。
据公安部交通管理局统计，我国近年来每年因交通事故死亡的人数相当于一个县城的人口数，每年受伤人数更相当于一个中等县城的人
口数，更为可怕的是，全国平均每6分钟就有一人死于车祸，每1分
钟就在车祸中受伤。
中小学生的死亡比率更是占到了1/5
那么，如何降低交通事故对我们的危害呢？
这就是我们今天学习的主题：
交通安全伴我行
3
、危险离我们很近，看交通事故图片，说说引发这些交通事故的原
因是什么？
（违反交通规则）
4
、再深入的思考下，为什么会违反？
（有时是不知道，有时是知
道，
但思想上麻痹大意）
5
、所以，我们不光要了解更多的交通知识，还应该怎么做？
（懂得
时刻遵守）
——
1、安全游戏大闯关
1
、通过抢答题了解交通知识。
2
、小游戏：
交通图标连连看
3
、识别交通标志
三、安全自护小锦囊
今天，我们学习了一些交通安全知识。
可是，在生活中，我们还会遇到很多其他的交通安全问题。
你觉得下面这些做法对不对？
应该怎么办？
分组讨论，派组内安全小卫士说说自己的安全自护小锦囊。
老师总结：
（一）马路上应注意的交通安全
1、在马路上要靠边走，走在中间会妨碍车辆的通行，还有被撞的危险。
2、走路时，不要边走边玩，也不要边走边看书
3、如果是几个人一道走，要排好队靠边走，队伍应竖排，不要横着走，以免妨碍别人走路。
4、不要在马路上打闹、游戏、滑旱冰，容易出危险。
5、下雨天特别要注意前后的车辆，最好穿的雨衣、雨鞋、雨伞等雨具，以引起驾驶员的注意。
打雨伞时，雨伞不要挡住视线。
更不能把雨伞当作对攻的玩具，以免刺伤人。
6、未满12岁的儿童不能在马路上骑车。
（二）乘坐汽车时应注意的安全
1、不要将头、手伸出窗外。
2、不要把空罐头或其它垃圾扔出窗外，这样会污染环境，还会打到行人或是其它车辆，发生危险。
3、在车上不要到处乱跑，以防汽车刹车时，撞到硬物上。
4、上下车时要从右边，因为左边可能有车开过来。
5、下车时，先要确定后边没有车子来，才可以下车。
（三）过马路时应注意的安全
1、过马路时要注意观察交通信号灯的变化。
红灯亮时，不能过马路;绿灯亮时，也要看清左右确实没有车来，才可以过马路；如果马路过
了一半时，信号变了，要赶快过马路。
2、有时红灯亮的时候，汽车还在离路口很远的地方，这时也不能过
马路。
因为看起来车离得很远，可是，一眨眼的功夫，它就会开到
你的跟前。
3、路口一般不止有一个信号灯，应该看哪一处的呢？
应该看要穿过的马路对面的那盏信号灯。
4、不要图省事，从隔离护栏下、斑马线以外的马路上过马路
四、总结
学了今天的内容，咱们了解了很多。
老师相信咱们同学日后一定会自觉遵守交通规则的。
为了让同学们能牢记咱们今天所学的内容，老师将它编成了朗朗上口的诗歌《文明行路我知道》，咱们一起来读一读，记一记吧。
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