发挥优势资源 彰显学校特色.docx

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发挥优势资源彰显学校特色

发挥优势资源彰显学校特色

我校始建于2009年，是我县教育资源整合优化的一所完全制学校。

学校占地面积14万平方米（210亩），总建筑面积25430.33平方米，其中教学辅助用房9231平方米，学校现有教学楼4栋，学生宿舍楼4栋，风雨操场1栋，学生食堂2栋，浴室、洗衣房各1栋，总投资5672.36万元。

塑胶操场12700平方米，投资550万元。

我校现有多功能厅、校园广播室、校报编辑室、录播教室各1个，科学实验室、计算机室各4个，美术室、音乐室各3个，图书室1个，共藏书50000余册。

全校45个教室已全部配备班班通设备，实现校了校园网络化，为现代化教学手段的应用奠定了基础。

为保障第二课堂顺利开展,我校建立了藏文书法室、机器人室、乐队室、舞蹈排练厅各1个，校园建设按功能分区，全面规划，合理布局，安全适用，逐步实现了教育教学设施现代化。

我校现有教职工175人，在职教师106人，其中工勤4人，专任教师102人，其中大学本科学历51人，专科学历49人，学历结构大专以上占98.04﹪，中专学历2人，占专任教师总数的1.96﹪；中级及以上职称61名，占专任教师总数的59﹪，初级职称41名，占专任教师总数的41﹪。

全省优秀教师6名，州级优秀教师16名，县级优秀教师14名，县级骨干教师25名，县级学科带头人1名。

生活管理团队69人，其中保育员22人，炊事员28人，清洁工9人，锅炉工1人，洗衣工2人，洗浴工2人，保安3人，门卫1人，环卫工1人。

现有学生2156名，其中住校生2106人，走读生50人，学校共设6个年级，41个教学班级，平均班容量52.6。

结合本校实际情况，已开足开齐小学阶段所有课程，学校各项制度健全，内部管理井然有序，教育教学工作正在正常有序地进行。

学校坚持以“整体化发展、精细化管理、特色化办学”为发展思路，紧紧围绕“砺志笃学、自强不息”的校训，以“严抓管理、狠抓教学、细抓服务、特抓质量”的管理理念，逐步形成“团结、勤奋、求实、创新”的校风，“爱岗、敬业、和谐、奋进”的教风和“刻苦、踏实、主动、多思”的学风，在学校的整体管理工作中，切实践行“依法治校是根本，提高质量是生命，改革创新是动力，五育并举是主线”的治校思想。

青少年学生是民族的未来，国家的希望，加强青少年学生的法制教育，提高他们的法制意识，预防青少年违法犯罪，是保证我们国家能够长治久安的重要举措。

为了扎实有效地开展好青少年普法教育，预防青少年违法犯罪，我校于2016年9月建立完成了兴海县中小学预防青少年违法犯罪警示教育基地，该警示教育基地紧紧围绕“法制教育从娃娃抓起”这一理念，以实施全省综治（平安建设）基层典型项目为依托，由县委政法委牵头，县人民法院、县人民检察院、县公安局、县司法局、县教育局、共青团兴海县委、县电力、移动、电信等部门共同筹措资金，积极参与、指导、协调、配合下建立而成。

该警示教育基地总投资为115万元，其中省级项目配套资金35万元，地方筹措资金80万元，总面积约315平方米。

基地充分利用“声、光、电”等技术手段打造而成，共分警示教育展厅、校园模拟法庭、大型法治浮雕墙、校园法治文化长廊、校园普法宣传广播站和校园法律咨询台六个部分，是集学法普法教育、法制主题实践、校园法律咨询服务等多位一体的综合普法宣传教育平台。

该基地的建立运行，不仅标志着我县预防青少年违法犯罪工作迈向了一个新的台阶，同时也填补了当前全县乃至全州无预防青少年违法犯罪警示教育基地这一空白。

基地的建立运行，势必对我县全面推进依法治县及预防和减少青少年违法犯罪工作起到推波助澜、积极而深远的影响。

模拟法庭每周开庭两次，分为藏汉双语模式进行。

法庭上，审判长、审判员、原告、被告等全部由学生担任，审理的是发生在学生身边的案例。

模拟法庭经过“原告”提起公诉、“法庭”调查、“法庭辩论”、“合议庭评议”、“当庭宣判”等庭审程序，让学生亲身感受到法律的权威，改变法制宣传讲座等被动的教育方式，让学生自由参与充分体验的方式进行，通过学生的模拟、扮演、表达、观摩、问答，让学生分析犯罪行为和方式，犯罪产生的原因、犯罪的识别和防范、受到胁迫怎么办等，让学生认识了不良习惯带来的影响，用法律思维思考了发生在身边的人和事，不仅让同学们熟悉了审判程序，更让同学们在轻松、愉快的气氛中学法、识法、懂法、用法，从而增强了学生用法的信心，学会用法律武器维护自己的合法权益，大大提升了法律的学习宣传效果和学生的语言组织与表达能力。

我校模拟法庭受到了上级有关部门的高度关注，多次到我校视察指导模拟法庭工作，并在海南报和青海日报上刊登了相关报道文章。

二、加强校园文化建设，把校园营造成了文化的天堂

学校以“按规划，保投入，抓落实，求实效，促育人”的原则，统揽校园文化建设，按科教兴国素质教育及新课程改革的总要求，坚持课内教育与课外教育相结合，坚持显性教育与隐性熏陶相结合，坚持近期目标与长远目标相结合，坚持活动育人与环境育人相结合，着力营造有助于学生身心健康的催人奋进的良好育人环境。

为学校精神文明建设的深入发展提供了良好的平台。

（一）、以校报建设为依托，丰富校园文化内涵

我校《雪花报》校报自2010年3月创刊以来一直发挥着它的宣传作用，至今已经出刊58期。

校报编辑室每月编辑发行一次，我校《雪花报》分四个大板块，第一板块是校园的一些新闻和轶事，第二版块是学生藏文优秀作文，第三板块是学生汉文优秀作文，第四板块是师生优秀书法、美术作品。

通过师生的笔，通过我们校报这个阵地，来为广大师生服务，把法律宣传、安全教育、民族知识、民族文化、好的思想、好的典型、好的观点通过校报传播出去；还可以使学校各个方面的工作成绩、工作动态包括学校要闻、教育教学、校园生活等各项活动都能展现出来，对学校的工作和学生成长都会起到积极的推动作用。

也为构建和谐、文明的校园提供了有力的保障，也为广大师生提供了一个放飞梦想、展示自我的平台，在打造校园宣传方面取得了一定的成绩。

每一期校报我们都会推荐一些优秀作品到州、省级刊物，也会在《岗尖少年报》上发表。

2012年兴海县中小学生作文大赛就是以我校《雪花报》为平台进行评优的，《雪花报》编辑小组为构建“和谐校园”、“平安校园”、“团结校园”、“文明校园”、“书香校园”，打造传播校园文化方面取得了一定的成绩。

得到了上级有关部门和领导的一致好评，2012年度被兴海县教育督导室评为“优秀校园报刊奖”；2015年五省区举办的中小学作文比赛中12名学生在校报上发表的作品获得优秀作品奖；2016年在兴海县首届“文明交通，从我做起”主题征文比赛活动中荣获小学组第一名。

《雪花报》校报的发行，得益于全校师生集体智慧的结晶，积聚了编辑老师们辛勤工作的汗水，也为全校师生搭建了展示才华的平台，在校园文化建设中发挥了潜移默化、润物无声的积极作用。

我校《学花报》不仅是校园文化的传播者，也对广大师生员工进行思想政治教育，为学生提供了习作园地，培养了一大批爱好写作的“小作家“、“小记者”、“小画家”、“小书法家”，在教学之外给学生留一片“空地”，让他们在学习之余做许多的尝试，充分发挥他们的活力、创造力。

让他们自己去学习，去发现问题、去解决问题，充分地锻炼和发展学生的兴趣、能力，爱好，培养科学精神以及个人对他人、社会的责任心和使命，真正发挥引领作用。

也为学生的读书创设了浓厚的氛围，引导学生多读书，读好书，倡导学生以读书为荣，以读书为乐，鼓励学生与好书为友，与经典为伴，让学生接受健康、儒雅文化的熏陶。

使阅读成为学生最自然的生活状态，用阅读让学生的精神亮丽起来。

从而使学生更增知，更明理，更强志。

更是为家长和老师提供了一个交流的平台，为学校校务公开提供了展示之窗，为家庭、学校、社会联系搭建了相互理解和支持的桥梁，极大地提升了学校的形象。

我校《雪花报》对入选的师生优秀作品采用发放稿费的方式进行奖励，一篇优秀学生作文稿费为25元；一篇优秀教师作品稿费为50元；一篇优秀学生书法、美术作品稿费为15元；一篇优秀教师书法、美术作品稿费为25元。

每期校报印刷费为1500元，每学期印刷4期，每期印刷1000份。

（二）、以校园广播为媒介，探索环境育人的新途径

校园广播室是学校进行宣传工作的一个重要窗口，是对学生进行德育教育的一块重要阵地，也是加强校园文化建设的一项重要内容。

自2009年9月建校以来，在上级部门领导的关怀支持下，我校成立校园广播室。

当时是全省唯一的一个小学校园广播室，因此成为了一个全省小学观摩的对象。

我校校园广播室的成立也带动了全州中小学校园广播室的建立。

2010年3月校园广播开始录制和广播节目。

校园广播室以“特色办站、文明播报、政策导向、实事求是”为宗旨为广大师生服务。

我校校园广播室是由学校统一指导，专人具体负责，师生自主管理、自主制作节目的科室，现有负责人1名，播音员10名，小记者10名，目前，校园广播工作已步入正规化、程序化。

在历年历节的节目欢庆中，在校内外各项事务的参与中，校园广播室以齐全的电子设备，强大的播音团队，用丰富的文字词汇、伶俐的语言表述、真实的实事报道，使校园文明之花在灿烂的天际中绚丽绽放，使理想奋进之梦在蕴实的土壤中茁壮成长。

他们面对千变万化的情感事物，妙语连珠、动感耀人。

不管是彩旗飘飘的国庆十月，还是阳光和煦的喜庆六一，他们矫健而稚嫩的声音始终出现在事件发生的第一线。

他们是文化传播的运作者，更是校园音符的守候者。

为了校园文化蒸蒸日上，为使桃李芬芳清香，他们不惜辛勤劳苦，时时为文化服务，时时为师生播报。

他们是校园文化的传递者，也是校园文化建设的倡导者。

我校的校园广播室栏目多样，内容丰富，贴近学生生活，在提高学生文化修养、增强学生综合素质、培养学生爱国主义精神等方面，发挥着良好的教育效果。

校园广播室现有栏目七个。

1、《校园之声》栏目，播音员：

多杰才增、班玛措。

本栏目主要播报校园十佳歌手演唱的曲目、学生诗歌朗诵比赛的曲目、富有民族特色的学生自编自唱歌曲、学生送于朋友和老师的祝福歌曲等。

2、《校园快讯》栏目，播音员：

班玛尕毛。

本栏目主要播报校园新闻，进行法制教育、安全教育、民族团结教育、校园好人好事等方面的宣传。

3、《生活向导》栏目，播音员：

多杰吉。

本栏目主要播报生活常识、《小学生日常行为规范》、《兴海县民族寄宿制完全小学学生行为规范细则》、食品卫生安全知识、学生心理健康教育等。

4、《知识百宝箱》栏目，播音员：

仁青吉。

本栏目主要播报学习上的难题解答、学生互动猜谜语、十万个为什么等科学知识。

5、《民俗文化》栏目，播音员：

桑吉措

本栏目播报的内容主要以藏文化为主，如：

藏族的服饰、藏族的传统节日、格赛尔王传奇、藏族酒曲等。

6、《名人荟萃》栏目，播音员：

项青措。

本栏目主要播报各族人民的先进事迹、兴海县的名胜古迹、藏族的名人名言等。

7、《故事宝殿》栏目，播音员：

杨尖措。

本栏目主要播报民间故事、少儿童话故事等。

校园广播除了承当校园播音外，还在我校的各项活动中起着录音、录像、主持、录制校园宣传片、传播校园文化等作用，每一次学校活动都会被录制成光盘存档。

自2015年学校开展周末文艺演出至今，每次的文艺演出都是有校园广播室来负责筹办，每周由5个班15个节目参加演出。

我校广播站的小记者们不仅传递着校园文化的信息功能，并且从学校深层次的价值体系、学校的发展目标、人才建设的激励机制功能、事物正面典型的反映等进行比较，从而通过深入社会、深入到人民群体、深入到教职工学生中等方法，以不同角度，不同事物的了解和诠释，对母学校校园文化的发展提出了许多建设性的意见和建议，他们无忌童言、直言不讳，以专业化的角度进着一系列有意义的采访。

我校的校园广播室还多次与县电视台、青海省藏语电视台联手举办少儿节目，每学期有4次播音是与青海省藏语广播网少儿栏目同步直播。

得到了相关部门、社会团体和广大群众的一致好评。

2014年被兴海县教育督导委员会评为“优秀校园广播之声栏目组”；2016年被青海省藏语广播网少儿栏目组评为“优秀校园广播”。

为了更好的发挥校园广播的宣传作用，我校在综合楼门顶安装了LED显示屏，通过LED显示屏大力宣传安全教育、思想品德教育、民族团结教育、爱国主义教育、法制教育等，还把

学生喜欢光卡的优秀视频、电影、动画播放给孩子们。

校园广播不仅在校园文化知识的传递中起着重要的作用，也培养了学生多方面的能力。

首先，听广播、播音、采访、写稿，使学生听说读写语文能力得到全面培养。

第二，广播稿的播出，给学生作文提供了发表园地，起到了文学社刊的作用，激发了作文热情。

第三，常听广播和写广播稿，尤其是写小评论，能较快提高写作和思想水平。

第四，学生通过校园广播抒发情志，能够调节紧张的学习生活，缓解心理压力，同时也便于学校领导和教师及时准确地了解学生的思想动态，有的放矢的开展教育教学活动。

第五，采访、组稿、主持播音，学生在社交、应变、组织、宣传、合作等多种能力上得到锻炼。

第六、学校通过校园广播直接及时布置工作、评价工作，又通过播送的新闻类稿件了解班级和各部门学习工作动态，发挥传达、了解信息，及时调整管理行为的作用。

第七，通过对好人好事、先进人物事迹的报道和对不良观念和行为的批评，可以起到民主监督、弘扬正气、抑制不正之风的作用。

第八，沟通信息，寻求相互理解和支持，增强协作；互相鼓励，加强团结友爱和前进的信心。

第九，交流经验，取长补短。

第十，丰富学生生活、娱乐和美育功能。

第十一，普及初级电化教育技能和设施的应用。

3、拓展校园文化内涵，推动第二课堂持续发展

为全面贯彻落实党的教育方针，切实推动素质教育的长足发展，充分发挥我校资源优势，培养学生的创新意识与实践能力，展现文明、书香、和谐、活力、快乐的校园文化。

学校努力拓展校园文化内涵，力争让每一扇橱窗、每一堵墙都变成育人载体。

教学楼、教室、办公室、校园内外大量格言警句，名人画像、书画作品，别致的文化橱窗、校园明星展台，大方的黑板报，一个个幽默的警示牌、座右铭……所有这些已不在是静止的话语，而是生动的教材，无言的教师，营造出了浓厚的育人氛围。

我校新综合教学楼竣工后，学校开源节流、多方筹资建成了配置完善的学校乐队室、音乐教室、美术教室、图书室、书法室、舞蹈排练室等相关的14个功能室。

这些功能室在承担着日常教育教学工作的同时，还为我校学生的兴趣爱好培养方面承担着引领和指导作用，走在本地区的最前沿，得到了相关部门的认可表扬、广大同行师生的大力支持。

每学期利用课外活动时间，全校积极开展了第二活动课堂，为学生创设了一个多元学习的平台。

我校第二课堂活动主要有乒乓球、舞蹈表演类、足球、篮球、美术、音乐、乐队、藏汉书法等，通过几年的教学实践活动，各活动小组取得了一定的成效。

第二课堂是培养社会需要的合格的全面人才的重要途径第二课堂涉及面广，内容丰富，能开阔学生的视野，提高学生的综合能力。

在第二课堂中，可以培养学生的爱好、写作技巧，提高其口语交际乃至人际交往能力，还可以培养其文艺、体育等特长，强化其专业实践技能，第二课堂全面提升了学生的综合素质。

第二课堂还给学生一个展示其爱好、特长的机会，有利于培养学生的学习兴趣与特长，符合素质教育的发展性的要求。

对于部分学习基础较差，找不到自信的学生，可通过提供舞台，让他们在第二课堂活动中展示自己的文艺等特长，从而找到自信，增强他们人生发展的内驱力，从而培养其对文化知识学习的兴趣。

事实证明，通过第二课堂的特长训练，可以培养“问题学生”的自尊、自信、自强等优秀人格品质，从而实现转化“问题学生”的目的。

同样的，对于仅仅文化知识优秀的学生，他们也会由此看到自己能力的局限，这会促使他们通过积极参与第二课堂的学习，得到多方面的锻炼和提高。

开展学生第二课堂活动，是学校德育工作的有效载体实践证明，开展积极有益的学生第二课堂活动，在激发了学生学习兴趣，发展了学生个性，培养了师生创新能力的同时，还丰富了学生校园文化生活，进而树立了良好的学校形象。

第二课堂活动是校园文化的一项核心内容，也是校园文化建设的重要标志。

小学学生爱好新奇、善于表现、富有参与意识的心理特点，需要在丰富的第二课堂活动得到体现，学生的精神生活充实了，就不易受到不良因素的影响，丰富的校园精神生活对促进他们的健康成长有着不可低估的作用。

第二课堂活动还有利于树立良好的学校形象。

卓有成效的第二课堂活动会使整个学校的精神面貌焕然一新，使学校的内部形象完美、高雅、富有特色。

同时，学生也会把第二课堂的成果、感受传到社会上去，这有利于为学校创造一个良好的外部形象。

学校的发展得益于全体教职工的不懈努力和上级部门的大力支持，没有最好，只有更好，我们将以育人质量为学校的生命线，以特色发展立校，内挖潜力，外树形象，不断提升办学质量，发挥学校优势资源，办人民满意的教育。