《做最好的老师》读后感.docx

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《做最好的老师》读后感

《做最好的老师》读后感

《做最好的老师》读后感2000字

当我读完李镇西老师的《做最好的老师》一书时，心有戚戚，欣欣然向往。

李老师的讲述不是刻板的学说，而以发生在他身边的一个个小小的故事为例，让我感受到一位教育家的睿智与虔诚，博爱与伟大；也让我的心一次次地感动着。

人说书如其人，《做最好的老师》这本书正是对李镇西老师教育人生的最好的诠释。

它展示了李老师教育的思想、艺术和具体的案例，是李镇西老师25年来教育智慧的精华。

一句句朴实中浸着诗意的句子，让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱，以及对教育事业炽热的忠诚。

什么样的老师才是最好的老师？

便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问，毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。

然而，这并不妨碍我们去思考这个问题。

李老师说：

每一个人都是一棵树。

你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己相比昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己。

做最好的自己便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所能及的最好程度。

其实教育工作没有最好，只有更好。

因为最好都是相对的，它只是每个老师心中的一个理想。

然而每个人心中对理想的追求又都是无止境的，虽说我们无法做到最好，可我们却可以做到更好。

我们经常会说人最大的敌人就是自己，只要我们能够不断地超越自己，不断地去战胜自己，不断地去争取每一个更好，相信在不久的将来，当每一个更好融会在一起时，我们就已经做到了最好。

在现实的工作当中，我们需要怎样地去做到自己的最好呢？

一、爱的教育

苏霍姆林斯基曾说：

教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。

这句话也是李老师的最好印证。

教育是心灵的艺术，爱是教育的灵魂。

如果我们承认教育的是活生生的人，那么教育过程便绝不是一种技巧的施展，而应是充满人情味作为老师，我们应该学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。

有的老师却为了在孩子面前显示自己的尊严，却在不经意中拉开了师生间的距离，只能让学生越来越疏远，感情也越来越生疏。

爱，是通向学生心灵深处的通道；爱，是创造优化的教育环境和心理环境的瑰宝。

因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。

所以，我们要时时地保持着一颗爱心，要尝试着放下自己心中所谓的尊严，多以学生的视角同他们零距离接触，要像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心去赢得学生们的尊敬与爱戴。

爱同时也是一种责任，而非一年、两年短时间的爱。

然而，教育并不是有了爱就有了一切，教育中真正的爱必然包含着爱的深度和广度。

如果我们把对学生的那种有限时间的爱称作小爱的话，那么李老师赋予学生的爱就应该称作大爱，我们的爱需要学习李老师那种大爱，要有时间的深度和空间的广度，让让我们的爱延伸到学生的一生和学习中的方方面面。

二、自我反思

读完李老师的书，我们会期望成为李老师样样思维敏捷、知识丰富、功底深厚的大师。

在他的书中，教育名言随处可见，教育理论，他都能随手拈来。

我们既要学习李老师的博学，也要学习他的细致入微。

其中最让人受益的就是他的热爱读书与反思。

通过读书，我们可以提升一个人的品味，可以提高一个人的素养。

读一本好书，我们不仅可以从中收获知识，还可以受到心灵的洗礼。

要成为一名好老师，多读书，提升自己基本素养，这些都是最起码要求。

没有深厚的知识储备和理论修养，我们很难想象境界能提升到何处。

学而不思则罔，思而不学则殆，读书和思考是分不开的。

教师的反思能力决定了工作中开展研究的能力。

反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的能力。

成功及有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情。

我们在平时的教育工作中，一定要结合工作的现实去思考、总结，这样，我们就会在读书与思考中逐渐成长起来。

三、善于研究

矛盾是事物发展的根本动力。

学生和老师之间的矛盾，是促进学生和教师共同进步的根本动力。

我们应该学习李老师的研究精神，积极主动的将遇到的一个个问题都当做科研的课题，把每一个难教儿童都当做研究对象来看待。

这样，当面对那些后进生、考试作弊、早恋等各种问题的学生时，心态就会平静下来，用解决矛盾的心态去研究，对孩子们的教育也就从容了。

对于一线老师来说，最好的科研课题来自工作中遇到的问题。

正如李老师所说，如果你在工作中遇到困难，你应该高兴，因为新的科研课题在向你招手了也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢！

这样每天都有发现，每天都有新的顿悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。

我们应该学习李老师将教育中的难题看作研究的乐趣，学习他执着的研究精神。

为此我们注意转换角色，使自己从一名教育者向一名研究型学者转变。

这种转变是一种境界的提升，是我们通向教育自由境界的阶梯。

做最好的老师，是一种平和心态，一种激情的行动，一种对欲望的放弃，一种对理想的宣言。

将我们的爱赋予到教育过程中去，不断的研究与反思，超越自我，我坚信，我就是最好的老师！

《做最好的老师》读后感2000字

选择这本书是因为书名吸引了我，做最好的老师是我一直以来的追求，其实什么算是最好，自己心里一直存在着疑问，拿到这本书我好像找到了通往目的地的指路灯，迫不及待的翻开了这本书，书中没有通篇的大道理，完全是李镇西老师的教育教学实录。

一个个真实的事例，一个个鲜活的学生仿佛就在我们身边。

说实话我从没有这么认真的看过一本教育专著，而这本书却一直深深的吸引着我。

在这本书中最喜欢李镇西老师在序言中说的几句话：

你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕只是一名个体户。

也要当最受顾客称道的劳动者！

你也许不能成为名家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的一个！

我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。

做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。

我把这段话写到了我的空间里，我想与我的学生，我的朋友共同分享。

通过阅读，发现贯穿李老师的教育思想的就是一个字爱。

他在书中极力强调没有爱，便没有教育，用爱去感化学生，用爱去启迪学生。

在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。

他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。

如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切语重心长的教育都无济于事。

对于那些让人头疼的孩子李老师用科研的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀、后进生转化呀、早恋呀、作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个难教儿童都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。

当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。

教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。

总之，爱、理解、尊重、平等与责任在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。

其中给我印象最深的是第八章学生思想改造工程后进生的转化，有这样一句话：

即使是某些教育者心目中一无是处、不可救药的学生，其心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽，因此，对后进生的成功转化，与其说是教师向他们：

灌输（即使是很巧妙的灌输），不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立我是有缺点的一个好人的道德自信。

读完他怎样对待后进生，我陷入了深深的沉思中，作为教育者，我是否做到了教育的公平？

是否做到了关爱每一位学生？

在我们学校也存在这样一批后进生，包括我当班主任时所在班的学生，其实当你真正用心去和他们相处和交流时，你会发现他们每个人身上都有可爱的地方。

在这本书中李老师向我们介绍了他在转化后进生的过程中采用10种有效的具体方法：

写家校联系本；填报喜单；游玩；集体评议；写每日九问；对手竞赛；写灵魂的搏斗；,安排当干部；学生作文表扬；推荐好书。

其中很多方法我们都可以尝试，我相信只要我们有爱，一定会唤起他们心中的爱。

在今后的教育生涯中，我会不断地提醒自己，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界，做最好的老师，做学生最喜欢的老师。

《做最好的老师》读后感2000字

你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观------因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责任的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！

你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！

做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。

这是《做最好的老师》中给我印象最深刻的两句话。

那么什么样的老师才是最好的老师呢？

从成为老师的第一天我就在探寻标准，但一直都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西老师所写的最好就是更好，虽然这个最好永远达不到，但一个一个的更好，便汇成了一个人一生的最好这句话时，顿时豁然开朗。

做最好的自己，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。

李镇西老师说：

每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的教师的境界靠拢。

看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。

身为初级中学的老师，特别是身为初级中学的班主任，由于学生的素质参差不齐，我经常会充当问题学生的灭火器，搞得自己很累、很烦，总是会被学生不如意的表现所影响，甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业。

但面对同样的问题李老师却是这样想的既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！

是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？

所以不如就学李老师这样想：

多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能亲其师信其道，而不是一个高高在上的独裁者，让学生阳奉阴违、避而远之。

这样每天生活在一个令人有所希望的环境中，又怎么能不高兴呢？

在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我的触动最大。

当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。

回想自己的教学生活，当我摆出师道尊严严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。

反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我。

正像李老师在书中所讲：

教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。

当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们无视自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。

反思后我才认识到：

教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把爱自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。

总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用学生的眼光看待，用学生的情感体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。

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