小学美术《我来写个龙》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学美术《我来写个龙》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计《我来写个“龙”》
一．教学目标：
知识目标：
通过欣赏不同风格和形体的“龙”字，了解中国书法的悠久历史，增强学生热爱民族文化和自豪感。
能力目标：
正确、熟练书写繁体字“龙”，准确把握结构，努力提高运笔技巧。
通过上网查询资料培养学生的自学能力
情感目标：
培养学生仔细观察的习惯，专心致志、一丝不苟的学习态度和坚持不懈的意志品质。
二．教学重点：
了解中国书法的悠久历史，增强学生热爱民族文化和自豪感。
正确、熟练书写繁体字“龙”，准确把握结构，努力提高运笔技巧。
三．教学难点：
正确、熟练书写繁体字“龙”，准确把握结构，努力提高运笔技巧。
四．教学用品：
微视频，ppt.
五．教学过程：
1.检查坐姿和执笔姿势，明确本课几项要求。
2.播放“金龙飞舞”的视频，观察金龙的形体特征，培养学生仔细观察的良好习惯。
教师小结，揭示并板书课题。
3.检查“学生自主学习任务单”，对学生尝试书写的“龙”字小结评价，引出“龙”字的写法也是多种多样的。
4.书法欣赏，ppt播放欧体、颜体、赵体、行书、篆书、隶书的“龙”字，学生观察，回答上网查询的“龙”字写法不同特征。
教师小结。
5.书写“龙”字。
（1）师生共同基本笔画数空。
（2）播放微视频：
教师讲解“龙”字结构、笔画特点，示范书写。
（3）练习书写，完成课本49页第9课练习纸最后一行3个字：
先双钩，再描红。
（4）小组评比，展台展示，评选优秀作品。
6.完成课本“辅助练习”第2题。
1、指生分别回答生活中与“龙”相关的成语、图案和器
2、尝试书写一个与“龙”相关的成语。
3、作品展示、评比，
7.布置作业：
把本课中各种写法的“龙”字写在卡片上，做成一张小书签。
8.音乐欣赏《少年中国龙》，学生起立挥舞双臂，彰显“龙”的气派。
教学结束。
一
学情分析《我来写个“龙”》
三年级学生年龄小，以前都是用硬笔写字，特别是刚刚使用钢笔后，又来学习毛笔书法有很多的不适应，主要表现在：
1、执笔和坐姿错误比较普遍。
2、笔顺笔画不规范的问题比较严重，问题较多，笔画书写笔形错误的现象也很多。
3、绝大部分学生不注意毛笔的运笔方法，严重缺乏对书法常识的认识。
4、学生存在着写字态度差、兴趣冷淡的现象。
我们也欣喜地看到，一部分学生学习书法比较认真，执笔、坐姿较好，能注意运笔方法，保持了聚精会神、专心致志的良好学习态度和习惯，为其他同学起到了示范和引领作用。
因此教师今后应重视良好的书写习惯和态度，遵循书法学习循序渐进的规律，强化书写实践，尽最大程度让学生爱上毛笔书法艺术。
肥城市小学书法高效课堂评价表《我来写个“龙”》
课题名称：
9.我来写个龙上课人姓名：
评课人姓名：
袁涛年级：
三年级2016年4月15日
评课项目
评课要点
对评课要点的特征描述
符合程度
符合
基本
符合
基本
不符合
教
学
目
标
*
（1）符合课程标准和学生实际的程度
符合课程标准的发展标准和内容标准的要求，适应学生的认知水平与心理特征
10
（2）可操作程度
目标明确、具体、得当；关注学生差异
教
学
手
段
（3）学习环境的创设
有利于激发学生兴趣，调动学习积极性，有利于教学目标的实现
10
*（4）学习资源的处理
选取的问题具有典型性、有效性，注意揭示知识之间的内在联系，合理使用教学手段
学习活动的
指导与
调控
*（5）学习指导的范围和有效程度
创设情境及时呈现的问题具有探索与思考价值，为每个学生提供平等参与的机会，组织学生主动探索，鼓励不同解法与思路，及时引导掌握基本方法
20
（6）教学过程调控有效的程度
练习容量恰当，有针对性，开放性，反馈及时，能对教学进程适当调整，灵活处理随机不同情况
学
生
活
动
（7）学生参与活动的态度
对教学问题集中注意，有兴趣，参与活动积极主动，有探索或创新意识
15
*（8）学生参与活动的广度
最大限度地组织全体学生参与学习活动，采用多种方式组织学生参与学习活动，学生参与学习活动的时间充分
学生活动
（9）学生参与活动的深度
主动提出有意义的问题或自己的想法，操作正确，能够倾听、协作、分享
课
堂
气
氛
*（10）课堂气氛的宽松程度
教态自然，尊重学生，善于倾听，鼓励学生回答问题，妥善解决质疑，学习进程张弛有度
10
（11）课堂气氛的融洽程度
课堂气氛活跃、有序，师生、生生间的交流平等、积极
教
学
效
果
*（12）目标达成度
基本实现教学目标，大多数学生主动获取知识，每个学生都有不同程度的收获与提高
20
（13）解决问题的灵活性
有些学生能灵活解决学习或生活中的问题
（14）教师、学生精神状态
教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望
教学基本功
（15）语言表达准确、规范、流利
10
（16）讲解清晰，示范准确，指示语简洁，组织教学序，板书工整，布局合理，
（17）教态亲切，有感染力，对意料之外的教学情况有应变能力
评价得分
95
评语：
教师对于教学目标的确立、教学手段的使用以及学习活动的指导与调控方面符合在复习阶段的特点，给学生的空间自由度比较充分，课堂紧凑，学生活动有节奏性，气氛浓厚，教学的效果比较理想。
教学的思路比较清晰，但仍需要注意调整自己的情绪状态，使得课堂的感染力有所提高。
教材分析《我来写个“龙”》
《我来写个“龙”》是九年制义务教育小学六年制华文出版社三年级下册第九课的内容。
本课是在学生比较系统地学习了主要的基本笔画后，第一次让学生练习写字，是对前面教材的复习巩固，也是为后面的教材学习做好一个铺垫。
教材首先从介绍“龙”入手，通过它“善于变化，能翻江倒海、兴云降雨”的特点，在学生面前树立一个生龙活虎的鲜活形象，让学生对它产生热爱之情。
通过描绘龙的形体特点，培养学生仔细观察、回忆联想的品质，这也是学习书法的一项基本功。
教材接着介绍龙和中华民族的历史渊源。
“在数千年的文化发展中，龙被赋予了自强不息的精神，作为中华民族的象征受到人们的尊敬和喜爱”。
激发学生热爱祖国的民族自豪感。
教材第三段“作为龙的传人，我国人民都喜爱龙的形象也喜爱书写龙字”，揭示出本课的课题“我来写个龙”，给人水到渠成的感觉。
教材用了大量的篇幅展示了“龙”字的不同写法，这部分内容一方面表现了中国书法博大精深，群星璀璨，给人极强的艺术感染力，另一方面也揭示了中国汉字文化的发展历史。
这部分内容可安排学生课下上网查询，培养学生的自学能力，开阔学生的视野。
教学这部分内容，教师要从笔画和结构两方面引导学生比较“龙”字的不同之处，为后面书写明确方向，做好铺垫。
辅助练习部分安排了两个内容。
1.请把本课各种写法的龙字写在卡片上做成一张小书签。
目的是通过描红，让学生体会龙字各种书法风格的特点。
2.在生活中有很多与龙相关的成语、图案和器物，请找出一个与龙相关的成语，并尝试写一写。
该题与生活实际和语文知识相结合，拓宽学生的视野，并且是第一次提出让学生独立书写毛笔字，将书法练习的要求提高了一个层次。
因此我确定如下教学目标：
教学目标：
知识目标：
通过欣赏不同风格和形体的“龙”字，了解中国书法的悠久历史，增强学生热爱民族文化和自豪感。
能力目标：
正确、熟练书写繁体字“龙”，准确把握结构，努力提高运笔技巧。
通过上网查询资料培养学生的自学能力
情感目标：
培养学生仔细观察的习惯，专心致志、一丝不苟的学习态度和坚持不懈的意志品质。
教学重点：
了解中国书法的悠久历史，增强学生热爱民族文化和自豪感。
正确、熟练书写繁体字“龙”，准确把握结构，努力提高运笔技巧。
教学难点：
正确、熟练书写繁体字“龙”，准确把握结构，努力提高运笔技巧。
教学措施
围绕上面的分析，我将采取如下教学措施：
1.学生提前预习，上网查询龙的有关资料，包括龙的形体特征、龙文化等，培养学生喜欢龙、热爱龙的感情。
2.尝试书写繁体龙字，初步了解龙字的结构和书写特点。
3.上网查询古代书法家欧阳询、颜真卿、赵孟頫的书法风格，了解中国书法的悠久历史和灿烂文化，培养学生热爱中华文化的感情，增强民族自豪感。
4.制作微视频，教师引导学生分析繁体龙字的结构、书写特点，为学生书写龙字引好路。
5.采取多种方式加强学生练习书写繁体龙字。
（1）遵循循序渐进的原则，双钩、描红、临摹，让学生逐步掌握字的结构和书写特点。
（2）让学生多和课本上的原字作比较，找出差距和不同。
（3）评比优秀作品，多表扬鼓励，增强学生学习书法的积极性。
测评练习《我来写个“龙”》
遵循书法学习循序渐进的规律，教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力，硬笔书写教学要贯穿中小学书法教育的整个过程。
因此安排如下测评练习内容：
1.练习书写，完成课本49页第9课练习纸最后一行3个字：
先双钩，再描红。
2.指生分别回答生活中与“龙”相关的成语、图案和器
3.尝试书写一个与“龙”相关的成语。
4.把本课中各种写法的“龙”字写在卡片上，做成一张小书签。
教学反思《我来写个龙》
一堂课，要录得比较理想，指望着在多次演练的基础上有上佳的表现，是很难得到保障的。
因为孩子们的表现总会有意想不到的情形。
自然录课之后才体会到录好一节课是何等的不容易。
这节课，是在熟悉了一节之后来录课的，从总体上来说，我觉得教与学的效果还是比较令人满意的。
主要表现在以下几方面：
1课件制作突出教学主要内容，体现重点。
画面形象生动，声音清晰响亮.，给人耳目一新的感觉，有助于学生对知识的把握，有助于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2.各个教学环节过度自然，有明显的过渡语，教学过程条理清晰。
3.学生学习积极性高。
回答问题准确响亮，书法练习认真，一丝不苟，师生互动性强。
4.书法练习遵循循序渐进的规律，双钩，描红，临摹，独自写字，符合学生的认知规律。
5.教师重视学生的自主学习能力。
课下上网查询学习资料，尝试书写。
练习过程中，教师通过“照镜子”让学生学会比较，和字帖找差距，从而提高学生的书写水平。
6.重视小组和学生评价，设置多种荣誉，激励学生，让学生成为课堂的主人
本节课也有不少不足之处。
由于紧张的原因，孩子们比较拘谨，小组回答展示不积极。
学生练习书写时间不充足，致使学生的作品质量不高。
教师的语言仍需锤炼，表情呆板不丰富，致使课堂气氛不够活跃等等。
课标分析《我来写个“龙”》
《小学书法教育指导纲要》指出：
“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用”。
本课首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、行、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧、赵四体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。
课堂教学注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫，遵循书法学习循序渐进的规律，经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
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