教科版五上第三单元《地球表面的地形》教学设计文档可用25页.docx

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教科版五上第三单元《地球表面的地形》教学设计

 3.1 地球表面的地形

【教学目标】

科学概念：

1．地形包括高原、山地、盆地、丘陵、平原等。

2．地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

过程与方法：

1．观察描述常见地形的特点。

2．会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、盆地、山脉、河流、海洋等的地形。

情感、态度、价值观：

培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

【教学重难点】

教学重点：

知道典型地形地貌的特点。

教学难点：

从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

【教学准备】

教师演示：

课件。

小组准备：

世界地形图。

教学准备：

世界地形图、中国地形图、家乡地形图

【教学过程】

（一）创设情境，导入新课

1．今天老师给你们带来了什么？

（出示地球仪）

生：

地球仪。

师：

是的，这就是浓缩我们人类赖以生存的地球。

师：

这个地球仪表面有什么特点？

生：

凹凸不平。

师：

.这就是反映地球表面地形的地球仪。

2．揭示课题：

在我们地球的陆地表面有各种凹凸不平的形态，这些不同的形态就形成了地球表面的各种什么？

生：

地形

（板书：

地形）

师：

对的，今天我们就一起来研究地球表面的地形。

3．教师展示自己到外地旅游的照片，问：

你知道这是什么地方吗？

从照片上，你可以感受到那里的地形吗？

你能说说它的地形特点吗？

学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。

（二）新授：

我们看到过的地形

师：

同学们也去过一些地方吧？

都见到过什么样的自然风光？

那里是平原、高山还是其他什么典型的地形地貌？

谁能来给大家介绍一下？

师：

刚才几位同学介绍了自己曾去过的地方，谁来总结一下他们都说到了哪些地形？

（生答，师板书：

平原  山地）

师：

除此之外，你还知道哪些地形？

（生答，师板书：

丘陵  盆地  高原  海洋  沙漠  峡谷）

师小结：

地球表面的地形是非常复杂的，但主要可以分为五种基本地形：

平原、高原、山地、丘陵、盆地

（师指板书强调五种基本地形）

师：

这些地形有什么特点呢？

同学们想不想了解？

（学生自学后汇报、交流，师板书五种基本地形的主要特点）

平原－地面起伏小，海拔低。

　　高原－地面起伏小，海拔高，边缘陡峻。

　　山地－地面崎岖不平，海拔多在500米以上，坡度较陡，沟谷较深。

　　丘陵－地面崎岖不平，海拔较低，相对高度一般不超过200米。

　　盆地－四周多被山地或高原环绕，中部相对低平。

（三）了解家乡的地形

师：

我们的家乡山西有哪些地形呢？

谁能说说？

师小结：

我们山西省地处太行山与黄河中游峡谷之间，位于我国三大阶梯状地形上第二阶梯中部的前缘地带，伟然屹立于华北大平原的西侧。

通常被认为是我国黄土高原的一部分，而实质上它的主体是一个有黄土覆盖的起伏较大的山地型高原，称为“山西高原”。

师：

我们到过的地方可以知道那里是什么地形，可是要了解没去过的地方，例如整个中国乃至整个地球表面的地形又是什么样的，该怎么办呢？

生答：

看地图。

师：

对，准确的说应该是地形图，老师为大家准备了三张地形图，

（出示三张地形图图片）看到了吗？

这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你能发现吗？

学生观察山西地形图、中国地形图和世界地形图，小组讨论、交流观察到的相同点。

学生汇报。

师小结：

地形图是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。

它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。

如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米——5000米以上的高原和山地。

白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上，深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋。

（四）从地形图上获得的信息

师：

从地形图上我们可以知道哪些信息呢？

请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并记录从地形图中获得的信息。

学生分组观察、交流并记录。

学生汇报获得的信息。

师小结：

通过看地形图你们自己就能知道这么多知识，真是太聪明了。

希望同学们在以后的学习中也要多观察多思考，不断的获取知识。

师：

那关于地球的表面你们还知道些什么呢？

学生充分发表自己的见解。

师小结：

同学们知道的可真不少，在这里老师也希望同学们继续努力，博览群书，做一个知识渊博的人。

教学反思

教学中首先通过让学生看旅行时的照片，让学生对地球表面各种各样的地形地貌有了初步的认识。

由于学生都喜爱旅行，照片也确实是实地拍摄，所以一开始就能很快吸引学生的注意力，感觉照片上展示的地形非常真实，不自觉地投入到学习氛围中，由此我觉得老师应多发现、多利用身边的教学资源，平时的留心积累会对自己的教学效果带来很大的帮助。

让学生对我国的主要地形及特点有了整体的感知，再采用各种图片让学生认识各种地形，根据图片自主发现并归纳各种地形的特点，学生在归纳特点的过程中能比较轻松，归纳的特点也比较准确。

让学生根据图片判断是哪种地形，说说各种地形的特点，起到了一定的巩固作用。

3．2 地球内部运动引起的地形变化

【教学目标】

科学概念

1．火山和地震会改变地球表面的地形。

2．火山和地震是由于地球内部的运动造成的。

3．地球内部的运动会引起地壳运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。

4．地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。

过程与方法

1．阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。

2．做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。

情感、态度、价值观

1．认识到地球内部是不断运动的，地形地貌也是不断变化的。

2．了解地震避险自救常识，增强避震的意识。

【养成教育训练点】1．培养学生的理解和想象能力。

2．增强学生的避震意识。

【教学重点】

地球内部的运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。

【教学难点】

地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地形地貌。

【教学准备】

分组材料：

有关火山和地震的资料、板块平移学具等。

演示材料：

多媒体课件

【教学过程】

一、火山和地震会改变地形地貌

1．地球表面有哪些地形地貌？

这些地形地貌是不是永远不变的？

2．观察四川省北川县地震前后对比图，感受地震使北川地形地貌发生的变化。

3．借助多媒体资料认识火山也能使地形地貌发生变化。

4．讨论：

火山和地震会使地球表面的地形地貌发生什么样的变化？

 二、地球内部运动与地形变化关系

1．尝试解析：

是什么原因引起火山和地震的？

2．教师讲解：

火山和地震是地球内部运动引起的。

地球内部分地壳、地幔、地核三层。

在地球的深部，越往下去，温度越高，压力也越大。

地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，促使地球的表层运动，造成地球表层的变化。

3．了解板块构造学说

（1）课件演示地表六大板块的构成。

（2）地球深部物质的不断运动，会对板块造成什么影响？

（3）观看模拟实验录像：

用两张纸表示两大板块，把两张纸靠紧平放在水面上，再用一根吸管插入水底，向两纸中间吹气，使水运动起来，表示地球深部不断运动的物质。

多媒体演示板块分离形成裂谷、海洋的过程。

（4）做板块碰撞、平移的模拟实验。

模拟实验一：

用两本科学书表示两个大陆板块，把两本书平放在桌面，模拟板块碰撞，观察书本的变化。

图片展示雄伟的喜马拉雅山脉，体会大陆板块相互碰撞形成山脉。

模拟实验二：

用泡沫块模拟两大板块的上下、水平移动，观察地形发生什么变化？

如抬升的地方会形成山脉或高原，河流会形成瀑布等。

4．地球内部是不断运动的，造成地球表面的地形也在不断变化。

猜测未来的喜马拉雅山脉、东非大裂谷将会发生什么变化？

三、总结延伸

1．小结所学知识并揭示课题。

2．避震知识介绍。

【教学后记】本课是为了让学生弄清地球内部运动会引起火山和地震，进而引发地形地貌的改变。

课前我做了大量的准备工作，收集资料和图片、制作课件，以此来加深学生的感性认识。

我们人类生活在地球上，但对地球内部的情景还是比较陌生，为了突出重点，化解难点，我给学生播放了有关火山和地震的视频，把抽象的东西具体化，进而逐步贴近生活。

最后让学生结合汶川地震的实情和自己收集到的资料谈出感受以便加深对课文内容的理解，以此达到教学目的，完成教学任务。

虽然精心准备了教案，但在教学中仍然存在着许多不足之处：

没有充分调动学生的积极性，没能充分体现自主、合作、探究。

师生互动不够默契，许多学生对老师提出的问题茫然不知所措，多部分是老师在唱独角戏，而学生却扮演了观众的角色。

3.3岩石会改变模样吗

【教学目标】

科学概念

1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

2．认识风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

过程与方法

1．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。

2．做冷热作用、流水作用对岩石影响的模拟实验来验证推测。

3．根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

4．用口头和书面语言来描述实验中的现象。

情感、态度、价值观

1．体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

2．建立自然界的事物在不断变化着的观点。

【养成教育训练点】培养学生的语言表达能力及逻辑推理能力。

【教学重难点】

重点：

通过模拟实验，验证冷热作用、流水作用对岩石的影响。

难点：

根据模拟实验中的现象，解释自然界中岩石变化的原因。

【教学准备】

学生分组器材：

小的岩石块、酒精灯、坩埚钳、小塑料碗、冷水、带盖塑料瓶。

教师材料：

课件及较大一块岩石。

【教学过程】

一、激趣导入

1.（播放一组岩石图片） 看了这些图片，你有什么想说的？

这些岩石很久以前就是这样吗？

它们会改变模样吗？

 是哪些力量改变了岩石的模样？

2．我们的猜想是（冷热能使岩石发生变化），你们想怎样来研究它呢？

3．实验中，用什么模拟冷热？

预测一下，我们能看到什么现象？

二、探究新知

研究一：

温度对岩石的作用

1．教师演示酒精灯加热岩石过程及讲解实验要求。

2．在实验过程中你们有什么发现？

实验的现象说明了什么？

3．刚才我们反复给岩石加热和放入冷水中，相当于自然界中的哪些现象呢？

（白天遇热和晚上遇冷、夏天遇热和冬天遇冷）

研究二：

水流作用对岩石的影响

1.（出示鹅卵石图片）你们知道它们是怎么形成的吗？

你们有办法模拟水流吗？

2. 我们摇晃瓶中的水，就像河流中的水对岩石的冲刷和带动岩石和岩石、岩石与河岸间的相互碰撞摩擦，从而改变岩石的模样，那你们瓶中的岩石有没有变成像鹅卵石那样光滑圆整呢？

为什么呢？

研究三：

生物对岩石的作用

1．出示：

植物种子在岩石中的生长图。

你觉得植物的生长对岩石变化会有影响吗？

2．为了弄清这个问题？

我们可以模拟自然界中的植物在岩石中是如何生长的？

（阅读书本）

3．动物也可以改变岩石的模样。

研究四：

大气对岩石的作用。

1．认识蘑菇岩，了解形成原因

研究五：

认识风化

1．那这块岩石会怎样变化呢？

请画一画。

2．岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观。

多媒体出示一组图片，学生欣赏并判断改变岩石模样的主要原因。

3．出示风化的概念。

三、巩固新知

1．由于受（     ）、（     ）、气温或动植物的作用，岩石（     ），这种现象叫风化。

2．岩石变化的原因有（     ）的作用、（     ）的作用、（     ）的作用、（     ）的活动等。

3．岩石的（     ）是一个缓慢、细微、长期的过程。

4. （     ）会改变地球上的地形地貌，形成了许多美丽的景观。

【板书设计】