围场二中史立华师德事迹材料.docx

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围场二中史立华师德事迹材料

因爱而幸福

围场二中　　史立华

　夸美纽斯说过：

“教师的事业是太阳底下最崇高的事业”。

正是这句至理名言，激发了我选择教师这个行业的热情。

九四年师范毕业后，我怀着喜悦的心情走上了三尺讲台。

一晃，十八年过去了，我还站在这里，工作着、奉献着，幸福着、快乐着。

任凭青春在平凡的岗位上悄悄流走。

我无怨无悔，因为，这里，是我永远不变的选择，这里，有我终生热爱的追求，这里，更有无时不在的感动和幸福。

在我的词典里，师德，只有一种解释：

那就是师爱。

师德的灵魂就是一个字“爱”贯穿始终。

十几年的实践告诉我：

爱是教师最美丽的语言。

只要拥有一颗爱孩子的心就能变苦为乐，变平凡为高尚。

爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。

没有男人的豁达，但我有女人的细心与真诚。

我要用爱滋润每一个孩子的心田。

虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：

我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写生命中最美丽的一页。

这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。

与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。

这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我们的上帝------学生。

一、以德为先，用言传身教温暖学生的心灵。

作为教育工作者，我清楚的认识到不仅要教好书，打造优异的教学成绩，更重要的是要育好人，培养身心健康品德优秀的人，真正做到塑造学生灵魂。

而自身的师德修养是最重要的。

做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。

人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。

作为教师，应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。

要时刻注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人，树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神。

如：

要求学生不迟到，不早退，我每天总是早早地来到班上和学生一起学习，下晚自习后才离开学校；要求学生尊敬师长，乐于助人，自己首先就为学生树立榜样。

我最重视和学生建立良好的友谊，无论在课堂上还是在课外，都喜欢与学生进行平等交流，促膝谈心，做学生忠实的朋友。

对班级学生的家庭情况、性格、爱好也都了如指掌。

思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习积极性，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习热情。

2008年，王雨蒙同学的情绪低落，成绩下滑很快，我主动找她谈心，发现她家发生了一些变故，父母离婚，爷爷卧病在床，妹妹肾病综合症……孩子这么大的压力怎么能安心的学习呢？

于是我多次利用星期天的休息时间，到她家家访，给她小妹买吃的，经过多次耐心的劝导，她终于返校并投入到紧张的学习中，以优异的成绩考上了高中。

二、以爱为根，用强烈的责任感和使命感诠释教育的真谛。

我爱教师这个职业，更爱学生。

正是这种爱，使我以呕心的努力来换取学生的健康成长与发展；正是这种爱，使我想方设法走进学生的心灵；正是这种爱，使我乐意帮助同学们解决各种困难；也正是这种爱，使我一心扑在教育工作上。

十多年以来，我一直担任班主任工作，我深知，要想培养学生的爱心，老师必须先把爱心献给每一个学生，发挥身教胜于言教的作用。

学生们在哪里，我的心就跟在哪里，我始终用一颗慈母心深爱着自己的每一个孩子。

传染病多发季节，我每个课间进班检查教室的开窗通风情况；教室里闷热时，我会督促学生们多喝水；秋冬季节，教室黑板增设天气预报专栏，以提醒学生根据天气变化情况增减衣物，避免生病；班里时常放一些板蓝根等为学生消毒预防；学生遇到学习困难，我利用业余时间及时帮其解决，为每一个学生扫清学习障碍，不让一个学生落伍。

工作上的全身心投入，已经使我成为一名“魂为学生所牵，梦为学生所绕”的教师。

学校的操场上、科技楼旁、花坛边留下了我和学生交谈的痕迹，跑道上，有我和学困生漫步的足迹……孩子们是我的老师，他们教会了我太多的从没玩过的游戏，陪他们跳绳，跑步，踢毽子，和他们谈论电视剧，明星与时尚，品评优劣。

因他们的快乐而高兴，因他们的痛苦而悲伤。

不仅增进了师生情谊，更感受到了教师无比的幸福。

2007年班上的孙玉峰同学，夜里突然发病，当我被一阵急促的电话铃声惊醒时，已是夜间一点多，宿管老师告诉我班里一男生肚子疼的快要不行了，而我因老公不在家，什么都没顾上想，叫起九岁的儿子骑车往学校赶，（我家在卉原小区，带着儿子赶到二中四公里仅用了十二分钟）到了学校，把儿子安置在学生宿舍里，便带上比我高半头的孙玉峰赶到县医院，由于夜间医生很难找，他又走不了，我不知道自己哪里来的劲，背着这个高大的男生楼上楼下找医生，当把他交给值班医生的时候，我瘫在门口头晕眼花，已经回答不了医生的问题了。

只听医生说，好不容易的妈妈呀，他父亲呢？

我没来得及回答，这时才想起来给他父亲打电话。

他的家庭很特殊，母亲早逝，只有一只手的父亲长年在外打工，加之妹妹幼小，奶奶多病，家庭极其困难。

经检查，他得的是急性阑尾炎医生怀疑已穿孔，需马上手术，我又回家拿钱。

办完手续已是早上八点多了，回学校饭也没顾上吃赶紧送儿子上学。

因孙玉峰的父亲要不回来钱，连回家的路费也没有，三天以内全是我陪床，正好周五做手术，我只请了一天假，周六周日带着孩子去医院照顾他。

而这三天我给他垫付了手术费，医药费三千多元。

同病房的同志们都以为他是我儿子。

周一他爸爸回来了，看见病床上的儿子，老泪纵横，用他仅有的一只松树皮一样的手使劲的抓着我的手。

半天才说一句话：

“史老师，恩人哪！

”便泣不成声。

从那以后，这个因家庭原因已对学习完全失去了信心的孩子变得成熟了，懂事了，也爱学习了。

曾经年级九百多名的学生，在０８年中考时竟然考上了免费高中。

但后来也因家里实在困难，过早地步入了社会。

现在他每周都给我打电话，发信息。

信息大多是，老师，是您给了我三年地母爱，是您叫我如何做人，也是您让我知道懂得感恩。

王小磊同学父母离异，法律上判给父亲，继母却不要，他只能在校住宿。

脆弱的心灵对前途认识极其迷茫。

经常上网，看闲书来打发时间，并和同学打闹。

针对王小磊同学的表现，我没有采用严厉的批评方式，而是分析上网的危害，打闹会带来的恶果，讲不认真学习对不住母亲远嫁前对他的嘱咐，也辜负了父亲在外打工的良苦用心，更断送了自己的宝贵青春和大好前途。

星期天我经常把它带回家，一切待遇和我儿子一样，为了减轻他的心理压力，让我儿子叫他哥哥。

就这样，经过多次的真诚交流，王小磊同学表现变好了，渐渐不与别的同学打闹了；学习也变勤奋了，成绩也有了较大的提高。

看到这样调皮的学生的如此进步，我的欢欣更是不在话下。

有时儿子会打趣地说，我家也是好多学生的家，我是独生子，但我不孤单，我有太多的哥哥姐姐。

三、以情动人，用行动感染学生的情感。

很多学生说我是一个感性的教师，时刻会用情感染学生、打动学生。

因为我觉得老师的行为具有莫大的感召力和说服力，是对学生最直接、最生动、最形象的教育，所以学生的情感教育、感恩教育主要源于教师对学生教育的情感投入与影响。

为了拉近师生情感，我经常用一些亲昵称呼去喊他们，很少严肃地叫他们的学名，这样学生听起来倍感亲切，仿佛是在父母身边，“师生情”一下子上升到了“母子情”。

师生情感的沟通换来的是心灵的相通。

师生贴心，才能同心同德，班级才能和谐，才能产生亲其师、信其道的效果。

教师对学生充满情感，才会赏识、理解、宽容学生，才会寻找学生的闪光点，才会用鼓励代替批评，用热情代替冷漠，才会培养出身心健康、积极向上的学生。

在生活中，我以亲切感人的实际行动关心学生，学生生病了总是亲自买药，学生住院了总是亲自陪伴，每当有同学情绪低落，心情不好的时候，我总爱和学生一起住在宿舍里，倾听她们的心声，和她们玩在一起，乐在一起。

那种幸福感不言而喻。

因为住宿生多，同学们由于各种原因而闹情绪的也是常事，2010年4月，我正在承德考试，李艳玲因被同学怀疑偷了东西而又写遗书又要辍学，闹的同学们草木皆兵，收到班长的信息，我没考完试就打车回来，李艳玲已哭成了泪人，我问清缘由，把她带到操场上分析事情的前因后果，讲道理。

因为平时她的坏习惯很多，同学们大都不太喜欢她，加之父母不和，致使她性格很孤僻，不相信任何人，我行我素。

她的工作很不好做，跟谁都有抵触情绪。

我很清楚事情的真相，但为了孩子的声誉，为了孩子的将来，我以去我家吃中药为由，把她带到家里两周，吃住在一起。

终于，不知道是她听进去了我讲道理，还是为我的不离不弃所感动，她变得开朗了，学习努力了，同学们也都慢慢喜欢她了。

现在她已上了高中，在她给我发的信息中这样写道：

我和妈妈关系不好，但我有比亲妈更亲的妈妈，是她给了我人生的方向，是她教会了我怎样做人。

老师，我永远爱您。

孩子们也经常编各种理由让我和她们住。

我也常常找各种机会让一些父母离异的、家庭贫困的、体弱多病的等等所谓的特殊孩子到我家去。

例如，星期日，假装让他们帮我做家务，假装让他去辅导我儿子作业等。

曾有个不善言谈的孩子给我写信说：

老师：

其实背地里我们总叫您“华姐”但又觉得有失尊敬；叫妈妈最贴切，又觉得把您叫老了。

学生回家和父母说：

我们的班主任就像妈妈一样关心我们。

但她和妈妈不同的是，不打不骂，和我们没有代沟，同学们都喜欢。

一分耕耘，一分收获，我的付出有了太多的回报，而这些汇报中我更加重视的并不是鲜花与掌声，而是来自于同学们那一句句问候，一封封书信，来自于师生之间的心心相通、心有灵犀。

孩子们说，放假了，一想到开学见到班主任就开心；而我只要一想到学生就高兴。

因为与学生相处的日子，无时无刻不存在着感动。

初一时，我为孩子们做一切我能做的事；初三时，孩子们会竭尽所能为我做他们能做的事。

２０１１年五月的一天晚上，同学们正在上晚自习，突然下起了瓢泼大雨，不到半小时，校园里便积了半尺深的水，九点半了，下自习铃声一响，我安排好了三位在校上自习的走读生，所有住宿生蜂拥而上，有的给我穿衣服，有的给我脱鞋子，等我反应过来时，身上已好几件校服，鞋子也没了。

又是男生又是女生正背着我走在没过膝盖的水中往学生宿舍去，边走边说：

三年了，您背过我们多少次，如今老天有眼，毕业之前给我们一次机会孝敬您。

旁边还有人在小声说：

别弄湿了老师的鞋，回去给老师打水洗脚。

不知道几个人把我背到宿舍的，坐到床上找不到鞋子，又有好几个人不由分说把脚给我放到盆里洗开来。

有人洗脚，有人洗袜子，有人捶背，有人揉肩，忙的不亦乐乎，别提多幸福了。

看着同学们那高兴劲，我整夜没睡觉，回想着三年来和他们相濡以沫的快乐时光。

漆黑的雨夜下自习之后背后的一张张小伞，精疲力尽时办公桌上一排排整整齐齐的饼干，奶茶，离别重逢时同学们蜂拥而上的拥抱，七手八脚把我拉到宿舍里一碗碗热乎乎的方便面，心情郁闷时一封封画着笑脸的稚嫩的书信……幸福？

感动？

快乐？

还是欣慰？

不知道，这也许就是一个教师最大的幸福吧！

多年以来，我不记着自己为学生付出了多少，而那一次次的感动却让我永远铭记在心。

每当我出远门回来时，同学们总能给我太多的惊喜。

2009年冬天，我爷爷病故了，没来得及向学生告别便请假回家了，三天以后回来时，讲桌摆满了一排排贺卡还有一张特别显眼的烫金的奖状。

原来就在我回家的那两天，学校组织越野赛，我班在没有班主任组织的情况下，同学们互相鼓励，遵规守纪，班委会倡议，无论如何一定要给老师一个惊喜，在同学们的共同努力下，终于获得了全校第一名。

安慰、鼓励、振奋……我百感交集，热泪盈眶。

课间同学们一个也不离开，围在我身边问长问短，像是多少年没见了一样。

每带一届学生，我都清晰的记得孩子们的生日，每位同学过生日，我都会规定同学不许买礼物，只有我自己可以买个小礼物。

在不影响学习的前提下，让每个孩子都感受到家的温暖与父母般的关爱。

也许是将心比心吧，我不知道给多少人过过生日，现在到我生日的时候，也不知道有多少人打电话，问候，提前寄回生日礼物，我当年送他们的无非是想让他百尺竿头更进一步的一把小尺子，希望他天天开心的一瓶百事可乐等等。

而今他们哪怕一声问候，也足以让我幸福好几天。

更可况还有更感人的行动。

好多同学说，老师并没有把感恩挂在嘴边，而她的爱能让顽石也会知道去感恩。

一份耕耘，一份收获。

多年来，在学校领导、全校教师的大力支持和帮助下，我在教育教学中取得了一点点成绩，所担任的学科考试的平均分、及格率、优秀率年年名列前茅。

十八年来，六届学生，每届中考都取得了辉煌的成绩：

96年，99年，02年，05年所教学科学区中的单科中考状元均出自我班；08年许晓新同学以118分获中考全县单科状元，11年中考，穆云宇同学以616分的总成绩位居二中第一名，当然也是全县前十名中的一员。

做教师是幸福的，这幸福源自于辛勤努力后的收获，来自于真情付出后的喜悦，更是来自于面对困难时笑对前方的勇气和决心。

作为一名平凡的教师，虽没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但工作中的点点滴滴却让人难以忘怀，难以割舍。

在今后的工作中，我要继续默默地奉献，用博大的胸怀拥抱所有的孩子，纵然岁月消逝了我的青春，但我依然无悔！

因为我无愧于自己的学生，无愧于自己的职业。

我将忠诚于祖国的教育事业，在平凡的岗位上默默奉献我毕生力量，用我的双肩托起祖国的雏鹰，帮他们点亮希望展翅飞翔。

用自己的爱心、知识去点燃红烛事业，再创辉煌，让爱与责任与我同行！

有一首诗我很喜欢：

“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂。

不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……”

“春风化雨，润物无声”。

当有一天白发悄然攀上鬓角，当我们的事业融进生命，品读用爱铸就的美丽童话，我一定会非常自豪地写下：

师爱无声，我因爱而幸福！