中学政治教研会工作总结推荐.docx

中学政治教研会工作总结推荐.docx

《中学政治教研会工作总结推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学政治教研会工作总结推荐.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中学政治教研会工作总结推荐

中学政治教研会工作总结推荐

XX市第十一届中学政治教研会在任期内，牢固树立和认真落实科学发展观，以课程改革、本学科课堂教学改革和教学评价改革为中心，积极推进和落实初中思想品德课和高中思想政治课新课标、新教材的实施工作，提高思想政治课教育实效和教学质量，促进了学科教学科研水平的进一步提高本市政治教师队伍专业素质的发展，有力地推进了素质教育的实施。

三年来，XX市第十一届中学政治教研会以全体理事的集体智慧、勤奋刻苦的精神和一丝不苟的工作态度，圆满地完成了她的三年使命。

一、在推进基础教育新课程改革实验的舞台上，锻造一支专业素质高的政治教师队伍，为全面推进素质教育服务

在这一届教研会任期内，适逢国家新一轮的基础教育课程改革，我们抓住这一机遇，借助推进基础教育新课程改革实验的舞台，锻造一支专业素质高的政治教师队伍，为全面推进素质教育服务。

我们主要做了以下工作：

1．组织教师学习新课标、新教材，引导教师实践和体验新课标课程的基本理念，帮助教师不断充实和完善知识结构，进一步提高专业素养。

三年来，我们每个学期都协助市教研室政治科举办初高中新课程的教师培训班，邀请参与了新课标新教材编制工作的有关专家向老师们介绍高x政治学科课程改革的趋势和初中实施新课程的相关信息，邀请新课程“前沿阵地”的专家给老师们作关于新课程的最新进展报告；在培训班上，我们积极配合市教研室政治科，通过多种形式提高培训的效果，如课例展示点评、教学沙龙、小组讨论、经验介绍、教学反思等活动，帮助教师不断充实和完善知识结构，进一步提高专业素养，为教师们走进新课程打下了良好的基础。

在培训学习的基础上，我们十分强调要将学习新课标、新教材的活动扩展到全体教师，延伸到日常的教学教研活动中，努力实践和体验初中思想品德课和高中思想政治课新课标所倡导的课程基本理念。

在日常的课堂教学和教研活动的实践中，加强对新课标、新教材的研究，不断推进新课标、新教材的实施工作。

我们将学习和研究新课标、新教材作为提高专业素质的必修课，将各学校学科组的学习和研究与日常的教学教研活动结合起来，与提高教师自身的专业素质结合起来。

各校学科组根据各自的实际情况，采用教师间的听课互评、校际交流、参加继续教育课程班、召开小型的主题研讨会、参与市组织的教学论文征集和评审活动等多种形式，提高了教研活动的质量。

新课程的实施，使教师的教学观念、教学行为、教学方式发生了变化，教师的专业素质得到了提高。

由此也促进着学生的学习方式和学习行为悄悄地变化。

这些变化心理在教师认识到在课堂上应该给学生更多活动的时间和空间，要为意义建构提供条件；教师“满堂灌”的现象少了，学生在课堂上思考、讨论、表演、展示、练习等机会多了；学科教师中贯彻理论联系实际的原则有了新的发展；大家都非常重视课程资源的开发和利用，特别是利用学生原有的知识和生活经验来展开教学过程。

2．协助市教研室政治科进一步完善并认真实施XX市义务教育新课程7～9年级思想品德教学指导意见和XX市普通高中新课程思想政治教学指导意见。

市教研室政治科为更好地推进本学科新课程的改革，在认真总结新课程改革实验，广泛听取一线教师意见的基础上，制定了XX市义务教育新课程7～9年级思想品德教学指导意见和XX市普通高中新课程思想政治教学指导意见。

教研会要求各校学科组通过多种形式组织全体教师学习领会和贯彻落实学科教学指导意见，努力使教学指导意见成为以优化课堂教学为主渠道推进新课程实验，解决理想的课程与现实的课程之间、现实的课程（教材）与实施的课程（教材实施）之间、教材实施与学生学习结果之间以及先进的教育理念与教学行为之间的落差的重要依据；要求各校学科组注意在新课程实施的过程中，正确认识和处理思想品德、思想政治教育与知识传授之间的关系，课程标准与教材之间的关系，新课程倡导的教学方式与传统教学方式之间的关系，学生学业成绩的诊断性评价、形成性评价与终结性评价之间的关系，努力使新课程的实施步上正确的轨道。

3．成立新课程实验研究小组，以课题研究引领我市思想品德课和思想政治课新课标、新教材的实施工作。

在我市启动基础教育课程改革之初，教研会就不失时机地成立了《思想品德》和《思想政治》新课程实验研究小组。

《思想品德》新课程实验研究小组由局属和区属中学部分骨干教师近40人组成,该小组围绕新课程的课堂教学设计与实施、课程资源的开发和利用、课堂教学和学生学业成绩的发展性评价等问题，开展对新课标、新教材的系列行动研究；《思想政治》新课程实验研究小组，由局属和区属中学部分骨干教师近50人组成，该小组围绕高中思想政治新课程课堂教学、高中思想政治新课程评价与考试改革、信息技术与高中思想政治课整合、高中思想政治课教学资源的开发使用、高中思想政治课校本教研与政治教师专业发展、高中思想政治课程和课程设置等六个系列，开展系列行动研究，解决一线教师在新课程实践过程中所遇到的困难和问题。

两年来，新课程实验研究小组分别在XX区、XX区、XX区召开全市性的主题鲜明的新课程研讨会。

初中思想品德实验研究课题组围绕《基础教育课程改革纲要（试行）解读》、《思想品德课程标准（实验稿）》、《XX市义务教育新课程7—9年级思想品德教学指导意见》，结合课程改革中的一线教师所关心的重点问题和热点问题开展活动，以教研促课改。

这个学期，课题组加强理论和业务学习，使课题组的老师进一步转变观念，特别是对新教材的基本教学理念和课堂教学改革有了更深的认识。

课题组老师撰写《思想品德》八年级上下册的教学设计、课件和相关的评价，达到了组内资源共享。

课题组在XX市教研室和教研会的大力支持下，组织了三次《思想品德》新课程研讨会，为课题组老师提供平台，为新课程教学研讨提供了机会。

第一次是在广大附中的积极支持和配合下，成功策划、举办了课题组和原XX区初二政治老师的研讨课及教学交流会，广大附中殷小毛老师、一中赖傲梅老师和育才中学林丽老师分别上了研讨课。

三个研讨课以《思想品德课程标准（实验稿）》、《XX市义务教育新课程7—9年级思想品德教学指导意见》的精神为指导，以深入课堂教学改革为中心，以提高教学质量为目的，力求把握新课程的基本内容，将新教材的基本理念融入教学教研的每个环节，这次研讨活动受到了与会老师的热烈欢迎。

第二次在XX市第一二三中学召开XX市义务教育《思想品德》课程实施研讨会。

课题组的王梦集、许咏梅、吴奕玲、陈丽、朱素媚等五位老师上了研讨课，这些课分别以“如何处理课程标准与教材的关系”、“如何处理课程标准与教材的关系之学生课程资源开发与利用”、“如何处理思想品德教育与知识教育的关系”、“如何处理新课程倡导的教学方式与传统的教学方式的关系之教学内容活动化”、“如何处理新课程倡导的教学方式与传统的教学方式的关系之应用音像制品辅助教学”为研究主题。

她们的课堂教学形式新颖、气氛融洽、较好的处理了情感、态度、价值观的关系，受到听课老师的好评。

课题组的张少龙、赖傲梅、郑晓敏、王梦集老师还主持了当天的分组研讨，得到到场领导的积极肯定。

第三次在XX区东风中学召开XX市义务教育《思想品德》课程实施研讨会。

约150人参加了为期一天的研讨会。

研讨会分为两个部分，上午是研讨课例展示和课例研讨,下午是思想品德课校本教研的实践和反思研讨会。

上午的研讨课有不同的研讨主题。

其中东风中学的邱美蓉老师以如何处理课程标准与教材的关系为研讨主题讲授了《人生难免有挫折》一课；何泳旋老师以如何处理课程标准与教材的关系之学生课程资源开发与利用为研讨主题讲授了《财产属于谁》一课。

同时开设了两节异地教学课，XX市南武中学郑晓敏老师以正确认识和处理新教材与传统教学之间的关系，提高课堂实效为研讨主题讲授了《走近法律》一课；XX市第21中学李艳月老师以思想品德课的情感教育与知识传授之间关系的探究为研讨主题讲授了《正义是人类良知的“声音”》一课。

精彩的研讨课例展示结束后，听课的老师们进行了热烈的研讨，既有对课例的点评也有老师们对新课程教学的感悟。

下午研讨会的主题是思想品德课校本教研的实践和反思。

先由XX区东风中学黄翠玲主任、政治科组长做了题为“团结协作努力拼搏超越自我乘着东风展翅翱翔”的思想品德课校本教研的实践与反思。

XX市南武实验学校的蔡敏老师毫不保留地介绍了学校科组开展校本研究的经验——如何根据老师年轻经验少的情况，探索出一个共同合作，合作共赢的校本教研局面。

广州大学附中的殷小毛老师介绍了XX区初二教研中心组在区域性开展有效的教研活动的经验。

XX市政治教研室的政治科组长张云平老师对校本教研研讨会作了小结，提出让老师参加有效的教研活动，做到以校为本，以区为本，以市为本，从实践中发现问题，从教研活动中发现问题，从中探讨如何合作学习。

《思想政治》新课程实验研究小组注重研究课改过程中出现的新情况、新问题，总结、推广课改实施过程中的新思路和新举措，提高思想政治新课程的教学质量，为推动课程改革发展的提供重要决策依据。

课题组开展的研究活动包括：

⑴组织集体备课：

以书面材料，按单元或按课时设首席设计师，其他人补充，最后完善，注意创新练习评价内容的设计；⑵组织公开课：

根据集体备课进行说课或上研究课，中心组成员互听互评，研究课堂教学策略，完善教学设计，高一、高二中心组实施新课程以来，共举行公开课教学8节，对新课程的教学改革，尤其课堂教学改革进行了富有成效地探索，一批青年教师逐渐成为教学的骨干；⑶问题研讨：

根据教学中发现的问题，定期或不定期地研讨，同时加强新理论、新知识的学习；⑷课题研究：

以小组或个人为主体，就课改、教改、考改中的主要问题，开展专项研究。

研究小组在XX区象贤中学召开XX市高中思想政治课新课程的研讨会与会的教师就以下主题进行了研讨：

一堂好课的标准（新旧课堂评价标准之比较）是什么；从新旧教材之比较看怎样的课型适合乡村中学；乡村中学备课怎样改；乡村中学课堂教学存在哪些主要问题；怎样加强和改进乡村中学教学工作（如何做到“因地制宜、因生制宜、因科制宜、因校制宜”；如何向常态课要高质量；自主合作探究方式之研究；乡村中学教师如何成长……。

）研讨会中与会的老师进行了热烈的讨论，进一步明确了课改的方向。

两年来，新课程实验研究小组的行动研究，既锻炼了一大批走在新课程改革前列的年轻的政治教师，又引领着思想品德课和思想政治课新课标、新教材的实施工作向着正确的方向稳步推进。

4．在市教育局教研室政治科的指导下，加大新课程课程资源整合、开发和合理利用的工作。

随着新课程的实施，课程资源缺乏的矛盾越加突出。

目前，各校学科组对新课程的课程资源开发和利用在一定程度上存在着分散自流局面，影响甚至干扰着新课程的实施工作。

从201x学年开始，在市教育局教研室政治科的指导下，教研会加强对新课程的课程资源开发、利用、研究的力度，开发了具有广州特色的文本教学资源——《思想品德学习与评价手册》和《高中新课程思想政治学习与评价手册》，到目前为止，我们已经出版了七、八年级《思想品德学习与评价手册》上、下册和《高中新课程思想政治学习与评价手册》（经济生活、文化生活、生活与哲学、政治生活、国家和国际组织），共九本，九年级《思想品德学习与评价手册》全一册也已脱稿，《高中新课程思想政治学习与评价手册》（经济学常识）也正在密锣紧鼓地编写。

在市教研室政治科的直接指导和帮助下，广州政治教研网页制作小组比较顺利地开展了工作。

广州政治教研网的宗旨就是为新课程课程资源整合、开发和合理利用的工作搭桥引路。

网页制作小组的工作强调组织建设与制度规范。

每学期小组集中了两次，明确工作任务、工作职责和工作方法，探讨工作进展和存在的问题，并共同商量解决的途径。

实行栏主负责制，从人力、物力、财力等方面加强和加快高中思想政治新课程网络教研平台和电子资源库的建设。

小组调整和充实了来自于XX市一些学校的骨干教师，围绕新课程进度和学科的其它有关工作，每个月更新一次网页内容，每两周集体交流一次工作进展。

事前有计划，工作有记录，事后有总结。

树立为学校服务，为一线教师服务的意识，加强责任心和纪律性，保质保量，及时主动。

现在，广州政治教研网页的内容涉及到新课程实施的课例、教学设计、新课标学习心得、高考复习心得、复习指导、科组建设、教学教研的经验总结等，大受XX市中学政治教师的欢迎。

值得高兴的是，现在不少老师在参加完各种教研活动后，都会主动地问：

“资料会放在网上吗？

”或直接要求将教研资料挂到网站上，以便参考学习。

这说明，广州政治教研网已成为XX市中学政治教学研究活动的一个重要交流平台，成为XX市中学政治教师寻求教学资料的一个重要场所。

广州政治教研网页的访问量、点击率均比以前有数倍的增加。

学习与评价手册的编写与广州政治教研网的建设，对丰富新课程的学科课程资源，导向新课程的实施，锻造新课程实施队伍，提高教师的专业素质，发挥了重要的促进作用。

二、在第三阶段教学设计与实施的群众性教学实践活动中，提高政治教师队伍的教学科研意识和能力，在课堂教学的主战场上有效而扎实地推进素质教育

我市开展的第三阶段教学设计与实施活动是一项为期三年的群众性的教学实践活动。

根据XX市教育局的相关精神，市教研室政治科制定了《XX市中学政治学科开展第三阶段教学设计与实施活动的工作意见》以及与之相配套的《XX市中学政治学科加强过程性评价，推进考试评价改革的意见（试行）》。

三年来，教研会主要通过区县级市教研室政治教研员、特约教研员、教研会课题组、各年级的中心组、各校学科组教师这几支队伍来推进这项群众性教学实践活动。

各区、县级市的政治教师在各自政治教研员的指导下，根据自身的实际，选取了“如何构建知识、能力、品德发展的学生学业成就指标体系及构建这一体系时如何选择与运用评价工具、评价技术、评价方式”和“如何将表现性评价、项目评价、档案袋评价的部分结果纳入学生学年成绩和学生初中毕业成绩的评价之中”这两个课题进行实验研究，并作为开展第三阶段教学设计与实施活动的重点课题，并以此带动本区市学科全体教师开展发展性教学评价的教学实践活动，以推动学科学生学业成就发展性评价活动的开展。

XX区作为201x~201x学年度中学政治科考试评价改革的实验区之一，采取“以先进理论促教学实践，在实践中再升华理论”和“以点带面”的策略，发动全区40多个中学参与其中。

在41中（南校区）、33中、南武实验学校、江南中学、5中、76中、赤岗中学、劬劳中学等等一批实验成果颇丰的学校的带领下，区内逐渐形成了弘扬个性、百花齐放的实验特点。

这就无论在理论上还是操作上，都为这个学年参与全市实验研究工作奠定了比较厚实的基础。

原XX区的教师在开展发展性教学评价的教学实践活动中认识到新课程关于学生学习成绩评价和模块学分认定工作的重要意义，普遍采用过程性评价和终结性评价相结合，表现性评价、项目性评价、纸笔测试评价相结合的学分构成，采用自我评价、小组评价、教师评价相结合的评价方式认定学分，绝大多数学校制定了学分认定的方案。

原芳村区大力推广汾水中学考试评价改革实验的经验，组织全区初中、高x政治教师到汾水中学观摩取经，取长补短，力促第三阶段教学设计与实施活动在各校“开花结果”。

XX区构建了全区各年级学生学业成绩评定的《指导意见》；在理论上出现了一批成果，部分老师的相关论文在市教研室政治科组织的论文评比中获得奖励，并在市政治教研会的年会中交流。

XX区以课题研究带动发展性评价研究，重点是“学生学业评价”的研究，通过学校科组（教师）申报审批的区级立项相关课题有30多项；通过成果交流推进研究，开展发展性评价中期成果评比，通过《番禺教研》推介等方式收集有关发展性评价研究成果在全区范围内交流。

特约教研员进行的课题研究大多数是对本学科的发展性教学评价的专题研究，他们从不同的角度对本学科的发展性教学评价进行了研究，如：

高三思想政治课发展性学生评价研究、思想政治课发展性评价与学生个性发展相关性研究、思想政治课发展性评价工具的开发、高中思想政治课学生实践能力评价的研究与实验、高中学生思想政治课学习过程评价实验高中思想政治课堂学生成长记录袋的开发与应用的研究、中学思想政治网络课的发展性评价研究、高中思想政治课促进学生发展与教师专业素质提高的研究等。

结果，他们的研究取得了丰硕成果：

在XX市教育局评选的“XX市中小学、中等职业学校第三阶段教学设计与实施活动——发展性教学评价研究”优秀成果中，特约教研员有3篇获一等奖，3篇获二等奖；在XX市教育局评选特约教研员的优秀成果中，我们学科的特约教研员共有3篇获一等奖，4篇获二等奖，4篇获三等奖。

教研会专门成立了课题组，开展“思想政治课促进学生发展的评价”的专项研究，努力提高课堂教学的实效，推进素质教育的实施。

初一发展性评价课题组团结一批青年教师，积极参与市教研室组织发起的第三阶段教学设计与实施活动——发展性教学评价研究活动。

课题组成员，通过理论学习、课堂教学和参与市教研室政治科指导编写的《思想品德学习与评价手册》等途径，全方位地锻炼和提高自身适应新课程教学的能力。

三年来，该课题组共编辑出版了三本初一思想品德课学生学习评价手册，包括《成长的足迹》（广东人民出版社出版）、《学习与评价手册》（七年级上、下册广州出版社出版），大大丰富了区域性教学资源，有效地促进了课堂教学的改革，推进了新课程的实施。

在市第三阶段教学设计与实施活动成果评选中，课题组的研究报告《初一思想品德课学生学业评价的建构与实践》获得一等奖。

与此同时课题组的成员共获得二等奖一项，三等奖二项。

初中学生法律素养发展性评价课题组成立以来，课题组定期集中开展交流。

各组员通过广泛收集国内外有关发展性评价的资料，搞好资料积累，做好原始资料的收集，并对相关调查问卷进行数据统计和分析，为评价研究提供一定依据。

各个成员在自己所在学校努力探索和实践，通过参加学校教研、各类教学培训、经验交流、专题研讨、观摩教学、参观学习等活动，提高教学水平，为研究发展性评价扩展视野。

在研究过程中，不少组员积极撰写了教学论文、教学设计和设计了评价工具，在此基础上产生了一批的成果。

如广州大学实验中学的曾巍华老师《初二法律活动课的实施、评价及反思》和《在思想品德课教学中实现主体性教育的探索》、广州育才中学邵淑芬老师的教学论文《以案说法在初二法律教学中的运用实验探究》、广州九十三中龚冬云老师完成了教学论文《关于主体性教学中开放式评价的研究》和《青少年法律素养的评价探讨》、广州三十二中的钟少玲老师在教学实践中结合实际运用了交流评议法、表现性评价法、档案袋评价法等三种评价方法，收到较好效果。

广州一中梁燕凌老师通过进行的关于中学法律教育状况的学生和教师调查问卷分析，了解到中学生法律素养形成状况和存在的问题，以及教师在教学中存在的问题和困惑，提出一些针对性的对策。

在学生学业评价方面，提出解决提高评价效度和降低操作实施难度的具体措施，并完成了调查报告。

广州四十中李婉咏老师针对传统评价方式存在的弊端和当前发展性评价方式的局限性开展了初中《法律常识》发展性评价体系的实验研究。

实验研究取得一定的成果，完成了《初中法律常识发展性评价体系研究与实验》的研究论文。

该课题组完成的实验报告《初中学生法律素养发展性评价课题组结题报告》获“XX市中小学、中等职业学校第三阶段教学设计与实施活动——发展性教学评价研究”成果二等奖。

“高中学生学业成绩发展性评价”课题组经三年研究实践，现已顺利结题并取得丰硕成果。

三年来，课题组严格按照课题研究的操作程序，有步骤、分阶段进行了研究计划的制定、子课题的认定和分组，进行理论培训，召开开题大会，进行课题进展报告，还开展了以此为主题的课堂教学研讨，作好结题计划，组织成果交流会，撰写结题报告，参加“第三阶段教学设计与实施活动”成果申报等。

课题组成员认真参与，引领全市高x政治教师展开“发展性教学评价”研究，取得一系列优秀成果。

课题组成员还将“发展性教学评价”研究从高一一直应用到高三的高考复习备考中去，通过实践去印证这一先进科研课题的实施价值。

高考实践证明，这种新的教学评价体系的实施，一改过去高考备考“老师讲，学生记”的旧做法，使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，充分调动学生参与教学活动的积极性、主动性和创造性。

这一教学方法的研究和变革，在高考中发挥了很好的效应，如一中、四中、汾水中学课题组成员的实践，在高考中一炮打红，使学生的政治高考成绩取得了历史性的突破。

何茹老师撰写的论文《高三政治总复习中发展性学生评价体系的构建》获教研会201x年“发展性评价”论文评选一等奖，刊登在《广州教学研究（文科）》201x年第4期上，并在年会上作经验介绍。

另外，在“201x年XX市高中毕业班教学与考试专项研究”征文评比中，陈秋兰老师的论文《互动、迁移、创新、发展——“合作探究式”时政热点专题复习模式初探》获一等奖，赵瑞卿老师的论文《发展性评价在高考政治复习中的应用》获三等奖。

各年级的中心组则围绕第三阶段教学设计与实施活动所研究内容，每个学期都有创造性的开展一些专题教研活动，使发展性教学评价活动能成为每一位教师日常的自觉的教学行为。

如各年级中心组在教研活动时间，专门举行有关学生思想政治课学业成就发展性评价成果征集评选以及各校关于发展性评价总结交流的一系列活动。

主要征集的发展性评价作品包括有各校开展高二思想政治课学生学业成就评价的小结，以及学生学业成就发展性评价的各项成果，如：

学生成长记录袋、研究性学习成果及体会，各种测量学生在思想政治课学习过程中的情感、态度、价值观的发展性评价工具、教学案例以及相关活动的照片、录像等等。

各校都把自己学校关于发展性评价的一些做法演示出来给大家分享与交流，真正实现了一种平和融洽的教研气氛，老师们纷纷表示这样的交流活动充分体现一种互动性，得到的收获也特别大，而各间学校关于发展性评价的一些做法也十分值得参考，推动了第三阶段教学设计与实施活动广泛开展。

为了更好地推进第三阶段教学设计与实施活动，展示三阶段教学设计与实施活动的成果，教研会分别在201x年和201x年举办了两届教学年会，年会表彰了几年来战斗在教育教学第一线、为发展性评价的研究和推广积累了第一批宝贵经验的老师们。

教师论文评比突出发展性评价的主题。

在201x年的教学年会上，送评的300多篇论文中，以发展性评价研究为主题的占绝大部分，在获得一、二等奖的78篇论文中，有42篇是以发展性评价研究为主题。

在201x年的教学年会上，我们表彰了获得XX市教育局颁发一等奖的研究成果11个，二等奖的研究成果27个，三等奖的研究成果29个，11位来自全市各中学的政治教师在会上宣读了论文。

这充分说明我市政治学科在第三阶段教学设计与实施活动中切实做到了全员参与、既有数量又重质量，是卓有成效的。

在第三阶段教学设计与实施活动中，广大的政治教师付出了大量艰苦的劳动，完成规定的各项任务，提高了政治教师队伍的教学科研意识和能力，在课堂教学的主战场上有效而扎实地推进素质教育。

三、在不同的教学科研的工作平台上，让青年教师施展才干锻炼成长，建设一支事业心强业务水平高特别能战斗的可持续发展的青年骨干教师队伍，为全面推进素质教育注入新的动力

在市教研室政治科的指导下，我们这一届教研会特别重视青年教师队伍的建设，通过建构不同的教学科研的工作平台，让青年教师施展才干锻炼成长。

这一届教研会的理事有接近50%是由35岁以下的青年教师担任；三届的高中各年级中心组成员超过80%是由35岁以下的青年教师担任；特约教研员队伍也有很多的青年教师加盟；教研会组建的各类别的课题组、各专项工作组（包括网页制作小组、各年级学习与评价手册的编写组）绝大多数都是由青年教师担当。

我们通过教研会、中心组、特约教研员队伍、课题组、各专项工作组等各个不同的教学科研的工作平台，给青年教师压任务、挑重担，让青年教师施展才干，从中锻炼他们，发现他们，缩短他们的成长周期，建设一支事业心强业务水平高特别能战斗的可持续发展的青年骨干教师队伍，为全面推进素质教育注入新的动力。

这一届教研会特别值得一提的是，从201x年年底开始，我们成功的举办了为期三年的XX市中学政治学科青年教师“与思想政治课教