10篇部编小学语文六年级上册课内外阅读理解专项训练完整含答案.docx

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10篇部编小学语文六年级上册课内外阅读理解专项训练完整含答案

【10篇】部编小学语文六年级上册【课内外阅读理解专项训练（完整）】含答案

1．阅读下文，回答问题。

红叶与白莲

   半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。

从窗内望外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船飘散在水面，梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是hán bāo yù fàng的，今晨却开满了、亭亭地在绿叶中间立着。

   仍是不舒畅！

——徘徊了一会，窗外雷声发作了，大雨接着就来，越来越大。

那朵红莲，被那繁密的雨点打得左右摇摆。

在那无遮蔽的天空之下，我不敢出去，也无法可想。

   对面屋里母亲呼唤着，我便连忙走过去，坐在母亲身边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正fù gài在红莲上面……我不宁的心绪散尽了。

   雨势并不减退，红莲却不摇动了。

   雨点不住地打着，只能打在勇敢慈爱的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

   我心中深深地受到了感动——母亲啊！

你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，谁能为我遮挡？

（1）按照内容，补充词语。

________雨声    ________天    ________飘散    ________雨点

（2）把短文中的拼音写在横线上。

hán bāo yù fàng

fù gài

________

________

（3）联系短文，理解词语的意思。

①徘徊：

________。

②遮蔽：

________。

（4）文中的“唤”还可以换成________。

（5）用横线画出文中的反问句，并把它改成陈述句。

（6）读句子，联系短文回答问题。

①“那朵红莲，被那繁密的雨点打得左右摇摆。

”这句话与下文哪一句相照应？

写出相照应的句子。

②“母亲啊！

你是荷叶，我是红莲。

”这里作者把母亲比作什么？

为什么要这样比喻？

③“我心中深深地受到了感动”。

“我”心中为什么会受到感动？

在生活中，你曾受过感动吗？

请把自己的过的感动用几句话写下来。

（7）你还学过哪些描写荷花的诗篇？

请把印象深刻的一，二句写下来。

【答案】

（1）繁杂的；浓阴的；轻轻的；心中的

（2）含苞欲放；覆盖

（3）作者不安的来回走动；有东西遮挡

（4）叫

（5）心中的雨点来了，除了你，没人能为我遮挡。

（6）①雨势并不减退，红莲却不摇动了。

②把母亲比作荷叶。

因为在我伤心或遇到困难时只有母亲才能安慰我，就如荷叶保护红莲那样。

③略

（7）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

）

【解析】

【分析】

（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。

这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，横线上应填上形容词（或限制词），带着问题细读课文找出即可。

（2）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。

解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。

注意掌握生字的结构和易错点。

（3）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

多种方法理解词语的意思。

（4）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

（5）反问句：

是一种修辞方法，是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答。

反问句改为陈述句。

把反问句改成陈述句的一般方法步骤：

去掉句中的反问词“难道”“怎么”“怎能”；肯定改否定，否定变肯定；删掉语气助词“吗”“呢”，问号改成句号。

（6）①考查照应句。

解题思路引导：

在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。

②比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

③谈自己的感动时能结合文意或生活实际谈，言之有理，没有语病。

（7）考查对古诗背诵积累，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的古诗、名句即可。

故答案为：

（1）繁杂的、浓阴的、轻轻的、心中的

（2）含苞欲放、覆盖

（3）作者不安的来回走动；有东西遮挡。

（4）叫

（5）心中的雨点来了，除了你，没人能为我遮挡。

（6）①雨势并不减退，红莲却不摇动了。

②把母亲比作荷叶。

因为在我伤心或遇到困难时只有母亲才能安慰我，就如荷叶保护红莲那样。

③略

（7）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

）

【点评】

（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。

平时在学习课文的过程中积累好词好句。

增加词汇量。

（2）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。

平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

（3）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。

（4）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（5）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（6）①此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。

②考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

③结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

（7）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解古诗的含义。

2．按课文内容回答问题。

   我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……

   我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

   我是诸元素之女：

冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。

   我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。

（1）作者将“花”比作什么？

（2）将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象？

【答案】

（1）大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。

（2）花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。

【解析】【分析】

（1）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。

所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

（1）大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。

（2）花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。

【点评】

（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

3．阅读课文，回答问题。

童年的春节

冰心

   我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。

我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。

从腊月廿三起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。

祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上。

   新年里，我们各人从自己的“姥姥家，得到许多好东西。

最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一些，是添丁的意思。

那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。

这些灯：

有纸的，有纱的，还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。

同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。

我家门口的“万兴桶石店”，兼卖各种的灯，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！

   元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了，当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：

“从明天起，好好收收心上学去吧。

”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感。

上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！

（1）“恋恋不舍”的意思是________，和它意思相近的词语是________。

（2）我”屋墙上挂的是“________”上面的人物是“________”，手里提的是两眼会活动的“________”，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“________”。

（3）用自己的话描绘一下作者家乡元宵之夜南后街的热闹景象。

（4）为什么“这一夜的滋味真不好过”？

【答案】

（1）形容舍不得离开；依依不舍

（2）走马灯；三英战吕布；金鱼灯；白兔灯

（3）元宵之夜，街上店铺的花灯都点起来了，把黑夜照的如同白昼，观灯的人络绎不绝，街上充满了欢声笑语，一派热闹景象。

（4）因为年过完了，要投入到学习中了。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

答案合理即可，不唯一。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）、（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

（1）“恋恋不舍”的意思是形容舍不得离开。

依依不舍

（2）走马灯、三英战吕布、金鱼灯、白兔灯

（3）元宵之夜，街上店铺的花灯都点起来了，把黑夜照的如同白昼，观灯的人络绎不绝，街上充满了欢声笑语，一派热闹景象。

（4）因为年过完了，要投入到学习中了。

【点评】

（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

4．阅读《竹节人》选段，完成练习。

   教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

（1）划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？

（2）根据拼音写汉字，并解释成语。

①破课桌，yǎn________然一个叱咤风云的古战场。

②叱咤风云：

________

（3）读句子，从词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？

   将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。

两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

【答案】

（1）比喻、夸张；把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。

（2）俨；叱咤风云：

形容声势、威力很大。

（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。

【解析】【分析】

（1）把“桌面上是一道道豁开的裂缝”比作“黄河长江”既比喻，又是夸张。

写出裂缝既宽且长。

（2）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。

解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。

词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（3）体会划线词语，了解用词的精辟准确，把事物说得形象具体；为文章增色；关键词能为中心服务。

结合具体语境进行分析，表述合理即可。

故答案为：

（1）比喻、夸张；把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。

（2）俨；形容声势、威力很大。

（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。

【点评】

（1）考查学生对比喻、夸张修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（2）考查学生对课文中重点词语的正确书写。

平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（3）体会重要词语的含意，品味语言表达艺术。

5．阅读短文，回答问题。

蝴蝶

   春送了绿衣给田野，给树木，给花园；甚至于小小的墙隅、屋角、小小的庭前阶下，也点缀着新绿。

就是油碧色的湖水，被春风粼粼地吹动，山涧的溪流也开始淙淙细细地流动了；于是黄的，白的，红的，紫的，蓝的，以及不能名色的花开了；于是黄的，白的，红的，黑的，以及各色的蝴蝶们，从蛹中苏醒了，舒展着美的耀人的双翼，栩栩地在花间、在园中飞了；便是小小的墙隅屋角，小小的庭前阶下，只要有新绿的花木在开着的，只要有什么花舒放着的，蝴蝶们也都栩栩地来临了。

   他捉住了一只蛹，用手帕包好带回家，又用美工刀小心地在蛹旁边划一道缝，放在一只瓶子里，静静地观察。

   它似乎很能享受这份自由，沿着瓶的边缘行走，但它不能飞。

起先他以为翅膀需要些时间变干，但过了许久，蝴蝶仍然不能飞。

   他担心。

于是请在高中教科学的邻居过来。

他告诉邻居他怎样找到蛹，怎样把它放在瓶内，以及蝴蝶怎样挣扎着出来等。

当他说到如何小心地在蛹旁边划一道缝时，老师叫他不必说了。

“噢，这就是原因所在。

你看，挣扎本可使蝴蝶有飞行的力量。

”

   我们也是如此，有时候生活中的挣扎，最能增强我们的信心。

（1）划线字选择正确读音

手帕________（pà pài）

颤动________（chàn càn）

（2）选择题

①文中写到他“用美工刀小心地在蛹旁边划一道缝”，这里特别强调“小心”说明________

A．他极喜爱蝴蝶

B．他动作不熟练

C．他怕伤到蝴蝶

②蝴蝶不会飞，是因为________

A．翅膀发育不健全

B．他的无知造成

C．蝴蝶没有挣扎，缺少飞行力量

（3）他发现蛹后，做了四件事：

①用手帕包好带回家

②________

③________

④________

（4）本文给你的启示是________

【答案】

（1）pà；chàn

（2）C；A

（3）把蛹放进瓶里；小心地在蛹旁划一道缝；观察小蝴蝶在瓶内挣扎

（4）蝴蝶经过挣扎才有飞行的力量，人也如此，有时生活中的挣扎，最能增强我们的信心

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。

手帕（pà）、颤动（chàn ）。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

①文中写到他“用美工刀小心地在蛹旁边划一道缝”，这里特别强调“小心”说明他怕伤到蝴蝶。

选C。

②蝴蝶不会飞，是因为翅膀发育不健全。

选A。

（3）考查筛选相关信息并加以概括。

解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

【点评】

（1）正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。

对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）此题考查对词语及句子的理解能力。

（3）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。

6．阅读下文，回答问题   ①皮鞋匠静静地听着。

②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼粼的海面上，霎时间____。

③月亮起升越高，穿过一缕一缕____。

④忽然，海面上____了大风，____了巨浪。

⑤月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边____……⑥皮鞋匠看妹妹，月亮正照在她恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。

⑦她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的_____的大海……

（1）这段话是选自课文《________》讲述的是著名音乐家________的故事。

你还知道他的哪些作品？

写出两个。

________、________

（2）这段话第________句描写，表现了音乐节奏的徐缓，第________句描写，表现了乐声的增强，第________句描写，表现了乐声的高昂激越。

（3）在横线上填上适当词语。

②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼粼的海面上，霎时间________。

③月亮起升越高，穿过一缕一缕________。

④忽然，海面上________了大风，________了巨浪。

⑤月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边________……⑥皮鞋匠看妹妹，月亮正照在她恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。

⑦她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的________的大海……

（4）找出皮鞋匠产生联想的句子。

（5）为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了，看到了她从来没有看到过的景象？

【答案】

（1）月光曲；贝多芬；《命运交响曲》；《钢琴鸣奏曲》

（2）②；③；④、⑤

（3）洒遍了银光；轻纱似的微云；刮起；掀起；涌过来；波涛汹涌

（4）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

（5）因为盲姑娘眼睛是看不见的，但是她懂音乐，能理解和感受贝多芬弹奏的内容，她听得入了神，所欲说她“仿佛也听到了。

”

【解析】【分析】

（1）熟悉课文内容，就能准确地添上课文题目。

除了每一课的课文要熟悉，还要搜集一些课外的资料，以帮助更好的理解课文内容。

像《月光曲》这一课就可以搜集《月光曲》和贝多芬的资料。

（2）文中第②写了月亮照在大海上的景象，表达的音乐舒缓；第③句月亮越升越高，音乐有了增强；第④、⑤句写月亮越升越高，音乐也越来越高昂激越。

（3）首先熟读课文，最好能背诵。

注意填空时不要多字少字，不要写错别字。

（4）先分析文中每句话各写的是什么，然后再找出符合要求的句子。

句子②中的“好像”说明不是皮鞋匠亲眼看到的景物，而是他的想象。

（5）抓重点的词句来理解，“仿佛”这个词是“好像”的意思，说明并不是盲姑娘看到的景象，而是她通过听贝多芬弹奏的音乐，在头脑中形成的画面，说明她融入了贝多芬的音乐之中。

【点评】

（1）对课文及课文延伸的考查。

（2）对句子内容的考查。

（3）对课文的考查。

（4）考查学生对段落理解的能力。

（5）对学生分析理解文本能力的考查。

首先熟读文段，深入理解每句话的意思。

7．阅读下面一段话，再回答问题。

   这次，我看到了草原。

那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（1）写出下面词语的近义词和反义词。

明朗   近义词________       反义词________

愉快   近义词________       反义词________

（2）找出文中的比喻句。

（3）仿例写句子。

（最少写3句）

例：

这次，我看到了草原。

   这次，我看到了（空气清鲜）的草原。

   这次，我看到了________的草原。

   这次，我看到了________的草原。

   这次，我看到了________的草原。

（4）这段话，表达了作者________的思想感情。

【答案】

（1）晴朗

；阴暗

；快乐

；忧愁

（2）四面都有小丘……白色的大花。

那些小丘……流人云际。

（3）天空明朗

；一望无际

；牛羊成群

（4）对草原和草原人民（蒙古族人民）热爱

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对近义词、反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。

先理解词义再写近义词、反义词。

（2）比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

如：

四面都有小丘……白色的大花。

那些小丘……流人云际。

（3）仿写句子，一般要根据语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。

应遵循：

内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。

（4）考查鉴赏作者思想感情的能力。

解答本题，应根据对整体内容的感知与理解，结合着具体语句分析作答。

【点评】

（1）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（3）仿写答案丰富多彩，要做到原文内容一致、句式一致。

（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

8．阅读下面一段话，回答问题。

两个饥饿的人

   从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：

一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。

其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是，他们分道扬镳了。

得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，就连鱼带汤吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。

另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他身上最后一点力气也使完了，也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。

   又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。

只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去寻找大海。

他俩每次只煮一条鱼，经过遥远的跋涉，来到了海边。

从此，两人开始了捕鱼为生的日子。

几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。

   一个人只顾眼前利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实的生活。

   只有把理想和现实有机结合起来，才有可能成为一个成功之人。

有时候，一个简单的道理，却足以给人意味深长的生命启示。

（1）联系上下文理解“恩赐”的意思。

（2）在横线上填上合适的词语。

遥远的________

遥远的________

无尽的________

无尽的________

（3）根据短文内容回答：

前后两对饥饿的人有什么相同？

又有什么不同？

（4）从前后两对饥饿的人的不同中，你想到了什么？

【答案】

（1）因怜悯而施舍。

（2）未来；幸福；思想；修为

（3）相同：

前后两对饥饿的人都得到了长者恩赐的鱼竿和一篓鱼。

不同：

做法不同：

前两个人各自要了鱼竿和一篓鱼之后分道扬镳，后两个人共患难跋涉寻大海。

结果不同：

前两人都饿死了，后两个人都过上了幸福安康的生活。

（4）不能只顾眼前利益，要有高远目标，要把理想与现实有机结合起来。

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

“恩赐”的意思因怜悯而施舍。

（2）本题主要考查学生准确运用修饰语的能力，在于平时对词语的积累和对课文的掌握。

这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词” ，应注意搭配合理。

比如：

遥远的未来、遥远的幸福、无尽的思想、无尽的修为。

（3）考查对课文的理解。

带着问题