第五课沙漠里的奇怪现象新教案.docx
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第五课沙漠里的奇怪现象新教案
第五课沙漠里的奇怪现象
教学目标:
一、知识与技能
1、自学并掌握好本课的词语，灵活应用重点词，达到会用词语造句的程度。
2、能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。
3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。
二、过程与方法
1、学生能用重点词造句，组成词组。
2、自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读能力。
3、初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会事件叙述的前因后果，能够进行与课文有关的对话。
三、情感态度与价值观
1、教育学生学词语时应该学的灵活，不要死记硬背。
2、阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己的学习上。
3、探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。
4、激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精
教学重点：
（1）引导学生掌握阅读的技巧和方法。
（2）学生能流利准确地读课文，初步理解课文内容，流利地回答问题。
（3）准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。
教学难点：
（1）词语要求会读，会写，完全理解，并会运用。
（2）能够概括段落，准确把握课文的结构。
教学方法：
1、精讲多练，讲练结合。
2、自读，分段讲解，转述段落，总结全文。
教学准备：
课本、小黑板、PPT课件
课时安排：
六课时完成
第一课时沙漠里的奇怪现象
授课时间 ：
20XX年3月日
课时目标：
1、知识与技能
自学并掌握好本课词语，灵活应用重点词，达到会用重点词组词组，造句的程度。
2、过程与方法
探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。
3、情感态度与价值观
激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。
课时重点：
学习本课的词语，要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
达到会写会读的程度。
课时难点：
能完全理解词语大意，并学会运用。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教具准备：
多媒体教学设备、词典、教学用书
教学过程：
一、引课
一提起沙漠，人们的脑海里会闪现出不同的画面来，同学们的脑中会出现哪些与沙漠有关的画面：
在一望无际的沙海里，一队骆驼迎着太阳由远方而来；狂风不息，飞沙走石，烈日炎炎，寸草不生的沙尘暴天气……你想了解这些沙漠奇观吗？
你想探觅它们的缘由吗？
让我们一起跟随竺可桢去体验沙漠里的奇怪现象吧。
板题：
沙漠里的奇怪现象。
生齐读课题。
二、教师范读课文（读的练习）
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语。
3、让学生全班齐读，分组读。
老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。
三、学生写的练习
1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。
四、学习课文词语内容
（1）老师板书重点词语
（2）让学生进行分组比赛，解释词语
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
不胜其苦：
（bùshèngqíkǔ）承受不了痛苦。
单枪匹马：
（dānqiāngpǐmǎ）比喻单独行动，没有别人帮助。
戈壁：
（gēbì）蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物稀少。
光怪陆离：
（guāngguàilùlí）形容现象奇异、色彩繁杂。
渴不可耐：
（kěbùkěnài）因口渴而忍受不了。
可望而不可即：
（kěwàngěrbùkějí）只能够望见而不能接近。
五、课后小结
本节课词语虽不多但灵活应用方面学生对“咨询，祈祷，登记，报道，按捺，匹配，眼睁睁，释放，健谈，吉祥，素不相识，意味着，挽救”等词的掌握会有一定的难度，因此要对症下药，提高学生的兴趣，是他们尽快掌握重点词。
作业布置：
1．用重点词语造句（笔记本）。
2．抄写词语3．预习理解课文内容。
板书设计：
第五课沙漠里的奇怪现象
不胜其苦：
单枪匹马：
戈壁：
光怪陆离：
渴不可耐：
可望而不可即：
戳穿：
海市蜃楼：
课后反思：
第二课时理解课文一内容
授课时间 ：
20XX年3月日
教学目标：
一、知识与能力：
了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。
2、过程与方法：
探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。
3、情感与价值：
激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。
课时重点：
正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点：
能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教具准备：
多媒体教学设备、词典、教学用书
教学过程：
一、导入
上节课我们对有关沙漠的知识有了初步的认识，为了对沙漠有了更加全面的了解，我们来再次探讨沙漠里的奇怪现象及其成因吧。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
三、一读课文，要求学生带着下列问题阅读课文
1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？
他们为什么会有这样的感受？
2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？
这些奇怪现象是怎样形成的？
3、作者按怎样的写作思路安排全文？
按哪种说明顺序去写？
四、再读课文，精讲细探。
这是一篇生动的说明文，文章可以分为两个部分。
第一部分（1——3），第二部分是（4、5），
1、沙漠里可怕的景象具体的表现有那些？
2、课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用？
3、沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情？
（结合课文和自己的理解）
五、重点分析分析课文第二部分（4、5）
（—）有了第一部分做引子，下面我们走进沙漠，去寻找沙漠中的奇怪现象。
首先我们来看第四自然段，并仔细思考
提问：
1、在这段中描写了什么样的奇怪现象？
明确：
（光怪陆离的现象——魔鬼的海，海市蜃楼）
2、“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？
明确：
表现：
夏日中午，沙漠中的人渴不可耐之时，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远，但实际上却是“可望而不可及”的。
3、在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。
明确：
课文第四段最后。
沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，贴近地面一层的空气温度比上面高，加上光线的折射和反射的影响，使人们产生错觉，因而形成海市蜃楼。
4、接下来我们细读第四段后半部分，这里还提到了一个现象——海市蜃楼，请大家根据课文思考：
“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？
为什么？
明确：
不完全相同。
海市蜃楼：
上面的气温比下面高，远处地面的景象倒映在空中。
魔鬼的海：
酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，光线的折射和反射贴近地面的气温比上面一两米的温度高蓝天倒映在地上。
共同点：
空气温度景物来源
5、小结：
作者运用诠释说明的说明的方法，将形成这些现象的特点、条件注意解说清楚，让读者有了一个清晰认识。
（板书诠释说明四个字）本段先用一个设问句，提出了“人们掌握自然规律以后，便可以把这种光怪陆离的现象说清楚”的观点，接着介绍光怪陆离的现象，说明现象的成因，结构严谨，说理清晰。
（二）下面我们来看文章的最后一段，边看边思考这几个问题：
1、简要概括“鸣沙”现象的表现？
2、用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。
明确：
沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。
（板书重点字词）
3、下面我们在回到这段的第一句“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”，作者为什么要这样说，这一句又起什么样的作用？
布置作业：
1、学会复述课文，并领会文章主要内容。
2、预习课文，并找出课文分段大意。
3、完成练习册的积累运用。
板书设计：
第五课沙漠里的奇怪现象
奇怪现象
形成的原因
魔鬼的海
海市蜃楼
“沙漠中地面被太阳晒得酷热了……光线折光和反射的影响……又叫做海市蜃楼。
”
鸣沙
“据一些专家的意见……沙粒移动摩擦起来，便会发出声音，这便是鸣沙。
”
第三课时
授课时间 ：
20XX年3月日
教学目标：
一、知识与能力：
通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。
2、过程与方法：
探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。
3、情感与价值：
激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。
教学重点：
理解课文分段大意和中心内容。
教学难点：
1、总结课文中心内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：
导读法，练习法，分析法
教具准备：
多媒体教学设备、词典、教学用书
教学过程：
一、导入
沙漠的“海市蜃楼”和“鸣沙”现象都是可以用科学现象来解释的。
海市蜃楼：
沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，加上光线的折射和反射的影响，使人们产生错觉，因而形成“海市蜃楼”。
鸣沙：
沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。
下面让我们来为孙悟空和唐玄奘解说吧。
二、串讲课文。
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意：
第1段：
描写了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。
第2～6段：
科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。
一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以我们要学科学、爱科学、用科学。
三、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。
四、在网络上搜索，沙漠里还有哪些奇怪现象，并作出科学解释。
学生交流课前预习自主查找的有关沙漠奇怪现象的资料。
可到【XX】对话框中键入“沙漠里还有哪些奇怪现象”进行查找。
能“报时”的澳大利亚怪石
新疆罗布沙漠出现罕见天气令科考队专家瞪目
五、在课堂总结后完成课文练习。
书后练习
一：
下列词语使用不当的一项是：
A．由于下雨的缘故，阿丽亚昨天上学迟到了。
B．库尔班为了联系工程，开小差去上海了。
C．不到一个小时的时间，我就把作业统统做完了。
D．小李单枪匹马地闯进了塔克拉玛干大沙漠。
二：
选择“胜”字在下列句中的正确解释。
A．在斗争中或竞赛中打败对方或事业达到预定的目的。
B．优美的（景物）C．能承担；能承受D．尽；完
1．在这次比赛中，我们运动员大获全胜。
2.我们不胜感激你的无私帮助。
3.走不了多久，就有人不胜其苦而逃跑了。
4.新疆有许多名胜古迹。
三：
用指定的词语完成句子。
1.你是如何达到那个美丽的地方的？
2.地震造成的损失这么大你们是怎样恢复生产的？
3.小张怎么会做这种事呢？
4.我们应该怎样重视青少年教育呢？
四：
用句中的带点词语模仿造句
沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只野兽
“是这样……”
据说，每逢农历重阳节，男男女女便在山上聚会，然后顺着山坡翻滚下来。
“每逢……便……后……”
那时既无大队骆驼带了大量的清水，食品跟不上来，更谈不到汽车，飞机来支援。
“既……更谈不上……”
五：
根据课文内容回答问题。
六：
完成句子。
空气是这样清新，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我们既无能力帮助你，更谈不到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作业布置：
1.背会课文，并学会叙述2.做练习册。
3、预习课文二
板书设计：
第五课沙漠里的奇怪现象
第1段：
描写了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。
第2～6段：
科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。
一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以我们要学科学、爱科学、用科学。
课后反思：
第四课时学习课文2
破解千年的“沙丘乐”
授课时间 ：
20XX年3月日
教学目标：
1、知识与能力：
认识课文生字。
积累若干个词语。
2、过程与方法：
指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、情感与价值观：
掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。
能流利并有感情地朗读本课课文，领略科学的魅力。
教学重点：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
3、深入探究课文的主旨，并能以此受教育。
教学方法：
诵读、讨论，配以课件。
教具准备：
多媒体教学设备、词典、教学用书
教学过程：
一、导入
茫茫大漠总是伴随着许多神秘而古老的传说,尤其是在那些充满神秘现象的地方,譬如:
会奏乐的沙丘。
那是来自大自然最真实的声音,时而浓重悠长,时而和谐悦耳,时而震耳欲聋……有人形象地称它为“沙丘乐”。
到现在为止,全世界已在大漠中发现了31处可以听到这种“沙丘乐”的景点。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1.什么是“沙丘乐”？
2.关于巴里坤的鸣沙山有一个什么传说？
3.“沙丘乐”产生的原因有哪些？
最新研究成果是什么？
4.搜集关于沙漠的有关资料说给同学们听。
四、根据课文内容判断正误。
1.“沙丘乐”就是指会奏乐的沙丘。
2.中国有31处“沙丘乐”景点。
3.关于巴里坤的鸣沙山有很多传说。
4.巴里坤的鸣沙山经常传出鼓角军乐之声，因为那里埋葬过军队。
5.人们研究“沙丘乐”，是为了解开它的谜团。
6.“沙丘乐”形成的原因主要是静电发声，摩擦放声和共鸣放大。
7.最新的研究成果是：
沙丘侧面崩塌造成沙层运动而产生声波。
五、小结：
通过讲述沙丘乐的现象和传说故事，再阐述分析研究他们产生的科学道理及研究成果，引导我们科学的看待世界。
六、随堂练习：
1、复习全课的内容。
2、预习第五课的词语。
作业布置：
准备一篇有关43页话题交际的话题稿。
板书设计：
课文二 破解千年的“沙丘乐”
沙丘乐会奏乐的沙丘
国内的鸣沙山风景优美
巴里坤鸣沙山传说故事
形成原因静电发声、摩擦发声、沙砾共振
课后反思：
第五课时真实交际
授课时间 ：
20XX年3月日
教学目标：
一、知识与能力：
正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟文章中主人公的认真及乐于助人的精神。
2、过程与方法：
指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
3、情感与价值观：
学会真实交际，了解沙漠、戈壁的风貌及形成原因。
教学重点：
通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
教学难点：
能在现实生活中自由表达。
教学方法：
谈话法
教学准备：
话题资料
教学过程：
一、引入
你去过沙漠、戈壁吗？
给大家讲一讲你的见闻。
二、复习课文，学会复述课文。
以小组为单位，现在小组内每位组员从两篇课文中任挑一篇复述，在推选出代表，在全班进行汇报复述。
三、提出43页交际话题
话题：
沙漠、戈壁
你去过沙漠、戈壁吗？
当你从绿洲走向沙漠、戈壁时，你会想到什么？
联系实际，谈谈沙漠、戈壁给人类带来的危害及人类的治理措施。
指导：
沙漠带给人类的并不总是美好的感觉，他也会以另一面露出他狞狰的脸孔。
近几年来不断袭击人类的沙尘暴正日益困扰着我们……
沙漠的害处有：
直接灾害——侵蚀土地，使土地不同程度地沙化，甚至是不可恢复的，造成生物的减少，耕地的减少，城市的毁灭等。
间接危害——影响周边生态环境甚至影响整个地区的气候。
这方面的典型的例子是20XX年北京遭到的几次来自西北沙漠的风沙扬尘的影响，它给人们拉响了警钟——沙漠并不仅仅是危害当地的生态环境，它对整个地区的气候与生态环境有许多的负面影响。
由于沙害，我国每年蒙受的直接的经济损失高达800亿元，间接的损失，包括经济，特别是生态的损失更为严重。
戈壁的危害：
戈壁是粗砂、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。
戈壁是沙漠的前身，戈壁在风蚀作用进一步的侵蚀下就会演变成沙漠，戈壁是荒漠的一个类型。
即地势起伏平缓、地面覆盖大片砾石的荒漠。
戈壁沙漠地区气候环境恶劣，降雨量少，昼夜温差悬殊，风沙大，风速快且持续时间长！
戈壁，表层以砾石为主，看不见沙和土壤，基本上没有植物生长。
北京春天的沙尘暴就是来自戈壁滩，甚至影响到了日本。
三、真实交际37页
情景1：
沙漠中有哪些植物？
它们的根为什么扎得很深？
情景2：
沙尘暴对我们的生活有什么影响？
情景3：
怎样防治沙？
四、老师分配任务
1、把全班学生分成8个组进行讨论。
2、各组组长上交讨论结果。
五、拓展阅读。
阅读课文后的短文《天下第一奇山——黄山》。
读短文，提炼有用信息，说说短文讲述了关于黄山的哪些美景？
布置作业：
做练习册，预习第六课
板书设计：
沙漠、戈壁
沙漠、戈壁危害
沙漠植物
沙尘暴危害
治理措施
课后反思：
升级会员 