粤教版一年级上册第1课《走进大自然》教学设计.docx

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粤教版一年级上册第1课《走进大自然》教学设计

粤教版一年级上册第1课《走进大自然》教学设计

第1课“走进大自然”教学设计

一、教材分析

“走进大自然”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第1单元“认识大自然”中的第1课。

选择“走进大自然”作为开篇，是因为学生对大自然有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的基础。

本课引导学生从观察大自然开始，关注身边神奇的自然现象。

围绕大自然中常见的景象或事物展开，以一年级的学生能够接受的程度来组织学习活动。

本课由一个活动组成。

活动“大自然中有什么”是在教师的指导下，学生观察大自然中丰富多样的自然景物。

通过观察，知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。

同时，在教师的指导下，引导学生用自己的语言对所观察到的现象进行描述，能对大自然的景物产生探究的兴趣，让学生养成乐于表达、愿意分享、懂得倾听的良好学习习惯，这将对学生系统学习科学产生深刻的影响。

二、学情分析

经历了三年幼儿园的学习，学生对科学和自然世界有了初步的了解。

同时，学生在生活中也会接触到各种各样大自然的景物，对某些自然景物会有初步的认识。

但是，对于自然世界和人工世界的区别、自然世界的组成等都没有清晰的认识，因此，“走进大自然”是本单元的开篇课，也是引领学生走进小学科学学习的起始。

教师应在学生对自然世界已有的认知基础上，帮助学生建立自然世界是由植物、动物、河流、山脉、海洋等构成的科学概念。

在这个过程中，指导学生用语言初步描述观察到的信息，初步培养科学学习中的观察和描述能力。

三、教学策略

1．从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学的过程中，为保证学生主动有效地参与教学活动，教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。

2．从学的方面来说，可分为两个部分：

①利用有效任务充分调动学习的积极性，让学生主动观察。

②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并积极地与同学进行有效的讨论和交流。

四、教学目标

1.知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。

2.知道大自然生活着种类繁多的动物和植物。

3.通过对身边环境的观察，提出自己感兴趣的科学问题。

4.用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并与同学进行讨论和交流。

5.对自然事物的外在特征表现出探究兴趣，体会大自然的神奇和有趣。

五、教学重、难点

教学重点：

知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。

教学难点：

通过对身边环境的观察，用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并与同学进行讨论和交流。

六、教学准备

教具准备：

各种自然现象、植物和动物的图片，多媒体教学仪器，实物投影，教学PPT课件。

学具准备：

各种自然现象、植物和动物的图片。

七、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：

在春游的时候，四个主题人物身处大自然中。

自然界里有茂密的树林、茵茵的绿草、灿烂的野花，还有涓涓的溪流、肥沃的土地等。

问题：

花儿都有香味吗？

河水是从哪里来的？

交流：

根据设置的情境和生活经验，发表自己的想法。

任务：

对大自然的景物产生探究的兴趣。

（二）活动探究

（1）活动：

大自然中有什么

出示：

山脉、河流和海洋图片。

问题：

从图片中你有什么发现？

表达：

学生根据自己的生活经验对图片进行描述。

引导：

你是怎样知道的？

目的是让学生了解可通过多种途经学习知识，发表的意见都要有依据。

归纳：

自然世界里有山脉、河流和海洋。

问题：

除了山脉、河流和海洋以外，大自然中还有什么？

出示：

植物和动物的两大类图片。

讨论：

分组观察植物和动物的两大类图片，并描述所观察到的信息。

交流：

请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。

如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。

小结：

植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。

出示：

流星图片。

问题：

你知道这种自然现象吗？

向大家介绍一下你知道的情况。

表达：

学生根据自己的生活经验对图片进行描述。

评价：

对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。

如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。

出示：

枯叶蝶图片。

问题：

这是什么？

向大家介绍一下你知道的情况。

表达：

学生根据自己的认识对图片进行描述。

评价：

对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。

如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。

出示：

猪笼草图片。

问题：

这是什么？

向大家介绍一下你知道的情况。

表达：

学生根据自己的认识对图片进行描述。

评价：

对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。

如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。

出示：

五种自然事物或自然景象的图片。

任务：

选一种有趣的自然事物或自然景象进行介绍。

活动：

分组观察图片，结合自己的生活经验，用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处，并与同学进行交流。

交流：

请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。

通过相互学习，相互补充，从而初步感受大自然的神奇。

如果学生不能描述这些自然现象，教师也可以补充介绍。

归纳：

在生活中，要多观察自己身边的自然景物，用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处，并与同学进行交流。

（2）拓展活动

任务：

阅读报纸或杂志，找到一张你认为有趣的自然现象或景物图片，剪后粘贴在学生活动手册上，并与同学交流。

八、板书设计

第1课　走进大自然

粤教版一年级科学：

6.美味的水果教学设计（4）

6.美味的水果教学设计

设计理念：

水果是人们日常生活中必不可少的食物之一。

对于一年级的学生来说，水果也是他们非常熟悉和感兴趣的事物。

虽然一年级的学生在日常生活中能辨认一些水果，但是对于水果的特征、生长环境等并没有太深入的了解。

而本课是基于学生生活经验以及原有的感性认识，主要通过观察的活动，引导学生认识更多的水果，探究水果的特征、生长环境等。

通过本单元内容的学习，有助于培养学生的观察能力和语言表达能力，激发学生的求知欲和探究精神，同时让学生认识到地球为人类生存提供各种自然资源，增进热爱大自然的情感。

教材分析：

“美味的水果”是《科学》一年级上册第2单元“水果和蔬菜”的第2课。

本单元设计意图是让学生更深入了解水果和蔬菜的特征，认识到水果和蔬菜都来自大自然中的植物，认同地球为人类的生活提供着各种资源。

“美味的水果”以水果作为观察对象，共由3个活动组成。

活动1各种各样的水果，引导学生描述水果的外形特征；活动2苹果和香蕉，指导学生从不同的方面比较苹果和香蕉的不同点，帮助学生了解更多水果的特征；活动3各地的水果，让学生了解各地盛产的水果，加深对水果的认识。

学生（学情）分析：

水果是学生非常熟悉的事物，从身边熟悉的事物展开探究，能激发学生的探究热情，有助于调动学生以往的生活经验来投入学习中。

学生通过上一单元的学习，已经知道可以通过眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、舌头、皮肤等感觉器官去观察物体，也学会从轻重、颜色、表皮粗糙程度、形状等方面去描述事物的特征。

一年级学生的思维水平总体来说还是非常低的，仍以具体形象思维为主。

本课通过引导学生观察、描述、交流和比较水果的特征，提升学生的观察能力、描述能力、表达能力等。

教学策略：

1.从教的方面来说，通过生活化的场景，设置问题情境，驱动学生主动探究；通过引导学生观察、比较等学习活动，帮助学生建构科学知识。

2.从学的方面来说，利用有效的问题充分调动学生学习的积极性，使之成为探究的主体；通过让学生利用各种感官去观察、去动手，形成主动学习的氛围。

教学目标：

1.从轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等方面描述水果的外形特征。

2.说出苹果和香蕉在颜色、形状、味道等方面的不同点。

3.运用各种感觉器官对水果进行观察，提高观察事物的能力。

4.认识各地的盛产水果，激发热爱家乡的情感。

教学重点：

学生能从轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等方面去描述水果的外形特征。

教学难点：

运用各种感觉器官进行观察，比较苹果和香蕉的不同点。

教学准备：

1.教具准备：

多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。

2.学具准备：

苹果、香蕉、其他的常见水果、眼罩等。

教学过程：

一、情节导入

生活情境：

小红和小月在客厅吃水果，小红手里拿着一个水果，小月发现小红拿的水果像桃子，也像李子。

小月问：

它是什么水果呢？

小红说：

这种水果像桃子，也像李子，这种水果是油桃。

师：

生活中有各种各样的水果，我们今天就一起来认识一下这些美味的水果吧。

板书课题：

美味的水果

【设计意图：

大部分学生对桃子和李子都比较熟悉，但是油桃的外形像桃子，表面却像李子一样光滑，这和学生的认知产生了冲突，激发学生的学习兴趣，驱动学生去探究这是什么水果，去了解更多水果的外形特征。

】

二、活动1：

各种各样的水果

1.出示一张色彩鲜艳的包含多种的水果图

师：

水果来自于植物，这张图中有你喜欢的水果吗？

生：

香蕉、葡萄、苹果……

师：

你能用说说它的外型特征吗？

生1：

我喜欢吃葡萄，葡萄小小颗的，很轻，有红色的，绿色的。

生2：

我喜欢吃油桃，它红红的，很好看，外形看起来像桃子，表面摸起来的感觉像李子一样光滑。

2.水果猜猜猜

出示：

1.身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。

学生抢答：

西瓜

2.黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。

学生抢答：

石榴

3.小小红坛子，装满红饺子，吃掉红饺子，吐出白珠子。

学生抢答：

桔子

【设计意图：

在上一节课的学习中，学生已经知道水果来自大自然，是自然资源。

而这节课的学习则让学生明确知道水果是来自于自然界中的植物。

教师通过让学生说自己喜欢的水果，引导学生从轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等特征来认识水果的不同。

同时，设计让学生猜一猜水果的名称的游戏活动，提高学生的学习兴趣，让学生集中注意力投入课堂活动的开展。

】

三、活动2：

苹果和香蕉

1.观察苹果和香蕉，它们有哪些不同？

出示：

一张分别是完整的苹果和香蕉、切开的苹果和香蕉的图。

师：

同学们，观察图中的苹果和香蕉，它们有哪些不同？

生：

这个是没有切开的苹果，这个是切开了的苹果。

师：

我们可以用哪些感觉器官来观察？

生：

可以用眼睛看看是什么颜色的，是什么形状的；可以用鼻子闻闻它的香味；可以用舌头尝尝它的味道；可以用手摸一摸它的粗糙程度。

2.动手操作

（1）师：

四人小组拿出准备好的苹果和香蕉。

观察一下苹果和香蕉的特征。

四人小组通过眼睛、鼻子和手等感觉器官来观察苹果和香蕉。

观察后汇报

师：

你们观察到的苹果和香蕉有什么特征？

生：

苹果摸起来硬硬的，圆圆的，表面很光滑，表皮是红色的，闻起来有点淡淡的香味。

生：

香蕉摸起来是软的，弯弯的，表面也是光滑的，表皮是黄色的，闻起来很香。

（2）师：

苹果和香蕉的内部又有哪些特征呢？

请各小组把苹果和香蕉切开，综合运用各种感觉器官对苹果和香蕉的内部进行观察，并完成活动手册的第六页。

四人小组动手切水果，并通过舌头，手等感觉器官来观察切开的苹果和香蕉。

观察后汇报

师：

哪个小组愿意来说说切开的苹果和香蕉有什么特征？

生：

苹果切开后有汁流出了，甜甜的（酸酸甜甜的），咬起来有点硬，脆脆的。

生：

香蕉切开后闻起来更香了，咬下去很软，甜甜的。

【设计意图：

让学生通过动手摸一摸、闻一闻、看一看观察苹果和香蕉的特征，只有自己亲身感受过才能更好地总结出它们的特征。

】

（3）小结：

苹果的外形是圆的，红色的，比较硬，闻起来有香味，切开苹果后，它的内部是白色的有果核，果肉尝起来甜甜的，水分比较多；香蕉的外形是弯的，黄色的，软软的，闻起来有香味，切开香蕉后，它的内部是白色的，没有果核，尝起来甜甜的，水分比较少。

3.蒙眼辨认水果游戏。

师：

同学们，老师准备了一篮子的水果，水果用布遮住了，辨认的同学要用眼罩遮住自己的眼睛，只能通过摸一摸、闻一闻辨认出这些水果哦，你准备好了吗？

请学生戴上眼罩，通过摸一摸，闻一闻猜猜是什么水果？

学生上讲台猜：

苹果、香蕉、橙子、芒果......

【设计意图：

通过蒙眼猜一猜的游戏模式，激发学生学习的兴趣和热情，在游戏中学习，感受科学的魅力】

四、活动3：

各地的水果

出示：

哈密瓜和葡萄的照片

师：

哈密瓜和葡萄是哪里盛产的水果？

生：

哈密瓜和葡萄是我国新疆盛产的水果。

出示：

菠萝、荔枝、香蕉和番木瓜的照片

师：

你们知道这些水果是产自哪里的吗?

生：

菠萝、荔枝、香蕉和番木瓜这些水果主要盛产在我国南方，尤其是岭南地区。

我们这里就是盛产这些水果的地区了。

师：

我们国家非常大，不同的地方盛产不同的水果，请同学们看看介绍。

展示各个地区盛产的水果的情况：

1.东北地区盛产的水果有苹果、梨、杏、李子、西瓜等。

2.华北地区盛产的水果有苹果、桃、杏、梨、李子、枣、柿子等。

3.华东地区盛产的水果有苹果、梨、葡萄、西瓜、杨梅、柑橘、龙眼等。

4.华中地区盛产的水果有柑橘、柚子、葡萄、桃子、西瓜、苹果等。

5.西南地区盛产的水果有柠檬、雪梨、猕猴桃、枇杷、水蜜桃、草莓、石榴等。

6.华南地区盛产的水果有荔枝、龙眼、杨桃、芒果、香蕉、菠萝等。

7.西北地区的新疆是我国的瓜果之乡，以其哈密瓜、葡萄最为著名。

【设计意图：

丰富学生的知识储备，让学生了解我国的不同地区盛产的水果，感受国家的地大物博。

】

五、亲子时间

出示：

和爸爸妈妈一起去水果店，了解各种水果的产地。

师：

周末和家长一起去水果店认识一下不同的水果。

六、板书设计

美味的水果

外形特征：

颜色、形状、轻重……

苹果：

硬、圆、红……

香蕉：

软、弯、黄……