XX二年级下册语文第六单元集体备课教案.docx
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XX二年级下册语文第六单元集体备课教案
XX二年级下册语文第六单元集体备课教案
3、学棋
教学要求:
学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
理解课文内容,教育学生,读书、学习要专心致志。
教学重点:
理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文,使学生懂得读书学习必须要专心致志,才能有长进。
教学难点:
理解“独一无二、专心致志”;懂得读书学习必须要专心致志,并落实在行动中。
教学时间:
三课时课时
一、课时目标:
初读课文,能正确、流利地朗读课文。
书写生字:
棋艺盘鹅弓箭。
二、教学过程:
一导入
出示:
围棋
小朋友,这是什么棋?
板书:
围棋学习生字“棋”
介绍围棋:
围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时,传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
我们来学习的课文,就是讲两个学生学围棋。
完成板书学生齐读课题
二初读
学生自由大声读
检查:
指读、指名领读、齐读。
指名分段读
难读的句子:
一个学生专心致志,一边听/一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方/还要问上几句。
他想,要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!
后来,那个专心听讲的学生/成了出色的棋手,而那个老是走神儿的学生,棋艺一直没有多大的长进。
小组读课文,读后评议
齐读
三学习生字书写:
棋艺盘鹅弓箭
学生齐读生字
记忆生字、书空默写
教师范写:
箭、盘、鹅
学生完成习字册
第二课时
一、课时目标:
细读课文,有感情地朗读全文,理解课文;书写生字:
独、致
二教学过程:
一复习导入
这节课,我们继续学习第13课。
上一节课上,我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学?
学得怎样?
讨论思考题
师生交流
二相机学习自然段
那秋是一个怎样的人?
请同学们自己找一找,并读一读。
指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋?
圈出:
能手、独一无二
学习生字:
独
指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的?
三相机学习第二自然段
小组讨论:
用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
交流:
这两个学生分别怎样学的?
指名读
他们两个人的学习态度怎样?
板书:
专心致志三心二意
学习生字:
致
齐读
学棋的结果怎样?
教学过程
引读2为什么他们俩学棋的结果会不一样?
用上因为所以说上一句话。
齐读。
五总结
齐读全
读了课文,你想向大家说些什么?
第三课时
一、课时目标:
练习背诵课文;练习用“一边……一边……”造句;完成习字册
二、教具准备:
习字册
三、教学过程:
教学过程:
一指导背诵
齐读全
列出课文提纲:
段:
秋的棋艺。
第二段:
两个学生不同的学习态度。
第三段:
他们的学棋的结果。
试背全
同桌对背
指名背
二造句练习:
一边……一边……
指读书上的句子
填空:
谁一边干什么,一边干什么。
口头造句
三抄写词语
“黑板”跑了
教学要求:
学习默读课文,并能有条理的讲述这个故事。
学会生字、新词,理解由生字组成的词语。
学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点:
学习课文,会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文。
教学难点:
课题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么;
通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
课时
教学要求:
初读课文,能读正确、流利;学会默读;书写生字:
数搞考始计。
教学过程:
一导入新
板书:
14“黑板”跑了
学生齐读课题
黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?
请同学们自己来读一读课文。
二初读课文,初步读懂
自读
要求:
准字音,通句子,给课文标上自然段。
检查
指名读、开火车读、齐读
学生默读
做到:
动眼、动脑、不动声。
分段指名读全
齐读课文。
思考:
你读懂了什么?
讨论交流
三学习生字:
数搞考始计
齐读生字,分析字形。
教师范写。
3学生完成《习字册》。
第二课时
教学要求:
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文,指导学生朗读。
教学过程:
一复习导入
上节课,我们知道了课文讲了谁的故事?
板书:
安培
二讨论理解
课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
学段
学生自由读
指名读
怎样读好这句话?
相机圈出:
法国著名物理学家
搞科学研究非常专心
课文就举了一件事,来说明安培搞科学研究非常专心。
什么事?
讨论;
对,安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。
所以,课题黑板跑了,其实是----------跑了。
所以课题上加了引号。
用来表示不是真的黑板,而是马车车厢的后壁。
可想而知,安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
学习二--五段
分小组讨论,找出句子读一读。
全班交流讨论,并随机指导朗读。
安培这样专心,用课文中的一个成语来说,叫---------聚精会神
陆老师还送给大家一个成语:
全神贯注
三总结
有感情地齐读
学习了课文,你想说些什么?
第三课时
教学要求:
学习生字:
备粉移精;练习讲故事;完成练习。
教学过程:
一指导讲故事
齐读
出示题纲:
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心,怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
同桌互讲
指名讲
三学生书写生字:
备粉移精
晚上的“太阳”
教学要求
学会默读课文,会复述这个故事
学会本课10个生字,理解由生字组成的词语
学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。
教学重、难点
理解课文内容,会复述这个故事。
教学时间两课时
课时
一导入
你们知道他是谁啊?
谁能给大家简单介绍一下他呢?
简介爱迪生
今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。
板书课题,齐读。
看了题目,你想知道什么?
带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。
二初读
自己小声轻读课文。
要求:
读准字音,不添字,不漏字。
出示:
请示医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒
挡手简易
自由读
我们要特别注意哪些字的读音?
开火车读、指名读、齐读、
教学生字字形
把书翻到生字表给生字描红
全文一共有几个自然段?
开火车读文。
师生评议
默读课文,勾画出文中不理解的词语
讨论交流
再读课文,把你认为难读的多读几遍
知道朗读长句。
第二课时
一复习
认读词语
指名读
二精读
自然段
指名读
爱迪生的妈妈怎么了?
师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。
在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?
一起读读自然段,看谁读得好。
二
师引读,可是那时——,医生——。
医生“犹豫”了,什么是犹豫?
他会想些什么?
手术不能马上进行,小爱迪和爸爸多着急啊。
自读课文,用笔画出有关语句读读,体会体会。
指名读第3~4句
想象:
爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?
突然之间爱迪生想出了什么办法?
这个办法怎么样?
四人小组讨论交流。
全班交流
开始,医生不明白,还不住地摇头说——,而后来,手术台前一片光明。
爱迪生急中生智,想出了好办法,使医生顺利地做完了手术,他高兴地说——
0同学们,如果当时你在场,你会说些什么?
1然而,爱迪生并未满足,而是拉着***手,一本正经地说——,后来爱迪生真的——
大家注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它们有什么不同?
3爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?
后来,爱迪生真的发明了电灯,这里的真的是什么意思?
说明了什么?
同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?
指导朗读
三总结全
指导复述
在爱迪生的一生中约有两千项发明,被人们称之为“发明之王”。
学到这里,你还想知道什么?
课后去找一找有关的书籍,读一读,相信大家一定能得到自己的答案。
晚上的“太阳”
爱迪生十万火急
集中生智
化险为夷
“闪光的金子”
一、教学要求:
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
会用“已经”造句。
学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
二、教学重点:
学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
三、教学难点:
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
四、教学过程
课时
教学要求:
初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:
修谈供凡及。
教学过程:
一、揭示课题,导入新
板书课题:
12“闪光的金子”
学生齐读课题
质疑:
课文的题目是?
,难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?
课文中“闪光的金
子”指什么?
自己读一读课文。
二、初读指导
学生自由读,并给课文的自然段标上序号。
检查:
出示新词:
开火车读词语、齐读词语
指名分段读课文
齐读
讨论:
“闪光的金子”在课文中出现几次?
A出示:
开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
B你是怎样理解课文的题目的?
c在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。
其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。
D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。
同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。
四、书写生字:
修谈供凡及
读生字
师范生字
学生完成习字册
第二课时
教学要求:
通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。
学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。
教学过程:
一、复习
书空默写生字修谈供凡及
上节课,我们知道了“闪光的金子”指?
徐虎到底是谁,他是怎样一个人?
找出课文中相应的话读一读。
二、学习
相机学习段
出示:
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读
理解:
普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。
只要水电出现故障,他都能修理。
齐读自然段
上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?
请读一读下面的,
相机学习第二、三段
交流:
徐虎怎样做的?
理解:
“特约、故障、提供”
自从那以后,徐虎就——
出示:
第三自然段
指名读、齐读
读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
交流:
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
学习第四、五段
课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读
读了这一段,你有什么感受?
找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后,齐读。
小结:
许多年来,徐虎就是这样————。
他利用————走遍————,给大家带来了————。
人们感激徐虎,都说——————————。
齐读第5自然段
三、总结:
读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?
你应该向徐虎学习写什么呢?
第三课时
教学要求:
学习生字:
具按劝便;用“已经”造句;完成练习。
教学过程:
一、课堂练习
出示:
天已经黑了。
我已经是一名少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。
指名读句子
先口头造句,再写下来。
教师个别指导。
二、学习生字:
具按劝便
抽生字,识记生字
师范写字
学生完成习字册
三、补充练习
组词
凡闪徐供
几间除洪
练习六
教材分析
本次练习包括“按笔顺写字”、“学用字词句”“部首查字法”、“写好铅笔字”、“读读背背”、“口语交际”等内容。
教学目标
通过描红写铅笔字,认识生字的笔顺规则,养成规范写字、写漂亮字的习惯。
初步句式的训练。
初步写左右结构的字。
熟记成语。
按要求连贯地说几句话,写一句话。
教学重、难点
学用字词句和口语交际,部首查字法查字典
课时
教学过程
一、教学题
审题:
学生自由读题,指名说题目要求。
指导:
出示文字画。
学生讨论:
你看到了什么?
猜猜看这是哪几个字?
为什么是这几个字?
教师巡视。
交流,指名板书。
师生评价。
小结:
古时候的人都很聪明,他们常常用图画来代替汉字。
把字写在田字格里。
拓展练习:
你还知道哪个文字画?
你能画出来吗?
过渡:
同学们,通过今天的学习你觉得我国的文字画有趣吗?
根据画面内容,发挥想象,你能编一个小故事吗?
二、根据画面内容编一个小故事。
学生自己试着编一个小故事。
在小组中讲一讲。
指名讲故事。
师生评讲,予以表扬鼓励。
作业设计
回家把你编的故事讲给爸爸妈妈听。
试着找一找文字画。
第二课时
一、教学第二题。
审题。
指导。
复习范字,读准字音,练习组词。
指导学生观察字型特点。
说说三个字的部首和结构特点。
指导写“衫”字。
学生先观察这个字有什么特点。
学生讨论如何写好“衫”。
师范写“衫”。
学生在田字格里描红生字。
指导写“移、秒”。
三、开放交际
.水果展销会开始了,哪一组先上来推销你们的水果?
.到底哪一组的水果介绍得最好,最受大家欢迎呢?
现在,我们要
评出一两种最受大家欢迎的水果!
.每种水果都有同学喜爱,到底哪种水果最受欢迎呢?
现在我们用站队的方法来表决。
.现在,我们学着娃哈哈的广告来夸夸这样水果。
.好吃的东西,应该大家一起吃?
这水果我们应该先送给谁吃?
在送的时候,你们该怎么说呢?
四、合作写话
.每个小朋友都有自己爱吃的水果,老师很想都了解,可是小朋友一个个讲又很浪费时间,你有什么更好的建议吗?
.分组动手写,可以一边写一边在小组内商量或向老师求教。
.请先写好的学生把写好的话放在投影仪上展示。
.请个别学生读自己的话,教师随机给予指导:
你最欣赏他什么?
.现在你还想对你的话读读、改改,使它更好吗?
老师给你一些时间,可以好朋友之间互相修改,也可以自己独立修改,试试看,相信你能把它写得更棒!
板书设计:
练习6
颜色形状味道