再别康桥 完整版.docx

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再别康桥完整版

法库县东湖第二初级中学语文学科三案

科目

语文

年级

九

编制教师

刘彬彬

总序号

班级

小组名称

学生姓名

预习成绩

课题

《再别康桥》

学习目标

1、通过诵读，了解诗中的意象

2、感受诗歌的独特意境，培养学生的审美情趣

3、通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“意象美”

学法指导

以诵读为主，反复朗诵鉴赏诗之美

一、预习案（内容为文学常识、重点字词积累、课文预读、初步感知。

是学生通过预习能完成的应知应会的基础知识）补充：

可通过小组或当堂检测预习情况

（一）基础知识：

1、为下面划线的字注音

青荇（）榆阴（）沉淀（）长篙（）

漫溯（）满载（）斑斓（）笙萧（）

2、请用斜线标注出下列句子的停顿。

　　①轻轻的我走了，正如我轻轻的来。

　　②波光里的艳影，在我的心头荡漾。

　　③在康河的柔波里，我甘心做一条水草！

　　④满载一船星辉，向青草更青处漫溯。

3、作者简介：

徐志摩（1897—1931）现代诗人、散文家。

名章序，笔名南湖、云中鹤等。

浙江海宁人。

曾先后留学美国、英国，回国后历任北京大学、清华大学教授。

新月社主要成员之一，并加入文学研究会。

徐志摩的诗、散文以及艺术观，受英国浪漫主义影响较深，并曾经与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，注重意境的创造和音律的和谐。

1931年11月19日，诗人由南京乘飞机到北平，因遇雾飞机在济南附近触山，遇难时年仅35岁。

著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。

（二）课文朗读：

结合注释和工具书扫清字词障碍，尝试读文。

并思考下列问题：

（预设的问题，旨在指导学生有目的的阅读课文，对课文有初步感知。

）

1、自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词

2、如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢  

3、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些  

二、探究案

（一）预习反馈：

学生汇报预习中遇到的问题，如果该问题在教师授课的探究问题中能够解决，则无需特意解决，可在教学探究中解决。

（二）、阅读探究感悟：

（探究的内容应是对文本的分析所预设的问题，是课堂上学生进行文本分析的思维引领，预设的问题其他教师可以根据自己教学实际增补调整）此处也可以留白，让任课教师有自己个性化的问题，不被别人设计的问题束缚。

《再别康桥》在形式上具有三美：

绘画美，音乐美， 建筑美。

1、形式：

四行一节     错落排列    字数相近    回环呼应——建筑美 

明确

2、语言：

节奏感    旋律美  弹跳性——音乐美  

3、明确：

4、意境：

金柳    新娘    招摇   彩虹似的梦——绘画美  

5、明确：

4、诗的开头三个“轻轻的”表达了作者怎样的情感

5、作者时而放歌，时而沉默，你觉得这样写矛盾吗说说你的理由。

6、本诗在结构上采用了什么写作手法，作用是什么

（三）、语文主题学习阅读练习：

从课文中选择一个点作为主题，选取相关主题的课外阅读材料，拓展学生的阅读面。

雪花的快乐徐志摩

假若我是一朵雪花，

翩翩的在半空里潇洒，

我一定认清我的方向——

飞飏，飞飏，飞飏，——

这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄凉的山麓，

也不上荒街去惆怅——

飞飏，飞飏，飞飏，——

你看，我有我的方向！

在半空里娟娟的飞舞，

认明了那清幽的住处，

等着她来花园里探望——

飞飏，飞飏，飞飏，——

啊，她身上有朱砂梅的清香！

那时我凭借我的身轻，

盈盈的，沾住了他的衣襟，

贴近他柔波似的心胸——

消溶，消溶，消溶——

溶入了她柔波似的心胸！

1．给加粗字注音。

（2分）

翩麓

2．诗人把自己比作雪花，借此去追求。

（2分）

3．文中反复出现“飞飏，飞飏，飞飏”表现出一种的执著。

（2分）

4．“她”是诗人美的理想的代称，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”如何理解（4分）

三、训练案：

（巩固基础，透彻教材为目的的课内基础题、典型题、易考题）

课内练习：

一、基础题（12分）

1．填空。

（4分）

撑一支，向青草更青处。

我衣袖，不带走。

2．体会加粗词表现的意境。

（4分）

①油油的在水底招摇

②满载一船星辉

3．书写完全正确的一项是（）（2分）

A．轻手蹑脚水波荡漾飘浮B．柔声细语波光艳影破锭

C．力挽狂澜招摇过市回溯D．悄无生息沉默寡言沉淀

4．下列加粗词与例句中的词意思相同的是（）（2分）

例句：

我总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。

A．父亲忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。

B．这件事办得很漂亮。

C．这件衣服不大漂亮。

D．这房间布置得很漂亮。

一、基础题

1．给下列句子中加线的词语注音。

1你所看见的，实在是所有人中最糟糕的一个，他虔诚、纯洁，把生活的痛苦拒于自己的心扉之外，而生活也把他的心灵跟欢乐隔绝开来。

2我绝不愿意在这样的风里散开我金色的发辫，在这样的空间袒露我柔嫩的胸脯，脱下衣裳，赤条条地站在这样的光线下。

2．选择书写正确的一组

A．浩瀚污垢悲观赤裸裸B．躯体壤除匣子码瑙缸C．怜悯钩画安谧顶礼膜拜D．泡沫贝壳糟糕遮人耳木

3．选择用词正确的一组

1我们离开这个地方吧，这里无法________。

2这是个企图使坟墓里的人__________的慈善家。

3这是个靠自己的幻觉树起一尊偶像并向它__________的苦行僧。

4这时我的心的脸上露出深深的___________。

A．沐浴复活顶礼膜拜悲哀B．洗浴复生虔诚悲伤C．沐浴复生顶礼膜拜悲伤D．洗浴复活虔诚悲哀

二、整体感悟（6分）

1．诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋（2分）

2．在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的”（4分）

三、课文阅读题（14分）

阅读第2～6节，回答问题。

1．选文可划分两层，第一层是，第二层是。

（2分）

2．由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出的内心感受。

（2分）

3．“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。

这里的“梦”是指（当时、昔日）的梦。

（2分）

4．《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。

（8分）

六、、教学反思

训练案答案

一、1．长篙漫溯挥一挥一片云彩

2．①写出河中水草的飘忽肥美②把星的光辉装满船舱，采用拟人手法，写出夜色的美好。

点拨：

要真正理解诗歌所描绘的景物的特点。

3．C点拨：

A项中“飘”应为“漂”，B项中“锭”应为“绽”，D项中“生”应为“声”。

4．B点拨：

要结合具体语境揣摩词的意思。

二、1．三个即金柳、青荇、潭水

点拨：

“意象”即“诗人运思而成寓意深刻的事物”，要充分把握诗歌所绘景物。

2．诗人不愿把来寻旧梦这件事嚷出去，尤其是不想让人知道自己复杂的处境和复杂的内心，此外“悄悄”也有“寂寞”的含义，这一片感情领域是属于他自己的。

点拨：

要结合诗歌的写作背景来理解。

三、1．写景抒情2．悲伤、遗憾、苦闷点拨：

要抓住诗人在诗歌中贯穿始终的感情。

3．昔日

4．如“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

”既是写景，又是写意，融情于景，情景交融，迷离恍惚，色彩斑斓。

清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影，美丽得如同幻觉，使诗人遥想当年的欢乐。

这些美丽的、斑驳的颜色和水草，仿佛是当年欢乐和理想的沉淀，像梦一样遥远，可它又在眼前。

诗歌景中有情、音调柔美，被人称道。

点拨：

解答此题，要把景物描绘的内容写出来，同时把寄寓的情道出来。

主题阅读答案

1．iānù2．自由、美好点拨：

要深入理解诗歌所表达的内容。

3．坚定、欢快、轻松自由点拨：

反复诵读，才能体会出来。

4．诗人愿化作雪花，自由地毫无拘束地飘舞在空中，去追寻永恒的东西。

他借雪花充分享受着选择的自由，热爱的欢乐，一旦追寻到美好的东西，就再也不会放弃。

点拨：

抓住“溶入”一词来理解。