春人教版五年级下册全册语文教案已通排课时.docx
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春人教版五年级下册全册语文教案已通排课时
合什镇小学校
2018年春期五年级下册语文
任课班级：
五
（2）
任课教师：
合什镇小教学工作计划
学科
语文
年级班级
五
（2）
教师
年度
2018秋期
学情分析
（学生双基、学习方法、非智力因素等）
本班随班就读学生共48名。
大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
教材分析
（教材内容、教学重点、学段重点等）
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：
第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们令我们感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这个单元，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动。
第二次是在第六组“走进信息世界”这个单元，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式。
教学目标（知识目标、学期目标）
1．认识常用汉字200个，累计识字3000，写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的。
教学措施
（达到教学目标、提高教学质量切实可行的措施）
1．重视学生的语文积累，搞好班级文化，在班级中营造一种书香氛围，定期组织学生到学校图书室借阅书籍，建议学生多看课外书，扩大阅读量。
2．认真钻研教材，根据班级实际情况，制定可行的教学方法，因材施教。
3．在教学中，注意引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充分发挥组织者和引导者的作用。
4．重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解。
5．重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法。
6．做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的成绩。
7．向40分钟要质量，做到精讲多练。
8．多组织丰富多彩的语文综合性竞赛活动。
教学内容
课时数
周次
教
学
进
度
1．草原2.丝绸之路3.白杨
6
1
4. 把铁路修到拉萨去口语·习作一回顾·拓展一
6
2
第一单元检测5.古诗词三首6.冬阳·童年·骆驼队
6
3
7.祖父的园子8.童年的发现9.儿童诗两首
6
4
口语·习作二 回顾·拓展二第二单元检测
4
5
10.杨氏之子11.晏子使楚12.半截蜡烛13.打电话
7
6
口语·习作三回顾·拓展三第三单元检测
14.再见了亲人15.金色的鱼钩
6
7
16．桥17.梦想的力量口语·习作四回顾·拓展四
6
8
第四单元检测18.将相和19. 草船借箭20.景阳冈
6
9
21.猴王出世口语·习作五回顾·拓展五第五单元检测
6
10
综合性学习：
信息改变着我们的生活
综合性学习：
利用信息，写简单的研究报告
6
11
22.人物描写一组
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
临死前的严监生
“凤辣子”初见林黛玉
23. 刷子李
24. 金钱的魔力
6
12
口语·习作七 回顾·拓展七第八单元检测25.自己的花是让别人看的
6
13
26．威尼斯小艇27.与象共舞28.彩色的非洲
6
14
口语·习作八回顾·拓展八第八单元检测
6
15
专题复习
6
16
期末总复习
6
17
教导处
审核意见
No.1入学教育
教学目标：
1.收回学生心思。
2.巩固安全意识。
3.重拾常规要求。
教学重难点：
收心教育、安全教育。
课时安排：
1课时
教学方法：
讨论法、读书指导法
教学准备：
了解学生假期情况
教学过程：
一、畅谈假期生活
孩子们对假期生活恋恋不舍，一定是有很多精彩的故事，我就利用班会课的时间让大家聊聊这个假期是怎样度过的。
让孩子们说说假期里的趣闻，假期里的学习生活，假期里的收获。
二、对期末考试成绩进行自我评价
聊了那么多假期里的开心事，总得把心收一收谈谈学习了。
对自己的期末考试成绩满意么？
这个成绩影响了假期心情吗？
是怎样取得优异成绩的？
是因为什么发挥失常的？
在假期里自我反思了么？
如果能再有一次机会，会有更好的表现吗？
畅所欲言的交流会让孩子们看清自己的不足，找到努力的方向。
三、展望未来
让孩子们明白，那些成绩的优劣只属于过去，不会影响未来。
这是个全新的起点，只要肯努力，一切皆有可能！
制定新学期目标成绩优异的孩子一定希望自己再创佳绩，成绩落后的孩子自然也渴望超越自己，根据自身情况制定新学期目标，会让孩子们充满斗志。
四、我的缺点我知道
制定好了新学期目标，我们再来预测下阻碍目标实现的“拦路虎”吧。
没有人比自己更了解自己了，在实现目标的过程中哪个小缺点会扯你后腿呢？
打算怎样克服缺点呢？
只有正视自己的缺点才会真正的进步！
五、展示目标，克服困难
在班级的板报或者墙壁上创设一个“目标板块”，把每个人的新学期目标，自己总结的缺点，克服困难的方法一一展示出来，时刻提醒！
当你望着学校的操场，看小鸟在树枝上嬉戏时；当你走进教室，看同学在一起聊天时；当你坐在座位上，看新发的课本时......你应该在此刻觉醒：
学习时的付出是值得的，不劳而获的幻想是无知的。
有人说：
学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。
你可能会叹息学习的枯燥，你可能会渴望性情的自由，但我告诉你：
如果你连自己最应该做的事情都消极懈怠，你的一生还能做什么呢？
所以，要学会“适应新学期”，“每天进步一点点！
”。
新学期开始了，你要适应每一位老师，无论是过去教过你的，还是新接任的，都要努力适应他们的教学方式，适应他们的讲课风格。
如逆之，吃亏的必然是自己。
不要想着让老师去适应你，因为老师不可能每时每刻关注你自己，老师要顾及的学生太多，唯一的办法就是你要学着适应老师。
”只有适应了学习环境和各科教师，我们才能谈得上“努力”。
当你面对着一张张考卷和一道道试题时，就会一次次懂得：
只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。
于是，你就抱着必胜的信念努力学好功课吧：
认真预习、听讲、作业。
在请教老师的前提下多读好书，精选试题，也是你的重要选择！
成功并不是坐享其成的念想，它来自彻底的自我管理和毅力。
就让我们开始收敛自己吧，相互辅助着迈向成功的彼岸。
同学们，“适应新学期，我们齐努力”，所有的警告无非就一句话：
此时不努力，你将徒伤悲；此时多付出，你将梦想成真。
新学期的每一天都是鲜活的，每一天都是充满挑战的，这个崭新的学期将是我们梦想的新起点！
为自己加油吧！
第一单元单元教学计划
一、单元教材分析：
在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。
西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。
本单元选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
二、教学目标：
1.引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。
2.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
3.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
在本组的导语中，提出了“走进西部”。
因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。
可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。
为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。
教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
三、课时安排：
教学本组教材可用12—13课时。
草原——2课时丝绸之路——1课时
白杨——2课时把铁路修到拉萨去——1课时
口语交际.习作一———3课时回顾.扩展一——1课时
第一单元检测及评讲——2课时
1.草原
教学内容：
人教版五年级下册第一课《草原》
教学目标：
1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。
教学重难点：
联系课文，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话。
课时安排：
2课时
课前准备：
熟悉教材、教参
教学方法：
读书指导法、课堂讨论法
NO.2第一课时
课时目标：
1.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。
2.熟读课文，了解课文内容。
3.精读第一自然段，感受草原的风光。
。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.课前交流：
你去过草原吗？
谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。
（生自由谈）老师这里有一首关于草原的歌曲，我们一起来听听。
2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。
3.（板书课题）出示课题，感情读题。
4.教师导言：
今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络
1.自由通读课文，注意把字词读准确，读好后思考：
课文可以分成几部分？
按什么顺序写的。
2.出示词语
绿毯骏马洒脱迂回静寂马蹄老翁天涯
一碧千里绿色渲染翠色欲流墨线勾勒襟飘带舞蒙汉情深
（分行指名读，检查掌握情况。
男女读，齐读。
）
3、课文一共有五段，可以分成哪几部分？
1、生讨论交流，概括大意。
2、课文是按事情发展顺序叙述的。
第一部分写草原风光，第二部分写远迎来客，第三部分写把酒联欢。
3、在这个基础上让学生概括全文主要内容。
把上面三部分的大意连成一段通顺的段落大意，怎么练？
4、生书面练笔。
5、如果说作者是一位画家，那他给我们描绘了哪些画面？
（草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。
）
三、精读第一段，感受风光
1.简介作者：
作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？
现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
1.听范读，想象草原的景色。
听范读，把自己当成作者，去看看那美丽的草原。
2.学生自由练读。
老师从你们的表情中看出有的同学和作者一起看到了草原，陶醉了。
3.句子感悟：
这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。
现在请你们自己读一读，等会说说你觉得哪些语句写得美？
（重点指导）
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”
（1）词语比较：
“空气是那么（清鲜、新鲜），天空是那么（明朗、晴朗）。
”这里有两个词比较特别，清鲜和明朗，和我们平时形容空气、天空的词不一样，我们平时形容空气是新鲜，天空晴朗。
有区别吗？
①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
来看这草原，天空是那么近，仿佛触手可及。
难怪比别处的更可爱。
②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？
置身于草原中，令人不禁想深呼吸，贪婪地嗅着这清鲜的空气。
谁来读一读这句子，让我们能看到明朗的天空，呼吸到清鲜的空气。
想象：
作者会高歌一曲什么？
谁愿意上来高歌一曲？
齐读。
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”
（1）出示图片：
理解“一碧千里”。
怎么样叫一碧千里？
（2）碧是形容青草很绿。
千里是指草原辽阔无边。
一是全和都的意思。
总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不边的青草。
这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。
这天底下，放眼望去，目之所及，除了绿还是绿。
但不因空旷而显得苍茫。
这句话也是这段的中心句。
你还能说一些四个字的表示“绿”的词语来吗？
（郁郁葱葱、苍翠欲滴„„借机理解“翠色欲流”意思。
）这段话中也有一个四字词表示绿的，找出来了吗——翠色欲流。
说说你的理解。
这绿充满了我们的眼帘，仿佛空气都被染绿了，在地平线上，那绿仿佛要流溢到云端了。
“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”
（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。
渲染和勾勒都是绘画用语，渲染是指用水墨或者淡的水彩涂抹画面，取得不同寻常的艺术效果，给人感觉是片的，模糊的，勾勒是指用线条勾画出轮廓，感觉上更清晰。
老舍将草原喻为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
谁愿意来欣赏这幅美景？
（指名读）让我们一起来领略这草原的美吧。
（齐读）
置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”
（1）这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。
这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？
5.有感情朗读：
从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。
让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
6.熟读成诵：
多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
推敲写作思路：
站在远处看景
（1），先天————后地，先绿————后白，先写看到的—————后写联想到的
四、作业
1.抄写课文中的生字和词语。
2.将课文第一自然段背诵下来。
五、板书
草原
草原风光：
辽阔、碧绿
（1）
远迎来客（2--3）
把酒联欢（4--5）
NO.3第二课时
课时目标：
1、回顾课文，理解课文的叙述顺序。
2、能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
3、体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
教学过程：
一、复习导入，重温“风光美”
1.听写词语
2.说说课文叙述顺序和主要内容
二、“初入草原”，感受“洒脱”之美
导入：
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原„„”
出示：
“汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
”
指名读，说说你从这句话中读懂了什么？
有什么不懂的问题？
重点理解“洒脱”：
（1）可换成什么词？
（自由、无拘无束„„）
（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？
（3）感受洒脱：
没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！
（4）表现洒脱：
你能否读出这种洒脱的感觉来。
三、深读悟情，感受“人情美”
1.导入：
草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。
让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
2.自由读课文2-5自然段，思考：
如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？
（热情好客）
3.你从哪些语句感受到他们的热情好客？
划一划，并简单写写批注。
4.交流体会并品读
出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：
看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。
）
哪些词让你感受到了蒙古同胞的淳朴和热情？
——男女老少、飞、一条彩虹。
草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？
指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。
盛情款待：
自由读第三段。
说说蒙古族的待客之道。
（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？
（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。
（3）有感情地朗读。
尽情联欢：
（1）出示课件：
联欢的项目有些什么呢？
（2）说明：
这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
深情话别：
出示课件：
背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。
师导：
夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。
手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散„„那可真是：
──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。
这正是──（课件出示：
）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？
此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？
6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。
假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？
四、作业
1.抄写课文中优美的句子。
2.背诵课文第二自然段。
五、朗读全文。
板书：
草原
风光美人情美
（辽阔、碧绿）（迎接、相见、款待、联欢）
教学反思：
NO.42.丝绸之路
教学内容：
人教版五年级下册第二课《丝绸之路》
教学目标：
1.认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
（重点难点）
3.激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
课前准备：
熟悉教材、教参
课时安排：
1课时
教学过程：
一、理解课题
1．点:
出示丝绸之路所经路线。
（课件出示）
（ 长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。
当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。
之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。
《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。
）
2．丝绸之路。
（书本第9页资料袋）
二、读懂阅读提示，明确阅读要求
1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2．交流。
阅读提示中共有3个要求。
（课件出示）
（1）读读课文，想想课文讲了哪些内容。
（2）你从中体会到了什么。
（3）搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。
三、检查字词预习情况
四、理清思路，了解课文的叙述顺序，初步了解课文主要内容（检查预习中分段情况）
1．初步说说文章大意（围绕课题选择了哪些材料）
（看见石雕引起遐想故事历史意义回到群雕）
教师指点（课件出示）
丝绸之路巨型石雕（古朴典雅），引起人们（遐想）：
公元前（115）年，（中国使者）和（安息国将军）在安息边境（互赠礼品）；丝绸之路促进了中国与西方国家的（经贸往来）、（文化繁荣）。
两千年后的今天，每当人们凝望丝绸之路，还会引起（遐想）。
2．交流预习中的分段。
（理清思路，了解课文的叙述顺序。
）
教师指点（段意是初步的，可用小标题，完整段意放到具体学习中再概括）
第一段
（1）：
丝绸之路巨型石雕古朴典雅，引起人们遐想
第二段（2—12）：
中国使者和安息国将军在安息边境互赠礼品。
第三段（13）：
丝绸之路促进了中国与西方国家的经贸往来、文化繁荣。
第四段（14）：
两千年后的今天，每当人们凝望丝绸之路，还会引起遐想。
五、完成阅读提示2问题。
（你从中体会到了什么。
）
1．默读课文，思考：
读了本文，你体会到了什么？
2．学生自由说。
3．引导学生讨论：
读了本文，你觉得“丝绸之路”是一条怎么样的路？
找到全文的中心句。
4．教师在学生讨论基础上概括。
（1）中心句：
没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
（2）“伟大”表现在以下几个方面（课件出示）
东西方友谊交流之路
丝绸之路 东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
六、深入读文，把握主旨
1．感受“友谊之路”。
（学习第2段）
（1）抽读读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，思考：
两国人民友谊体现在什么地方？
（2）交流。
（3）教师指点：
①按事情发展顺序列出提纲，
迎候——出现——列队、奏乐——问候——互赠物品——表演魔术
②读一读，说说感受到什么（隆重、热情）（感受彼此间友谊。
）
③小结：
有感情地读读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
④理解“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!
”
（中国使者的这句话点明了全文的中心。
这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。
）
2．感受经济（科技）之路。
（学习13段）
（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一
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