校本课程开设规划方案.docx

校本课程开设规划方案.docx

《校本课程开设规划方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本课程开设规划方案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

校本课程开设规划方案

2013年秋期

校本课程开设规划方案

龙王沟风景区中学

龙王沟风景区中学校本课程开设方案

为了配合我校初中新课程的实施工作的顺利开展，丰富学校课程,展示教师才能，促进学生全面发展,盘活乡土资源,体现我校的办学特色,特制定本方案，给我校教师开发校本课程提供可借鉴的理论依据以及校本课程开发的操作策略等问题。

一、校本课程开发的基本目的 

根据《普通初中课程方案（实验）》的课程结构与设置的要求:

 “学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣, 开设若干选修模块, 供学生选择”。

二、校本课程开发的基本原则 

1、特色性原则:

 以校为本。

校本课程开发是以本校教师为主体, 根据学校教育理念和办学宗旨而进行的课程开发活动。

校本课程必须反映学校的办学特色, 利用学校现有资源与条件, 表现学校师资教学特长, 从而形成校本课程。

2、发展性原则:

 以人为本, 学生优先。

校本课程是补充国家、地方统一课程的课程, 是为了满足全体学生个性要求的课程, 为学生将来的发展打下良好的基础。

因此, 教师开发校本课程必须考虑学生需要, 注重学生的个性发展和实际应用, 切忌开发远离学生需求, 不切实际的课程或者国家课程已有的课程模块。

3、群众性原则:

 人人参与, 合作互补。

学校各学科教师之间要积极合作, 互相补充, 努力开发出学科间整合的边缘性课程; 同学科教师更要合作互补, 使开发的课程特色突出。

三、校本课程开发的基本类型 

1、特色类:

 体现学校办学思想、办学特色和社区特色的校本课程。

如:

 美术的素描入门; 起动机维修入门等等。

2、社会类:

 开发与学校紧密相关的并具有开发价值的事件、人物、团体、单位及其它。

这方面可充分利用我校的校友渠道来开发课程。

如:

 羊流的发展与变迁等等。

3、兴趣类:

 根据学生的个性需求而开发。

如:

二胡入门等等。

4、科技类:

 如计算机与动画制作等等。

5、艺体类:

 如:

 舞蹈入门等等。

6、人文类:

 泰山文化等等。

7、身心健康类:

 心理辅导等等。

8、课程改编或新编类:

 如:

 中考题解题辅导; 理化生与当代科技等等。

四、校本课程开发的操作流程 

课程开发的流程大体上分为前理论论证、课程实施、后期评价考核三个阶段，为了便于操作，特具体划分为如下七个过程：

（一）组织建立——校本课程开发组织机构的建立与参与人员的确立。

主要内容是成立课程开发委员会及其他相关的机构,确立工作程序,为课程的研制开发作前期准备工作。

校本课程开发的参与人员包括了校长、各职能部门的主任、各学科教导主任及开设课程的教师等。

校长是整个课程开发的决策者，是学校教育哲学传统和办学理念的建立者。

教研组、各学科教导主任参与、承担了校本课程开发的支持、服务与监控责任。

而教师始终是进行校本课程开发的核心人物和主导力量，有关校本课程开发的各种决定，主要依靠教师。

课程开发委员会主要工作台内容：

对教师进行校本课程的理论培训；对教师申报的校本课程予以审核；对学生进行问卷调查统计；在学生中广泛征求意见并宣传。

（二）编制方案——方案内容应包括课程开发背景、课程开发组织机构、课程开发的实施计划、课程管理制度、课程实施、课程评价考核等内容，是校本课程实施的总纲。

由教研组制定。

2004年秋季的课程方案以本文为主要依据。

 （三）制订目标——校本课程的目标分整体目标和具体目标两类。

整体目标同学校办学理念。

具体目标要结合每门学科而制订，开设课程的教师在编写《课程说明》（或《课程标准》）时要写清楚。

具体目标之中还必须要有核心目标，以便为评价提供参照依据。

（四）申报选课——开设课程的教师或教研组长向课程开发委员会或学校教导处提出申请，获准立项后提交《课程指导手册》。

内容应包括课程理念（目标）、课程资源分析、实施计划、活动方式、招收对象、评价方式及其他需要说明的情况。

选课工作由班主任负责完成：

指导学生填写选课单，并对全班选课情况进行统计汇总。

最后由年级部、科教部、政教主任协调安排上课人员、时间、场地及其他问题。

（五）课程实施——教师在正常上课的同时，要做好如下工作：

记录学生活动情况、撰写案例、统计考勤、编写教材。

教研组与相关部室要对整个上课情况进行监控管理。

（六）课程评价——课程评价是课程得以顺利实施和深入开发的关键环节，鼓励教师探究多样化的评价方式。

涉及下面几个方面的内容：

（1）评价过程：

前期评价、中期评价、终结评价。

（2）评价原则：

体现学校办学理念的原则、多样化的原则、全面化的原则、注重过程的原则。

（3）评价内容：

学生学习过程和结果的评价；教师专业发展评价（教师专业自主性、教师开发课程的技能、教师的研究意识及能力）；课程设计、课程教材的评价；总体评价（包括是否具有校本精神、全员参与程度、是否是研究反思的过程、是否具备可持续开发的实力）等。

（4）评价的方式：

档案袋式评价：

即学生参与活动的情况记录、考勤记录、学生的心得体会、学生的创作等。

此项工作由任课教师督促学生完成并交课程开发委员会保管。

案例式评价：

既教师把上课过程以故事的形式描述或回忆，记录整理成案例形式，供他人评价。

量化评价：

即由教师对学生进行成绩评价。

可以是平时成绩，可以是终结成绩。

上述几种评价在实际操作中，可以由教研组、学科教研室或任课教师依据课程性质编制评价表格。

（七）成果展示——校本课程成果展示是学校评价教师与学生的重要依据，是校本课程开发成果的具体体现，也是提升学校文化品位的重要手段。

各部室要密切合作，师生要广泛参与。

五、校本课程的实施 

校本课程的上课时间最好固定在每周二和每周四下午第３节，以便时间、人员、场地统一安排、调配、管理。

个别课程可以上大课，如校外活动课程等，按照２节计算。

六、校本课程开发的管理:

（一）过程管理:

1、校本课程开发教师先提出开课申请, 提交课程开发纲要。

2、校本课程开发领导小组对开发方案进行论证、批复课程门类, 聘任开课教师。

3、向全体同学公示校本课程开课计划、张贴广告词, 学生自主选择门类报名。

4、必修课由学校统一考核, 选修课由任教老师根据课程特点自己选定考核方法（如成果展示、汇报演出、办展板、橱窗或作报告以及学生出勤情况、作业完成和课堂学习情况等） 

（二）学生管理:

1、选修同一课程的学生成立新的班集体, 选出班长配合老师管理班级。

2、对学生的评价实行学分制管理, 根据平时考勤及考核情况（成果展示、汇报表演、调查报告以及学生出勤情况、作业完成和课堂学习情况等）来确定学生的学分并认真做好学生评估工作。

3、定期或不定时进行评教评学, 以便及时调整及改进。

4、严格考勤制度, 规范课程管理, 对学生的出勤进行公示。

（三）教师管理:

1、成立校本课程开发教研组及备课组, 加强校本研究。

2、加强师资培训, 组织校本课程教师外出观摩学习提升, 促进教师专业发展。

3、按照课型设置及内容层次进行计酬, 按过去贯例, 根据课时多少和教案个数在开课后加上量化评估,另一半在学期末根据评教评学情况和实际授课时数再发放, 与绩效相挂钩。

对校本课程开设有特色、有成果、有影响、评教评学满意率为优者另外给予精神和物质奖励。

4、参与校本课程开发的教师在同等条件下评先晋级、年度考核上优先考虑, 几年内将逐渐作为评定职称的必备条件之一。

5、严格考勤制度,规范课程管理,对教师的出勤情况、授课时数、教案检查情况进行公示。

6、教务处负责选修课任课教师的评估并将课程开发纲要汇编成册（一个学期编一本）, 同时根据教师自编的校本课程的教材或教案拟在三年内编辑《羊流镇第一初级中学校本课程丛书》。

2014年春期

校本课程开设规划方案

龙王沟风景区中学

为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，搞好以学校为基地的课程创新，特别是校本课程的规划研究，我校在课程专家的指导和参与下，成立了以校长、专家、家长、社区人员为组成的校本课程规划组织机构，经过对校本课程的规划反复研究、探讨以及尝试，逐步形成了一套有我校特色的校本课程规方案。

一、需要评估 

  1、学校的培养目标：

学校遵循“德育为首、教学为主、素质为重、育人为本”的办学宗旨，坚持全面育人，张扬个性。

为全面实施素质教育，提高学生综合素质，多年来，学校在教学中不仅注重从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度引导学生全面发展，还注重对学生进行特长培养：

校园篮球队、乒乓球足球队、田径队、舞蹈队、合唱队训练有序；电脑设计、车模航模、标本制作、传统工艺有声有色；结文学社、组俱乐部、办手抄报、聘小记者、做小当家、当校外联络员„„，小主人系列活动轰轰烈烈，频频见于荧屏、报刊。

让每一个孩子全面发展，让每一个孩子个性张扬，让每一个学生都能“合格+特长”已成为学校明确的培养目标。

“我羡慕姚明，多么希望能象他一样在赛场上大展国人风采。

”“我特别喜欢漂亮适用的小手袋、小荷包、中国结、要是我也会编该多好呀！

”“我喜爱音乐，总是让自由的思绪和音乐一起放飞，什么时候我能自己作词作曲，写出心中的话，唱出心中的歌？

”“我喜欢坐在电脑前敲击键盘，点击鼠标，神游信息世界。

”“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心，如果能慧眼看天下，快嘴论时事，将来一定成为政治家。

”“我喜欢英语”“我想有一手漂亮的字！

”“我希望自己能说会道。

”“我想成为逻辑推理高手”“我希望开设心理咨询。

”翻开学生的民意调查，走进孩子的世界，倾听孩子的心灵呼唤，诠释孩子的兴趣需求，关注孩子的个性发展，学校将尽量满足学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的校本课程。

3、学校及社区发展的需要 

我们中心小学一向以教学质量较高，学生能力较强而立足于名校之列。

以人为本，强调课程的人文化、生活化，促进学生个性的发展，以校为本，注重课程的统整化、弹性化，形成学校特色，是学校发展的需要。

学校拥有多媒体教室、电脑室、远程教育，发挥信息技术学校的优势，成为现代技术实验点校是学校发展的需要。

让学生学会生活，做生活的小主人，让学生学会交往，做社会活动的小主人，与家庭，社区积极配合，开设“玩中乐、乐中学、学中乐”系列课程，为学生提供主动发展的机会，让学生在生活、交往方面成为具有时代特点的小学生是社区与学校的共同期望。

   4、学校的课程资源 

学校教学设施齐全，有实验室、舞蹈室、音乐室、图书室、阅览室、少先队活动室等，每间教室都配有闭路电视、录音机、投影仪等。

学校活动场地虽然不大，但乒乓球、篮球、田径都有专门的训练场地，有专职的教师，有指导的专家，较齐全的硬件建设为学生多样化发展提供了必要的条件。

学校拥有一支敬业爱生、业务精良的高素质教师队伍，有大批的骨干教师。

有的能歌善舞；有的能画会描；有的能说会道；有的思维敏捷；有的能挥毫泼墨；有的英语字正腔圆；有的是标本制作能手，一只蝴蝶，几片树叶，便能展现大自然的奥秘；有的是电脑行家，网页制作，动画三维，无所不精；有的心灵手巧，寥寥数剪，轻轻几织，精致的图案，漂亮的小饰品便跃然眼前；有的偏爱线饰工艺，线条在他手里可以散发无穷魅力„„学校丰厚的人力资源为选修课程的开发提供了夯实的基础。

二、总体目标：

依据国家、区教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校校本课程组织机构集体审议，初步确定我校校本课程的总体目标是：

1、通过校本课程的开发，改变传统的课程观，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，构建学校新文化。

   2、通过校本课程内容的实施，满足学生多样化发展的需要，强化学生对学习内容的自主选择意识。

   3、面向每一个学生，坚持全员参与，拓宽视野，提高学生综合素质，促进学生个性发展。

   4、培养学生合作精神和交往、动手、创新、探究等多方面的