第4单元教案1.docx

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第4单元教案1

教学案

课题

13白鹅

序号

授课时间

年月日

主备人

课型

新授

教学目标及重点难点

1、认识“颈、厉”等8个生字。

会写“颈、郑”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

板书设计

叫声———引吭大叫

傲慢步态———步态从容

吃相———架子十足

教学策略

学生自学――课题导入--―提出问题――师生互动――解决问题――巩固练习

教后反思

教与学过程设计

备注

第一课时

导入新课：

1、出示白鹅活动资料（VCD或图）：

同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?

你喜欢它吗?

2、你熟悉鹅吗?

看到鹅你会想到些什么?

a、出示骆宾王《鹅》，“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

”

b．王羲之写“鹅”的故事。

过渡：

七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?

你们想知道吗?

初读感知

1、出示导读：

a．自由读文，读不顺的句子多读几遍。

教与学过程设计

备注

b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?

为什么?

请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。

c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?

”。

2、学生自由读文，完成“导读”要求。

3、检查生字词。

（注意多音字和容易读错的字）

4、交流。

（可以用说理由、感情朗读、表演等形式）

a、学生交流自己喜欢的部分。

b．小结：

同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。

c、全班齐读课文一遍。

5、质疑。

a、学生提出问题，教师梳理、板书。

b、选取有价值的问题作为教学的重点。

教与学过程设计

备注

细读解疑

1、自由读文，思考：

第二自然段在全文中的作用?

2、四人小组讨论。

3、全班交流。

（可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。

）

a．出示第二自然段，讨论：

鹅的高傲表现在哪里?

b．理解“更”的用法。

（承上启下，突出“下”）

c、读写结合训练。

题目《我的爸爸》

内容：

a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。

b．在学习上，爸爸对我的要求十分严格。

教学案

课题

14白公鹅

序号

授课时间

年月日

主备人

课型

新授

教学目标及重点难点

1、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

2、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

板书设计

教学策略

学生自学――课题导入--―提出问题――师生互动――解决问题――巩固练习

教后反思

教与学过程设计

备注

创设情境，导入新课

1、出示课文插图

（2）（或多媒体课件）。

2、观察、说话：

这是一只什么样的白鹅?

3、导人新课：

叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?

两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?

检查预习，初读课文

1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。

2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

3、抓重点段，进行对比阅读。

a、丰子恺怎样写鹅的吃相?

（食料简单、吃法有板有眼，需要侍候）

b．叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”?

（戏水、抢占地盘、主宰一切）

教与学过程设计

备注

抓片段，进行对比阅读。

同样是写“步态”，两段的相同点是什么?

不同点是什么?

（同：

傲慢、派头；异：

一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。

一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。

）

c．讨论：

两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?

你从中体会到什么?

品读词句，体会感情

1、找出自己最喜欢的词、句，读一读。

2、两位作者对白鹅有什么样的感情?

作业

抄写课文中生动有趣的句子。

课题

15猫

序号

授课时间

年月日

主备人

赵解放

课型

新授

教学目标及重点难点

1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字。

2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

板书设计

（大花猫）性格古怪——老实贪玩尽职

（满月的小猫）淘气可爱——胆小勇猛

教学策略

学生自学――课题导入--―提出问题――师生互动――解决问题――巩固练习

教后反思

教与学过程设计

备注

导入新课

1、师生交流。

a．导语：

观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!

参观了“猫趣”展，你最想说什么?

b、师生各抒己见，谈“趣”激情。

2、揭示课题，简介老舍。

整体惑知

1、自由练读课文，达到正确、流利。

（可自读，可同桌一起读）

2、反馈生字词预习情况。

教与学过程设计

备注

3、教师范读课文，学生听后交流：

老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象?

4、默读课文，边读边思考：

用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理?

5、展示交流，理清脉络“方法”有三：

a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。

b．设计填空题，如：

课文共有（）个自然段，第（）至第（）自然段写大花猫（）；第（）自然段写满月的小猫（）。

教与学过程设计

备注

剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。

2、小组合作学习：

每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。

3、深入研读，品词析句，体会情感。

a、同桌交流：

老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?

你是通过哪些描写来体会的?

b．范例引路。

出示例句：

“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

”

教与学过程设计

备注

引导赏析：

抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。

积累运用

1、背诵自己喜欢的部分。

2、小组合作学习：

用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。

3、扩词练习

贪（）性（）高（）采（）

贫（）姓（）稿（）踩（）

课题

15猫

序号

授课时间

年月日

主备人

赵解放

课型

新授

教学目标及重点难点

1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字。

2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

板书设计

（大花猫）性格古怪——老实贪玩尽职

（满月的小猫）淘气可爱——胆小勇猛

教学策略

学生自学――课题导入--―提出问题――师生互动――解决问题――巩固练习

教后反思

教与学过程设计

备注

第二课时

展示积累

选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。

赏读“可爱”，晶“情”动“情”

1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：

你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的?

可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的?

2、同桌讨论、全班交流。

a、观察插图，体会小花猫的可爱。

b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比，以加深感受。

教与学过程设计

备注

c、联系语境理解“开辟…‘生气勃勃”。

3、有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。

总体梳理，回归全文

1、小组讨论：

老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象?

2、各组代表发言，师生共同梳理：

（观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情）

3、朗读全文，加深体会。

阅读链接，拓展延伸

课后“阅读链接”中的两段话，想一想：

这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同?

教学案

课题

16*母鸡

序号

授课时间

年月日

主备人

赵解放

课型

新授

教学目标及重点难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

板书设计

教学策略

学生自学――课题导入--―提出问题――师生互动――解决问题――巩固练习

教后反思

教与学过程设计

备注

导入新课

1、交流课前收集整理的关于母鸡的见闻。

2、导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?

这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》

自读自悟

1、师生共同制定读阅读目标。

a、圈出生字词，读准字音。

b．认真朗读课文，达到读正确、读流利。

c、理清文章条理，概括课文主要内容。

d．弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

教与学过程设计

备注

2、自主阅读，边读边批注。

汇报交流

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1、再读课文，小组讨论：

a．文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?

（如：

“我一向讨厌母鸡。

”“可是，现在我改变了心思，……”“我不敢再讨厌母鸡了。

”）

b、作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌?

每个事例各用一个恰当的词语概括。

（如：

随处乱叫欺软怕硬发狂炫耀负责慈爱勇敢辛苦）

c、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

d．句子辨析：

“我不敢再讨厌母鸡了”

教与学过程设计

备注

2、全班交流。

3、同桌合作，有感情地朗读课文。

分辨褒贬，积累语言

1、思考讨论：

作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品。

2、分类摘抄词语。

把自己所欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

教学案

课题

16*母鸡

序号

授课时间

年月日

主备人

赵解放

课型

新授

教学目标及重点难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

板书设计

教学策略

学生自学――课题导入--―提出问题――师生互动――解决问题――巩固练习

教后反思

教与学过程设计

备注

第二课时

展示积累

选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听