名师整理物理八年级下册第九章第2节《液体的压强》省优质课一等奖教案.docx

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名师整理物理八年级下册第九章第2节《液体的压强》省优质课一等奖教案

课题

第二节液体的压强

教学目标

知识与能力

1、经历探究液体压强的特点的实验过程。

2、通过实验，认识液体压强与液体深度和密度的关系。

3、能准确陈述液体压强的特点。

4、会利用液体压强的特点解释有关现象。

5、能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。

6、能说出连通器的特点，并能举出一些常见连通器的实例。

过程与方法

通过观察和动手实验，培养学生利用身边的器材设计实验的能力，体会控制变量法，转换法，等效替代法的应用。

情感态度

与价值观

通过探究实验，培养学生科学严谨的的实验态度，激发学生热爱物理的情感。

在观察实验过程中，培养学生的科学态度，感悟研究物理的过程和方法。

密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

重点难点

重点

1、知道液体压强的特点。

2、液体压强计算公式的应用。

3、可以根据公式比较液体压强大小。

难点

1、对p=ρgh的理解及深度理解。

2、液体对底部压力和液体重力的关系。

教具准备

微小压强计、水槽、塑料袋、锥子、可乐瓶、玻璃试管、一次性水杯、气球、橡皮圈、细线、刻度尺、水、盐水，大烧杯

教学时数

2课时

教学流程

第一课时

教师活动

学生活动

补充修正

一、导入新课

提出“奇怪”现象 

①帕斯卡裂桶实验 

②吃不到活的深海鱼 

③深海潜水服比浅海的厚重很多 

④所有大坝截面设计成梯形

二、探究学习

1、请学生观察桌子上的水杯，思考：

（1）放在杯中的水有没有受到重力?

（2）你觉得杯中的水对杯底有没有压力的作用，会产生压强吗?

（3）水对杯壁有没有压力的作用，会产生压强吗？

引导学生利用桌上的塑料袋设计实验验证刚才的猜想。

①用一个塑料袋装满水，看到塑料袋装满水后鼓起来。

用手指触摸有什么感觉？

②用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。

③用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出

扩展：

如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是不是一样呢？

教师展示实验室里能证明液体压强存在的实验：

结论：

液体有重力，所以对容器底有压强；

液体有流动性，所以对侧壁有压强。

2、提出问题：

既然液体对对容器底和容器侧壁都有压强，那么液体压强的大小又与哪些因素有关呢？

（引导学生讨论、思考）

学生通过前面的学习，知道了由于液体重力和流动性的原因液体可以产生压强，所以学生可能有以下猜想：

A、液体内部压强可能与深度有关。

B、液体内部压强可能与液体的多少有关。

C、液体内部压强可能与液体内部的方向有关。

D、液体内部压强可能与液体的形状有关。

E、液体内部压强可能与密度有关。

和学生一起讨论所猜想的因素，排除很容易发现的不合理因素。

3、介绍液体压强计。

类比医生用听诊器听病人内部的心跳，介绍液体压强计的三部分及其作用，练习U型管中液面高度差的读数，突破关键点。

4、探究液体压强与深度的关系

器材：

压强计、烧杯、水

学生讨论实验方案，尝试完成下面表格的设计：

金属盒的深度/cm

金属盒的方向

U形管两侧液面的高度差/cm

上

下

左

右

上

下

左

右

5、探究液体压强与密度的关系

器材：

压强计、烧杯、水、盐水

学生讨论实验方案，尝试完成下面表格的设计：

金属盒的

深度/cm

压强计U形管两侧液面的高度差

在水中/cm

在盐水中/cm

猜想去设计合理的表格，通过实验验证自己的猜想，这一步对于程度较差的学生可能要求较高，学生设计的表格可能五花八门，教师在上课的过程中可以适当提示点拨，降低难度，最后统一思想，找到合适的表格在全班展示。

6、进行实验

【实验前的温馨提

示】

1）、压

强计连接的软管要保证气流畅通，不要弯折。

2）、出现U型管中液面不平时，请把胶管接头处拔下来，重新接好。

3）、测量深度时，让探头尽量靠近水杯侧壁上刻度线，减小误差。

4）、深度以金属盒上的橡皮膜的中心所在位置为准。

5）、改变橡皮膜方向方法：

手拿胶管，转动上端的旋钮即可。

让学生根据设计好的实验表格，进行实验。

教师不断巡视，对于不会进行实验的或实验过程中遇到困难的学生及时给予帮助。

【实验过程中学生可能遇到的问题】

①在实验验证各个方向压强相等的过程中对学生没有把橡皮膜放在同一深度给予指导。

②提示学生一次的实验结果可信度不高，需要多次测量再总结出结论。

实验结束让学生将所得实验结果填入实验表格中。

①找学生试着去总结液体的内部压强的规律，对于学生所总结的规律无论全面与否都要给予正面积极的鼓励，对于错误的要适当的改变提问的方式或问题。

②和学生一起总结出液体压强的规律，得出结论。

结论：

①在同种液体的同一深度，液体向各个方向的压强相等。

②同种液体的压强随深度的增加而增大

③不同液体的压强还与密度有关，深度一定时，液体密度越大，压强越大。

7、问题引入：

液体的压强跟液体的密度、深度有关，那么液体内部某处压强的大小如何确定呢？

学生观察，找出橡皮膜变平时的特征：

管内外水面相平。

，

分析得出：

管内液体重力产生的压强等效替代了管外橡皮膜所在深度的各个方向的压强。

8、建立理想模型：

管内液体某一点的压强与该点所在面的压强相等，假想成一液柱计算压强。

9、学生完成推导过程

实验证明，该公式也适用于不规则容器所盛液体产生的压强。

得出压强的计算公式：

讲解公式中各个字母的含义，帮助学生理解公式并向学生讲述一切规律的得出都是需要理论与实验相互验证这一原理。

公式得出后，教师点拨h的含义和公式适用条件。

影响液体内部压强的因素:

液体密度和深度

（强调与其他因素，例如液体的重力，液体的体积，液体的形状，液柱的粗细均无关）

三、迁移拓展

甲、乙、丙是三个底面积相同的容器，里面都装有高度相同的水，但甲上宽下窄，丙下窄上宽，比较液体对三个容器的压强压力大小及液体对底面的压力和液体重力的关系。

四、总结收获

请学生从知识和方法两方面自主建构知识网络

教师对学生说的不完整的方法进行点拨：

转换法，控制变量法，等效替代法。

五、巩固训练

1、液体对容器和都有压强

2、液体内部向方向都有压强，同一深度液体向各个方向的压强。

3、同种液体的压强随增加而增大。

4、不同液体的压强还跟它的有关系；深度相同时，液体密度越大，压强越。

六、布置作业

1、教材38页4题

2、完成配套练习

生活问题思考，引发求知欲望。

联系生活认知，初步感受液体压强的存在。

积极思考问题

学生实验：

利用桌子上的塑料袋，设计实验验证刚才的猜想。

学生动手完成实验并展示：

实验怎么做的？

观察到什么现象？

得出结论

让学生猜想：

并说出猜想依据。

认识压强计

明确压强计能测量液体内部压强的原理

学生讨论：

怎样采用控制变量法来验证：

液体压强可能跟液体深度有关?

液体压强可能跟液体密度有关?

说出具体的做法。

设计表格

听老师的温馨提示

根据设计好的实验表格，进行实验。

学生展示实验数据，自己分析得出结论

记住液体压强的特点

学生完成推导过程，

完成推导过程

理解公式中各个字母的含义

记住影响液体内部压强的因素

学生分析并回答

学生总结本节课内容

学生练习

第二课时

教师活动

学生活动

补充修正

一、导入新课

复习、总结前节实验，得出液体压强的特点和规律，提问：

1、上节课，我做过什么实验？

我做的实验说明了什么问题？

2、为什么液体对容器底有压强？

对容器壁也有压强？

3、上节课，同学们从自己做的实验看到了什么？

能得出什么结论？

哪位同学讲讲？

根据学生的回答和补充，

二、探究学习

（一）、连通器

1、出示连通器，请同学们观察这种容器的形状和特点。

教师和学生一起归纳：

上端开口，底部相连通的容器叫连通器。

2、将连通器装入水，让同学们观察水位，把连通器沿竖直面旋转，但水未溢出，继续观察。

当连通器里的水不流动时，各容器的液面总保持相平。

举例：

茶壶，水塔，锅炉水位计等。

3、请同学上台把两根玻璃管和一根

橡皮管组装成连通器，并装入水体验连通器的特点。

（二）、船闸

介绍三峡水利工程：

为什么我们要把长江拦起来？

当长江拦坝之后会出现什么难题？

引入船闸。

（三）、例题

1．液体压强计算

液体压强的公式p=ρgh

2．引导学生讨论公式的物理含义：

（1）对同种液体，p与深度h成正比，h增大，p增大。

（2）对不同液体，深度一定时，p与液体密度ρ成正比，ρ大的p大。

（3）公式中不包含面积S，所以压强p的大小跟所取的受力面积大小没有关系。

3．课本上本节的例题讲解。

（1）做题前提醒学生注意统一单位。

ρ用千克／米3，h用米。

（2）根据计算结果进一步强调p与S无关，而压力与S有关系。

解：

略

4．补充例题

（1）、一梯形截面容器重10N，底部面积200平方厘米，倒入4kg的水高度为30cn，求

（1）容器底部受到的压强

（2）容器底部所受到水的压力

（3）容器对桌面的压强

解：

（1）p=gρhp=10N/kg×1000kg/立方m×0.3m=3000Pa

（2）G=mgG=4kg×10N/kg=40N

（3）容器重力+水重力=50N又p=F/Sp=50N÷0.02平方m=2500Pa

（2）、轮船仓底在水面下3.5米仓穿了一个面积为0.2平方米的洞,想堵住这洞,要对挡板施多大的力？

三、迁移拓展

阅读“科学世界”，最大的连通器。

四、总结收获

师生总结本节课内容

五、巩固训练

1、长方形金属块放在水平桌面上，若从高度一半处将它沿水平方向切开，并将上半部分拿去，则剩余部分对桌面的压力、压强与原来相比（）。

A．压力减半，压强减半B.压力减半，压强不变

C．压力不变，压强减半D.压力不变，压强不变

2、一只底面积为S的箱子，当放在面积为2S的水平桌面的中央时，箱子对桌面的压强为p；当放在面积为S/2的水平凳面上时（凳面被箱子全部盖住），箱子对凳面的压强是（）

A．0.5pB．pC．2pD．4p

3、一个均匀的立方体，放在水平桌面上，对水平桌面的压强为P，把立方体截成完全相同的八个小立方体，取其中一个放在水平桌面上，产生的压强（）

A.P41B．P21C．PD．4P

4、高度相同，体积不等的两圆柱体，已知两圆柱体的体积Va=2Vb，ρa=ρb竖直放置时，它们对桌面的压强之比Pa：

Pb等于（）．

A．2：

1B．4：

1C．1：

2D．1

5、冰面能承受的最大压强为5×106帕,质量为60千克的学生想携带货物通过冰面.他每只脚与冰面的接触面积为1.75×10-4米2,如果他能安全通过冰面,他最多能携带多重的货物?

六、布置作业

完成配套练习

学生回答

观察容器的形状和特点。

学生归纳

让同学先阅读课本船如何从上游行到下游的，然后起来叙述船又是如何从下游行到上游的。

知道连通器在生活中的应用

分析注重方法和解题格式

先让学生分析，然后完成。

最后教师板书并检查学生完成情况（格式和方法）

学生阅读

学生练习

学生练习

学生练习

板书设计

第二节液体的压强

液体压强的特点：

液体内部向各个方向都有压强

液体压强随着深度的增加而增大

液体内部同一深度各方向的压强相等

在