三年级上册语文第三单元教学设计.docx
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三年级上册语文第三单元教学设计
三年级上册语文第三单元教学设计
三年级上册语文第三单元教学设计
8.蒲公英
教学目标：
1、学习本课生字词语。
2、有感情地读好人物对话，理解人物的心理活动。
3、学会抓住重点词语复述课文。
4、通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。
教学重点：
1、有感情地读好对话。
2、学习抓住重点词语复述课文。
第一课时
一、导入揭题
1.出示蒲公英的有关图片，相机引入课题。
2.蒲公英是什么样子的，指名说说自己搜集的资料。
3.教师适当做补充
二、初读课文，随文学习字词。
1、分自然段指名读课文。
2、学习文中的词语。
3、读包含新词的句子和难读的长句。
三、概括全文大意。
四、生字描红。
第二课时
一、描述画面导入新课。
风儿轻轻地一吹，小蒲公英种子高兴地离开了妈妈的怀抱，他们满怀幻想地飞上了空中。
假如你是一颗小蒲公英种子，你会想些什么说些什么呢？
（过渡：
小蒲公英就这样开始了自己快乐的旅行，在它们的眼里一切都是那么新鲜，一切都那么有吸引力。
太阳公公看到了，他觉得有话要嘱咐这些孩子们，听听，太阳公公说什么了？
）
二、学习第二段。
1、指名读太阳公公的话。
2、你听懂了什么？
3、太阳公公是怎样嘱咐小蒲公英的呢？
谁能读出来。
（指导朗读，读出亲切的语气。
）
4、指名读，学会评价。
5、如果你是一颗小蒲公英种子，你会怎么想？
（过渡：
小种子们究竟怎么回答的呢？
）
三、学习第三段。
1、师读第三自然段。
2、生回答问题，知道有三种想法。
3、指名读三种不同的想法。
（过渡：
小种子们各自选择了什么样的环境，结果怎样呢？
）
四、学习第四自然段。
1、画面出示：
小种子飞向四面八方。
2、结果呢？
为什么会这样？
3、指名读第四自然段。
（过渡：
读完这个故事，我想了很多很多，如果小种子们都听太阳公公的话，就都可以在黑黝黝的泥土里茁壮成长了。
可结果却不是这样。
你一定有许多话想说。
）
4、出示：
假如我是飞向泥土的小种子，我会对那两颗小种子说：
（）。
假如我是那两颗小种子，我会后悔地说：
（）。
假如我是太阳公公，我会这样劝说：
（）。
读完这个故事，我受到的最大启发是：
（）。
五、复述课文。
9.三袋麦子
教学目标：
1能够认识本课的10个生字，能正确朗读并且书写。
能够正确朗读课文中9个二会字。
2能够通顺流利地朗读课文，知道课文的主要内容和每一个小节讲了什么。
3学习课文第一段知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的礼物的，能够有感情地朗读课文的第一段。
教学重点：
能够正确朗读和书写一会生字。
能够正确朗读二会字。
能把课文读通顺流利。
教学难点：
知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的麦子的。
能有感情地朗读课文第一段。
课前准备：
动物的头饰。
幻灯制作。
教学过程：
一、激趣导入
今天，老师为小朋友们带来了三个小伙伴，你们想认识他们吗？
（出示小猪、小牛、小猴的道具图片）他们三个小伙伴给我们讲述了一个非常好听的童话故事。
（板书课题，学生齐读课题）
二、学生自学
1不过读这个故事前老师有个要求；幻灯片出示自学的要求：
先读课后的生字，再读课文，边读边标自然段，读课文时要注意：
读准字音，不添字，不漏字。
2学生根据老师的要求自学
3老师感觉同学们今天自学非常认真，认真去做一件事情一定会做得很棒的，经得起检查的。
4老师这儿还有更难的词语呢，你们能读吗？
幻灯片出示：
（二会字的上面都标有拼音）
太棒啦馒头发霉搬到憨厚告诉神秘收获能干
5指名分组领读，憨厚就是形容人老老实，能干的“干”是多音字。
6读得棒极了，这篇课文一共有几个小节？
7老师就邀请九对同桌来读九个小节吧。
其他同学一边听，一边画出难读的生字。
根据学生朗读课文学习生字，纠正读音，尤其是后鼻音、前鼻音。
“食”最后两笔；“防”、“访”部首不一样；“仍”右边的笔顺；“保存”的近意词是保管。
“一份迫不及待食品保存防止拜访仍”读通顺了，这些生字有了各位的友情提醒，以后书写起来一定会加倍注意的。
让我们把这些生字再来读一遍。
一共有九个小节，如果按照时间顺序来写的呢？
不信咱们来读一读。
10是怎样的时间顺序？
1－4节写一年以前，5－9节写一年以后。
三学习课文1－4节
1过渡：
在一年以前，快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。
在小猪眼里这是怎样的麦子呢？
（根据回答板书：
黄灿灿的）
2黄灿灿的，真是好麦子呀，咱们的小猪可开心啦，朗读小猪说的话。
3小猪是怎么做的？
要求读好“迫不及待”、“各种各样”。
你觉得小猪怎样？
4小猪是馋了点，不过他能把麦子磨成面粉，还会做成各种各样点心到还真有点美食家的风格哟！
5土地爷爷的麦子在小牛和小猴的眼中又是怎样的呢？
他们是怎么做的呢？
（根据回答板书：
饱满上等的麦种）
当学生说到“在小猴眼中是上等的麦种”时引导学生思考：
你觉得怎样的麦子才是是上等的麦种？
6小猪没有瞧出来，小牛虽然勤劳也没有瞧出这是上等的麦种，小猴看出了这是上等的麦种，说明什么呢？
（比小猪小牛看得仔细；有丰富的劳动经验）
7三个小动物对待麦子的方法各不相同，一年以后的情况也是各不相同，我们下节课再继续学习。
四书写本课的生字
板书：
三袋麦子
小猪憨厚可爱
小牛勤劳节俭永远的麦子
小猴聪明能干
第二教时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、练习分角色朗读。
2、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学重点：
有感情地朗读课文，并使学生饶有兴趣地练习分角色朗读或表演。
教学难点：
在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学准备：
小动物头饰两套、多媒体课件
教学过程：
一、复习回顾
1、听写生字词：
一份 食品 防止 访问 迫不及待2、读词语：
（1）出示：
黄灿灿 烙饼饱满 保存 虫蛀 麦种
舔舌头拜访憨厚麦囤兴奋 能干
（2）指名读3、选用第一行的词语说说一年前发生的事。
二、学文思辩，演读促悟
1、过渡：
不知不觉一年过去了，土地爷爷又来拜访它们啦！
（贴土地爷爷图）土地爷爷在三个小动物家发现了什么呀？
请小朋友打开书，自己读5到9小节，读完后想一想：
你最喜欢土地爷爷到哪个小动物家看到的情景？
（点击幻灯2）
2、交流
3、师：
那么多小朋友都喜欢到小猴家去，我们就先去拜访小猴吧！
小猴：
（1）（点击幻灯3）来到小猴家，你发现了什么呀？
学生交流“麦囤里堆得满满的”
（点击文字）土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。
师：
是啊，看到这个景象，你会觉得？
那你能读好这句话吗。
指导生朗读出惊奇的语气。
（2）小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀？
（指名交流）
师：
小猴也是这么说的。
（点击文字）谁来做小猴，也来说一说呀！
学生读小猴的话。
（师：
这只小猴可自豪了，腰杆挺得直直的！
读得真不错！
）
（师：
多热情的小猴呀，还叫土地爷爷带一些回家呢！
）
（3）看着小猴家丰收的情景，听着小猴自豪的话，你准备怎么来夸夸小猴呀？
学生交流
（小猴，你真聪明，真能干！
）
（小猴，你把一口袋麦子变成了快一屋子的麦子，你真是太了不起了！
）
（4）听着你们的夸奖，老师忍不住要来做做土地爷爷，也来夸夸小猴。
（师边说边随即戴上头饰）谁来做小猴呀？
师生表演：
师：
小猴，你家麦囤里怎么会有那么多麦子的呀？
生：
土地爷爷，你去年给我的一口袋麦子，我全把它种下了地，今年我获得了大丰收！
我还要谢谢你的麦子呢！
土地爷爷，您今天无论如何也要带一些回家！
师：
谢谢你！
小猴呀，你真聪明！
真能干！
（5）小朋友，配上我们的动作一起来演演土地爷爷和小猴，好吗？
想演土地爷爷的举手，哪些人想演小猴的？
双引号外面的话我们一块儿来读！
（6）我们小朋友和土地爷爷都觉得小猴又——又——。
（板书：
聪明能干）
过渡：
接下来你想去谁家呀？
小猪：
（1）（点击小猪图）来到小猪家，你们看见这只小猪是怎么说的、怎么做的呢？
（示文字）老师请你们就来当当小猪，演一演。
先练练看！
（2）师拿小猪头饰到一学生前：
刚才你演得特别像小猪！
（戴上头饰）请你上去演给大家看！
（3）生演小猪。
组织评价：
他演得好不好？
你觉得哪些地方他演得特别精彩？
学生评价（你给大家读一读这一句，好吗？
）
小猪的话，谁还能比他读得更可爱的？
学生赛读（师：
看来，你对去年做的好吃的真是念念不忘呀！
）
（4）师：
（点击文字）听着小猪天真的话语，看着小猪——（憨厚可爱的样子），土地爷爷——（忍不住哈哈大笑）。
师：
小朋友，你们想对这只憨厚可爱的（边说边板书）小猪说些什么？
学生交流
生：
小猪呀，你几天就把那袋麦子吃光了。
吃完了，你就吃不到这么好吃的东西了！
你也要像小牛一样省着点吃的呀！
师：
你说得真有道理！
谁就是省着点吃的？
师：
不过老师觉得小猪当初想得也没错呀！
土地爷爷给麦子它，就是吃的呀！
生：
可是它几天就吃光了，吃光了就没得吃了呀！
师：
我们也可以把小猴家看到的告诉小猪呀！
生：
小猪，小猴可不像你，它把麦子全种下了地，现在它家就有吃不完的麦子了！
（5）这只憨厚可爱的小猪听了你们的劝告，以后肯定会变聪明些了！
小牛：
（1）（点击幻灯）师：
告别了小猪，土地爷爷来到——（小牛家）。
（点击文字）小牛告诉老人——。
小牛抱出那只口袋，里面仍有——。
（2）土地爷爷看见了就问了：
“小牛呀小牛，这袋麦子你怎么到现在还没有吃完呀？
”哪只小牛来说？
（3）生：
。
。
。
。
。
。
（4）师：
小牛呀，你这下面的麦子可能发霉了！
有的恐怕已经被虫蛀空了，你可要小心呀！
谁来替小牛告诉土地爷爷呀？
（5）生：
。
。
。
。
。
。
。
（6）听了小牛的这些话，你们想对小牛说些什么呀？
生：
小牛，你可真节俭！
生：
小牛，你可真是省吃俭用！
生：
小牛，你真细心，不怕苦不怕累，把麦子保存得这么好！
（7）师：
土地爷爷跟你们一样，（点击文字）听了点点头，夸奖小牛很——！
（板书：
节俭）（可再加分角色齐读）
5、师引导讨论：
（点击幻灯）三个小动物家我们都去过了，看到三种不同的结果，我们不由得想起一年前，小动物们对麦子不同的处理方法。
小朋友，你最赞成哪种小动物的做法呀？
为什么呢？
6、学生各抒己见
三、拓展想象，总结巩固
1、师：
小朋友，文中的小猴不是让土地爷爷把麦子带一些回家吗？
土地爷爷还真拿了些呢！
（点击幻灯）快过年时，土地爷爷又上路了，他准备把这些麦子作为节日礼物再送给我们班的同学呢！
学了这篇课文，你肯定变得更聪明了！
你打算怎么处理这袋麦子呢？
生自由交流。
2、大家开动脑筋，各抒己见，可谓仁者见仁，智者见智，作为奖励，老师就请大家看看这部动画片，边看边跟着一起说说这个故事吧。
播放动画，引导复述。
10.哪吒闹海
第一课时
教学内容：
学习生字词学习课文1-3自然段
教学目标：
1、学会本课10个生字，正确、流利地朗读课文。
能用自己的话讲这个故事。
2、理解课文1-3自然段体会哪吒为民着想、不畏强暴、机智勇敢的品质。
教学过程：
一、听歌曲导入。
1、放歌曲《少年英雄小哪吒》。
同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？
（板书：
哪吒）谁能大声地把他的名字再说一遍？
看得出大家都很喜欢哪吒，那就让我们一起来喊喊他的名字。
2、大家对哪吒都有哪些了解呢？
谁愿意来说一说？
（相机表扬）
3、今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。
（板书：
闹海）
4、齐读课题。
5、看了课题，你有什么问题吗？
6、刚才同学们提的问题都很好。
我们拿到一篇新课文时就要带着问题去读，这样收获会很大。
这些问题的答案在哪儿呢？
答案就在课文中。
二、初读课文，整体感知。
1、课前大家都读过课文了，谁来说说你是怎样读课文的？
（相机表扬）出示生字词，检查读音。
2、课文有几个自然段？
你读得最好的是哪几句？
能不能勇敢地站起来读给大家听？
哪几句读得不太好的，向同学请教一下。
3、听了他的读，你有什么要说的吗？
4、读了这么多遍课文，还愿意来读吗？
愿意读的再去读读课文，边读边想象出动画来，这样就能把课文读得更好；不愿意读的，你可以闭上眼睛来欣赏一下同学的朗读，在你的脑海里有没有出现什么动画来。
5、又读了一遍课文了，现在，你能简单地讲一讲这个故事了吗？
6、小结：
要想把这个故事讲生动了，看来还得再认真仔细地读读课文才行。
三、学习课文第一自然段。
1、我们先来看第一自然段。
你能不能用“因为……所以……”的句式说一说哪吒为什么要去闹海？
2、读了这一段，你有什么体会？
（龙王父子太可恶了）你是从哪些词语体会出的？
以前同学们看过动画片，大家可以根据动画片的内容说一说。
3、龙王父子这样可恶，你能不能带着厌恶之情来读好第一句话？
4、过渡：
哪吒是怎么治他们的呢？
接下来看第二自然段。
四、学习第二自然段。
1、师范读课文。
2、你仿佛看到了什么，听到了什么？
3、你能想象一下此时的龙王是什么样子吗？
现在再来读最后一句话。
（指导读出害怕、惊慌的语气）
4、从同学们的朗读中，老师感觉到了哪吒的厉害。
我们一起读读第二自然段。
5、过渡：
哪吒是有备而来，带来两件法宝来闹海。
夜叉上来查看，又发生了什么事？
五、学习第三自然段。
1、轻声读课文，你的眼前出现了怎样的画面？
2、指名回答。
（1）哪吒机灵小哪吒的机灵表现在哪里？
圈出有关的词语好好读一读。
从这儿我们可以看出哪吒打夜叉根本不肥什么劲。
（积累不费吹灰之力、小菜一碟、不值一提）
（2）夜叉凶狠（相机出示图）
3、练习读好这个自然段。
4、练说：
夜叉跟哪吒打斗时如有一虾兵在场，虾兵会如何向龙王报告他看到的一切呢？
5、这么一来，龙王怎么了？
下节课我们继续学习。
六、指导写生字。
七、多音字组词：
哪兴
八、作业布置：
1、进一步熟读课文。
2、把1-3自然段中自己最喜欢的句子抄下来并背一背。
3、写话：
如果一个虾兵看到了哪吒和夜叉打斗的过程，他会怎样向龙王报告他所看到的一切？
九、板书设计：
哪吒闹海
因为……所以……与夜叉打斗
《哪吒闹海》教学设计（第二课时）
上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。
（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！
原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。
）
一、复习
1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》！
（齐说）
2、上节课啊，我们认识了很多词语朋友，看看大家有没有和它们成为好朋友？
不要发出声音，仔细看！
称霸一方，东海龙王父子,胡作非为，兴风作浪，哪吒，老百姓
3、还认识它们吗？
（认识）哪组愿意来开双轨火车？
每个读两遍！
4、我们一起来读，每个两遍，要读得响亮干脆。
5、那你能不能用上其中的几个词语，说一两句话。
用上了三个词语，很不错。
你说得也很通顺具体，下面让我们来看看书上是怎么来描写的。
出示：
东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
二、学习第一小节
东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
读着读着，你眼前仿佛出现怎样一幅画面？
（1）海面上刮起大风，把船都吹得左摇右摆的。
（是啊，风可真大。
）
（2）经常刮大风，下大雨，淹没村庄和农田，害苦了百姓。
（可不是，多霸道，蛮横无理，可恶的龙王父子害得人们妻离子散，家破人亡）
（3）龙王父子胡作非为，简直就是这个地方的霸王，所以人们说他们“称霸一方”，经常“兴风作浪”（齐说）
3、小哪吒看到这龙王父子的恶行，心里会想什么啊？
（1）一定要好好教训教训他们！
（对，不能对他们客气，就要狠狠地教训他们）
（2）非要好好治治这可恶的父子俩！
（真气愤，为人民打抱不平）
（3）小哪吒下决心要为百姓出一口气！
（可恶的龙王，我一定不会放过你们的，有这样的决心一定会成功的）
4、让我们带着这样的心情一起读读第一小节。
（齐读）
三、学习第二----四小节
1、这小哪吒啊，人小志气可不小，没过几天，他就来到东海边，痛痛快快地大闹了一场。
请你自己读读课文2—4小节，看看小哪吒带了什么法宝去闹海，又是怎么闹海的？
（自读）
2、交流
一闹东海水晶宫
二闹东海杀夜叉
三闹大战三太子：
3、学习第二小节
在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人？
1）一闹：
交流
出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。
敢作敢为，为民着想，勇敢，敢于向龙王挑战，胆大，本领大
跳进、掀起
（1）跳进：
他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！
）
（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：
哪吒的本领很大，而且不怕龙王。
（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）
（3）掀起：
这混天绫真是个宝贝！
哪吒的本领真高强！
（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！
）
谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。
四、结课：
小英雄哪吒急人民所急，忧人民所忧，不畏强暴，敢于向邪恶的龙王家族发起挑战，他的勇敢，崇高的精神值得我们学习。
最后，让我们把对哪吒所有感情都化作动听的歌声，一起来夸一夸我们的小英雄哪吒吧！
在《哪吒传奇》片尾曲中结束。
与课伊始的片头曲相呼应，给学生一种和谐完整之感。
五、布置作业
1．把今天学到的故事用自己的话讲给父母听听，并且讲给同学们和老师听。
2．改编成课本剧，并且在本班的主题活动上演一演。
习作三
第一课时
一、教学要求：
1、仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。
2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。
3、根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
二、教学重点：
在图上添上几种动物，或者画，或者贴。
三、教学难点：
根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
四、教学准备：
教学挂图、颜料等做画工具。
五、教学过程：
一、引导学生仔细看图。
1、看图：
（1）学生说一说图上画了什么？
（2）说时按什么顺序？
（从上到下，从下到上都可以）
2、指导学生在图上添上动物。
（1）学生说说天空中有哪些动物，树林中有哪些动物，小河里有哪些动物？
（2）学生把自己喜欢的动物图片贴在书上的图上。
（3）学生也可以直接将自己喜欢的动物画到图中。
二、想象作画，补画小动物。
1、你们觉得这幅图上还少了点什么？
你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静 得有点寂寞。
小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
2、学生自由作画。
3、学生用几句话介绍自己所画的动物。
三、指导学生涂颜色。
1、学生根据自己的爱好涂上各种颜色。
2、老师巡视，不作统一的规定。
3、由图画入手，从整体观察图画。
四、练习说话。
1、指名说说自己画了什么动物，并简单说说理由。
2、抓住图画内容，老师出示填空：
（）的天空，（）的小河，
（）的树林，（）的野花
3、指导学生按一定的顺序把这些景物连起来说一段连贯的话。
第二课时
一、教学要求：
1、习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住写动物的基本要求写自己喜欢的一种动物。
2、要求写本次习作，并誊写，字迹端正、清楚。
二、教学重点：
写好作文。
三、教学难点：
图文结合，写出动物的特点。
四、教学准备：
观察自己喜欢的一种动物。
五、教学过程：
一、指导学生读例文。
1、学生读懂每句话，了解写动物可以写哪些内容。
2、说说例文中的哪些句子写得好，好在哪里？
二、指导学生写景物。
出示好词语花篮，好句子筐：
天高云淡白云悠悠五彩缤纷 点缀生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
1、让学生观察景物，抓住景物的特点说说。
2、按一定的顺序把观察到的景物连贯成一段话。
3、在本篇作文中景物可以简略地写。
三、指导学生写动物。
1、读了例文，让学生自由选择自己最喜欢的动物，仿照例文说一说。
2、在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充，弥补自己的不足。
3、组将说得较好的同学推荐到班级里交流，互相评议，共同提高。
4、老师小结。
四、老师提供部分精彩片段赏析。
1、一群小虾时而在水中自由自在地游来游去，时而来几下立定跳远。
它们摆动着长长的胡须，挥舞着两只大钳子，好像在说：
“别看我们小，但也不是好欺负的。
”
2、小树林里一片宁静，一阵微风吹过，树叶发出了“沙沙”的声响。
小山坡上，小草晃动着小脑袋，好奇地望着新世纪。
小野花们竞相开放，一丛丛、一簇簇，五颜六色。
它们摇曳着美丽的身躯，逗得蝴蝶、蜜蜂一个劲地围着它们唱歌、舞蹈。
3、小乌龟呀，真是一个胆小鬼！
你瞧它，走一步，东瞧瞧，西望望，就怕遇上危险。
哈，前面漂来几棵水草，小乌龟以为是遇上了敌人，急忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里。
五、学生独立仿写练习，老师巡回指点。
六、交流评价，修改誊写。
1、交流学生的习作。
2、学生自己修改誊写。
七、板书：
习作3
观察景物画上小动物
按顺序抓住主要景物。
有详有略，有动有静
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