北师大版一年级上册数学课堂实录7认识钟表.docx
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北师大版一年级上册数学课堂实录7认识钟表
《认识钟表》
兴趣导入
师：
看我们班同学一个比一个精神饱满，老师想你们今天一定是早早起床，为上学做了充分的准备，是吗？
谁能告诉大家，你今天几点起床的？
生1：
我6点起床的。
生2：
我6点半起床的。
师：
上学时大家起床真早。
那如果周末在家休息，我们班有没有爱睡懒觉的小懒猫呢？
生：
举手示意。
师：
你们很诚实。
今天老师给同学们介绍一位新朋友（出示做一做的前4幅图），他叫小明，大家看看他是怎样安排自己的休息日的。
谁能说说小明什么时刻在做什么事？
生：
7点小明在刷牙，9点小明在读书，10点小明在做操，12点小明在吃饭。
师：
你能按顺序将4幅图完整地说一遍，真棒！
大家快看，在家休息时小明都能早早起床，不睡懒觉，利用上午最好的时间来读书、锻炼身体，还能按时吃午饭，像他这样合理地安排时间，你们能做到吗？
生：
能。
师：
同学们刚才是从哪看出小明什么时刻做这些事的？
生：
我看见小明家的表了。
师：
你真会观察，原来是小明家的钟表告诉我们时刻的。
你们谁家里有钟表呢？
生：
举手示意。
师：
家家都有啊。
看老师手上戴的是什么（展示手表）？
生：
手表。
师：
你们谁的爸爸、妈妈戴手表呢？
生：
举手示意。
师：
这么多，这样看来，生活中我们都离不开钟表，因为钟表可以告诉我们时刻，提醒人们该工作和学习，这节数学课我们就来研究认识钟表，（板书课题）认真观察老师写课题。
齐读。
生：
认识钟表。
认识钟面
师：
看老师手上的钟面，是钟面上的什么帮助我们准确地认读时刻的？
看看钟面上有什么？
生：
有数字，还有两根针。
师：
（随学生汇报板书针、数、格）有指针、有数字。
再看数字直接这是格，说一遍。
生：
格。
师：
（指着板书）那么钟面上有哪些针，多少数，多少格呢？
观察你们的学具，把你知道的跟同桌说一说。
生：
同桌交流。
师：
放下学具，看老师手上的钟面，这两根针谁认识？
生：
一个是秒针，一个是时针。
师：
你说的秒针，生活中的钟表确实有，但我们现在只研究有两根指针的钟面，所以这两根针是时针和分针（板书时针、分针）。
我们怎么知道哪根是时针，哪根是分针呢？
生：
短的是时针，长的是分针。
师：
他说的谁记住了，能再说一遍吗？
（随生汇报板书短、长）
生：
时针短，分针长。
师：
还有谁记住了？
记住的同学闭上眼睛，提问短针是？
长针是？
生：
齐答。
师：
钟面上除了有时针和分针，还有数字，一共多少个？
生：
12个。
师：
对不对呢？
我们一起数一遍吧，一边数，一边想这些数字是按什么顺序排列的？
生：
随老师的手指从1数到12。
生1：
是从1到12排列的。
师：
那就是从小？
生：
从小到大。
师：
这12个数字宝宝从小到大手拉手围成了一个圈。
他们的位置都是固定的，可是生活中有好多钟面不像老师手里的钟面12个数字都出现了，看（出示课件），这个钟面就只有4个数字，其他的数字宝宝都藏起来了，你们还能找到吗？
生：
能。
师：
这么自信，那谁能帮我找到1？
生1：
到前面指出1的位置。
师：
你是怎么找到的？
生1：
我刚才记住的12的右边是1。
师：
那12的左边是几？
生：
11.
师：
（点出11）答对了。
现在谁能找到5在哪？
生2：
到前面指出5的位置。
师：
你是怎么找得到？
生2：
我是从1开始数，找到的。
师：
你的办法是对的。
谁还有更快的办法？
生3：
我从6数，前面的就是5.
师：
你的办法更好。
那大家知道6的左边是几吗？
生：
7.
师：
看来大家记住数字宝宝排列的顺序，就能很快找到他们附近的数字了。
可生活中有的钟面上一个数字宝宝都没有（出示课件）。
现在你们还能记住他们的位置吗？
在最上面的是几？
生1：
12。
师：
最下面的是几？
生2：
6.
师：
最右边的呢？
生3：
3.
师：
最左边的？
生4：
9.
师：
（随生汇报出示）其他同学记住了吗？
（盖住答案）快速抢答，最上面的？
最下面的？
最右边？
左边？
生：
齐答。
师：
这4个关键位置的记住了，（再次盖住所有数字）现在能找到4在哪吗？
生1：
到前面指出，指的是5的位置。
生：
不对。
师：
那你再找找。
生1：
找到了4，右边这个是3，下一个是4。
师：
表扬你，刚学习不熟练很正常，像他这样慢慢来，一定会答对的。
（出示罗马数字的钟面）这样的钟面见过吗？
这上面的符号叫罗马数字。
认识吗？
生：
不认识。
师：
虽然没学习过罗马数字，我们能不能用刚才学习的知识推理出他们都代表几？
生：
能。
师：
逐个在课件上指着12、6、3、9问这是几？
生：
齐答。
师：
指着2的位置，这是几？
生1：
是2.
师：
看来同学们已经记住钟面上12个数字宝宝的位置了，不管他们以什么形式出现，都难不住大家。
看（手指着12~1）两个数字之间的部分叫一大格。
说一遍。
生：
一大格。
师：
钟面上一共多少个大格呢？
生1：
11个。
师：
我们一起数一数，这是圆形的，所以数的时候要从12开始，数到12，这样摆好手，开始1，2，3……12，共12个大格（板书）。
刚才我们了解了钟面上的针、数、格，这些能帮助我们准确读出钟面上的时刻。
认读整时
师：
（出示课件）现在钟面上的时刻是几点？
生1：
7点。
师：
生活中你这么说是可以的，但是在数学上，我们把这一时刻读作7时。
谁能像老师这样读一遍？
生2：
7时。
师：
正确，还有谁会读？
生3：
7时。
师：
后面同学再读一遍。
生4：
7时。
师：
你是怎么知道这是7时的？
生1：
因为长针指的12，短针指7。
师：
他说的你们听懂了吗？
观察指针的位置，很好，长针叫？
短针叫？
谁能再说一遍。
生2：
时针指向7，分针指向12。
师：
把话再说完整些，当分针指向12，时针指向7时，就是7时。
谁能完整地说一遍。
生3：
分针指向12，时针指向7，就是7时。
师：
非常清楚，谁能像他这样说？
生4：
分针指向12，时针指向7，就是7时。
师：
再看钟面，这是几时？
生1：
8时。
师：
你是怎么知道的？
生2：
时针指向8了。
师：
那分针呢？
说完整话？
生2：
分针指向12，时针指向8，是8时。
师：
说的很清楚，同桌说一遍。
生3：
分针指向12，时针指向8，就是8时。
师：
看这个钟面上的时刻，谁会读，说出道理。
生4：
6时，时针指6，分针指12，是6时。
师：
下一个，这个钟面很特别，谁能像刚才的同学那样完整回答？
生5：
分针指向12，时针也指向12，这是12时。
师：
（出示课件）我们把7时，8时，6时，12时这类时刻叫做整时（板书）。
生：
齐读。
师：
刚才看钟面同学们认识了这四个整时，下面做个游戏好不好？
“我来说，你来拨”，我说一个时刻，你们在自己的小钟面上拨出来，1时，拨好的举起来。
生：
在学具上拨1时。
师：
这么快拨好了，谁能说说你是怎么拨出来的？
生1：
分针拨到12，时针拨到1.
师：
（出示课件）看看你拨的对吗？
下面拨3时，拨好的举起来。
生：
拨钟面。
师：
说说你是怎么拨的？
生2：
把时针拨到3，分针拨到12，就是3时。
师：
（出示课件）看看你拨对了吗？
下一个，拨9时。
拨好的举起来。
说说你怎么拨的。
生3：
把分针拨到12，时针拨到9，就是9时。
师：
（出示课件）看看拨对没？
再拨一个11时。
说说怎么拨的？
生4：
分针指向12，时针指向11，就是11时。
师：
刚才通过游戏，我们又认识了4个整时，现在学会8个整时了（出示课件），开火车读一遍，我的火车谁来开？
从6号开始。
生：
开火车读整时。
师：
猜一猜，除了这8个，还有哪些整时？
生1：
5时。
生2：
4时。
生3：
2时。
生4：
10时。
师：
随生汇报板书。
同桌互相出题，从这4个整时里选两个整时让你的同桌拨，而且要边说边拨。
生：
同桌一边拨钟表一边交流方法。
师：
（出示课件）看这十二个整时，都有自己的认读方法，如果像我们刚才那样说，分针指向12，时针指向7，就是7时。
分针指向12，时针指向8，就是8时。
这要说12句，太麻烦了，聪明的孩子快想个办法，用一句话把认读整时的方法说明白。
想到的跟同桌说一说。
生：
同桌交流。
师：
谁能用一句话明白？
生1：
看时针指几。
师：
你用几这个字来概括所有时针的情况，很聪明，但是还没说明白。
再看看这12个整时的钟面，分针你们有什么发现？
生2：
分针指向12.
生3：
分针指向12，时针指向几，就是几时。
师：
说的真明白，同学们听清楚了吗？
你再大声说一遍。
生3：
分针指向12，时针指向几，就是几时。
师：
（出示课件）我们先验证一下，这句话对不对。
看这个，分针指向12，时针指向8，就是8时，对不？
换一个，分针指向12，时针指向2，就是2时，对不？
你自己选一个，验证一下。
生：
自己验证方法。
师：
都对不？
看来这句话是正确的，谁能像他这样说？
生4：
同上。
生5：
同上。
师：
会说的跟同桌说一遍。
你们小小年纪就能自己将认读整时的方法总结出来了，真了不起。
自信地向身后的老师说一遍。
生：
起立说。
师：
回家把这个方法教给不会看钟表的小伙伴，你就能当小老师了。
记录时刻
师：
同学们会认读时刻了，能将你认读的时刻记录下来吗？
看小卷上的第一个钟面，把时刻写在下面的横线上。
你认为怎样写别人能看明白，就怎样写。
生：
写一个时刻。
师：
（将第一个钟面图贴到黑板上，巡视中找书写正确的学生到前面）写完的同学看你与前面的同学写的一样吗？
我们一起看，像这样用两个小圆点的形式写是正确的。
首先这两个小圆点要上下对齐，是几时，左边就写几，在小圆点的右边用两个0来占位。
还有一种方式记录时刻，也很简单。
是几时，就写几，后面加一个“时间”的“时”字，先写日字旁，再写寸。
按照黑板上的两种方式记录，正确的举手，错误的孩子快速改正。
生：
规范书写两种记录方式。
师：
还有3个钟面，都用这两种方式记录，比一比谁写的又对又快。
生：
规范书写两种记录方式。
师：
指名到前面板书。
请写完的同学观察前面的同学书写是否正确。
好，都完成了，我们一起看，前面同学写的完全正确。
其他同学对的举手，错误的请改正。
大家看这种用两个小圆点的形式记录时刻的方式，你生活中见过没？
在哪见的？
生：
家里的表。
师：
看，这就是我们生活中常见的电子表。
这种表示时间的方式很方便人们认读（出示电子表）。
同学们，我们中国人是非常有时间观念的，在古代，没有发明钟表之前，我们的祖先就发明了计时工具。
（出示课件）这叫日晷，利用太阳照射的影子计时。
这叫铜漏壶，利用滴水计时。
生：
了解古代的两种计时工具。
师：
同学们学会了认读时刻、记录时刻。
现在再来看看小明的一天，谁能说说小明9时在做什么？
生1：
小明9时在睡觉。
师：
还有不同答案吗？
生2：
小明9时在读书。
师：
同学们你们有什么发现？
生3：
一天里有两个9时。
师：
因为钟表上的时针一天要转两圈，第一次时针指向9时，是上午的9时，第二次指向9，就是晚上的9时。
所以每天每一个时刻都会在钟面上出现2次，明白了吗？
生：
明白了。
练习巩固
师：
请同学们完成练习题第一题。
将钟面上的时刻与相应的电子表用直尺连直线。
生：
完成第86页的第一题。
师：
谁愿意汇报答案？
指名汇报，随机出示答案。
生：
自己参照答案检查。
师：
（了解正确率），同学们学习效果非常好。
总结提升
师：
这节课，我们知道了钟面上有时针、分针，其中时针短，分针长。
知道了钟面上有12个数字，记住了他们的位置，还知道有12个大格。
同学们会认读12个整时，并且发现了认读整时的方法，分针指向12，时针指向几，就是几时。
还会记录时刻。
希望同学们今后多观察钟表，做个遵守时间、珍惜时间的好孩子，好吗？
下课。
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