六年级下册科学第 一单元教案.docx
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六年级下册科学第一单元教案
导教案
六年级科学下册
(第一单元)
授课人:
第一单元教学计划
主备人:
教材分析:
本单元让学生通过亲自查找、搜集和整理资料以及观察、游戏等探究性的学习,在相互合作与交流中走进生命世界,感受生命的神奇,从而使学生产生珍爱生命、关注生命科学、关注自我健康成长的思想感情,培养他们对科学的兴趣和求知欲,使他们体验科学活动的过程和方法,为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。
教学目标:
1.科学探究:
能针对生命提出问题;能选择适合自己探究的问题;查阅资料、搜集整理信息,表达与交流。
2.情感态度与价值观:
想知道、爱提问,喜欢大胆想象,愿意合作与交流,指导科学是不断发展的。
3.科学知识:
知道生命体的基本特征:
由细胞构成,能够生长,繁殖,遗传和变异,有一定的生命周期等。
教学重点、难点:
教学重点:
知道生命的基本特征,即由细胞构成,能够生长,繁殖,遗传和变异,有一定的生命周期。
教学难点:
在教学中,引导学生尝试解决提出的问题,感受到科学并不神秘,能搜集整理信息,认识遗传和变异现象。
课时分配:
本单元一共4课,各用1课时,共用4课时。
《人的一生》
第一课时
主备人:
授课时间:
年月日
教学目标:
1、知识与技能:
会查阅书刊及其他信息源,能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据;
2、过程与方法:
能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。
3、情感态度与价值观:
喜欢大胆想象;尊重证据,愿意合作交流;珍爱生命;乐于用学到的科学知识改善生活。
教学重点、难点:
了解人的一生生长的大致过程;了解青少年身体发育的特点;了解青春期的主要身心发展特点,关注个人保健。
教法与学法:
讲解与交流
教具等准备:
准备自己不同年龄段的照片
课前观察不同年龄段的人的身体特征,并记录下来
教学过程:
1.探究人的一生身体发展变化特征
师:
课前,老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料,有的同学
还准备了上学以来的体检表。
下面请你们小组内交流搜集的资料,看看能从资料中发现什么。
学生小组交流合作,教师参与学生的讨论。
学生汇报:
生1:
我出生时才3.5千克,身长50厘米。
我现在52千克,身高1.55米。
我的体重增加了,身体也高了。
生2:
我通过比较体检表发现:
我比上四年级时长高了,体重增加了3千克。
师:
除了身高和体重有变化之外,你们还发现了其他方面的变化吗?
生:
我的脸上长出了小疙瘩,这叫“美丽青春痘”
生:
我妈妈说我说话的声音变粗了。
师:
知道这是为什么吗?
生:
人生长发育到一定年龄会有一些变化。
比如说男同学会长出喉结,也有的还没长出来。
女同学不会长出喉结,也摸不到。
师:
同学们发现了很多人的身体的变化得特点。
那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些?
生:
从幼儿园到小学变化大,从小学到初中变化大,人老了容易生病,身体变化也大。
生:
从让大人抱着到自己会走路,这个阶段变化也大。
生:
人退休以后,头发变白了,走路也慢了……
同学们都很善于观察和思考。
人出生后,身体逐渐长大,直到长成健壮的成年人,然后人的身体又会逐渐的衰老,直到死亡。
这是一个客观规律。
一般来说,人的一生要经历发育期(从出生到20岁)、成熟期(20道40岁)、渐衰期(40到60岁)和衰老期(60岁以后)等4个发展阶段。
从出生到死亡是人一生必然经历的过程。
(展示以上4个时期的图片)人的身体特征发育比较缓慢,相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。
人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。
2.探究青春期身体变化特征
同学们已经查阅了自己的体检表,从上面的数据你感觉到什么?
(生略)是的,很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化。
如果利用这些数据制成表格或图形,研究起来就会更明显。
想试试吗?
你想用怎样的方式研究呢?
a:
我们用统计表研究身高
b:
我们用条形码统计图研究身高
c:
我们用折线图研究体重
请同学们先绘制图表,然后再观察图表,看看有什么新的发现。
在绘制图表的过程中如果有什么困难,可以互相帮助。
学生绘制并展示图表
是的,你们中间的一些同学已经进入了青春期。
有些同学将要进入青春期。
青春期是人的身体发展变化最快的时期,人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快,而且还有人会长出青春痘,男同学长喉结、长胡子等特征。
3.青春期的卫生保健教育
青春期是人的身体发展变化最快的时期,关系到以后的身体健康和心理健康,为了给江来的学习、工作和生活打好基础,我们在青春期应该注意什么?
a:
应该加强体育锻炼、
b:
应当学习更多的知识
c:
要注意营养,保证足够的睡眠。
d:
不能光吃营养价值高的食物,食物应该多样化,并且不挑食。
师:
还要应当积极参加集体活动,在活动中多和他人交流,多表现自己。
a:
不吸毒、不参加赌博
b:
不和坏人交朋友
师:
对,要注意学习法律知识,遵纪守法。
4.自由活动
同学们,想知道你为来的身体是什么样子吗?
想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗?
请同学们开展一个“预测20年后的我”的活动,有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。
学生进行自由活动
5.拓展活动
请同学们课下继续收集资料,了解不同国家和不同种族的人的外形特征。
可以写出研究报告在全班交流,也可以出一期专题研究。
板书设计:
人的一生发展变化的特点
教学反思:
个性化设计
《我从哪里来》
第一课时
主备人:
授课时间:
年月日
教学目标:
4、知识与技能:
引导学生感到生命的来之不易,培养学生热爱父母、珍爱生命的情感
5、过程与方法:
能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题,会查阅书刊及其他信息源。
6、情感态度与价值观:
培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯
教学重点、难点:
1.学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2.让学生感受生命的来之不易,通过体验***辛苦感悟亲情。
活动准备:
1.学生准备
把“我从哪里来”作为研究课题,采用多种形式,搜集整理资料,做调查报告。
2.教师准备
(1)了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
(2)多媒体课件
教法与学法:
讲解与交流
教具等准备:
多媒体课件
教学过程:
(一)谈话导入新课
最近,同学们运用以前科学课中学到的方法,把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究,写出了比较详实的调查报告。
今天这节课,我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
(二)探究活动:
我从哪里来?
展示资料感受生命来之不易
1.教师:
谁愿意把自己的调查结果分享给大家?
2.学生展示资料,教师播放课件补充学生资料。
(胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎)
3.教师适时评价总结出科学的学习方法。
(板书:
搜集分析运用)
4.教师:
通过刚才的交流研讨,你有什么想说的?
5.总结过渡:
同学们,老师很高兴,你们在研究“我从哪里来”这个课题时,运用了这么多科学的学习方法,懂得了我们的生命来之不易,因此我们要珍爱自己、欣赏自己。
不过在我们成长的同时,不能忘记我们的父母,尤其是妈妈。
她在孕育我们时的辛苦,是无法用言语来形容的。
今天,就让我们来做一个体验游戏,(出示课件)“我做5分钟的妈妈”。
(三)自由活动:
游戏体验 感受母亲的辛苦
1.教师:
同学们的书包大约十几斤,和妈妈怀孕时增加的体重差不多,我们就把书包当作妈妈怀孕时的你,放在前面,一起跟老师来做几个日常生活中的动作。
注意体会做动作时的感受,还要保护好你的宝宝!
2.学生在老师指导下做动作。
(坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带)
3.学生根据感受谈体会。
4.教师:
我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈,就有这么多的感受,想一想,妈妈在孕育我们的这十个月中,有多少个5分钟?
这十个月中,妈妈会呕吐、会经常感到疲劳,负担会随着你的长大一天天加重。
但是妈妈毫无怨言,即使再辛苦,也是幸福的!
此时此刻,你一定有很多话要说给妈妈听吧!
那就大声地说出来吧!
(播放课件音乐)
5.学生说心声
(四)拓展活动
整理获取的资料,设计、制作一份《生命手册》。
板书设计:
精子 搜集
我从哪里来 受精卵 胚胎 婴儿 分析
卵子 大约十个月 运用
教学反思:
个性化设计
《我像谁》
第一课时
主备人:
授课时间:
年月日
教学目标:
7、知识与技能:
引导学生全面细致地观察人体特征,进一步提高比较分析和推理能力;
8、过程与方法:
能针对生命提出问题;能选择适合自己探究的问题;查阅资料、搜集整理信息,表达与交流。
9、情感态度与价值观:
在观察中培养学生认真求实,严谨细致的科学态度
教学重点、难点:
了解什么是人体的遗传和变异现象,并知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象,为学习下一课遗传变异的秘密打下基础;
教法与学法:
讲解与交流
教具等准备:
1.学生每人准备一面镜子,一张全家福照片
2.教师事先收集全班同学及其父母的单身照片。
3.有关多媒体课件
教学过程:
(一)导入新课
1.游戏(肖像描述):
请学生口头描述班级内同学的肖像特征,其他同学猜猜说的是谁,若能猜出来,则说明这位同学描述成功。
通过这个游戏,能很快的激发起学生的兴趣,同时,学生在描述时,为了能描述的具体形象,就要抓住同学的最主要的人体特征来描述,这样就使学生尽快地进入角色。
2.师:
看来,我们每个人的长相都有各自的特征,在茫茫人海中,你的特征总是区别于其他人,(多媒体演示学生站队放学的情景,紧接着出现本班几位学生的镜头特写),这究竟是什么原因呢?
今天,我们就来研究这个问题?
(出示课题“我像谁”)
(二)探究活动
1.指导学生认识什么是遗传和变异
学生对镜观察自己具有哪些明显的特征,注意提醒学生观察要仔细、全面。
学生汇报观察的结果,要求叙述语言要连贯、有条理,用词恰当。
结合学生的汇报师讲解:
从具体特征看,有些人是直发,有些人是卷发;有些人是双眼皮,有些人是单眼皮;有些人有耳垂,有些人没有耳垂等等,我们可以把这些特征分成若干类,同时多媒体出示书25页的图,让学生找到属于自己特征的代号。
小结:
象这样如果人体之间的某一特征具有两种明显不同的表现形式,就可以把它作为研究人体遗传现象的素材。
多媒体出示课本的画面的插图,让学生观察并讨论图上四位同学的舌头和头发分别有什么不同。
师发放事先收集的照片,让学生以小组为单位找出本班同学的父母(本组同学找其他组同学的父母照片)。
在活动中,师适当参与小组活动,引导学生充分发挥集体的优势。
学生汇报活动结果,说出你们组是怎么找的,根据哪些特征找的。
通过这个活动,极大的调动了学生的学习兴趣,也使学生经历了发现遗传的全部过程。
面对如此丰富的素材,学生要想正确分离出班级内同学的父母,就要认真仔细地观察比较,在头脑中就能形成较为深刻的印象。
在此基础上,师进一步说明:
早在公元300-400年,古希腊的哲学家们就发现,凡是有亲缘关系的人一般都具有明显相似的特征,因此,人们把子女总是与父母保持着某些相似的特征的现象叫作遗传。
讨论:
人体哪些特征可以遗传?
师:
子女与父母长得一模一样吗?
引导学生再次观察照片,找一找班级内同学与其父母存在着哪些差异,最后师总结什么叫变异。
2.指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。
学生观察各自带的全家福照片,分析自己的哪些特征是从父母那儿遗传来的?
哪些特征和父母发生了变异?
同时结合课前调查情况将结果填在课本27页的两个表格中。
学生汇报结果。
对以上结果,你有什么想法?
教师适时小结:
遗传和变异生命最基本的特征之一,是生物界普遍存在的生命现象。
(三)自由活动
课件出示一组植物、动物图片:
比较相同和不同
1. 小组观察、比较。
2. 交流观察发现。
(四)拓展活动:
1.课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料。
2.进一步整理并完善自己的《生命手册》
板书设计:
我像谁
教学反思:
个性化设计
《细胞》
第一课时
主备人:
授课时间:
年月日
教学目标:
10、知识与技能:
通过本课教学,使学生初步知道什么是细胞,生物体都是由细胞构成的。
11、过程与方法:
查阅资料、搜集整理信息,表达与交流。
12、情感态度与价值观:
培养学生的观察能力和分析综合能力。
教学重点、难点:
初步知道什么是细胞,生物体都是由细胞构成的。
教法与学法:
讲解与交流
教具等准备:
投影片——洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜、洋葱、镊子、显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。
教学过程:
(一) 导入新课
1.谈话:
在自然课中,我们已经认识了很多自然事物。
其中哪些是有生命的?
2.小结:
植物、动物、人都是有生命的。
由于它们都是有生命的,所以把它们归为一类,统称“生物”。
自然界中无生命的物体——砂、岩石、水、空气等,称为无生物。
植物、动物、人,从外表看是很不相同的,那么它们的身体是否有什么相同的地方呢?
这节课我们就来认识这个问题。
(二)探究活动
了解不同生物体的细胞
1.指导学生认识细胞
我们先来进行一项观察。
每个组都有一块洋葱(俗称葱头),用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜(教师演示一下),这是洋葱的表皮,观察它是什么样的?
分组观察。
汇报观察结果。
小结:
用肉眼看,我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。
要看得更清楚,需要通过显微镜来观察。
2.认识显微镜
显微镜是一种精密的放大仪器,由镜座、镜柱、镜筒、镜头(目镜和物镜)、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。
演示:
通过显微镜观察洋葱表皮的方法是这样的……
分组观察。
交流:
你在显微镜中看见了什么?
你能在黑板上简单地画一画吗?
(课件出示洋葱表皮细胞构造图。
)
通过用显微镜观察,我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样,仅仅是一层近似透明的薄膜,而是由很多小格子构成的。
这些小格子是细长的,两头比较尖,一排排的,排列得很整齐、很紧密。
这些小格子叫做细胞。
(板书课题)每一个小格子是一个细胞。
细胞由四部分构成:
周围是细胞壁和细胞膜,中间有细胞核,细胞核与细胞膜之间是细胞质。
细胞很小,用肉眼看不见,在显微镜中看到的大约放大了××倍,一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。
3.引导学生认识植物体是由细胞构成的
(1)课件出示一幅通过显微镜拍摄的叶的纵切照片。
观察:
指出哪些是细胞?
分别是什么形状的?
叶细胞的大小相同吗?
哪个部位的细胞比较大?
哪个部位的细胞比较小?
(2)课件出示根的纵切图。
观察:
这是一幅在显微镜下拍摄的根尖纵切的照片。
根是由什么构成的?
指出哪是根的细胞?
根细胞的形状、大小相同吗?
(3)观察茎的横切:
出示茎的横切图。
观察:
这是一幅在显微镜下拍摄的幼茎横切照片。
这是茎的表皮部分,这是茎内的导管部分。
茎是由什么构成的?
指出哪是茎的细胞?
茎的细胞形状、大小相同吗?
哪个部位的细胞比较大?
哪个部位的细胞比较小?
(4)教师小结:
通过以上观察,我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的,植物各部分的细胞有大有小,形状不尽相同。
4.指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的
(1)出示投影片——蝾螈的表皮细胞,蟾蜍的卵细胞,人的血细胞、骨细胞、口腔粘膜细胞和神经细胞。
(2)讲解:
动物体也是由细胞构成的。
这是两栖动物蝾螈的表皮细胞、蟾蜍的卵细胞,这是人的血细胞(红血球)、骨细胞、口腔粘膜细胞和位于脑和脊髓中的神经细胞。
(3)观察:
这6种细胞分别是什么样的?
哪种细胞比较大
(4)教师小结:
通过观察,可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的,各部分的细胞形状、大小不同。
5.总结关于细胞的知识
生物体都是由细胞构成的。
细胞是生物体的最小单位。
每个细胞都是有生命的,有生、有死,能生长、能繁殖,需要不断吸收营养,也要不断向外排出废物。
有些低等生物只由一个细胞构成。
大部分生物由很多很多细胞构成。
生物的生长发育、衰老死亡都与细胞有关系。
例如,植物的生长过程,就是各部分的细胞不断长大的过程;如果人的某个部位的细胞大量坏死了,这个部位的机能就会丧失了。
(三)自由活动
制作细胞模型
1. 小组活动。
2. 展示交流作品。
(四)拓展活动
查阅资料,了解细胞是怎样生活的。
板书设计:
板书设计:
细胞 构成 生物体
(生长繁殖变化) 决定 细胞
教学反思:
个性化设计