北师大版六语上《21别挤啦》第一二课时观摩示范公开课优质赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案多篇.docx

北师大版六语上《21别挤啦》第一二课时观摩示范公开课优质赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案多篇.docx

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北师大版六语上《21别挤啦》第一二课时观摩示范公开课优质赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案多篇

别挤啦

《别挤啦》是英国著名作家狄更斯所作的一首给人以心灵教化的诗歌，他通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。

2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。

教学重点：

朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。

教学难点：

联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等。

教案一

多媒体课件

两课时

第一课时

1.作者及背景:

狄更斯（1812-----1870）英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家.代表有<匹克威克外传><双城记>等.狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知.

2.解题:

本文以”别挤了”为题,语言亲切自然,生动明了,直切主题.

3.检查预习:

1）形似字

敞宽敞愧惭愧

蔽敝帚自珍槐槐树

魁魁梧

峻险峻

俊英俊

2）解词：

容纳：

在固定的空间或范围内接受。

追求：

用积极的行动来争取达到某种目的。

压抑：

对感情，力量等加以限制使不能充分流露或发挥。

鼓励：

激发；勉励。

严峻：

严厉，严肃。

4．整体感知课文

1）教师范读课文

2）学生自由大声朗读课文

3）找学生读课文，老师点拨（从字音，节奏，声调方面）。

4）熟读成诵。

第二课时

1．读课文回答下列问题

1）如何理解文中的“挤”和“你”？

挤指不道德的行为（思想上，行动上）；你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。

2）本文分两小节，每一小节的意思是什么？

一节：

告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。

诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。

“容纳”为全文定下基调，具有广义的含义，即思想上，行动上和心灵上的“挤“。

二节：

讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善良，不真诚的心对待别人

结尾再次呼吁“不要挤，千万不要挤”照应开头和文题，引人深思，给人启迪。

3）本文作者想要告诉我们什么道理？

（学生归纳，老师点拨）

本文以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。

2．总结全文谈收获和感悟。

3．再次带着感情朗读并背诵全文。

4．作业：

生活中，你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，能写一首小诗表达你的感受吗？

别第一节不要侵犯别人的权利

挤不要让别人受到压抑和谐

了第二节善待别人共处遵守道德

这首诗是英国著名作家狄更斯的作品，也是被翻译成中文的诗歌，因此在语言、韵律上都与中文诗歌有所不同。

尽管如此，全文的语言流畅，感情充沛，读起来也显得朗朗上口，是一篇学生喜欢朗读的文章。

但是，对于孩子们来说，文中的语句内容表达得有些抽象，与《体育颂》那篇课文的内容有很多的相似之处。

介于他们的生活阅历，知识经验的积累都有限，因此大多数学生还不能旁征博引地理解这些语句。

在课堂上，让孩子们用身边的事例丰富对文中语言的理解，将抽象的语言形象化。

这是一篇以诗歌的形式来告诉人们摒弃不道德的行为，用宽容善良的心对待生活，人间才会更美好。

教学这课时我首先让学生齐读课题，质疑。

然后以各种不同的读书形式朗读课文，整体感知。

接着引导学生再读课文，理解课文内容：

1、说说文中的“挤”是什么意思？

“你”指谁？

通过读、交流得出：

“挤”指不道德的行为（思想上行动上），“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。

2、联系实际说说“挤”的现象。

在现实生活中你见过这样的现象吗?

学生通过交流生活中存在的不道德的行为来领悟人应该礼让，和平共处。

3、讨论：

世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？

作者的呼吁给我们什么样的启示？

小组讨论，全班交流：

作者希望人们摒弃不道德的行为，以形象的语言启发我们在追求自由的空间时伤害他人，要用宽容善良的心与他人和谐相处。

最后学生有感情地朗读课文，进一步受到心灵上的震撼。

教案二

教师：

制作课件。

学生：

1、预习诗歌，写出自己的阅读视角。

2、收集自己亲身经历过的或看见过的或听见过的关于“挤”和“不挤”的事例。

一、引入点题，引发感想。

1、教师书写“挤”字，请学生急速读三遍。

师问：

这让你有怎样的感受？

（学生举手交流。

）

2、师引导：

你真想呼吁……？

生：

别挤啦！

教师板书完题目：

请大家呼吁两遍！

3、（过渡）今天，我们、狄更斯就将在《别挤啦》这首诗中对话、交流、感悟、表达。

二、初读诗歌，把握内容。

（过渡）通过课前预习，你能读得正确、流利就不错了，能读得有感情那就更好了！

1、朗读诗歌，或读得正确、流利，或读得有感情。

（1）自由朗读

（2）抽生分别朗读第一、二节，学生评价。

（3）齐读这一首诗。

2、交流阅读视角，交流个性阅读，把握诗歌内容，。

（过渡）丁丁和冬冬在预习这首诗时有了他们各自的不同发现，请看“我的视角”栏目。

（1）冬冬的视角……（生读）

（2）丁丁的视角……（生读）

（3）抽生交流自己的阅读视角、评价。

三、精读理解，感悟表达。

1、初步理解“挤”的含义。

（过渡）“不要挤，不要挤！

千万不要挤！

”狄更斯在诗中所说的“挤”指的是什么？

（1）抽生交流。

（“挤”指只顾自己不顾别人的不道德的行为。

）

（2）狄更斯写的这首诗都来自生活，丁丁说“诗中的每一句话都能使我们联想到生活中一些现象。

”我们分男女生分句来朗读诗，边读边想：

你从哪句诗中联想到了现实生活中道德或不道德的例子？

①分组分句读

②同桌交流。

③抽生交流：

A、读诗句。

B、举例子。

C、带着感受读诗句。

2、领悟作者意图，表达自身情感。

（1）出示“阅读理解建议1”：

请用心朗读第一节的每一句诗，用“只有……才……”说出狄更斯想表达的意思。

①、先独立思考

再小组合作交流

②、抽生交流、教师引导。

（只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。

狄更斯希呼吁人们摒弃不道德的行为。

）（板书）

③、该生用情朗读相应诗句。

④、带着各自的感受齐读第一节。

（2）、出示“阅读理解建议2”：

请用心朗读第二节的每一句诗，用“只要……就……”说出狄更斯想表达的意思。

①、先独立思考

再小组合作交流

②、抽生交流、教师引导。

（只要善良、严防丑恶、有道德、做好事、对每一天负责……就能问心无愧。

）（板书）

③、面对自己的心灵和行为，你问心无愧吗？

（生：

若无愧[赞赏]

，若有愧[人无完人，谁能无过，改了就是好样的。

]将第二节诗中的“你”换成“我”齐读第二节，读出自己的问心无愧！

④、狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德的行为，还希望世界上的人们真、善、美，能和谐相处……）

师追问：

第二节的那些诗句表达出了狄更斯的希望？

用“﹏﹏”勾画出相应的诗句。

生读出相应的诗句。

3、齐读整首诗歌，表达出我们的强烈呼吁和满心希望！

四、拓展内容，升华情感。

（过渡）请相信，不会挤了。

就在成都28路公交车站旁，随时都可以看到排队候车的乘客；曾经犯罪坐过牢的人做起了慈善事业；我们不也刚给甘孜州的贫困儿童献过爱心吗？

不仅仅是人与人之间，人与动物之间、植物之间也和谐了：

就在狄更斯的祖国英国的伦敦有一块很值钱的地，政府本规划用来建房，但是因为那儿生活着一群鸟儿，人们放弃了建房；在韩国，有两栋大楼妨碍了一颗840岁银杏树的生长，人们把大楼拆除了……这样的事例举不胜举。

我们就以“不挤啦”（板书）（出示课件）为题仿写诗的第二节，表达出你自己的希望！

1、学生独立写，教师巡视作个别指导。

2、抽生交流、评价。

3、老师也仿写了一节与大家交流。

（出示课件）请和我一起朗诵。

4、师建议：

将仿写的诗收集起来装饰后做成一本漂亮的诗集，经常去读一读。

5、大屏幕出示“不挤啦”！

别挤啦

狄更斯

世界大不要挤尽追求心无愧

讲道德不要挤想他人给权利

《别挤了》是英国着名作家狄更斯所作的一首给人以心灵教化的诗歌。

这首诗歌表达了作者向往人间的美好，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。

教学之时，我在深深地思考：

我能教给孩子们什么？

怎样引导学生既理解了诗歌、使学生从中受到教育，又能体现语文味。

在教学后，我做以下反思：

1、联系实际说说“挤”。

在学生自读课文时，我引导学生把诗中的每一句话与生活中的现象结合起来，谈出自己的阅读感受。

比如“人间最好的一切”指什么，我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”，有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相对应的问题，学生在联系实现中懂得了作者表达的思想感情，也从中受到了思想教育。

2、在朗读上下功夫。

这样联系生活实际理解了课文内容之后，再在理解的基础上朗诵，要求学生读出语气，读出感情，以体现语文课上的“读中感悟”这一理念。

3、角色互换走进诗。

在课堂上，让学生用“我”代替“你”，如，“我将问心无愧”，这不仅使学生深入诗歌之中，切身体会作者表达的感情，也是对自己心灵的洗礼。

4、合作探究得启示。

学习了课文，我让学生讨论：

为什么作者一再呼吁“别挤啦”？

作者的呼吁给我们什么样的启示？

一百多年过去了，再读这首诗有何现实意义？

学生在探究、交流中受到了启示，加深了理解。

在这首诗的教学中，如果我能突出精读这一环节，充分利用课堂生成资源，多一点等一等的耐心，课堂教学就会更有效。