部编版四年级语文下册15《白鹅》导学案设计.docx

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部编版四年级语文下册15《白鹅》导学案设计

15　白　鹅

导学案设计

课题

白　鹅

课型

新授课

教学目标

1.会认“嚣、吭”等12个生字，会写“吠、促”等15个生字，读准多音字“看”，能正确读写“即将、姿态”等16个词语。

2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3.了解白鹅的特点，感悟丰子恺用词的准确、风趣，体会作者对白鹅的喜爱之情，学习作者抓住特点来描写的方法，在写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学重点

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，体会作者对白鹅的喜爱之情。

课前准备

1.搜集丰子恺的相关资料，以及书画作品，制作多媒体课件。

（教师）

2.搜集有关丰子恺及白鹅的资料。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、古诗引用，激趣导入（用时：

5分钟）

1.课件出示骆宾王的《咏鹅》。

2.课件出示丰子恺的图文资料。

1.配乐朗读骆宾王的《咏鹅》。

2.交流搜集的丰子恺的资料。

　　丰子恺的资料可参考《小学教学全解》中的“备背景资料”，另外教师也可出示一些丰子恺的书画作品，让学生对他的书画风格有一定的了解。

二、初读课文，整体感知（用时：

10分钟）

1.出示学生自学卡，引导学生按照自学要求自学。

2.出示卡片，师生互动学习生字新词。

3.引导学生读文，了解课文主要写了什么内容。

1.自学课文，小组交流生字读音。

2.读生字新词。

狂吠　奢侈　供养不周

局促　脾气　一丝不苟

侍候　窥伺　引吭大叫

3.学生读文，交流本课的主要内容。

（本文通过对白鹅的叫声、步态、吃相等方面的生动描写，突出白鹅高傲的性格特点。

）

　　在教学生字时，教师要注意纠正学生的读音，特别是“促”“奢侈”“窥伺”“吭”等容易读错的字词，可以让学生多读几遍。

三、学习课文，深化理解（用时：

20分钟）

1.引导学生读第1、2自然段，想想这是一只怎样的鹅。

2.引导学生找出课文的中心句。

3.作者是从哪几个方面写白鹅的高傲的？

4.小结：

介绍第2自然段是过渡段，起承上启下的作用。

1.自由读第1、2自然段，用横线画出描写这是一只怎样的鹅的句子。

（伸长了头颈，左顾右盼）

2.齐读第1自然段，交流课文的中心句：

“好一个高傲的动物！

”

3.齐读第2自然段，学生汇报。

（叫声、步态、吃相）

4.读第2自然段，理解它不仅连接第1自然段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几个方面写出了鹅高傲的特点。

它是一个过渡段，起承上启下的作用。

1.在让学生从课文中找句子的时候，可以让学生采用快速默读的方式，这样更有助于思考，同时提高课堂学习效率。

2.在学习过渡段时，教师要引导学生分析第2自然段只有一句话，明确前半句说的是上文的内容，下半句引出下文的内容。

四、布置作业，夯实基础（用时：

5分钟）

布置作业。

1.抄写生字新词。

2.熟读课文，画出自己不理解的地方，查查字典。

　　学生抄写生字词语时，教师应对他们的书写质量提出要求，不断强化写字训练。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，激发兴趣（用时：

5分钟）

1.引问：

这只白鹅给作者留下了什么印象？

2.引问：

作者是如何感受到鹅的高傲的？

抓住重点词语体会。

1.借助默读，初步感知白鹅的高傲。

2.抓住“伸长了头颈”“左顾右盼”等词语做动作，并在动作中理解词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的高傲。

　　第1自然段中作者是通过描写白鹅的动作来展现它高傲的特点的，因此，让学生模仿动作更能让他们领会“高傲”的含义。

二、学习课文，体验情感（用时：

20分钟）

1.引导学生仔细读课文，围绕“白鹅的高傲还体现在哪儿？

”这个问题，把感受深的句子画下来，在旁边做批注。

2.指导学生学习描写鹅的叫声的段落。

（1）理解词语“厉声叫嚣”，如果鹅也会说话，你猜它会说什么？

（2）“引吭大叫”是什么样子？

（3）说说白鹅还给你留下了什么印象。

你是从哪些词句中知道的？

3.指导学生学习描写鹅的步态的段落。

（1）出示相关句子：

“鹅的步调从容……净角出场。

”课件播放净角出场的画面。

（2）师：

鹅就是这样走路的，它跟鸭子走路一样吗？

请你找出描写鸭子走路的句子读一读。

（3）小结：

对比手法的运用。

4.学习描写鹅的吃相的段落。

（1）指导学生快速浏览第5～7自然段，你觉得鹅吃饭有趣，表现在哪里？

（2）进一步对比学习描写鹅的吃相的句子。

（3）指导读出“鹅狗争食”的有趣。

1.学生认真读文体会，并写下感受，完成学生活动卡。

2.鹅的叫声。

默读第3自然段，找出最能体现出白鹅叫声特点的词语。

（1）厉声叫嚣：

形容说话声音严厉并大声叫喊吵闹。

（2）学生交流理解“引吭大叫”，并做动作。

本文指鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。

（3）学生再读第3自然段交流：

从“养鹅等于养狗”看出鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等语句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

3.鹅的步态。

（1）抓住“净角”“步调从容”“大模大样”等词语感受鹅走路时的“高傲”。

学生演一演，体会“大模大样”，并读出鹅步态的大模大样。

（2）说说作者用什么方法写出了白鹅步态的特点。

4.鹅的吃相。

（1）学生根据出示的句子“先吃一口冷饭……吃一口泥和草”，回答鹅吃饭的有趣。

①鹅吃饭时是怎样“三眼一板，一丝不苟”的？

（理解词语“三眼一板”：

比喻言行有分寸、有条理。

这里指鹅的吃法刻板，从不改变。

）

②在理解感悟的基础上再读，读出鹅吃饭的有趣。

（2）认真读文。

体会“架子十足的鹅老爷”与偷饭吃的狗之间有趣的对比。

（3）朗读“鹅狗争食”的句子，读出“有趣”。

1.在学生做批注时，教师可进行巡视，对学生好的想法及时肯定，对一些理解有困难的学生给予一定的指导。

2.说话训练应放在对词语的理解之后，这样学生不仅能想象出白鹅所说的内容，还能模仿其语音语调，效果更好。

3.让学生读出白鹅的高傲有一定的难度，教师可进行范读，这样能更有效地指导学生朗读。

4.对于“净角”这一戏剧行当，学生未必了解，教师可以播放净角出场的视频，让他们对这一角色有一定的了解。

5.学生表演后，教师可引导其他学生抓住动作等来评价他们的表演。

6.对于“三眼一板”，可引导学生用联系上下文的方法来理解。

三、思维延伸，整体回顾（用时：

10分钟）

出示鹅的图片，提问：

学了课文，看了图片，你还有什么想说的吗？

整体回顾课文，与作者产生情感共鸣。

　　教师制作鹅的图片这一课件时，要注意搜集从不同角度展现鹅的特点的图片。

四、积累运用，读写结合（用时：

5分钟）

1.让学生把自己当成白鹅向别人介绍自己。

2.指导学生进行小练笔。

1.尽情发挥想象，用上这节课积累的词语介绍白鹅。

厉声呵斥　厉声叫嚣　引吭大叫

大模大样　净角出场　毫不相让

从容不迫　昂首大叫　架子十足

2.抓住动物的特点进行小练笔，展示，评议。

　　介绍白鹅时，一定要让学生了解自述的方式，以第一人称来进行介绍。

高考试题阅读下面文字，根据要求作文。

（1）“青年人选择职业和专业方向，首先要选择国家急需的。

每个人的前途和命运都与国家的兴衰紧密地联系在一起，才会有所作为，才会是一个无愧于祖国和民族的人。

”（于敏中国氢弹之父）

（2）“我生而为一件大事而来，就是建立西湖大学。

在我看来，用自己的才智为社会创造财富，用自己的力量推动社会前进，是一种浪漫。

”（施一公西湖大学校长）

（3）“再现实的社会都应有一些理想主义，那样的社会不仅健康，而且会多一点幸福。

”（《环球时报》社评）

对此，你有怎样的思考？

写一篇文章。

（注意）①角度自选，立意自定，题目自拟。

②明确文体，不能写成诗歌。

③不得少于800字。

④不得抄袭、套作。

【答案】【例文】把“小我”融入“大我”

黄大发，三十六年，带领乡亲们在绝壁凿出“生命之渠”；林俊德，五十年隐姓埋名，与黄沙为伴，为祖国核事业做出巨大贡献。

他们几十年如一日，专注一事，为国为民，淡泊名利，把小我融入大我，海一样的胸怀，山一样的崇高，走出了“高山仰止，景行止止”的人生之路。

作为新时代的青年，在我的人生路上，我要以他们为榜样，为建设祖国的伟大事业奉献自己的一生，为中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。

把小我融入大我，才会有海一样的胸怀，山一样的崇高。

黄大发老人用尽毕生精力凿出“生命之渠”，为家乡引来一泓清泉。

一辈子，一件事的坚守和实干，为家乡的发展带来了希望。

他把“小我”完全地融入了“大我”，恰如把一滴水融入了大海，把一筐土垒入九仞之山，他便有了海一样的胸怀，山一样的崇高。

林俊德也是这样，他一片赤诚，一生奉献，一切都与祖国紧紧相连。

同样地，程开甲也是样。

为开创中国核武器研究和核试验事业，程开甲放弃了国外优渥条件回到中国，加入到我国核武器研究的队伍，从此消失20余年，为祖国倾注了全部心血和才智。

是他们，为了让我们中华民族能够站起来，不被外敌欺辱，毅然前往西北荒漠隐姓埋名为中国制造国之重器，让中华民族如今骄傲的屹立在世界民族之林。

他们的光辉事迹告诉我们，大道至简，大行至朴，为国为民之魂永流传。

我的人生要以他们为榜样。

我的奋斗目标是成为一名酒店管理者。

人们为了生活四处奔波，常常远离家，住在酒店、民宿等，当只有一个人在外奔波时，难免会思念家。

我想成为一名酒店管理者，为他们提供家一样的服务，让他们住在酒店也能感受到家的温暖，尝到家的一样味道的食品。

我要把学习的具体目标与时代发展结合起来，同民族复兴的宏大目标结合起来，并为之奋斗不息。

只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀，山一样的崇高。

前贤们心系祖国、无私奉献的精神品格令我敬仰，他们在面对艰难考验时，不放弃，不懈怠，始终将个人命运及前途与祖国命运及前途紧密联系起来，为社会的发展贡献自己的毕生力量。

作为即将高中毕业的新时代青年，我向他们致敬，向他们学习，传承为国为民的不朽精神，学好本领，奉献青春，努力为中华民族伟大复兴而做出自己应有的贡献。

大道至简，大行至朴，为国为民之魂永流传。

我也将走出一条融入大我的人生之路，铸就海一样的胸襟、山一样的崇高。

【解析】

【详解】

本题考查学生写作材料作文的能力。

写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。

【审题】

本题的三则材料的侧重点分别为：

第一条：

将个人的前途命运与国家的前途命运结合起来，才会有所作为。

第二条：

用自己的才智为社会创造财富，用自己的力量推动社会前进，是一种浪漫。

第三条：

社会需要一些理想主义。

把三条材料综合起来，就是，每个人都应树立远大理想，要把个人的前途命运与国家的前途命运结合起来，用自己的才智和力量为社会创造财富，推动社会前进，才最有意义。

立意角度：

把“小我”融入“大我”；

把个人前途命运与国家的前途命运结合起来，人生才最有意义；

祖国发展我成长。

我的祖国需要我。

素材准备：

1840年鸦片战争到新中国成立前一百多年的时间里，中国饱受列强的侵略和掠夺。

中国人民也蒙受长期的苦难和耻辱。

国家衰败、分裂动乱，人民群众就会流离失所，社会就会动荡不安，个人的自由和发展就无从谈起，国人在世界上也会备受欺侮。

国家兴旺、经济发展、政治文明，人民群众才能安居乐业、生活富足，社会才能安定祥和，个人才能享有自由，充分发展。

鲁迅几改志愿是因为他满怀忧国忧民之情和报国救民之心，他按照祖国的需要来选择自己的志向。

华罗庚于194