识字5 2.docx

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识字52

识字5

学习目标

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点

　　1、识记10个生字。

　　2、对5条谚语进行理解。

教学准备

多媒体课件　　

教学课时　　

2课时

教学过程

第一课时

课时目标：

认读字词，指导写字。

课前预习：

1.认读生字条中的字。

2.读词语，说发现。

一、激发学生学习的兴趣，导入新课。

　　今天，老师玩个填字游戏，看谁最聪明，能填出来。

出示课件，团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。

谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬骨头。

　　师：

其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

　　　检查预习情况：

1、课件出示字宝宝，认读字词。

2、总结识字方法。

二、读中识字。

　　　1、出示句子，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字）。

　　　2、开火车读生字。

3、同桌卡片抽读。

4学生自由试读词语。

　　　5分组互助读词语，再开火车读词语。

三、认读生字，指导写字。

　　1、我会读，读出生字。

　　2、我会记，记住自己用什么办法记住了。

（用熟字去换加偏旁识字）

　　3、我会写，指导书写。

四、板书设计：

识字5

斤折挑根独满容易

第二课时

课时目标

1、正确、流利地朗读谚语。

2、搜集谚语，培养积累谚语的兴趣。

一、复习字词。

二、朗读感悟。

1、自由读课文

　　师：

老师告诉你们一个秘诀，想把课文读好那就得认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

　　师：

看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

　　2、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

　　师：

你们喜欢像老师这样读吗？

赶紧读给同桌的朋友听吧！

　　3、读全文。

　　三、学中发现，积极探究。

　　1、读中你发现了什么？

你还发现什么？

让学生自由议论。

　　2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

（2）“人多计谋广，柴多火焰高。

　　出示课件：

柴多火烧得旺的画面。

再让学生说说这句谚意思。

理解“计谋”的意思。

　　（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

　　（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：

大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。

）来理解这句谚语的意思。

　　（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。

出示春天的画面

　　师：

春天是怎样的景象？

（百花盛开），出示画面

　　3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

　四、有趣游戏，巩固句子。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

　　2、小组学习，让小组与组对口令。

　　3、背5句谚语。

五、总结

　　今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

　六、实践活动，收集起来的谚语读读。

（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

（2）众人划浆开大船。

　　（3）宁可做过，不可错过。

　　（4）让人一寸，行理一尺。

　　（5）两虎相斗，必有一伤。

（6）风大就凉，人多就强。

　　（7）一争两丑，一让两有。

　板书设计：

识字5

人心齐，泰山移。

人多计谋广，柴多火焰高友好相处

一根筷子容易折，一把筷子难折断。

树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

团结合作

一花独放不是春，百花齐放春满园。

18、称赞

学习目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、学着发现别人身上的优点。

教学重难点：

　　1、认识生字，会写生字，朗读课文。

2、体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

课时目标：

　　1、正确、流利地读课文。

2、认识10个要求会写的字，会写8个要求会写的字。

课前预习

1、给蓝线条中的字加上拼音。

2、能读通课文，初步了解课文大意。

一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　（你坐得真好！

老师称赞你!

）

　　（你的学习用品放得多整齐啊！

我也称赞你!

）

　　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！

你们真棒！

）

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2、　我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

　　师：

（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!

）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：

称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？

（让学生问）

　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

5、在学课文之前，老师先检查一下同学们预习情况。

出示ppt认读生字，不认识的多读几次。

读课文，知梗概。

二、初读课文，整体感知。

　　1、朗读课文，学生边看图，边思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示：

小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　学习生字“猬”跟读正音（注意：

词语连读时这个字念轻声）

　　看图片：

我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

　　了！

可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！

看图片

　　点击这两个生字：

“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

　三、认读感知

　　1、我能认

　　认读带拼音的生字词语

　　刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是　　　泄气　　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下　　（学生读，教师及时正音）

　　认读没带拼音的生字词语（开火车读）

　　2、我能记

　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

　　3、我能读

　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。

　四、书写指导。

　　1、我发现

　　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

　　2、我会写

　　每个生字写三个。

　　五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？

我们下节课再来学习。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

课时目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

2、学者发现别人身上的优点。

教学过程：

一、复习生字导入

　　通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？

今天我们去大树林弄明白好不好？

　　出示生字

　　二、学习课文

（一）　师：

这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：

哪句是小刺猬称赞小獾的话？

哪句是小獾称赞小刺猬的话？

　　出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

　　他对小獾说：

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！

”

小獾接过苹果闻了闻，说：

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”

　　师：

称赞别人时是怀着怎样的心情呢？

（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！

（再请同学来读读）

　　（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！

）（谁愿意再来试试）

　　我们一起来朗读这两句话。

（师生配合读）

（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？

请同学再细细读读课文，找找相关的语句。

（口头交流两句称赞作用的句子）

　　（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？

我们来看看小獾是怎样说的？

（出示小獾的话）

　　小獾拉着小刺猬的手，说：

“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。

”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。

（灰心）

　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？

再齐读。

　　（四）请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

　　出示课件和有关句子。

　　小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

　　理解生字“粗糙”（看图理解：

粗糙的小板凳会是怎样的呢？

）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。

小组自由读读，你读懂了什么？

然后齐读。

　　（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

　　师：

是啊！

小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

　　这时，是谁发现了小獾的优点？

　　（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：

所以小刺猬——————

　　（六）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？

出示课件，想想再说。

　　师：

是啊！

别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

　　（七）那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？

出示课件，齐读课文最后一段。

　　因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：

（出示）

因为　　　　称赞能__________________________________

　　（八）　是啊！

称赞多有魅力啊！

综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：

称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

（出示）

　　齐读这句话。

　　三、组内分角色读，在分角色表演读。

　　四、总结：

　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活

　　中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

　　五、练习说话：

　　1、举例：

　***最近写字写得很端正，我想对他说：

“你进步可真大啊！

”

　　学生说话训练、交流。

　　2、做心情卡

　　（　　　　　　）月（　　　　　　）日，（　　　　　　　　　　　）夸我（　　　　　　　　　　　　　），我心里觉得（　　　　　　　　　　　　　　　　）。

板书设计：

18称赞　　

有了自信

互相欣赏

小刺猬小獾

互相称赞

消除一天的疲劳

19、蓝色的树叶

学习目标：

　　　1、　认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　　2、　正确、流利地朗读课文。

　　　3、　仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重难点：

　　　1、理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

2、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学准备：

课件

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、正确，流利地朗读课文。

2、认识9个会认的字，会写10个要求会写的字。

课前预习：

1、认读九个生字。

2、初读课文，略知课文大意

1、启发导入

　　出示树叶图片，学生完成填空。

引出课题。

　　提问：

看到这片树叶你有什么问题要问吗？

（有的可能问：

怎么会是蓝色的树叶？

还有的更惊奇地问：

真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？

）

　　对呀？

树叶怎么会是蓝色的？

（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。

那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、　初读课文　

　　1、课件出示自读要求：

　　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

　　2、汇报交流

（1）指名读喜欢的段落，检查预学效果。

（2）课件演示魔术、走迷宫游戏，识记生字：

　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

　　（3）课件演示，读词语：

　　皱眉头　　　借铅笔　　　趴在　　　削铅笔　　　不由得　　　吞吞吐吐　　盒子　　惹人喜爱　　脸红

3、指导书写：

1、出示10个要求会写的字。

2、分析字的结构特点。

（注意：

“铅”字的右上不是“几”字，“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：

“合手”才能拿住。

）

3、描红写字

4、写后共同评议，比比谁写得工整，美观。

第二课时

一、复习巩固

1．认读生字词。

2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？

二、研读课文

　　1、课件出示李丽没画完的画，问：

“这幅图还缺什么呢？

”（树还没有涂上颜色）

　　从这幅图你可以知道些什么？

（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

　　齐读第1自然段

2.读讲第2、3、4自然段。

（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话部分，理解词语。

　　课件出示A李丽小声对林园园说：

"把绿铅笔借给我用一用行吗？

"林园园吞吞吐吐地说：

"我还没画完呢。

"

　　重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

　　课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。

等到都画完了，李丽说：

"现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？

"园园说：

"我怕你把笔尖弄断了。

"李丽说：

"我小心一点儿。

"

　　理解"只好"。

这个词是说李丽没有别的办法可想。

她已经把房子、小山画好了，只等画树。

没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

　　."我怕你把笔尖弄断了。

"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：

"你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。

"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。

听了林园园的话，李丽连忙说：

"我只画树叶和小草。

"

　　理解三个"不要"和"连忙""只画"。

（"连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）

　　课件出示D.林园园皱着眉头，说：

"还画小草吗？

太多了！

"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：

"太多了！

"意思是你要用，就只准画树叶。

　　（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。

在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。

）

　　3.读讲第5段。

　　课件出示　课文段落，指名读后，提出思考题：

林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。

她因为羞愧而脸红。

　　理解"用心"、"脸红"等词语。

课件演示　从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？

”，从而使学生受到思想教育。

三、拓展延伸：

1、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？

（注意不能将林圆圆当成批判对象。

）

2、李丽会原谅林园园吗？

她们能成为好朋友吗？

四、小结：

再别人遇到困难时，伸出援手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。

板书设计：

19蓝色的树叶

李丽林园园

小声借吞吞吐吐

等借怕不要不要不要

只画皱着眉头还要

用心画看（脸红了）

（人与人之间应该互相帮助）

20、纸船和风筝　

学习目标：

　　1、认识8个生字。

会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重难点：

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备：

课件

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前预习　　

1、给蓝线条中的字加上拼音。

2、能读通课文，初步了解课文大意。

一、谈话导入：

　　　1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？

有过不愉快的事情吗？

指名述说。

（学生各抒己见）

　　　2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。

（风筝的筝要读轻声。

）

　　二、初读课文，识记生字

　　　1、初读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。

　　　2、检查预学情况

（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

　　　　　A他想了想，就扎了一只风筝。

　　　　　B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：

“祝你幸福!

”

　　　　　C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

　　　　　D过了几天，松鼠再也受不了啦。

（2）检查识记生字的情况。

　　　　　　课件出示：

扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

　　　　　　具体操作：

指名学生当小老师领读生字。

　　三、指导写字。

（1）学生在书上把每个字按笔顺描写。

（2）仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字写一个，写后与范字比较，看看那笔写的不好，比进行修改。

（3）让学生说说那个字不好写。

（4）教师指导书写。

（　重点指导“幸”。

）　

　　　2、写好后冲写得满意的字笑一笑。

四、展开评议，比比谁写的最好。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

1、复习巩固：

2、出示生字词，学生开火车读。

3、学习课文，感悟体会

　1、多媒体课件出示插图1和插图2，用自己的话说说松鼠和小熊分别在干什么。

2、学习1——6自然段

（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（　　）时，我觉得（　　），因为（　　　）。

（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

　　　　　具体操作：

借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语¡°乐坏了¡±。

　　　　（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

引导学生小结。

课件演示过程。

　　　　　师：

松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就去体会快乐吧！

挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

　　　　生齐读1——6自然段。

　　　　过渡：

纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

　　　2、学习7——11自然段

（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？

到7——11自然段中找找答案吧。

（2）汇报交流：

小熊和松鼠的心情怎样？

你从课文中的什么地方感受到的？

　　　　　　　相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。

多美呀！

（课件出示）谁愿意读给大家听？

　　　　　　　指导读11自然段。

　　　　（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船　，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？

　（指名说）

　　四、拓展思维：

1、你觉得他们的处理方法好吗？

2、结合生活实际，说说你跟朋友闹别扭的时候，是怎样做的。

板书设计：

20纸船和风筝

容忍

松鼠小熊

谅解

21、从现在开始　

教学目标：

　　1.　会认　9个字，会写　10个字。

　　2.　正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

　　3.　懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重难点：

1、会认　9个字，会写　10个字。

2、在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　3、分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学准备：

课件课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识9个会认的字。

2、会写10个会写的字。

课前预习　　

1、给蓝线条中的字加上拼音。

2、能读通课文，初步了解课文大意。

一、导入新课

　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？

谁愿意把自己的知识与大家分享？

指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　1．板书课题。

学生读课题。

　　2．看到课题，你最想了解什么?

学生质疑，交流自己最想了解的问题。

二、识记生字词。

　　1．自由读书，提出要求：

划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

　　3．检查预学情况

课件出示生字。

三、识记生字

　　1．我会认：

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

　　（3）进行闯关游戏。

2．我会写：

（1）课件出示，学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。

找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。

本课要求会写的字　，容易写错的字较多。

如：

“令　（　少点　）　、直　（　少横　）　、现（最后一笔是竖弯勾）”等　，这些都应提醒学生注意。

（3）指导把字写好时，可有重点地指导。

　“之　”的书写要注意：

点不宜太小，捺要写平。

“第　”　字的竹字头要写小　些，　整个字体不能太长。

　“　轮”字的车字旁要写窄一些。

四个左右结构的字，两部分要紧凑。

　　（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

四、展开评议，比比谁写的最好。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．开火车读生字词。

　　2．听写词语：

下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

　　3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。

如：

猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

　　二、讲读课文

　　1．学习第1段

　　课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？

我们来学习课文第一段，学生自由读。

　　老师引读第一自然段：

狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。

于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

　　学生接读狮子说的话。

结合看图，指导朗读狮子说的话。

学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　　2．学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？

课文哪一段是写这幅图的