沪科版8年级第一章物理教学设计.docx

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沪科版8年级第一章物理教学设计

第一章打开物理世界的大门

全章概述

第一章相当于义务教育阶段物理教材的“绪论”部分，其地位特殊，肩负了为教材培养目的定位，构建教材框架和栏目，体现新教材特色等任务。

本章包括三节，其中，第一节为“走进神奇”；第二节为“探索之路”；第三节为“站在巨人的肩膀上”。

本章教材主要用于让孩子们了解物理发展的大致历程，知道物理学在生产生活实践中的重大作用，使学生对物理学跟技术、社会的关系有一个初步、概略的认识。

重点是使孩子们对物理世界有种新奇感、求知欲，激发学生学习物理学的浓厚兴趣。

难点是使学生初步知道应该怎样学习物理。

对这个问题，不要急于求成,应在整个学习过程中慢慢培养习惯和学习技能。

本章以典型事例突出了从自然到物理，从生活到物理，从物理到社会的基本理念，强调了物理学与其他学科的融合，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。

本章内容涉及的知识面广，不仅与物理学有关，而且与天文学、地质学、地理学、考古学、民族学、科技史内容有关，同时还涉及了通信、交通、航天、材料及能源等有关科学技术内容。

本章体现了义务教育阶段物理教育的培养目标：

提高全体学生的科学素质。

从本章可见本教材的主要目的：

不仅要从知识与技能方面培养学生，而且还将注重从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生，培养学生终身的探索兴趣，良好的思维习惯，有根据的怀疑精神，一定的创新意识等。

“良好的开端，是成功的一半”。

本章教材内容虽不多，但对学生开始学习物理学的教育有着重要的作用。

如果学生通过学习能认识和体会到，物理不仅有趣，而且十分有用，那么，这种起始的兴趣和初步的学习物理的价值观，将会成为他们学好物理的一种首要的内存动力。

课时安排：

共三课时。

第一节走进神奇

课时安排

一课时

（二）课时教案参考

课题

第一节走进神奇

教学目标

1、通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇，通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中的神奇。

2、通过参与活动，使学生领悟到解决问题的方法。

3、激发学生学习物理的兴趣和愿望，体验参与活动的乐趣，体验活动成功带来的喜悦，对学生进行爱国主义教育。

重点、难点

重点：

激发学生学习物理的兴趣

难点：

成功地演示新奇有趣的物理小实验

教学准备

多媒体资料：

新教材配置的VCD

教具：

酒精灯、火柴、水、支架、平底烧瓶、烧杯、试管夹、大玻璃瓶、塑料薄膜、红墨水、小瓶子、细铁丝

学具：

底部有孔的矿泉水瓶、水、白色圆玻璃瓶、小漏斗、乒乓球、小纸盒、细绳等。

教学设计

教师活动

学生活动

说明

引入新课

用多媒体

观看

引起兴趣

新课教学

从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感，一个个现象觉得就是一个个谜，总想把它们打开……

引导：

打开课本P2，观察图1-1到1-7，并讨论图中提出的问题

找几位学生解释自己知道的几个问题

讨论、观察

让学生解答更具说服力

引导：

打开课本P4，观察图1-8到1-10，并讨论图中提出的问题

找几位学生解释自己知道的几个问题

观察并讨论

让学生自行解答效果更好

提问：

你们在生活中遇到过什么现象不理解而又想知道的吗？

看谁说得多

回答

活跃气氛

演示新奇的物理实验：

（做一个实验）

观看

激发学生学习兴趣

请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。

比赛哪一组做得又快又好。

要想知道产生这些现象的原因，等你们学习了物理以后，就能将这些谜一个个打开。

小孔是否漏水？

如下图1-1，向瓶里灌水，有何现象？

盖好瓶盖，又有何现象？

图1-1

参与探究活动——自己动手做趣味小实验

能将乒乓球吹飞吗？

把乒乓球放在漏斗下，如图1-2，你在另一端吹气，能把球吹飞吗？

试试看！

图1-2

请站起来：

请按图的姿势坐下，身挺直，两脚不许移到椅子底下，上身不许向前倾，你能站起身来吗？

如图1-3

图1-3

友好纸片：

如图1-4，往两张纸片中间吹气，纸片会不会分开？

图1-4

旋转水车：

如图1-5，把水灌进盒子（下方四个角按同一方向各穿一个小洞的方形饮料盒）里，待装满水后，吊起小盒，有何现象？

图1-5

你学到了什么？

学生小结

板书设计

教学反思

第二节探索之路

课题

第二节探索之路

教学目标

1、了解古人对神奇现象的探究

2、了解物理学发展的几个重要阶段

3、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的

重点、难点

重点：

让学生知道神奇，古人和后来的科学家都不同程度地对此进行探究

难点：

采用灵活的方式对物理学的发展进行讲解

教学准备

多媒体资料：

新教材配置的VCD

教具：

小黑板

教学设计

教师活动

学生活动

说明

引入新课：

通过对上节课的学习，同学们对物理产生了浓厚的学习兴趣，这些神奇的现象，就像一个个谜，同学们想不想把它们解开？

板书课题

出示小黑板（画有纳西族东巴象形文字“晒干”）

观看

古人为什么把“晒干”画成这样子？

思考并回答

尝试探索

观看图1-16，古人的宇宙模型之一

观看

知道古人对宇宙的猜想

观看图1-18，英格兰的石头阵

观看

总结：

古人对一些现象的解释和探索，有的正确，有的错误，都是比较粗略的

但后来，也就是我们的前辈对一些现象的解释更具体

过渡

讲故事：

哥白尼与其日心说体系

听故事

了解物理学家是如何探索的

介绍伽利略与天体活动

介绍牛顿

介绍爱因斯坦

自己探索

1、想一想：

如图1-8，同样的气温为什么一个觉得热而另一个人觉得冷？

回答

培养学生回答问题意识

猜一猜：

是有人生病了吗？

试一试：

在太阳光下感受天气的热度，然后让另一人用水洗脸，不擦脸，再感受天气的热度

动手感受

你想到了什么？

总结

学生交流与总结

人洗脸后，感到格外凉快，脸上的水不断地减少，当脸上没有水时，又觉得天气很热。

人觉得凉快与人身上的水不断地减少有关，人体表面的水在晾干的过程中，表面的温度下降了

2、想一想：

手做成喇叭状喊人时，声音传得远还是传得近一些？

猜想回答

体验探索

猜一猜：

手做成喇叭状喊人时，声音传得远一些

试一试：

找一个安静的广场，请一位同学协助，并制作一个纸质的嗽叭筒，如图1-9，请协助的同学远离自己使用同样大的声音喊，一种情况不使用喇叭筒，一种情况使用喇叭筒，自己注意辨别听到声音的大小

实验验证

体验探索

培养学生认真严谨的科学态度

你有什么启示？

思考回答

使用喇叭筒喊话时，听者感觉到的声音比不使用喇叭筒感觉到的声音大一些。

使用嗽叭筒时，减少了声音的分散

总结

逐步练习总结能力

3、想一想：

节日小彩灯其中一盏小彩灯不亮会发现所有的小彩灯都不亮了，而家庭中某盏灯亮与不亮对其它的灯没有影响，这是什么原因呢？

讨论

通过电学实验，培养学生对电学知识的兴趣

猜一猜：

灯的种类不同或是灯的连接方式不同

试一试：

找一盏小彩灯和一盏家用电灯进行观察

实验探究

你有什么启示？

灯中都有一根灯丝，且灯丝的两端分别引出了一根线，这说明灯的种类是一样的

讨论交流

进一步培养学生总结、概括能力，会进行猜测与故障的推理

小彩灯的灯丝断了，会使其它的小彩灯不发光，而家庭照明中某盏灯不亮，不会影响到另外的电灯是否发光，这说明灯与灯的连接方式不同

板书设计

第二节探索之路

一、古文明中的科学思索

二、物理学的进步之阶

三、自己探索

1、自己探索

2、是远是近

3、奇怪的彩灯

教学反思

第三节站在巨人的肩膀上

课题

第三节站在巨人的肩膀上

教学目标

1、了解物理知识的一些现代应用

2、了解科学探究的主要环节

3、了解物理学家的科学精神与伟大情怀

重点、难点

重点：

科学探究环节；科学精神；物理知识的应用

难点：

科学探究环节

教学准备

多媒体资料：

新教材配置的VCD

教学设计

教师活动

学生活动

说明

导入新课：

物理学家经过不断地探索，已经取得了很多成就，今天，让我们一起来学习他们的知识成就、科学探究方法及科学精神

听讲

引入新课

知识园地

1、投影（或看课本图1-23）这是两幅航天照片，科学家利用掌握的知识，成功地把人类送入太空。

你知道是利用什么方法把宇宙飞船送入太空的？

观看

了解航天技术

2、看课本图1-25，不同物质内部结构是不同的，利用电子显微镜可以看清它们的内部情况，人们根据内部情况可以制造出新的材料

思考、回答、讨论

开阔学生视野，尽量增加趣味性

3、看课本图1-26，介绍激光的应用；观看课本图1-27，介绍集成芯片的作用。

观看

4、超导材料的应用，人们制造了磁悬浮列车。

如果科学工作家不去探索，我们还生活在原始社会，那他们是如何探索的呢？

过渡

科学探究

介绍科学探究的七个基本环节：

观看

介绍科学探究的基本环节，为下面的学习打下基础

1、提出问题——能从日常生活、实验观察中提出问题

2、猜想与假设——提出原因，进行推测或假设

3、制订计划与设计实验——经历制订计划与设计实验的过程，会选择方法和所需器材，有控制变量的初步意识

4、进行实验与收集数据——能用不同方法收集资料

5、分析论证——能对信息进行比较和处理

6、评估——小组之间进行交流进一步完善实验，得出正确结论

7、交流与合作——有团队意识，把别人的意见、自己的方案，准确地写下来。

介绍伽利略的落体实验，让学生尝试填写探究环节名称

古希腊哲学家亚里士多德曾经提出重的物体下落快，轻的下落的慢，而伽利略认为轻的物体下落不一定慢（）

提出问题

学生巩固练习

伽利略认为物体下落速度与物体的轻重无关（）

猜想与假设

伽利略找来助手在比较高的斜塔进行实验，要求两球同时离开手进行下落。

（两个球都是铅球，只是一个大，一个小）（）

制订计划与设计实验

结果两个铅球同时落地（）

进行实验与收集数据

人们认为伽利略的实验方法是合理的，只是做一次没有很好的说服力。

（）

分析论证、评估

后来波义耳用真空容器证明了铅弹与羽毛下落一样快，进一步证明了伽利略观点的正确。

（）

交流合作

科学精神

播放录音机：

介绍哥白尼、伽利略、布鲁诺的主要事迹

我们向这些科学家学习什么样的精神呢?

实事求是

坚持真理

通过另外一种方式介绍科学家,可以引起学生兴趣,不单调

居里夫人的事迹

我们向居里夫人学习什么样的精神呢?

持之以恒

坚持自信

介绍爱因斯坦与玻尔的大论战情况

我们向这两位科学家学习什么精神呢?

善于交流

敢于放弃

通过本节的学习,物理课上学习哪些方面呢?

总结

小结

板书设计

第三节站在巨人的肩膀上

一、知识园地

二、科学探究；

提出问题

猜想与假设

制订计划

进行实验与收集证据

分析论证

评估

交流合作

三、科学精神

教学反思