三年级语文上册第六单元.docx

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三年级语文上册第六单元

17、石头书（第一课时）

教学目标

备注

1、读准字音，读通课文，了解主要内容。

2、学会本课生字新词，重点理解“勘探”、“地壳”、“刨根问底”等词语的意思。

教学过程

一、谈话导入：

同学们，今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文（板书17、石头书）。

请齐读课题什么书？

（石——头——书——）

石头书？

！

有这样的书吗？

太奇怪了！

你见过吗？

你对石头书感兴趣吗？

（感兴趣）那好，咱们今天就研究石头书。

你想了解石头书的什么?

请告诉大家，咱们共同研究。

（学生依题质疑，师相机板书：

样子？

字？

画？

作者？

出版社？

作用？

……）

二、初读课文，整体感知。

过渡语：

看来同学们跟我一样，对石头书充满了好奇。

咱们怎样才能解决这些问题，揭开这些谜呢？

（去读课文）好！

咱们来读课文，苏格兰王子普鲁斯进行了八次激烈的战斗才把侵略军赶出国门，我们多读几次课文，一定能解决这些问题。

1、自由读全文。

要求：

①读准字音，遇到不认识的字问老师问同学或查字典。

②读通读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。

③了解课文大概内容。

生自读课文，师巡视、指导。

2、检查效果：

①认读生字、词语（先后出示四组字词）

A组：

川川川磊磊磊叔叔叔

B组：

地壳贝壳

C组：

脚印足迹

D组：

矿物一册书奇怪煤炭趴下光秃秃勘探

刨根问底

②指名接读课文，评价。

③说一说这篇课文大概内容是什么。

三、再读课文，解决问题

1、齐读全文。

要求：

边读边注意，你在文中找到了哪些问题的答案。

读完课文你就可以把你知道的答案说给大家听，看谁最聪明？

学生齐读。

2、交流找到的答案，解决一个个问题，适时指导片段朗读

样子（1-5段）：

大石头、光秃秃、一层一层。

字（6-7段）：

雨痕、波痕、矿物……

画（8-11段）：

树叶、贝壳、小鱼

作用（12-14段）：

找到煤炭矿藏……

作者：

地球妈妈

出版社：

大自然

四、分角色朗读全文，

五、练习钢笔描红。

仔细观察课后生字表上的生字，你觉得哪个字比较难写？

书写时应注意什么？

重点指导写“勘”、“叔”。

六、作业

1、比一比，再组词。

探（）矿（）刨（）煤（）

深（）扩（）炮（）谋（）

壳ké（）好hào（）

qiào（）hǎo（）

2、熟读课文。

教学反思

17、石头书（第二课时）

教学目标

备注

1、有感情地朗读对话。

2、理解课文内容，知道勘探队员为什么把岩石称为“石头书”，体会石头书的内容及其作用，培养学生从小具有热爱大自然，热爱科学的志趣。

教学过程

一、揭示课题

出示课题：

“石头书”

今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。

二、整体感知：

1、师述：

一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。

“聚精会神”什么意思？

（专心致志、一丝不苟、全神贯注、一心一意、目不转睛）

川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题。

2、快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？

3、（出示：

6个问题）（只要读引号里的对话内容）

师：

川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题---“为什么叫石头书？

”找一找，书上有个词说的就是这个意思。

（出示：

刨根问底）指名读读，说说意思（刨根问底、打破沙锅问到底）

过渡：

做学问都应该这样，下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。

三、学习课文：

第五自然段

1、指名读第五节

交流（板书：

一层一层）

（从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像）

2、“你们看，……厚厚的书吗？

”这是一句反问句。

叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？

指导朗读

3、用“因为……所以……”的句式说说为什么石头像书。

4、齐读第五自然段

第七自然段

1、交流：

书上有字，石头上也有字（板书：

字）

2、指名读第7自然段，评价读书（来啊，是比较兴奋的语气）

3、通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：

雨痕、波痕、矿物

这里的省略号里让你明白了什么？

（矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的）可以用那些词来形容。

（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、色色俱全）

4、师生分角色读6、7两节

第九自然段

1、找到这一自然段的同学起立读读。

2、说说理由：

书上有画，石头书上也有画（板书：

画）

3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫---化石

化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。

你在哪看到过化石？

欣赏化石

4、分角色读8、9两节

5、师引导质疑：

看到了这些化石，同学们有问题要问吗？

师：

我们有一个问题能解决：

化石能说明什么呢？

十一自然段

1、指名当勘探员叔叔读11节（读好“很久很久”慢些）

（1）显示：

______________化石说明___________。

（根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”；根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”，现在又变成高山。

化石可以让我们了解各个地质时期的特点。

）

（2）联系7、9和11两节先自己说一说，再同桌练说

（3）交流：

这里怎么能说明石头是书？

（它也能让我们获得知识。

石头能告诉我们地壳变化这一知识。

）板书：

获得知识

（4）齐读11节

十三自然段

　1、石头书上还有什么学问？

（1）“……”省略号说明什么？

（石头书上的知识十分丰富啊，比如我们都没有见过恐龙，但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。

2、从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他们是多么高兴呀！

生齐读14节

四、总结：

1、石头书的外形是，看上去就像。

、、是这本书上的字，、、等化石是这本书上的画，所以我们叫它“石头书”。

石头就是书，石头书里的学问可真多呀！

而大自然更是一本百科全书。

同学们更要学会读这本身边的无字的书。

2、自己浏览各网站，把你刨到的关于石头书的知识发在网上。

五、布置作业

1、朗读课文，体会写对话时，提示语的安排形式。

2、写一段话，学习用上提示语的两种形式。

3、收集有关化石的资料。

六、板书：

17、石头书

外形一层一层

字雨痕、波痕、矿物

内容

画树叶、贝壳、小鱼

价值获得知识

教学反思

18、小稻秧脱险记（第一课时）

教学目标

备注

1、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利朗读课文，了解课文内容。

教学过程

一、质疑导入

1、同学们，你们看，这是谁？

（简笔画：

小稻秧）

看老师写它的名字（板书：

小稻秧）注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。

知道我为什么这样写吗？

怎么读？

你们了解它吗？

让我来告诉你们吧：

（板书简笔画，简介小稻秧的生长过程）

开始，它只是一粒小种子，春天的时候农民伯伯把它种下地，通过细心的照顾，它脱掉保护壳，发芽了，（就是我们课文中说的小稻秧）这个时候，它很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。

只有营养充足了，秋天

才能长成金黄的稻穗。

农民伯伯把收割下的稻穗放入打谷机中，于是无数颗小谷子就脱颖而出了。

再把这些小谷子放入碾米机里，去了壳，就成了我们最熟悉的大米了。

2、板书课题，什么叫“脱险”？

（脱离危险）

3、看了课题，你想知道什么？

（遇到了什么危险？

最后脱险了吗？

怎么脱险的？

……）

二、初读课文

1、认真听课文录音，仔细看书。

2、带着疑问自读课文，要求：

读准字音，读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下问尝试解决。

实在不理解的做好标记。

三、检查情况

1、逐段指名朗读，相机正音，如“吵、喘”的翘舌音；“拼、纷、蛮”的前鼻音；“警、拥”是后鼻音。

2、把不理解的词语提出并书写在黑板上

3、尝试简单地回答提出的疑问，将“遇到什么危险？

”和“怎样脱险？

”放到下一课解决。

四、指导书写

1、找出左右结构的字，除了“剂”为左宽右窄，“欺”为左右等宽外，其余均为“左窄右宽”

2、找出上下结构的字，“负”的底部写得稳，“杂”上下不写得扁。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、有感情地朗,读课文。

教学反思

18、小稻秧脱险记（第二课时）

教学目标

备注

1、通过找词语、画词语、读词语、演词语、讲词语理解词语。

2、练习正确、流利有感情地朗读课文。

3、尝试引导学生复述课文。

教学过程

一、激趣导入：

1、同学们，你们看，这是谁？

（简笔画：

小稻秧）上节课我们已经了解了它的生长过程，春天的时候小稻秧很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。

只有营养充足了，秋天，才能长成金黄的稻穗。

2、大家看，这是谁（画：

一群杂草）这个呢？

（喷雾器大夫）

3、它们之间发生了什么事？

谁能简单的说说？

二、精读课文，理解第一、二自然段

过渡：

你们的记性真好，打开书，齐读1、2自然段，边读边思考：

小稻秧遇到了什么危险？

1、用~~~~线画出描写小稻秧和杂草的词语，体会体会它们的意思。

（1）谁来说说（师板书：

团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上）

（2）我们把这些词语读一读

（3）这些词，有的需要老师帮助，有的读课文就可以理解。

请大家认真读课文，边读边想这些词语的意思。

（4）谁来说说，你读懂了哪些词。

你能通过朗读让我感觉到你读懂了吗？

把这个词放到具体的语境里才能更好的理解。

我们一块来读读。

（5）还有那些词不理解。

不理解的看我们的表演——我当小稻秧，你们几个当杂草。

杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?

师：

“你们要干什么?

”

“快把营养交出来!

”

师：

“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?

”

师：

杂草厉害不厉害?

凶不凶?

——这就是“气势汹汹”。

杂草野蛮不野蛮?

讲理不讲理?

——这就叫“蛮不讲理”。

杂草让小稻秧发言吗?

——这就叫“不由分说”。

（6）结合学生的表演适时点出“激烈”

（5）天哪，你们简直就是表演天才。

我相信表演后再读，一定会更投入。

（指导朗读）

三、学习三、四自然段

过渡：

就在这紧要关头，发生了一件意想不到的事，小稻居然脱险了！

由朗读3、4自然段，看看是谁救了它们！

（1）谁来说？

为什么把喷雾器说成是大夫呢？

什么叫“收拾”？

他为什么要收拾这群杂草？

（2）分角色朗读，说说你为什么要这么读？

（3）那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？

（“有气无力”、“纷纷倒下”）

（4）什么叫“有气无力”？

谁愿意为我们读杂草说的话？

（5）杂草此刻是怎样想的呢？

想象一下“纷纷倒下”是怎样的场面？

你知道这是为什么吗？

（6）齐读第四自然段。

四、学习第五自然段

1、小稻秧此刻是一种怎样的心情？

从哪些词中可以看出他们很快乐？

找出书上的句子读一读？

向上挺了挺身子实际上是指什么？

联系上文，想想小稻秧此刻有怎样的想法？

2、我们模仿小稻秧快乐的样子读读第五自然段。

五、复述课文。

1、默读课文，根据板书回忆故事情节。

2、自由练习复述。

3、指名复述。

六、表演实践，深入体会

1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。

一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。

3、指名小组表演。

七、布置作业

1、用“纷纷”、“激烈”两个词语造句。

2、小组成员合作表演课本剧。

八、板书：

18、小稻秧脱险记

　　　　　　遇险　　　　喷洒除草剂　　　　脱险

　　（杂草抢营养）　　　　　　　（杂草纷纷倒下）

教学反思

19、航天飞机（第一课时）

教学目标

备注

1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。

2、学会质疑问难，阅读资料。

教学过程

一、初读课文，初步感知

1、出示航天飞机的图片。

2、今天课文中介绍的可不是我们平时见过的普通飞机，而是航天飞机。

板书课题。

3、质疑：

你想知道些什么呢？

二、初读课文，自学生字新词。

自学课文：

先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想想它们在句中的意思。

碰到不理解或感兴趣的地方，标好记号并多读几遍。

1、用“？

”画出自己难以读准的字，难以理解的词。

2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。

3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。

（自我发现问题，自行解决疑难点。

）

三、检查自学情况

指名分节朗读课文。

对朗读有困难的段落要请多人反复朗读，如第二、三自然段，并相机正音。

四、理清层次

1、自读课文。

文章写了哪两种飞行器？

主要写谁？

2、说说每一自然段写了什么？

（1）普通飞机在天空中自由自在地飞翔，觉得很得意。

（2）航天飞机外形大、速度快。

（3）航天飞机飞得又高又快，在航天事业中的作用很大。

（4）普通飞机认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也代替不了谁。

五、指导书写

“智”“臂”上下结构，上部写得扁一些。

“慧”上中下结构，各部分写的紧凑些。

“竟”与“竞”比较，记忆字形。

六、布置作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

教学反思

19、航天飞机（第二课时）

教学目标

备注

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。

教学过程

一、导入

有人说我像老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你到北京。

板书：

飞机

二、精读感悟课文

（一）第一自然段

1、这架飞机忍不住想和小朋友们见面了。

师范读第一自然段。

出示：

一架飞机在天空自由自在地飞着，他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。

（1）请小朋友们学着老师的样子读读，想想飞机在得意什么呢？

你从哪儿体会到的？

生：

飞机觉得自己很了不起，本领很大，从“一会儿……一会儿……一会儿……”看出。

生：

飞机觉得自己飞得很高、很快。

评：

你真是个会读书的孩子。

（2）假如你就是这架得意的飞机，你此时心理在想什么？

生：

我最厉害了，谁也比不上我。

生：

我真是太了不起了。

生：

我技艺高超，简直是飞机家族中的老大了。

评：

这架飞机真是太得意了，把其它飞机都不放在眼里了！

（3）谁来当一回这架得意的飞机？

指名读。

评：

老师发现你读得很用心，能再得意些吗，用你的小脸袋把表情作出来。

评：

这真是一架自以为是、非常得意的飞机！

大家学着他的样子一起来当一回得意的飞机吧！

⑷齐读。

（二）、学习第二自然段

过渡：

正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。

出示：

突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起，只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

1、指名读，其余同学边听边把描写“庞然大物”样子的句子用直线划下来。

2、这庞然大物是什么样子的？

谁来介绍一下？

生：

他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

1、简介：

小朋友们看，他长约五六十米，高近二十米，重达近百吨，真是个庞然大物。

卡片出示庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？

指名读，齐读。

评：

外形真大啊，是巨无霸。

2、这个庞然大物飞得怎么样？

你从哪儿看出？

卡片出示无影无踪，转眼间连影子都看不见了，可真快啊！

指导朗读。

评：

真快呀，像一阵风。

评：

像闪电一样，真是飞毛腿。

请小朋友们把这两个词送入文中，把航天飞机的“大”和“快”表现出来。

过渡：

飞机想：

这是什么呀？

怎么飞得这样快呢？

让我们一起跟着普通飞机找到智慧老人问个——究竟。

（三）、学习第三自然段

1、这个庞然大物是谁呢，老师迫不及待地想知道答案了，请小朋友速读第三自然段为老师揭开谜底好吗？

学生汇报，板书：

航天

2、揭题：

今天这节课我们就要和航天飞机来一次亲密接触，去全面地了解它，来亲切地呼唤他一声吧！

齐读课题。

3、那普通飞机和航天飞机有什么不同吗？

请同学们仔细读读第三自然段，然后完成老师的表格。

4、谁来汇报一下你们小组的发现呢？

指名汇报。

5、小结：

通过比较，我们发现航天飞机比普通飞机飞得——更高，速度——更快，本领——更大。

谁能作智慧老人告诉普通飞机他们之间的差距在哪儿？

（1）出示句子：

你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。

指导朗读。

评：

老师感受到这架飞机有三十万米高了，能再高些吗？

有四十万米了，谢谢你带老师去做了一次太空旅行。

（2）过渡：

普通飞机可不服气了，它想：

飞得高有什么了不起，我们来进行一次比赛，从东海之滨到帕米尔高原，看谁是飞行冠军。

到底是谁快呢？

（先出示地图）

出示：

从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。

A指名读。

B简介：

四个多小时相当于小朋友们早上7点到校上课到11点下课这一段时间，而七分钟呢？

平时我们下课有十分钟，七分钟比下课时间要短。

C很明显，航天飞机是飞行冠军了，让我们一起来夸夸它吧！

齐读。

（3）所以智慧老人对普通飞机说：

“他比你飞得更高更快……”引读。

（4）过渡：

航天飞机还有一项特殊的本领呢？

出示：

航天飞机的本领可大了！

他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

A让我们去领略一下航天飞机这特殊的本领吧！

让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！

B师读第一句，生读第二、三句，老师为什么这样读？

讲解：

这一句是总起句，这样的写法叫先总后分。

C现在请同学们齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起去感受一下航天飞机这特殊的本领。

4、谁来当一回航天飞机来夸夸自己！

用上总分结构。

我飞得可高了！

我飞得可快了！

我的本领可大了！

5、齐读第五自然段，让我们学着智慧老人的样子一起来介绍一下航天飞机。

（四）学习第四自然段

过渡：

同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？

出示第四自然段。

1、先自由读读，飞机的心情怎样？

他此时此刻，心里在想什么？

生：

原来“人外有人，天外有天。

”

生：

我真不如航天飞机呀！

2、智慧老人看出了航天飞机的心思，又是怎么安慰它的？

指名读。

评：

真是一位亲切和蔼的老人。

对呀，普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，让我们也来亲切地安慰一下飞机。

齐读。

三、总结全文，拓展延伸

1、这是一位多么慈祥又充满智慧的老人啊！

他解决了普通飞机心中的疑惑，让普通飞机明白了“各有所长”的道理，既不应该骄傲自大，也不应看不起自己，从中我们初步了解了航天飞机飞得很高，飞得很快，本领很大。

3、这节课，老师看同学们学得这么认真，相信大家一定受益匪浅。

同学们，未来属于你们，希望你们为着理想努力，为我国的航天事业贡献你们的一份力量。

四、布置作业

1、根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。

2、查阅资料了解更多有关航天飞机的知识。

五、板书

19航天飞机

飞得高

速度快

作用大

教学反思

练习6（第一课时）

教学目标

备注

1、辨析多音字，认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受到语言文字的丰富多彩。

2、积累词语和古诗。

3、了解部分左右结构的字要写得左高右低才写得稳。

教学过程

一、教学第一题：

学用字词句

（一）了解多音字的特点

1、出示第107面第一题的四个词语，谁能读准。

2、查字典，验证自己读得对不对，并大体了解这个字的词语中的意思。

省：

xǐng有思考、检查的意思。

落：

là丢失

间：

jiàn空隙、隔阂。

参差：

cēncī长短高低，大小不一致。

3、小结：

同一个字在不同的语境中用法不一样，读音也往往会发生变化。

（二）多音字组词

找出句中两个多音字，能给另外的读音组个词语吗？

（三）读准多音字

1、试读，读准字音。

2、指读纠正。

3、给多音字注音。

二、教学第三题：

读读背背

（一）熟记成语

1、准成语字音。

2、说说这八个成语的结构有什么相似处。

（都是“～风～雨”式的，读起来节奏鲜明，较上口。

）

3、理解成语的意思。

可联系事例来说，可造句来理解，可说说字面的意思。

4、熟记背诵。

（二）背诵古诗

1、读准读顺古诗。

2、观察插图，读读诗句，你读懂了哪个字或哪句诗？

“咬定”比喻根扎得结实，像咬着不松口一样；“磨”指折磨；“艰劲”指坚定强劲；“尔”指那。

前两句写竹子扎根破岩中，基础牢固。

后两句写任凭各方面的风刮猛，竹石受到多大的折磨和打击，它们仍然坚定强劲。

3、你觉得竹石身上有一种怎样的品格让你佩服？

（立场坚定不动摇，形容革命者在斗争中立场坚定，受到敌人打击不动摇的品格。

）

4、介绍作者：

郑燮，郑板桥，“扬州八怪”之一，清代著名画家、文学家，适当介绍他的故事。

5、有感情地朗读，自然成诵。

三、教学第二题：

写好钢笔字

（一）观察字形，读懂“我的发现”。

（二）结合例字，说说为什么要做到“左高右低”字才站得稳？

（进行结构大小的比较：

这三个字左右部分大小，应写在竖中线的两边，有左高右低的特点。

）

（三）描红临摹，笔笔入目，看准每个字在田字格里的位置。

（四）评价反馈。

四、布置作业

教学反思

练习6（第二课时）

教学目标

备注

1、通过制作和介绍自己的小制作，培养学生表达能力，锻炼学生的动手能力。

2、掌握笔画“折“的运笔方法和例字的写法。

教学过程

一、课前准备一教学第四题：

口语交际

件小制作。

（一）小制作展示

1、展览各自的作品，说说哪一件作品最有意思？

或你最喜欢的？

2、小结：

同学们利用身边的材料，有的还是废弃材料，制成各种各样的作品，真是了不起！

（二）介绍作品

1、好多作品引起了大家的兴趣，所以我们该向大家来介绍一下。

该怎样来介绍呢？

（制作材料、制作过程、特点及制作的设想，顺序无论先后，只要介绍得有条理，让大家听得明白就行。

）

2、小组内介绍，其他同学可以提问。

3、班级“产品”推销会，评选最佳作品和最佳推销员。

最佳作品评选条件：

富有创意，制作精致，

最佳推销员评选条件：

口齿清楚，条理清楚，语言精彩，神态大方

二、教学第五题：

学写毛笔字

（一）揭题：

学习“折”的运笔方法。

（二）观察两个“折”的不同：

第一个“横折”为横竖连写的复合笔画。

第二个“竖折”为竖折连写的复合笔画。

（三）教师边讲解要点边示范两个点的写法。

（四）观察例字的写法，写折锋时要缓行，节节有力。

三、布置作业

教学反思