苏教版语文四年级上册第四单元教案.docx
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苏教版语文四年级上册第四单元教案
13、《开天辟地》教学设计共计2课时
课题
《开天辟地》
课时
1
授课时间
教学
目标
1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
理清段落层次。
重点
难点
能正确、流利地朗读课文。
理清段落层次。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
13开天辟地
开天辟地向往光明
顶天立地坚定不移
化生万物造福人类
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、揭示课题
1、板书课题：
12、开天辟地
2、引导读题并质疑：
谁开了天地？
他是怎样开天辟地的？
二、初读课文
1、学生自学课文，自学要求：
（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。
（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。
（3）读通顺课文，初步了解课文大意。
学生带着问题，按照要求读课文。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词：
（2）指名读，读准字音并正音。
（3）说说自己理解了哪些字词的意思。
（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。
师正音，评读。
（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字
1、出示生字卡片，提示：
注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影。
教
后
记
课题
《开天辟地》
课时
2
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
重点
难点
凭借语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
13开天辟地
开天辟地向往光明
顶天立地坚定不移
化生万物造福人类
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、谈话导入新课
二、精读课文
1、默读第一自然段，结合理解词句：
“传说”、“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
”
（1）引导学生理解“传说”。
（2）什么叫“混沌一团”?
下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况?
（四周黑乎乎一片，什么也看不见）
（3）明确“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”并让学生体会这样写的好处。
2、学生各自朗读第二自然段，边读书边思考：
（1）谁开天辟地?
他是怎样开天辟地的?
（2）哪些词语写了盘古开天辟地的经过?
（3）画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。
（4）结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。
（5）理解“昏睡了一万八千年”、“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”。
①盘古“昏睡了一万八千年”告诉我们什么?
②“大鸡蛋’’是宇宙，盘古“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”又告诉我们什么呢?
（6）有感情地朗读课文。
（7）准愿意当着大家的面朗读第二自然段，把盘古的那种“神力”读出来。
（8）指名渎，读后评议，再读再议。
3、读第三至六自然段，思考并讨论：
人地分开后，盘古做了一件什么了不起的事情?
为了不让天地重新合拢，盘古是怎么做的?
（1）揭示：
盘古“随着它们的变化而变化”。
讨论：
①“它们”指淮?
②它们是怎么变化的?
休会句中的三个“极”和“一万八千年”等把盘古“神化”的词。
（2）看图，用书上的话描述画面内容。
休会“打比方”的作用。
（3）齐读第六自然段，体会“几千万年过去了”所表现的“神力”。
（4）默读第三至六自然段，练习口述。
4、除了把天地分开，盘古还有什么地方值得我们尊敬的？
（1）学生读文思考。
（2）学生交流。
（3）体会排比句式。
（4）指导有感情地朗读。
5、齐读第八自然段
6、理解第八自然段照应全文。
7、讨论交流：
你觉得盘古是一个怎样的人
三、总结全文
教
后
记
14、《普罗米修斯盗火》教学设计共计2课时
课题
《普罗米修斯盗火》
课时
1
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解常用词语。
重点
难点
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解常用词语。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
14、普罗米修斯盗火
极富同情心
勇敢机智
不畏强暴，坚强不屈
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、导入新课
在美丽的希腊，有许多优美动听的神话故事，今天咱们就来读一篇故事，题目叫：
普罗米修斯盗火
理解课题，围绕课题提问，并带着问题读课文。
二、初读课文
1、提自学要求
（1）借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。
（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。
（3）标出段落序号。
2、检查自学情况
（1）认读生字词
（2）分节读课文，相机正音
三、再读课文，把课文读流利
四、默读课文，引导学生理清课文段落。
第一段（第1节）写人类没有火种的困苦生活。
第二段（2—4节）写普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种，给人类带来了光明和智慧。
第三段（5—6节）写普罗米修斯因盗火触犯天规而受罚。
第四段（7—8节）写普罗米修斯获救了。
五、指导写字
1、师讲解字形。
啄：
左右结构的字，左窄右宽，左边的口字旁要小，右边部分三撇要写匀，第一撇略小，第六笔点点在第四笔撇上，与第五笔不交叉，最后的捺不要写长。
2、学生描红、仿影。
教
后
记
课题
《普罗米修斯盗火》
课时
2
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
重点
难点
1、通过朗读课文体会普罗米修斯的英雄壮举。
2、想象人类得到火种后的情景。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
14、普罗米修斯盗火
极富同情心
勇敢机智
不畏强暴，坚强不屈
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、导入：
这节课我们继续学习普罗米修斯的故事。
二、精读课文
1、提问：
普罗米修斯是一个怎样的神？
你从什么地方可以看出来？
学生默读课文，圈画有关语句。
2、学习第一段。
（1）指名读课文，思考：
没有火时人类是在什么情况下生活的？
（2）学生交流。
（3）除了书上说的，你还能想象出人类受到的艰难有哪些吗？
（4）在这样的情况下，普罗米修斯去为人类盗取火种，可见他是个怎样的神？
（板书：
极富同情心）
（5）有感情地朗读。
3、学习第二段。
（1）自由读，说说从这一段可以看出普罗米修斯是个怎样的神？
（2）交流，说说自己从哪些语句读出来的。
板书：
勇敢机智
（3）没有火种，人类就只好生活在寒冷和黑暗中，普罗米修斯是怎样做的呢？
他明明知道这样做很危险，但还是去做，这儿既写出了他的勇敢，也表现了他的同情心。
（4）有了火种以后，人类的生活发生了什么变化？
指名读。
（5）当人类第一次用到火时，他们会怎样说？
他们会怎样做？
你能想想当时的情景吗？
想象、交流。
（6）有感情地朗读。
4、学习第三段。
（1）审题：
理解“盗”的意思。
（2）既然是“盗”，就说明不是光明正大的，即使这样做是对的，但是在宙斯统治的神界，这也是不被允许的，所以，当宙斯知道后，大发雷霆。
他是怎样做的呢？
指名读课文。
（3）你从这儿看出宙斯是个怎样的神？
而普罗米修斯又是个怎样的神？
与宙斯一比，更突出了普罗米修斯的伟大。
（4）有感情地朗读。
5、学习第四段。
（1）普罗米修斯就这样屈服了吗？
他的表现如何？
指名说。
（2）正义终将战胜邪恶，普罗米修斯的壮举感动了希腊大英雄，他得救了。
指名读课文。
（3）有感情地朗读。
三、总结课文
四、课外作业：
把人们得到火种后欣喜若狂的情景写下来。
教
后
记
15、《一路花香》教学设计共计2课时
课题
《一路花香》
课时
1
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
重点
难点
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
15、一路花香
挑水工
完好的水罐 破损的水罐
挑满满的水 剩半罐水
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、创设情境，板书课题
春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。
有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：
一路花香
二、初读课文
1、提自学要求：
（1）借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。
（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。
（3）标出段落序号。
2、检查自学情况。
（1）认读生字词。
（2）分节读课文，相机正音。
三、再读课文，把课文读流利
四、默读课文，引导学生理清课文段落
五、指导写字
1、师讲解字形。
2、学生描红仿影。
教
后
记
课题
《一路花香》
课时
2
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂故事内容，理解寓意：
世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
重点
难点
读懂故事内容，理解寓意。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
15、一路花香
挑水工
完好的水罐 破损的水罐
挑满满的水 剩半罐水
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、导入新课
二、精读课文，体会角色
1、自由朗读课文，看看文中有几个主人公。
指名说
2、这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？
四人小组交流。
（1）完好的水罐：
总能把水满满地运到主人的家，很完美。
（2）挑水工：
聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。
板书：
聪明
（3）破损的水罐：
善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。
三、学习第二、三段
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：
"你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。
"破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？
挑水工觉得他们回报自己了吗？
四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。
（1）完好的水罐：
为自己的成就感到骄傲。
（2）破损的水罐：
惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。
（3）挑水工：
尽了全力。
发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？
五、总结
1、今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？
2、总结：
同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。
教
后
记
《习作4》教学设计共计2课时
课题
《习作4》
课时
1
授课时间
教学
目标
1.懂得象声词的意义和用法。
2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
重点
难点
学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学过程
复备与调整
一、创设情境，激发兴趣，初识象声词
1、猜谜激趣：
弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！
（打一人体器官）
谜底：
耳朵
2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？
请同学们仔细听，这些都是什么声音？
（放录音）
流水——哗啦啦 北风——呼呼呼
青蛙——呱呱呱 汽车喇叭——滴滴吧吧
3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？
4、板书：
象声词 揭示学习内容
师述：
象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
二、联系生活，积累体验，学用象声词
大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
（一）、出示课件，边看边听：
1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？
2、爸爸炒菜的过程是怎样的？
都发出了些什么声音？
你能模仿吗？
3、爸爸干活时心情怎样？
你能给这个场景起个合适的名字吗？
4、指名完整地说一说，试着用象声词。
（二）、出示课件
走出家门，来到大自然中，你听，你看：
（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。
。
。
。
。
。
）
1，你看到了什么？
听到了什么？
2，你又想到了些什么呢？
3，小组讨论，互相补充
4，指名说说，师生评议
（三）、放录音
闭上眼睛听听，你听到了什么声音？
想象它是在什么地方什么情况下发出的？
1、小组交流讨论
2、指名发言，其他同学补充
（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。
守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵。
。
。
。
。
”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
）
3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当
三、明确要求，选择素材，运用象声词
1、出示习作要求：
（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；
（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。
3、指名说说，你打算写什么？
怎么写？
四、学生写作。
教
后
记
课题
习作2
课时
2
授课时间
教学
目标
指导学生修改作文。
重点
难点
指导学生修改作文。
教学过程
复备与调整
一、继续完成习作草稿。
二、交流、评议习作。
1、在班里选择两篇作文进行评议。
2、修改习作草稿。
三、学生作文，教师指导。
学生查看自己的习作，并进行必要的订正，教师巡回指导。
练习4教学设计共计2课时
课题
练习4
课时
1
授课时间
教学
目标
1、通过阅读短文，懂得只要处处留心，随处都能学习语文。
2、熟记成语，积累词汇。
重点
难点
1、通过阅读短文，懂得只要处处留心，随处都能学习语文。
2、熟记成语，积累词汇。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、教学处处留心。
（一）、导入
1、同学们，你们知道吗？
我们每天打交道的汉字中，也有很多学问呢！
2、（投影出示）明休睁
你知道这些字这样写有什么意义吗？
3、今天我们就来学习一些有关汉字的知识。
（二）、读短文思考：
读短文思考：
1、我和杨雨恬在预习课文时，对哪个汉字产生了疑惑？
他们有什么新的发现？
2、阅读短文思考：
“醒”为什么不用“目”而用“酉”？
3、说说在生活中你学会了哪些生字？
4、遇到类似的疑问，大家是通过什么办法解决的？
三、教学读读背背。
1、同学们，前面我们学习了《开天辟地》这篇神话故事，你能把这个故事讲给大家听吗？
今天我们就来学习一些和课文有关的成语。
2、投影出示八个成语。
3、学生自读成语。
4、理解成语意思。
5、齐读成语。
教
后
记
课题
练习4
课时
2
授课时间
教学
目标
1、练习写好钢笔字和毛笔字。
2、看懂漫画，通过编故事的形式和同学交流，并通过练习初步了解和感受漫画的特点。
3、在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养想象能力和逻辑思维能力，努力在口语交际中培养正确的观点。
重点
难点
1、练习写好钢笔字和毛笔字。
2、训练学生的口头表达能力，感受语言的魅力，培养想象能力和逻辑思维能力，努力在口语交际中培养正确的观点。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、写好钢笔字。
1、读题审题，明确要求。
2、教师范写，并提醒：
“口”在不同的位置，大小形状也不同。
3、学生练写。
4、反馈。
二、学写毛笔字。
1、读题审题，明确要求。
2、教师书写单人旁和双人旁。
3、指导书写书上的两个字。
4、学生练写。
5、反馈。
三、口语交际。
1、提问：
同学们喜欢漫画吗？
能说出你喜欢或者不喜欢的理由吗？
2、这节课我们来一起观看几幅漫画，并谈谈你的感受。
3、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
4、根据回答，教师总结：
漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
教
后
记
升级会员 