高考语文古代诗歌鉴赏技巧讲解.docx
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高考语文古代诗歌鉴赏技巧讲解
高考语文古代诗歌鉴赏技巧讲解
第1讲 古诗歌选择题解题技巧
诗歌鉴赏选择题解题2步骤
第一步,大体读懂
读懂诗歌,疏通诗意,把握、理解诗歌中的“景”和“情”,是做诗歌鉴赏选择题的前提。
要想做对诗歌鉴赏选择题,必须静下心来,反复咀嚼,品析每句诗,能够将古诗歌翻译成现代汉语,做到大体理解诗歌的内容。
第二步,分析比对
古诗歌鉴赏选择题,其考查落脚点仍是考纲规定的4大考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度),只不过变完全由考生来鉴赏的主观题形式为命题者加入相关鉴赏信息(正确信息和错误信息)的选择题形式,下面通过列表的形式介绍以下考查点、命题方式以及应对策略,明确比对的注意点。
考查点
命题方式
应对策略
语句
含意
命题人把诗句意思或诗句中某个词语的意思予以解说,要求考生判断正误。
把诗句作为平常的文言语句进行翻译,同时进行相关联想,在头脑中复活诗句所说景物或事件,由此确定句意到底是什么,进而推断选项中对词语的解释或对句意的理解正确与否。
表现
手法
命题人从表现手法角度对诗句或词语进行赏析,要求考生判断赏析是否正确。
见到试题中对手法的分析以后,要把其分析分成不同的语意单位,一一与诗句对应着比较,看哪部分的分析正确,哪部分的分析错误。
涉及全诗的,还需要对全诗的思想内容作认真分析,以便与选项的内容进行对照。
诗歌
情感
命题人对全诗或诗的某一句、某一联所表达的思想感情作出判断,要求考生判断正误。
在把选项与原诗进行对照分析之时,一要注意诗句的陈述主体,看是否与选项所述一致;二要注意诗句中的词语、典故、意象,对其感情色彩进行深入感知,看与选项所述是否一致;三要注意诗歌下面的注释,看注释有怎样的提示。
语言
特点
命题人对诗歌语言特点作出解说,要求考生判断其正误。
诗歌的语言特点有多种,最常见的有这样几类:
一、清新自然;二、朴素平实;三、生动形象;四、苍凉悲壮、沉郁顿挫。
平时就把每一种语言特点都作出自己的判断,深入体会其内涵,解题时把诗从头读到尾,一句句看到底符合哪种特点。
然后再判断选项是否正确。
诗歌
意境
命题人对全诗或是某一句、某一联所营造的意境作出描述,要求考生判断正误。
找出诗句中出现的意象,分析其各自的特征,最后整合,整体感知营造的氛围,就能品味出诗歌意境。
另外,熟记常见的意境特征:
雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、冷清幽静等。
艺术
效果
命题人对诗歌语言或手法所产生的艺术效果进行赏析评定,要求考生判断其正误。
首先,结合注释准确把握诗歌内容;其次,熟知诗歌的语言风格;最后,掌握诗歌常见修辞手法,如比喻、拟人、夸张等所产生的艺术效果。
三者结合看命题人对诗歌艺术效果的赏析评定是否正确。
诗歌
常识
命题人对诗歌有关常识进行判断,要求学生判断正误,或者让考生作出选择。
了解诗歌发展历史,对其分类及其文体特征熟记于心,就能对试题中所涉及的诗歌常识迅速作出判断或者选择。
[典例] (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。
下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是(5分)( )
A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境,衬托出作者的喜悦心情。
B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战士。
C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品行是选送的首要依据。
D.朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
E.作者承认自己体弱多病的事实,表示选材工作要依靠其他考官来完成。
[技法演示]
第一步:
大体读懂
速读诗歌,可知本诗是诗人主持考试的即事抒怀之作。
首联着力渲染了礼部贡院的考场环境——贡院焚烧着香烟,缭绕的烟气在春风的暖吹中特别轻盈,广阔的庭院里,从清晨就纵横坐满各地前来应试的精英。
颔联重点描绘了举子们答题的情况——考场上一派肃穆,举子们屏息答卷好像衔枚列阵的兵勇,只听见落笔刷刷,仿佛春蚕咀嚼桑叶时发出的细碎响声。
颈联主要表明考试的意义——郡县乡里向朝廷举献贤才,首先推重的当然是品德操行,朝廷各部按等级分授官爵,虚席以待各位举子一展才华。
尾联作者自谦年老多病,谆谆嘱托同僚——我深深惭愧的是自己体衰多病,心志神思已经耗费殆尽,幸亏有各位大人可以仰赖,选拔英才全靠你们裁断鉴评。
全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情,也表达了要为国家选出真正的人才的责任感和使命感。
第二步:
分析比对
选 项
考查点
分 析
A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境,衬托出作者的喜悦心情。
意境、
情感
正确。
结合第一句中的“轻”“暖”“群英”等词可以分析出当时的环境和诗人的感情。
B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战士。
语句
含意
错误。
古代行军时士卒口中衔着枚(一种器具),以防喧哗。
诗歌的第三句用“衔枚”来形容考生肃静的状态,不是写考生的奋勇争先。
C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品行是选送的首要依据。
语句
含意
正确。
结合诗中的“献贤”“先德行”不难理解诗句的内容。
D.朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
情感
正确。
从诗中“列爵”“待公卿”可以看出朝廷对考生寄予的厚望。
E.作者承认自己体弱多病的事实,表示选材工作要依靠其他考官来完成。
情感
错误。
诗歌的尾联是作者自谦的话,表现了他对同僚的谆谆嘱托,不是说作者自己就是体弱多病。
[答案] BE
第2讲 古诗歌主观题增分指导
古诗歌阅读考点虽多、题型虽众,但从本质上来看,无非就是两大块,一是诗歌鉴赏之“意”类考点(思想感情和形象),二是诗歌鉴赏之“形”类考点(语言和表达技巧),前者从诗歌“写什么”的角度考查,后者从诗歌“怎样写”的角度考查,而这也恰是命题的立足点和答题的切入点。
可以说,知道了诗歌“写什么”和“怎样写”也就达到了诗歌鉴赏的要求,为此,本部分从诗歌鉴赏之“意”类考点和诗歌鉴赏之“形”类考点分层次突破。
第1课时诗歌鉴赏之“意”类考点
一、诗歌中的“人”(物)
常考
题型
(一)准审题——思考方向不跑偏
(二)析典例——满分答案悟一番
(三)记通法——答题模式照此办
常见设问
审题定向
人物形象
(1)这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(抒情主人公)形象?
试加以分析。
(2)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点(性格)?
试加以概括(分析)。
(3)请简要概括(分析)诗(词)中诗人(作者)的形象(性格)特点。
(1)题干中有“形象”“性格”字样,包含诗人形象或抒情主人公形象(性格);
(2)概括或分析的是形象特点或性格特点。
[题目] 请分析诗中塑造的主人公形象。
[参考答案] 这首诗塑造了为国杀敌的边关将士形象。
(概括形象)通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡、为国杀敌的描写,(分析形象)表达了对边关将士的赞美,抒发了诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业的感情。
(形象意义)
人物形象题答题3步骤
①概括形象:
性格+身份。
②分析形象:
一言一行一心理。
③形象意义:
形象中蕴涵的思想情感及存在的社会意义。
事物形象
(1)这首诗描写了怎样的事物形象?
(某联描写了某物的什么特点?
)有何作用?
(2)这首诗中描写的事物有什么特征?
请结合诗句具体分析。
(3)诗人塑造的事物形象有什么意义?
请简要分析。
(1)分析诗歌的事物形象一般出现在托物言志类诗歌中,题目中一般含有“××”事物;
(2)诗歌或正面或侧面有对事物具体刻画的语句;
(3)题干中有“事物”字样。
[题目] 简析这首诗中塑造的杏花形象。
[参考答案] 这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽,宁可飘零天涯,也不愿忍受屈辱的杏花形象。
(概括特征)通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花形象的描写,表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解,坚持变法改革的志向,抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情。
(对接情感、概述效果)
事物形象题答题3步骤
①概括特征:
外在特点+内在品质。
②对接情感:
将事物形象特点与作者的情感(情操、品行)进行对接。
③概述效果:
概括其在写人、抒情方面的效果。
意
境
(1)这首诗营造了一种怎样的意境?
(2)这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
(1)题干中有“意境”字样;
(2)题干有两问时,第一个问题是关于“画面”的,第二个问题是关于“情感”的。
[题目] 这首诗描写了怎样的画面?
表达了什么情感?
[参考答案] 诗歌描写了雨后清新、宁静的秋天山村晚景图。
(描景)通过对山雨初霁、空气清新、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女归舟的纯洁美好的景物的描写,渲染了一种清新宁静、和平安乐的气氛,(构境)表达了作者对田园生活的喜爱、向往之情,并抒发了对官场生活的厌恶之情。
(析情)
意境赏析题答题3步骤
①描景:
描绘诗中展现的图景画面。
②构境:
概括景物所营造的氛围特点。
③析情:
分析作者的思想感情。
金陵望汉江
李 白
汉江回万里,派作九龙盘①。
横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②,三吴不足观③。
我君混区宇,垂拱众流安。
今日任公子,沧浪罢钓竿④。
[注] ①派:
河的支流。
长江在湖北、江西一带,分为很多支流。
②六帝:
代指六朝。
③三吴:
古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
[尝试答题]
[参考答案] 这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。
作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。
读懂诗句,准确概括景物特点
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握,或者对某种意境的描述。
景物形象特点常用术语如下:
类型
术语
动
活泼、热烈、繁华、喧闹
静
恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清
悲
悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远
壮
壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑
美
优美、明丽、清新、自然、质朴
对于这些术语要仔细体会并烂熟于心。
在解答诗歌鉴赏题时,要注意结合具体的诗句进行分析或概括。
紧抓内在关联,“4步走”具体分析景物作用
分析景物的作用,离不开对景物内在关联(因果链)的把握。
对这一类题目,应做好以下步骤:
第1步,阅读全诗,梳理脉络,了解大意
①从“起承转合”的写作思路入手,读懂思路层次。
“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。
“起”即开篇,“承”是对“起”句的承接、拓展,“转”是诗意的跳宕转折,“合”是收束全诗。
②从情景关系入手,读懂诗歌的内容层次。
在正常情况下,旧体诗、词的基本章法是先写景,后抒情。
对于近体诗来说,绝句的一、二两句,律诗的一、二两联,词的上片是写景的;绝句的三、四两句(尤其是末句),律诗的后两联(尤其是尾联),词的下片是抒情部分。
而词又特别强调上下片间的过渡(过片)。
当然,也有少数诗歌是先抒情后写景的。
第2步,细读所给景物,抓住关键词语,把握景物特点
这一步工作是基础、前提,绝不可粗略读之。
第3步,分析所给景物与上下文发生了哪些关联
所谓关联,就是上下文景或情发生发展的依据,或者因果关系。
第4步,作答,注意使用术语
指向结构
线索作用,有的景物贯穿始终,则往往为线索;照应作用;铺垫作用。
指向人物
衬托人