面对高考广东省佛山市顺德区高中语文必修课学业检测分析报告.docx
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面对高考广东省佛山市顺德区高中语文必修课学业检测分析报告
2005年广东省佛山市顺德区高中语文必修课学业检测分析报告
教育部“高中必修课学业检测与分析”项目组
根据《高中必修课学业检测与分析》项目要求，结合各地区教研计划安排，教育部《新课程背景下高中学生学业评价研究》项目组于2005年11月对顺德市佛山高二年级9254位学生进行了语文必修模块终结性统考，现就12校的试卷进行了定性和定量分析。
报告如下：
一、测试的总体情况汇报：
（一）测试的量化结果和分析
表1语文B卷各题数据表（顺德和佛山）
题目
人数
最低分
最高分
平均分
标准差
难度
区分度
总分
9254
2
109
68.68
12.89
0.57
0.32
第一部分
8799
0
20
11.50
3.09
0.57
0.25
第一题
8799
0
5
2.80
1.44
0.56
0.24
第1题
8799
0
2
0.65
0.84
0.33
0.26
第2题
8799
0
2
1.28
0.83
0.64
0.28
第3题
8796
0
1
0.87
0.34
0.87
0.19
第二题
8799
0
3
1.25
1.08
0.42
0.27
第4题
4401
0
1
0.49
0.50
0.49
0.32
第5题
8792
0
2
0.59
0.91
0.30
0.18
第6题
5632
0
1
0.65
0.48
0.65
0.30
第三题
8799
0
4
2.09
1.35
0.52
0.25
第7题
4494
0
4
2.07
1.47
0.52
0.22
第8题
4269
0
4
2.14
1.19
0.53
0.29
第四题
8792
0
2
1.55
0.68
0.77
0.36
第9题
8792
0
2
1.55
0.68
0.77
0.36
第五题
8797
0
3
1.67
0.66
0.56
0.21
第10题
8797
0
3
1.67
0.66
0.56
0.21
第六题
8793
0
3
2.14
0.67
0.71
0.13
第11题
8793
0
3
2.15
1.28
0.72
0.13
第二部分
8799
0
94
56.46
11.18
0.56
0.36
现代文
（一）
8799
0
18
8.66
3.58
0.48
0.45
第12题
8607
0
4
1.67
1.20
0.42
0.38
第13题
8530
0
3
1.36
0.95
0.45
0.43
第14题
8731
0
4
2.53
1.13
0.63
0.46
第15题
8596
0
3
1.83
0.98
0.61
0.52
第16题
8445
0
4
1.47
1.15
0.37
0.48
现代文
（二）
8799
0
12
5.34
2.20
0.45
0.34
第17题
8791
0
2
0.77
0.74
0.38
0.21
第18题
8795
0
3
1.46
0.94
0.49
0.34
第19题
8795
0
3
1.83
0.82
0.61
0.37
第20题
8795
0
4
1.29
1.06
0.32
0.45
文言文
8799
0
12
6.18
2.40
0.51
0.24
第21题
8784
0
2
0.84
0.99
0.42
0.21
第22题
8779
0
2
0.81
0.98
0.41
0.18
第23题
8797
0
2
1.23
0.68
0.62
0.36
第24题
8793
0
2
1.43
0.70
0.72
0.39
第25题
8783
0
1
0.46
0.50
0.46
0.11
第26题
8778
0
1
0.35
0.48
0.35
0.07
第27题
8783
0
1
0.38
0.49
0.38
0.19
第28题
8797
0
1
0.67
0.44
0.67
0.38
古代诗歌
8799
0
8
2.19
1.89
0.27
0.49
第29题
8791
0
4
0.89
1.16
0.22
0.43
第30题
8792
0
4
1.30
1.09
0.33
0.56
作文
8794
0
50
34.11
6.17
0.68
0.77
从表1可以看出学生的成绩整体不高。
平均分只有68。
68分。
表格2语文B卷各小题难易度分布表（顺德区）
难易度范围
题数
百分比
0.0－0.1
0
0
0.1－0.2
0
0
0.2－0.3
2
6.45
0.3－0.4
8
25.81
0.4－0.5
4
12.90
0.5－0.6
4
12.90
0.6－0.7
9
29.03
0.7－0.8
3
9.68
0.8－0.9
1
3.23
0.9－0.10
0
0
Total
31
100.00
从表2可以看出题目偏难。
表格3顺德语文B卷12校考生成绩分布表
成绩区间
考生数
百分比
<30
37
0.63
>30－40
36
0.62
>40－50
174
2.98
>50－60
743
12.72
>60－70
1800
30.83
>70－80
1884
32.27
>80－90
895
15.33
>90－100
226
3.87
>100
44
0.75
从表3可以看出学生的分数集中在60——80分之间。
表4顺德区语文B卷各题数据表
题目
人数
最低分
最高分
平均分
标准差
难度
区分度
总分
5839
6
109
69.93
12.07
0.58
0.30
第一部分
5384
0
20
11.63
3.02
0.58
0.23
第一题
5384
0
5
2.82
1.43
0.56
0.21
第1题
5384
0
2
0.64
0.85
0.32
0.21
第2题
5384
0
2
1.31
0.81
0.65
0.25
第3题
5381
0
1
0.87
0.34
0.87
0.17
第二题
5384
0
3
1.38
1.09
0.46
0.21
第4题
2851
0
1
0.47
0.50
0.47
0.27
第5题
5377
0
2
0.71
0.96
0.36
0.07
第6题
3769
0
1
0.60
0.49
0.60
0.30
第三题
5384
0
4
2.09
1.32
0.52
0.23
第7题
2398
0
4
2.12
1.40
0.53
0.13
第8题
2981
0
4
2.08
1.25
0.52
0.34
第四题
5380
0
2
1.57
0.67
0.78
0.29
第9题
5380
0
2
1.57
0.67
0.78
0.29
第五题
5382
0
3
1.64
0.71
0.55
0.30
第10题
5382
0
3
1.64
0.71
0.55
0.30
第六题
5378
0
3
2.14
0.68
0.71
0.26
第11题
5378
0
3
2.14
0.68
0.71
0.26
第二部分
5384
1
94
57.23
10.39
0.57
0.33
现代文
（一）
5384
0
18
8.78
3.53
0.49
0.42
第12题
5194
0
4
1.66
1.18
0.42
0.38
第13题
5118
0
3
1.50
0.99
0.50
0.45
第14题
5317
0
4
2.57
1.08
0.64
0.41
第15题
5182
0
3
1.91
0.97
0.64
0.47
第16题
5032
0
4
1.47
1.15
0.37
0.40
现代文
（二）
5384
0
12
5.40
2.17
0.45
0.31
第17题
5378
0
2
0.74
0.73
0.37
0.19
第18题
5381
0
3
1.47
0.97
0.49
0.30
第19题
5381
0
3
1.91
0.82
0.64
0.37
第20题
5381
0
4
1.28
1.06
0.32
0.39
文言文
5384
0
12
6.29
2.22
0.52
0.19
第21题
5377
0
2
0.91
0.99
0.46
0.21
第22题
5375
0
2
0.73
0.96
0.37
0.15
第23题
5383
0
2
1.39
0.66
0.69
0.28
第24题
5381
0
2
1.49
0.64
0.74
0.27
第25题
5379
0
1
0.41
0.49
0.41
0.10
第26题
5377
0
1
0.32
0.47
0.32
0.07
第27题
5379
0
1
0.37
0.48
0.37
0.16
第28题
5383
0
1
0.68
0.46
0.68
0.29
古代诗歌
5384
0
8
2.44
1.84
0.30
0.49
第29题
5379
0
4
1.08
1.14
0.27
0.47
第30题
5380
0
4
1.36
1.05
0.34
0.51
作文
5382
0
50
34.32
6.04
0.69
0.75
表格5顺德各校语文总分表
学校
人数
平均分
标准差
最低分
最高分
顺德区
5839
69.93
12.07
6
109
华侨中学
331
78.80
8.52
49
101
罗定邦中学
541
66.65
10.22
25
91
大良实验中学
440
72.18
10.17
42
104
伦教中学
433
71.44
10.54
35
101
碧桂园学校
138
87.79
10.95
46
109
国华中学
124
93.20
6.40
81
109
青云中学
318
71.94
8.29
43
95
沙滘中学
592
64.51
11.00
6
88
勒流中学
586
73.24
8.35
43
95
杏坛中学
732
62.37
9.58
25
87
容山中学
933
71.72
11.07
10
100
桂洲中学
671
64.52
12.49
20
92
从表5可以看出国华和碧桂圆中学成绩最好。
平均分93分和87分。
为了符合新课标精神，试题注重体现基础性（如默写与名著的考察）、选择性（如默写）与时代性（如现代文阅读）与开放性（略）等特点。
二、测试的各部分情况报告：
（一）共同基础题情况报告：
1.测试的意图和手段：
1）对经典作品较常用的词语、人物和内容及感受等的积累。
（测试手段：
默写）；
2）对修辞手法运用的能力（测试的手段：
造句）；
3）测试日常语言的写说运用能力（测试手段：
写请柬、给情景讲话）；
4）题目的特点体现新课标重积累和语言应用等要求。
题目比较开放。
可能教师们看出了这些意图，绝大部分的教师都对这部分的题目给予了积极的评价。
2.测试学生的结果：
学生得分不是很高。
平均分为11分
主要存在的问题：
记不住、写错字、对《红楼梦》没读过（有的读过没感受）、读不懂题、写不出敬语等。
3.测试结果分析：
学生在语言积累和感受积累、日常的语言应用方面还存在许多的不足。
教师的教学还没有很好的向新课程要求的方向转变
4.语文教学改进建议：
语文基础知识和基本能力的教学还要更加关照经典作品的经典词句和篇章。
教学要加强对学生在生活中运用语言的指导。
（二）文言文阅读部分汇报：
1.测试的意图：
（1）测试文言文实词和虚词的把握、测试课外和课内文言文的学习能力和迁移的水平。
测试古诗文的鉴赏水平等
（2）测试对文言文基础知识的积累和掌握情况，如对文言文实词、虚词和句式的意义或用法的理解和简单应用；
（3）测试课内文言文的阅读能力和迁移水平，如对课内外文言文章内容的理解和对作者在文中的观点态度进行分析概括评价等；
（4）测试对古代诗歌的基本常识的了解情况；
（5）测试对古代诗歌的理解和鉴赏水平，如对作品在形象、语言、意境、表达技巧和思想内容等方面的理解、分析和鉴赏评价。
2.测试的结果和教学建议：
文言文部分
（1）学生的文言文基础不够扎实，要重视文言实词、虚词、句式、古今异义等方面知识的复习、掌握，重视课文下面的注释。
（2）学习过程中要注意与现代汉语的比较、联系，扎实学好课内文言文，注重文言知识的分类归纳、积累，最好每课都能做好对文言知识进行分类归纳的工作。
加强文言文的阅读能力。
（3）翻译方面较好，如果能注意翻译方法的指导，教会学生踩点翻译，直译为主，意译为辅，会有更好的成绩。
古诗鉴赏部分：
（1）要加强对诗歌的基本常识的教学，如绝句、律诗常识，意象意境等术语等。
（2）教会学生诗歌鉴赏的一般方法，要注重积累，鼓励学生多读多背。
（3）教会学生解题的思路和方法，强调审题的重要性。
3.对顺德大良实验学校古诗文部分测试结果的分析及建议：
文言文阅读部分：
（1）课内文言文阅读比课外的做得好，实词的掌握比虚词好。
要继续抓好课内文言文的学习，注重文言知识的分类归纳、积累，这是提高文言文阅读能力的基础。
（2）要重视翻译方法的指导，教会学生踩点翻译，直译为主，意译为辅。
（3）培养学生学习文言文的兴趣，鼓励学生多阅读课外文言文章，培养文言语感。
古诗鉴赏部分：
（1）要掌握有关诗词曲的文体常识，为诗歌鉴赏奠定基础。
（2）教会学生读懂诗歌的方法，如抓诗题，抓首句（首联）、尾句（尾联），抓情感关键词，抓作者、时代背景，抓意象等等。
读懂是鉴赏的前提。
进而教会学生诗歌鉴赏的方法。
（3）鼓励学生努力拓展知识面，选取一定数量的诗词曲名篇进行阅读、分析、背诵，提高他们的诗歌素养。
4.对顺德桂洲中学古诗文部分测试结果的分析及建议：
文言文阅读部分：
（1）对文言知识总体掌握较好，翻译部分注意教学生掌握各种句式的特点，如“……者，……也”是判断句式的一种。
其中“者”表提顿，不译。
要重视翻译方法的指导。
（2）要重视文言实词、虚词、句式、古今异义等方面知识的复习、积累，教给学生对文言知识进行分类归纳的方法，学好课内文言文是提高文言文阅读能力的基础。
（3）鼓励学生多阅读课外文言文章，培养文言语感。
古诗鉴赏部分：
（1）要加强对诗歌的基本常识的教学，如绝句、律诗常识，意象意境等术语等。
（2）利用课本中的例子，教会学生读懂诗歌的方法，如抓诗题，抓首句（首联）、尾句（尾联），抓情感关键词，抓作者、时代背景，抓意象等等。
读懂是鉴赏的前提。
进而教会学生诗歌鉴赏的方法。
（3）鼓励学生努力拓展知识面，选取一定数量的诗词曲名篇进行阅读、分析、背诵，提高他们的诗歌素养。
5.对顺德均安中学古诗文部分测试结果的分析及建议：
文言文阅读部分：
（1）学生的文言文基础不够扎实，要重视课内文言实词、虚词、句式、古今异义等方面知识的复习、归纳，重视课文下面的注释。
（2）教给学生对文言知识进行分类归纳的方法，最好每课都能做好对文言知识进行分类归纳的工作。
（3）要重视翻译方法的指导，教会学生踩点翻译，直译为主，意译为辅。
古诗鉴赏部分：
（1）诗歌的基本常识，如绝句、律诗常识，意象意境等术语掌握较好。
对诗歌意境的把握较好。
可见学生对课内诗歌的学习较扎实，要继续激发学生学习诗歌的积极性。
（2）鼓励学生努力拓展知识面，选取一定数量的诗词曲名篇进行阅读、分析、背诵，提高他们的诗歌素养。
（3）注重教会学生诗歌鉴赏的方法，特别是比较阅读诗歌的方法。
6.对顺德伦教中学古诗文部分测试结果的分析及建议：
文言文阅读部分：
（1）学生的文言文基础不够扎实，要重视课内文言实词、虚词、句式、古今异义等方面知识的复习、归纳，重视课文下面的注释。
（2）要扎实学好课内文言文，学习过程中要注意与现代汉语的比较、联系。
教给学生对文言知识进行分类归纳的方法，最好每课都能做好对文言知识进行分类归纳的工作。
（3）要重视翻译方法的指导，教会学生踩点翻译，直译为主，意译为辅。
古诗鉴赏部分：
（1）要加强对诗歌的基本常识的教学，如绝句、律诗常识，意象意境等术语等。
（2）利用课本中的例子，教会学生读懂诗歌的方法，如抓诗题，抓首句（首联）、尾句（尾联），抓情感关键词，抓作者、时代背景，抓意象等等。
读懂是鉴赏的前提。
进而教会学生诗歌鉴赏的方法。
（3）教会学生解题的思路和方法，强调审题的重要性。
（4）要注重积累，鼓励学生多读多背。
7.对佛山市顺德区杏坛中学古诗文部分测试结果的分析及建议：
文言文阅读部分：
（1）要扎实学好课内文言文，重视课内文言实词、虚词、句式、古今异义等方面知识的复习、归纳，教给学生对文言知识进行分类归纳的方法，最好每课都能做好对文言知识进行分类归纳的工作。
（2）重视翻译方法的指导，教会学生踩点翻译，直译为主，意译为辅。
注意教学生掌握各种句式的特点，如“……者，……也”是判断句式的一种。
其中“者”表提顿，不译。
（3）要培养学生学习文言文的兴趣，鼓励学生多阅读课外文言文章，培养文言语感。
古诗鉴赏部分：
（1）要加强对诗歌的基本常识的教学，如绝句、律诗常识，意象意境等术语等。
（2）要激发学生学习诗歌的积极性，注重教会学生诗歌鉴赏的方法，特别是比较阅读诗歌的方法，提高诗歌鉴赏水平。
（3）教会学生解题的思路和方法，强调审题的重要性。
（4）要注重积累，鼓励学生多读多背，拓展自己的知识面，提高学生的诗歌素养。
（三）作文部分的汇报：
1.测试的意图：
选择和学生生活相关的内容做话题。
话题要体现正确的价值观的引导。
作文的评价要关注内容和形式两个方面。
在以往的高考评价的标准上增加了对学生独特感受和语言意识以及适合的作文形式的选择的考量。
2.测试的结果和分析及建议
（1）学生在作文过程中所表现出的水平描述：
值得肯定的几点：
●审题能力：
对所出的作文题目绝大部分学校的绝大部分学生没有出现审题方面的错误。
●从作文的内容看：
从有话可说——作文时也能援引比较丰富的材料——内容较充实。
可读性较强。
绝大部分都立意准确，符合正确的社会价值观
●从作文形式上看：
以议论文和记叙文为主。
有部分同学进行了形式的创新，如用了网上BBS论坛的形式，小小说，拟人化的寓言故事等。
记叙文的行文过程中，以叙事为主，扣住中心，阐发观点。
议论文都能够结构完整，论点鲜明。
高分记叙文大多构思新颖，语言生动，结构完整，可读性较强。
值得注意的几点：
●极个别的同学偏题
●从学生写作的内容看：
没话可说——掌握材料少——不充实——套话空话——观点不鲜明
——思想不够活跃，形象思维能力不够强，围绕“钱”“孝”的话题，不会从生活中提炼素材写实，也不会想象虚构，大多写成了泛泛而谈的议论文，缺乏深度。
没有新鲜感，读着乏味。
个别同学“忠”“孝”不分，把孝理解为对祖国的爱，通篇写的都是爱国感情，可能是为了有新意。
立意肤浅。
这个问题主要体现在“钱”这个话题上，主要原因是学生对“钱”的认识肤浅。
●从写作的形式看：
语言能力差，语言干瘪，词语陈旧，缺乏新颖的精当的语句——不会选材——结构欠完整、思路不清晰——表现手法单一，情节结构简单，引用名言警句较少。
时间紧迫，写不完就下课了。
个别学生干脆没动笔。
作文教学要注意的问题：
●作文的题目还存在问题，没有给学生创设写作的背景和写作的对象。
不能很好的激发学生的写作动机。
●六所学校作文的高分的学生较少。
●六所学校的语文教师普遍认为学生有话说，可说的内容不理想。
这一块老师写的比较概括我们需要进一步了解。
●测试学校在对学生的作文内容进行评价分析时，几乎没有从学生在作文中有没有表达出独特的感受这个角度来给以说明的。
这说明教师从这个角度评价学生的意识还比较弱。
教学时也还应该加强这方面引导学生。
教师在评价学生作文时应该关注学生是否学会用自己的心从独特的角度去发现去体验……
●教师在分析学生存在的协作问题时，也没有明确指出学生是否能选择合适的写作方式来表达自己的观点。
显然教师要加强这方面的教学意识。
●至于学生在写作时有无读者意识教师在反馈的意见里更是没有谈起。
所以，教师在今后的教学中也需要树立这种意识，指导学生形成这样的写作意识。
（补充资料：
什么是读者意识？
）
日本在“说写”教育方面，明确提出了关注“语言意识”的主张。
他们要求学生在表达中，必须搞清楚这个表达是“对谁”、“报什么目的”“在什么场合”、“如何传递”话语，即要求学生在表达的时候要具备五种意识——对手的意识、目的意识、情境的意识、方法意识、评价的意识。
日本还把“培养读者意识”作为作文教学的一个重要方法。
他们认为，语言表达的目的可以分为五项：
报告、说服、感动、导致行动、娱乐读者，因此写作必须要有读者意识，即使没有别人也要给自己看。
如关于旅游，若写给父母看，就要以汇报为目的；写给兄弟看，主要以介绍为目的；写给游客看，则要以愉悦为目的了。
对象不同，目的不同，表达方式自然就不一样。
这是一种语境的意识，是当下的意识、具体的意识、是掌握活的语言运用的意识。
●教师在意见反馈中，多次提出学生对孝和浅谈的不深？
请问在教师看来怎样就算深了？
这个问题我们还要研究，不可过分要求。
只要基本符合高中学生的年龄所应该拥有的认识水平就可以了。
●通过作文可以看出，顺德高中的学生的作文水平还有待进一步的提高。
而且只要教师指导的再细致一些，学生成绩还有望再提高。
●为了提高学生的作文水平，建议教师在作文教学中多对学生做这样的指导：
1）鼓励和指导学生应多仔细观察身边习以为常的事物和人。
引导学生进行个性化的思考。
2）通过设置交流的情景，提高学生写作的读者意识。
3）指导和帮助学生研究作文表达的语言和结构形式对表达效果的影响。
应该经常让学生用不同的语言和结构形式去表达同一个感受。
体会表达的效果有什么不同。
也可以让学生研究把不同的内容用同一种语言和结构表现看有什么效果。
4）要学生学会修
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