苏教版二年级下册语文第二单元.docx

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苏教版二年级下册语文第二单元

1、古诗两首

教学目标：

1、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

认识一个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

1、学会本课的生字词，并能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、把古诗读通读懂，体会诗人的思想感情。

教具准备：

挂图、生字卡片

教学时间：

两课时。

教学过程：

　　　　　　　　　第一课时

课时目标:

学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

认识一个多音字。

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

初步理解古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

一、谈话激趣，导入新课

1．小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。

今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。

2．板书课题，齐读课题

3．简介作者

二、初读诗句，学习字词

1．出示挂图，指导学生看图，引导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。

2．板书诗题：

春雨齐读

3．诗人是怎样来写这春雨的呢?

，自由读诗，读准字音，读通诗句。

4．出示生字，指名读，师生正音。

5．指名读诗句。

三、指导朗读，领会诗意

1．指导读懂第一行诗

（1）出示第一行诗：

好雨知时节

（2）师指出：

“好”是全诗的中心，这句诗中，“好雨”之“好”体现在什么地方？

（3） 小结：

从“知时节”中可以看出春雨是那么善解人意。

（4）感情朗读

2．读懂后三行诗

（1）出示后三行诗：

这几行诗也写出了春雨之“好”，请小朋友读读议议，说说好雨好在哪里？

（2）自己读诗，用笔画出有关的词语

（3）小组交流：

我画了哪些词，为什么画这些词？

（4）全班交流，体会春雨之“好”

a、“当……乃……”写出了春雨来得及时

b、“润”写出了他对万物生长的作用很大

c、“潜、细、无”突出了春雨不好声张、默默地为大家服务。

3．用自己的话说说这首诗的意思

4．齐读全诗，再次体会春雨的好

四、熟读成诵，体悟意境

1．同桌互相说说春雨的“好”，再相互对读诗句，看看谁能把春雨的“好”读出来。

2．朗读指导，掌握节奏、韵律

　　好雨/知/时节。

当春/乃/发生。

　　随风/潜入/夜，润物/细/无声。

3．一边看插图，想象下雨时的样子，一边背诵古诗

4．指名背诵，集体评议（一人背诵古诗时，其余同学闭上眼睛，想象古诗描绘的意境）

5．集体背诵古诗

6．师小结，吟唱古诗，鼓励学生跟老师学唱古诗

五、字形分析，指导书写

1．出示生字，乃随潜润细

2．鼓励学生用自己喜欢的方法记忆生字。

交流汇报：

这些生字中，你认为哪个哪个比较好记，你是用什么办法记住的？

3．教师指导书写，提醒学生注意：

乃：

第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。

随：

先写左耳旁，再写右边的“有”，稍向上些，最后写中间的走之，注意走之中点的位置，让整个字穿插避让得体。

潜：

右上部分的两个“夫”要写得紧凑些

润和细，都是左右结构的字，都要写得左窄右宽

4．学生自练描红

三、布置作业

1、朗读《春雨》，熟读背诵。

2、抄写生字。

第二课时

课时目标：

学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

认识一个多音字。

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

初步理解古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

一、复习古诗，导入新课

1．全班有感情地背诵《春雨》。

2．指名用自己的话说说这首诗的意思。

3．人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。

二、看图，了解图意：

1．启发想象：

从图上看这是什么季节，什么时间的美景？

图画中都有谁？

它们在干什么？

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

　　过渡语：

作者是怎样描绘的？

下面我们一起来学习这首古诗。

三、初读课文，读准字音，介绍作者。

1．借助拼音，读熟古诗

　　“觉”是多音字，在课文中读“jué”。

2．教师范读古诗。

3．介绍作者：

《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

四、学习古诗、理解内容。

1．解题：

从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

　　春晓：

晓，天刚亮的时候。

本课指早晨。

春晓，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么样的？

（齐读古诗）

3．学习前两行：

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”

（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？

哪些没读懂，大家一起商量。

（2）查字典理解：

眠：

睡眠，睡觉。

　　晓：

天亮。

不觉晓：

不知不觉地天亮了。

（3）联系生活说说第一行的意思：

春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

（4）早晨醒来，作者听见了什么？

看见了谁？

结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：

处处：

到处。

　　闻：

听到。

　　啼鸟：

鸟叫。

 （5）试着用自己的语言说说第二行的意思：

“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。

”

　　过渡语：

春天的景色这么美，作者想到了什么？

（齐读后两句）

4、学习后两句：

“夜来风雨声，花落知多少。

”

（1）出示挂图，观察：

地上有什么？

作者想到了什么？

（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：

想起昨天夜里又刮风，又下雨。

　　过渡语：

经过了风吹雨打，花儿怎样呢？

结合图说说第四句话的意思。

（3）“花落知多少”：

经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把这两句话的意思连起来说。

引导体会：

大好春光不能永驻，应加倍珍惜，因为一年之计在于春。

5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

五、指导学生有感情地朗读这首诗，熟读成诵：

1．注意节奏和重音：

　　春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。

　　夜来／风雨声，花落／知多少。

2．有感情地朗诵全诗并练习背诵

六、小结：

学习了这篇课文，你感受到了什么？

学会了什么？

七、字形分析，指导书写

1．出示生字：

晓眠

2．指名分析字形，说说怎样记住这两个字

3．指导书写，提示描红生字的注意点。

 4、学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。

八、布置作业

1．朗读《春晓》，熟读背诵。

抄写生字。

2．课外延伸：

搜集几首描写春天的古诗，开展诗歌朗诵会。

教学反思：

2、蚕姑娘

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、了解蚕的生长过程，激发学生观察研究昆虫的兴趣。

教学重难点：

1、学习生字，正确书写。

朗读课文。

2、通过学习课文，初步了解蚕的一生。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

读准课文中的生字词，读通课文，初步了解蚕的变化过程

一、揭题、教学生字。

1、出示“蚕”的图画

今天，老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？

（蚕）

2、出示生字“蚕”

请小朋友把这个字的音读准。

你用什么方法记住这个字？

古时候的人们把蚕称作"天虫"，蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。

我们亲切地把它称作"蚕宝宝"，而这里小作者亲切地把它称作"蚕姑娘"，谁来亲切地叫它一声？

（指名读）

让我们一起亲切地叫它一声"蚕姑娘"！

（齐读）

3、蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。

二、听课文录音，初步感知课文内容。

小朋友们，你们喜欢这可爱又有用的蚕姑娘吗？

三、练读检查，读通课文

（一）按要求练读课文

1、第一遍自己大声读课文，标出自然段序号，遇到生字多读几遍，读准字音。

2、第二遍于同桌按自然段轮读，指出读得错误或不流利的地方，并练习改正。

3、第三遍两人齐读。

（二）检查自读情况

1、出示文中字词，开火车读

蚕卵桑叶蚕床脱下蛾姑娘又白又嫩一声不响

茧子渐渐长胖吐出旧衣裳又黄又瘦盖新房

2、检查自然段朗读情况。

3、再次自读课文，思考：

蚕姑娘一共睡了几次？

换了几次衣服？

4、自读，交流

四、自学记忆，指导写字

1、认读本课生字：

蚕姑娘桑床旧换胖盖响

2、共享记字好办法

3、师指导书写“换”“桑”，学生书空

五、作业

1、描红，抄写生字

2、熟读课文

3、向父母、爷爷奶奶了解“蚕”。

第二课时

课时目标：

深入了解课文的一到五自然段描述蚕的变化的部分，在此基础上练习背诵

一、复习检查，导入新课

1、指名读词又黑又小又黄又瘦又白又嫩又白又胖

桑叶蚕卵蚕床蚕山茧子

2、导入：

今天我们继续学习第2课《蚕姑娘》。

我们一起来了解一下宝宝的生长过程。

二、学习课文

（一）第一自然段

　1．（画面显示：

蚕卵图）大家看，这是什么？

　2．（画面显示：

蚕姑娘从蚕卵里钻出来的图）蚕姑娘就是从蚕卵里钻出来的。

那么什么时候蚕姑娘从蚕卵里钻出来呢？

打开书，指读第一自然段，讨论。

　师小结：

蚕卵里孵化出蚕宝宝，需要一定的温度。

齐读第一自然段。

（二）第二自然段

　1．刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？

大家想不想看一下？

（画面显示：

又黑又小的蚕图）说说你所看到的蚕姑娘的样子。

（黑、小）

　课文第二自然段用了一个词语，是什么？

（出示第二小自然段，圈出“又黑又小”指名读，齐读）

  2．又黑又小的蚕姑娘是怎样逐渐生长的呢？

请大家在第二自然段中找出写蚕姑娘动作的词，把它圈出来。

　讨论，板书：

吃→睡→脱→变

　 师：

这里讲蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳，这就叫作“蚕眠”（板书，读一下这个词）。

蚕眠一次就蜕一次皮，就长大一些。

　练读句1。

　蚕眠后有什么变化？

（根据讨论，黄色点“变”，红色点“黄”）

　练读句2。

（喜爱、喜悦）

　3．指读第二自然段、评价、再指读、齐读。

4．练背[出示填空：

（）的蚕姑娘，吃了（），就睡在（），（），脱下（）。

醒了，醒了，变成（）。

（自背、指背、齐背。

）

（三）第三~五自然段

1．过渡：

第一次蚕眠，黑姑娘变成了黄姑娘。

（画面显示：

又黄又瘦的蚕图）黄姑娘又是怎样生长变化的呢？

蚕的一生到底要眠几次呢？

板书：

（又黑又小）→（又黄又瘦）→（）→（）→（）                   

轻读三~五自然段。

这三个自然段在句式结构上与第二自然段基本相同，但有个别的词、句改变了，请把改变的地方划出来，多读读。

2．交流：

（1）蚕姑娘一生要眠几次？

（四次）[板书]

（2）它的外型、颜色有什么变化呢？

我们来看：

刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是又黑又小的，第一次蚕眠后，变得又黄又瘦，第二次眠后，变得又白又嫩，第三次眠后，变得又白又胖，第四次蚕眠后呢？

书上并没有“又白又亮”这个词，你是怎么知道的？

（边问边显示图与词）

3、下面我们来细看每一小自然段。

　（画面显示：

第三自然段）（“又黄又瘦”、“又”、“黄”、“白”变色）练读。

　第二次蚕眠后，黄姑娘变成了白姑娘。

（画面显示：

又白又嫩的蚕图）

　（画面显示：

第四自然段）（与第二节不同之处变色）练读。

　我们来看一下发胖的蚕姑娘。

（画面显示：

又白又胖的蚕图）

　（画面显示：

第五自然段）（与第二节不同之处变色）练读。

　看一下发亮的蚕图。

（画面显示：

又白又亮的蚕图）

4．小结：

（画面显示：

四次蚕眠的变化过程图）蚕的一生要经过四眠，吃吃睡睡，逐渐长大。

由最初的又黑又小→又黄又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，发生着许多有趣的变化。

5、连读2——5自然段，把四次变化在脑子里想一想。

三、根据板书，指导背诵

1、自由练习背诵

2、分组背诵

3、指名背诵，师生评议

第三课时

课时目标：

学习课文第六、七自然段,在此基础上练习朗读背诵全文。

一、复习检查

1、指名说说蚕的四次变化及每次变化的过程

（又黑又小→又黄又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮吃→睡→脱→变）

2、齐背2—5自然段　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

二、学习课文第六、七自然段

过渡：

蚕从睡到醒的一段时间里，不吃也不动，叫“眠”。

我们把它叫做“蚕眠”。

现在它们经过四次蚕眠，又将怎么变呢？

1、自读第六~七自然段。

有什么不懂的地方打上“？

”，如果你读懂了，想考考大家什么问题，也可作个记号。

2、交流

（1）（出示：

第六自然段）有什么不懂的地方吗？

两个要点：

“蚕山”。

师：

有的把稻草截成一段段，用格子绞在一起，做成一条柴龙。

有的用纸板做成格子状。

（显示相关图）

“要盖新的房”。

师：

“要盖新的房”指什么？

（板书：

结茧）

（2）蚕姑娘怎样结茧的？

（板书：

吐丝）（画面显示：

茧图）你们看，漂亮吗？

蚕宝宝用一根细细的丝要做成这么大的茧子，对它来说是一项很巨大的工程，需要它付出艰辛的劳动，是很不容易的。

练读第六自然段的句2→练读第六自然段。

（3）（出示：

第七自然段）有什么不懂的地方吗？

（点击“一声也不响”）它在干什么呢？

（显示：

蛹图）它变成了蛹。

练读句1。

（4）过了好几天，茧子开了窗。

变了，变了，变成蛾姑娘。

（画面显示：

蛾图）

这是多神奇啊！

练读句2、3。

（5）蚕吐丝结茧后，变成了蛹，又变成了蛾（板书：

吐丝→结茧→蛾姑娘）。

练读第七自然段。

3、齐读

三、回忆课文内容，填空：

从（）里钻出来的又（）又（）的蚕姑娘，一共睡了（）次，每次醒来都变了样。

第一次变得又（）又（）；第二次变得又（）又（）；第三次变得又（）又（）；第四次身体一天天（）。

它爬到（）上，吐出（），最后变成了（）姑娘。

1、师小结：

到这里为止，我们了解了蚕的整个生长过程。

学了课文，不知道大家现在有什么感受？

2、师：

大千世界，有着许多可爱的昆虫，它们各自有着神奇有趣的生长过程。

只要我们多注意观察、研究它们，我们就能揭开它们生长的秘密，得到很多的知识，也得到无穷的乐趣。

四、表演体验，读好课文

1、文中一次次变化的蚕姑娘给你留下了什么印象？

2、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗？

（1）六人小组每人挑选一段进行演读练习

（2）小组竞赛，师生共同评议

（3）挑选最好的六位合作表演

（4）齐读齐演

五、运用课文中的知识创造性地向大家作自我介绍

六、课外实践，拓展延伸

1、书上的练习4

2、感情朗读课文，背诵课文

3、了解更多关于蚕的知识

教学反思：

3、月亮湾

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

教学准备：

　挂图、生字卡片

教学时间：

　三课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：

读准课文中的生字词，读通课文，初步了解月亮湾。

一、从月亮到月亮湾

1、板书：

月亮一词，引导学生想一想：

你看到过哪些形状的月亮，它们有怎样的名字？

（例如：

圆月、月牙、）

2、古今中外有不少诗词写到月亮，描写过不同形状的月亮。

你能说出一些诗词句子吗？

《小小的船》

弯弯的月儿小小的船。

小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

《古朗月行》小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

3、板书“湾”：

wān，前鼻音，领读两遍，这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。

“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。

（书空记字形）

二、从听读到自读

1、闭上眼睛，听课文朗读录音，想象月亮湾的景象。

（多媒体配乐朗读）

说一说：

月亮湾是一个什么样的地方？

（将学生回答的关键词板书在黑板上，形成关于月亮湾的地形图）

2、自由朗读课文，一是把课文读通顺，二是看看月亮湾到底是一个什么样的地方？

（1）自由朗读课文，把课文读通顺。

（2）同桌互读，相机正音。

（3）出示生词认读，联系上下文，理解词语的意思

月牙绕着缓缓地流着倒映河岸像灿烂的朝霞山坡

（4）齐读课文

（5）根据课文内容，你能说说月亮湾是一个怎样的地方吗？

四、学习字词，指导书写

1、指名认读生字，齐读

月牙绕着缓缓地流着倒映像灿烂的朝霞山坡

2、仔细观察生字字形，相互交流识记生字的办法

3、学生按正确的笔顺描红，练习书写，教师巡视

五、布置作业：

1、朗读课文2、抄写生字

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、欣赏月亮湾的美丽景色。

3、通过学课文，加深对家乡的热爱

教具准备：

小黑板、卡片

教学过程：

一、复习导入

1、出示词语

倒映倒影（注意区别）不时月亮湾缓缓的清清的河水

灿烂的朝霞（理解，区别晚霞）绿油油的农田欢快的笑声

2、指名读，连起来齐读

二、学习课文

1、上节课我们初步阅读了课文，知道了月亮湾是一个美丽的地方。

这节课我们细读课文，看看月亮湾美在什么地方。

请自由阅读课文，标出课文的自然段，想一想：

每一个自然段写了什么？

2、细读第二自然段

（1）（板书：

村前）那课文哪一自然段告诉我们村子前面的景色很美？

（2）读第二自然段，思考交流：

这一段有几句话。

每一个句子写了什么？

教师引读

（3）第一句话告诉我们什么？

谁来读一读？

这句话美在哪呢？

交流划出重点句（月牙一样``````）

怪不得这个村子叫做“月亮湾”一起把这美丽名字的由来读一读

（4）请读第二、三两句，说一说，这两句写了什么？

出示：

河水饶着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在水里游来游去。

A、什么叫“缓缓地”？

（慢慢地，河水很轻柔）谁再来读一读这句话，让我们感受一下缓缓流淌的河水。

B、一群群”说明什么？

（鱼儿很多）这么多鱼儿在河水里会做些什么呢？

用句式：

有的``````有的``````还有的``````

C、师导：

让我们一起来当一回快乐的鱼儿去体会河水的轻柔。

齐读

D、出示：

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

（让我们一起读好它）

小朋友们，你们从哪里看出河水很美？

（清清的）

请小朋友想一想：

还会有什么美丽的景色倒映在河水中？

学生畅所欲言（蓝天、白云、鸟儿、桃树``````）

师引：

清清的河水中倒映着小桥、绿树、青山、蓝天、白云、鸟儿``````真像一幅（）谁来说完整，指名回答。

谁能用朗读来展示这幅美丽的画？

指名读

就让这美丽的画卷永远留在我们心中。

齐读

E、谁能把河水的美连起来读一读，指名读2、3两句

F、学着他的样子一起来读一读

（5）师引：

河水真美啊，还有哪个地方的景色也很美？

谁来把河岸上的美景读给大家听？

（河岸上长着许多桃树。

春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

）这句话美在哪？

A、“灿烂”是用来形容什么的？

（颜色）灿烂说明颜色很？

（亮，艳）

B、桃花为什么能比作朝霞？

（每棵桃树上都开满了，一棵连着一棵，你挨着我，我挨着你，连成了一片。

远远望去呢？

图文结合体会桃花的美。

）

C、老师用图让你们体会到桃花的美，那谁有本事用你的朗读让大家体会桃花的美？

指名读

D、用你们最好听的声音来赞一赞这美丽迷人的景色。

齐读

（6）师引：

桥这边的景色真是迷人，那过了桥又是一幅怎样的画面呢？

让我们一起来读一读。

齐读最后一句。

这一片绿油油的像什么？

（7）这么美的景色想不想把它永远留在脑海里？

那就抓紧时间读一读，背一背。

A、出示：

村子的前面（），河上有（）。

河水（），一群群鱼儿（）。

青青的河水（）。

河岸上（）。

春天，（）。

过了桥（）。

指导背诵

B、这里的景色真是美不胜收。

那如果你就是这里的小村民，你的心情如何？

（骄傲、自豪）

C、那就请你带着这样自豪的心情读第2节。

指名朗读

3、细读第三自然段

A、村子前面的景色我们都欣赏过了。

现在哪个小村民来给我们介绍村子后面的景色？

指名读

B、这一自然段写得很简略，课文不要这一段可以吗？

（这一段描绘了画面的背景色彩，是必不可少的，山是绿色的，茶树也是绿色的，整个画面就显得富有生机了。

）

三、总结：

月亮湾景色迷人，环境优美，空气清新，生活在这里的人们也非常幸福。

你们羡慕吗？

让我们再次拿起书本细细地回味这一幅美丽迷人的画卷。

齐读全文

四、作业布置

背诵课文：

同学们，刚才我们是按怎样的顺序来游览月亮湾的？

（见板书）你能按这样的顺序背诵吗？

五、板书设计：

简笔画

板书：

村前小河—河上—河里—河岸—农田

月亮湾是一个美丽的地方

村后山坡---茶园---

教学反思：

4、快乐的节日

教学目标：

1、学会本课生字，认识一个偏旁，理解由生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受节日的快乐，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。

教学重难点：

1、认识生字，背诵课文；2、在学生已有知识经验的基础上知道学生展开想象，有感情地朗读，体会出诗歌的思想感情和美好意境。

教学准备：

音乐《快乐的节日》，多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

学会本课生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

读通课文，初步了解课文。

一、歌曲导入，揭示课题

1、播放歌曲《快乐的节日》

2、谁知道这首歌的名字？

3、板书课题：

快乐的节日——读了题目，你知道了什么？

二、初读课文，认识生字

1、教师提出要求，学生借助拼音自读课文，引导学生读准字音，标出生字词，多读几遍。

2、同桌互相读，互相纠正。

3、检查自读情况。

1）出示生字，开火车读

2）出示生字词，检查

鲜艳的红领巾祝贺希望可爱的祖国美丽的衣裳

健康地成长勇敢地向着敬爱的老师亲爱的祖国

亲爱的伙伴快乐的时光丰满的羽毛

三、再读课文，整体感知

1、这首诗歌有几小节？

你是怎么数的？

2、将课文完整自由地读一读将喜欢的部分多读几遍。

3、指名读，自评或互评。

4、对词语或课文提问质疑。

师点拨解疑。

5、齐读课文。

 四、书写指导，教认新偏旁

1、认读生字

2、说说用什么方法记住这些生字认识新偏旁：

色字旁

3、示范指点。

学生按笔顺描红，教师巡视指导。

五、作业

1、描红，抄写生字

2、熟读课文

3、用部首查字法查“贺、希、勇”三个字

第二课时

课时目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

感受节日的快乐，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。

一、谈话导入，激发兴趣

在这阳光明媚，和风习习的春天，大地上百花盛开，百鸟争鸣。

小朋友们想不想和他们一起度过这个快乐的节日啊？

就让我们一起走进第4课，齐读课题。

二、启发想象，感悟体会

1、学习第一节

1）自由大声朗读，说说你知道了什么？

2）交流，指导朗读

出示：

我们像春天一样，来到花园里，来到草地上

读着这句话，说说你感受到了什么？

想象：

来到花园里来到草地上，你最想做什么，说什么呀？

指导朗读，读出喜悦之情。

出示：

鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放