三年级语文教学反思表格式.docx

三年级语文教学反思表格式.docx

《三年级语文教学反思表格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文教学反思表格式.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级语文教学反思表格式

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

一

教师姓名

执教课题

1.《我们的民族小学》

页码

成功之处

在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。

孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：

“他们听得目不转睛。

”有的说：

“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。

”有的说：

“他们把课文读得又整齐又动听。

”

整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。

教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。

存在不足

我觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。

其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，今后还应加强精细备课。

改进方法

今后努力在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习。

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

一

教师姓名

执教课题

2.《金色的草地》

页码

成功之处

　　从提高学生人文素养的理念出发，我加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：

学生的主体地位和语文课程的实践性本质。

存在不足

本文运用了修辞手法，形象的表明了蒲公英的花张开、合拢与人的起居、昼夜的更替相似或相关。

有的学生理解有困难。

改进方法

今后更应注重借助画面的对比效果来呈现，帮助学生的感悟。

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

一

教师姓名

执教课题

3.《爬天都峰》

页码

成功之处

这篇课文我抓住描写天都峰高且险的句子，使学生在朗读中突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰要有勇气和力量。

为下文打好学习基础。

通过分角色朗读课文，帮助学生理解终于这个词体现的爬山的艰难和勇往直前的精神。

存在不足

文中爸爸的话并不难理解，但要通过课文的学习懂得在人与人相处时，相互学习，相互鼓励，才是文中的主旨。

由于课堂的结构不够紧凑，致使升华人物情感的后劲不足，是课堂教学的败笔，今后应更加突出重点。

改进方法

课堂教学设计和实际总会有些差距，更好地将课堂的40分钟充分利用，使之更加行之有效，是不断探索实践总结的过程。

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

一

教师姓名

执教课题

4.《槐乡的孩子》

页码

成功之处

因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？

学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的．”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活．我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。

存在不足

学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。

反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。

改进方法

在学生朗读感悟的同时，能读出槐乡的孩子们以苦为乐的劳动热情就更好了，应该在课堂教学时，多把时间留给学生。

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

一

教师姓名

执教课题

语文园地一

页码

成功之处

这是学生第一次写作文。

重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。

因此，我的要求只是通过自己的语言表达较为完整的意思。

在习作前，我先找几个同学分别介绍了自己课余生活的活动内容和方式，在说收获和感受的时候，结合真情实感，尽可能是学生有话想说，有话可说。

存在不足

更多的思路不开阔，写作受局限。

改进方法

口语交际的方式可以更多种多样，并添加同学间的评价，更能调动学生的学习热情。

在评价中，还应增加肯定和鼓励。

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

二

教师姓名

执教课题

5《灰雀》

页码

成功之处

开课前学生准备了部分关于各个名人的故事，所以课前主要以交流有关于列宁的资料为主，结果发现学生找的并不多，后来我只好给他们介绍一下，看来学生还是不太会抓住重点进行预习。

在教学课文时，我先让学生找出写事情经过的段落最后落到第一段时指导读。

然后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自已的体会，这时就解决了列宁说话的技巧和爱鸟的真心。

存在不足

在指导读第一段时时间用得太多，学生对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一起每课时都分配一部分，我想这样的话可能学生会好消化一点，否则课文读起来不是很流利，学生练读时读了很长时间效果并不十分理想，不是很熟练。

改进方法

引导学生注重课前预习，把和课文相关的材料准备齐全，课堂交流。

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

二

教师姓名

执教课题

6小摄影师

页码

成功之处

在教学《小摄影师》一课时，先让孩子们通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，使他们感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家，对少年儿童的关爱，同时也为"小摄影师"失去了自己好不容易争取来的摄影机会（他忘记带胶卷了）而感到惋惜。

在基本上感知课文内容的基础上，为了让学生更好地融入文本给我们创设的情境中，我给了学生一个熟悉文本、进一步了解高尔基的途径：

　　一、整体感知，现境激情

　　在我发现学生对于表演课本剧有着浓厚的兴趣后，而且有这样一个契机让他们通过自己对课本的领悟，进行表演。

　　二、学生融情时，及时点拨

　　吸取了之前的失败教训，我在表演开始前，就指派给了他们几个任务：

　　1、当评委，选出你认为表演得最好的小组。

　　2、当导演，你觉得哪里表演的好，哪里不好，可以怎么改。

　　3、当观众，发现在欣赏的同时你感受到了什么。

　　三、体验内化时，想象提升

　　小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着：

"孩子，我这儿有胶卷！

"此时，"小摄影师"听到高尔基的喊声了吗？

他回来了吗？

他为高尔基拍照了吗┄┄这一系列问题，成了学生们心中的疑团。

我"趁热打铁"，为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路，续编故事，引起了课堂的讨论小高潮。

存在不足

学生的课堂表现积极踊跃，但是后期的秩序稍显烦乱，在学习的过程中，更应注意细节的塑造。

改进方法

孩子们的想法虽然朴实、稚嫩，表达的语句虽然不够完善，但充分展示了他们创新思维的成果，同时也表现出当代少年儿童那种积极的、乐观的生活态度，和毫无波折的生活经历。

他们的有些想法是我没预料到的，在引领下，多给学生一次创新的机会，一个自由翱翔的天空，我相信他们的表现一定会越来越优秀。

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

二

教师姓名

执教课题

7奇怪的大石头

页码

成功之处

教学这一课时，我首先自己通读了教材，认真钻研了教学用书，确定了本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

在教学过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探索巨石由来的过程，我引导学生围绕下面两个问题展开讨论：

（1）奇怪的大石头“怪”在哪里？

（2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？

在解决第一个问题时，我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进行探讨。

学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”，知道了石头是独立的一块；从“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”这句话知道了这块石头非常大；从老师说的话“这块石头恐怕有几百年的历史了”，明白了这块石头已经有很长很长的时间了；老师说它是“天上掉下来的陨石”，但李四光又想这么大的石头“为什么没卧进土里去呢？

”而且连大人也说不清楚。

通过这几方面，学生解决了第一个问题，知道了这块大石头确实“怪”。

正是因为这样，李四光才产生了疑问，紧接着，我引导学生讨论第二个问题。

我让学生反复朗读老师和李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。

虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历，但是李四光没有放弃求索，我教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质，又引导学生反复朗读课文的最后几段，重点抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等关键词语来体会，学生通过反复诵读体会，解决了第二个问题，进一步理解了李四光执著探索的可贵品质。

存在不足

在教学这一课时，也还存在一些问题，主要表现在让学生抓住重点词句理解课文内容时，没有很好地引导学生联系生活实际加以理解和体会，在以后的教学中，我还要多注意这一点

改进方法

在回顾全文时，有的学生没能抓住重点，总结李四光善于质疑，不断求索，专心钻研的品质，今后教学时要更有针对性的提问，使学生思路清晰，言简意赅。

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

二

教师姓名

执教课题

8我不能失信

页码

成功之处

在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。

同时，尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的“另类”声音不粗暴对待，通过反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流，既使持反对意见的学生明晰道理，又给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。

存在不足

我觉得存在的问题有两点：

一、同学不能择要点而讲

　　有些同学读了课文，心中其实很明白讲了一件什么事，但让他起来讲述时就不能择要点而讲，所以导致了个别学生一站起来就照着课文读，他想简要些，但简要不起来，觉得课文上的话都重要，不能自身概括地讲。

我想大多数同学处于这种状态。

二、同学的确不知道课文主要讲了什么

　　在班中并不排除有这样的同学，他们读了课文后，只拣自身感兴趣的说，根本不分重点不重点。

　　今天课堂上的“突发事件”让我更深地了解到备课有时真的只是老师的“一厢情愿”，还有很多同学的学情是我没有考虑到的，只有多站在同学的角度上来学习课文，来备课，才干让同学更好地走进文本。

改进方法

以后在备课的过程中，多从学生的角度出发，切身考虑学生的理解能力，用学生的眼光审慎，力争每一堂达到预期。

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

二

教师姓名

执教课题

语文园地二

页码

成功之处

展示台展示的是同学在课内课外的学习效果，让他们时常能体验到自已胜利的快乐。

这种胜利快乐的体验，能促进同学乐观向上，积极进取。

再说，

许多内容的学习，资料的收集和整理，都需要同学之间一起的交流和协助，培养同学的合作精神。

还有就是展示的内容教师都能尊重同学的选择，让同学体会到被人尊重的感受，进而也学会尊重他人。

所以在课堂上，我学生进行多角度的尝试，这种快乐和胜利促使学生更大的热情去进一步学习。

使每个学生的潜能得到发掘和体验。

存在不足

语文园地二中口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给同学安排让同学准备，今天我组织同学以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于同学的表达不是很流利每个同学讲的很费时间，为了使每个同学都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个同学为大家作示范讲故事，讲完后其他同学有意见的可以提也可以补充。

其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。

讲一个身边的人的故事，不少同学都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想假如先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。

改进方法

在课堂的每一个教学环节预设要充分，使教学重点更突出，情感目标更能得以体现。

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

三

教师姓名

执教课题

9.古诗两首

页码

成功之处

在教学这课时，我注重让学生体会古典诗歌的韵律美与意境美，力图让他们热爱祖国的母语，热爱祖国灿烂的文化。

通过情景演示教学法，让学生能够结合诗的意境去深切体会诗人“佳节倍思亲”的思想感情。

存在不足

《夜书所见》既是一首描写秋天景物的，又是充满浓郁思乡之情的诗。

类似这样的古诗很多。

在教学时，我只是鼓励学生课余进行大量搜集，没有及时对学生进行组织、督促、交流，没有为学生创设良好的自主学习情境，遏制了学生的积极性，使学生体验不到成功的喜悦，得不到自主学习意识和习惯的充分培养。

改进方法

《夜书所见》的难点在于“动客情”一词，于是我紧紧抓住这一诗眼，带领学生走进情景，进一步走进诗人内心。

采取“以解促读，以读促解”的方法，让学生的情感得以最大限度地激发，从而潜移默化地受到诗歌的感染。

课堂上充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，使学生学得主动，学得生动，学得快乐。

但由于本人备课时考虑不够周全，导入欠佳，没有完全调动起学生的参与积极性。

另外，课堂语言不够简练。

以后还需继续努力！

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

三

教师姓名

执教课题

10风筝

页码

成功之处

《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经历，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”的心情变化，感悟童真童趣。

在教学时我让学生抓重点词句朗读，在读中体会感情，在体会中再来读出自己的感受。

文本，作为师生共同研究的对象，作为交往的载体，课堂教学更生动活泼，各种情感体验在一起碰撞交流，更易激发学生的创造性思维与感悟。

存在不足

这堂课仍然存在一些问题：

如对电脑操作还不是运用自如，导致后边时间有点紧张，感情朗读还不够到位，最后放歌曲时还没有完全将孩子们的情感宣泄出来。

改进方法

我今后还要多学习，努力提高自身素质，提高驾驭课堂的能力和语言艺术，深钻细研教材，以使课堂达到更加满意理想的效果，为社会输送更多复合型人才！

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

三

教师姓名

执教课题

11秋天的雨

页码

成功之处

导入环节音乐作为背景，给学生一个美的享受，既吸引了学生的注意力，又给全文的教学做了一个很好的情感铺垫。

同样，在欣赏秋天的美景时，我也配上了音乐，漂亮的画面伴随着舒缓的音乐一幕一幕地放映于眼前，多感官的感悟了秋天的美好。

+

存在不足

解读文本还是不够深入，比如在仿说练习时，完全可以将课文中另外几个句子进行类似的仿说训练，并通过比较，让学生明白，课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。

在引导学生进行表演读时，学生的准备不是很充分，因而，学生还不能创造性的将课文中的语言加以运用.

改进方法

这节课的教学我自己是不大满意的，虽然领会了文章的主旨、神韵、风格，但没有在教学中真正达到那方面的要求。

今后，在各类文本的教学活动中，我应该精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

三

教师姓名

执教课题

12听听，秋的声音

页码

成功之处

在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体验了做诗人的感觉。

同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。

存在不足

这节课还有许多不足之处，比如，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。

改进方法

鼓励学生学会倾听，想象画面，训练学生的思维能力。

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

三

教师姓名

执教课题

语文园地三

页码

成功之处

 这次的语文园地内容有趣，第一项发现表示颜色的词，并发现每种颜色的分类，这一点我结合了学生的衣服等让学生看了解了一些颜色的不同，学生也扩展出了很多颜色的词。

读读背背是让学生积累有关相对的词，这个在一年级到现在学生都已有了基础，学生很容易就记会了。

最后一个趣味语文学生兴趣很浓，读时非常带劲，由于比的是读准且快，学生十分乐于参赛，边读还边打节奏，课尾时都能快速准确地说绕口令了，看来学生对这种形式的语文十分喜欢。

存在不足

课堂上只顾了让学生比赛读，用时稍长了竟忘了让学生自已编一编对子，这一点失误真是大，看来我还是没有放开手让学生多练一练，失去这么一个让学生动手的好机会，真是遗憾。

改进方法

课堂的突发状况处理不当，就会影响到整体的效果，以后各个方面都要做足充分的准备。

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

四

教师姓名

执教课题

13花钟

页码

成功之处

本课的学习中，我让学生“读一读讲一讲说一说”，这样使学生可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……

学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。

存在不足

本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

他把蔷薇说得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。

在学生的理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不可，但是从老师的经验来说这就是错误的，因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢？

如果不告诉那万一考试时碰到又怎么应对呢？

告诉吧，以学生的理解能力，他们能接受吗？

犹豫不决，课堂时间可是有限的，只有含糊其辞课后再说。

不足之二：

每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，而且是非常要不得的，以后即使冷场也要给学生留足思考的时间。

改进方法

尽可能给学生更多思考的时间，是他们能在阅读理解中不断的感悟，得出满意的结论。

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

四

教师姓名

执教课题

14蜜蜂

页码

成功之处

现代语文教学，非常注重个性化阅读和感悟，注重学生大胆地表达个人的创见和疑问。

因此在在教学《蜜蜂》这课时，我在直接引入课题后，就设置了学生质疑问难这一环节：

今天我们继续学习《蜜蜂》这篇课文，对于这篇课文，你有什么问题要问的吗？

有几只小手马上举起了。

一个学生问：

老师，作者为什么要做这个试验？

我一听，真感到了一份惊喜，好极了，正好是按照课文的顺序来问的。

我马上非常地肯定了他的这个问题：

“问得好极了，你真是个思维敏捷的孩子，谁能帮他解答这个问题呢？

”由此我带领孩子们进入了第一段的学习，抓住“听说”这一词语，让学生理解了因为法布尔不相信蜜蜂真有辨别方向的能力，因此要做这一个试验，并告诉孩子们不能轻易相信别人的话，要像这位生物学家法布尔一样通过实践才能出真知。

学完了第一段，我很希望有学生能够提出第二个问题，那就是“在做这个试验前，法布尔做了哪些准备工作？

”并因此引导学生学习课文第二部分。

可是孩子的问题并没有按照我预期的目的提出来，一个孩子问的是“老师，我发现课文中说，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来了，那么还有三只哪去了呢？

”这个问题一下子打乱了我的设计，而且还没有说到蜜蜂被带到多远，怎么带去的，放飞蜜蜂时的天气情况，一下子提出这个问题孩子们能解答吗？

因此我这样回答了她“你可真是个细心的姑娘，善于发现问题。

不过这个问题老师不帮你解答，你下课后，可自己想想或与同学交流，看这三只蜜蜂哪里去了？

”说完后，我自己向孩子们提出了这个问题：

“法布尔他为了这个试验做了哪些准备呢？

”并引导孩子们进入了第二自然段的学习。

后面孩子们的提问确实是一个一个地按照课文编排顺序提问的，因此我的教学工作顺利地完成了。

存在不足

我从课堂上走下来，突然一种烦躁情绪困绕了我：

那个孩子提的问题提得多好呀，我当时是不是应该让孩子们畅所欲言，发表自己的看法呢？

就算当时不答，在引导学生读到第五段“二十只蜜蜂中有十七只完好无损、准确无误回到蜂窝”时，我也应该重提这个问题，让孩子们探讨呀。

为什么我要说下课后自己去找答案或与同学讨论呢？

我这样做是不是对的呢？

我在课堂上没有帮助这个孩子解决这个问题，是不是那个问题会困绕那个孩子一节课，让她耽误了对后面知识的学习呢。

课虽然结束了，可是留给我的思考依然没有结束，对于老师意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢？

改进方法

课堂生成与预设存在一定的差距，这是常常会遇到的事，每一次发生的过程可能不太一样，但是面对这样的事件，教师的应急方案却是孩子的体验最深刻的，每一个孩子经过一番思考才会提出问题，这样的举动是应该倡导的，而我们面对及解决的这些问题的方法，却不尽相同。

课堂是遗憾的艺术，更是师生互动的平台，需要高度的统一与认知。

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

四

教师姓名

执教课题

15玩出了名堂

页码

成功之处

在教学中，我注重了学生基础知识词语的理解，又进行了学生情感态度价值观的教育。

课前的说话训练教给学生描写人物的方法，注重突出人物的动作神态和表情以表现人物，实质上这是一个写作方法的培养，总结时，我让学生用赞叹的语气读泡泡，充分运用教材，提升了学生情感。

在最后的温馨小提示环节，根据学生特点说明玩的两面性，又提醒学生如何合理的玩，用温馨提示的方式出示出来更能易于接受。

存在不足

遗憾的是在和学生互动的过程中，有点脱离学生，没能融于课堂。

这是我今后要努力的方向。

改进方法

课堂应该是属于学生的课堂，老师的任务是做好引导者的角色。

新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我们探究的逐渐深入而相得益彰。

教学反思

年级

三年级

学科

语文

单元

四

教师姓名

执教课题

16找骆驼

页码

成功之处

这是一篇自读课文，因此重点是学生对课文的整体感知、自主感悟，而字词的训练退居其次。

尽管如此，我仍然对一些有助于学生理解课文的重点字词和句式进行了训练。

在本课教学中，我首先以分角色朗读课文来创设情境，将学生引入找骆驼的现场，充分融入文本，激发起学生对本课学习的兴趣。

通过朗读指导，引导学生充分注重朗读的外化要求与内化要求，引导学生品味语言，不断揣摩，学生从中感悟，培养语言感知能力。

存在不足

这一课我主要是安排让学生读，分角色读、小组读、全班读。

在读中就会体会课文中所用的语气词，体会老人的仔细观察和认真思考。

改进方法

带动更多的学生积极参与是下一个努力的目标。