二年级下册美术教学设计.docx

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二年级下册美术教学设计

第一课巧妙的组合

学习目标

让学生在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。

重点难点

重点：

引导学生对三种形随意组织的兴趣和审美情趣。

难点：

两形重叠处区分色彩。

课前准备颜料画纸剪刀等。

学习过程

一、教师演示，导入新课。

1、教师演示：

（1）先画一种形状，说一说是什么形状。

（2）再画另一种形，产生部分重叠。

（3）最后画第三种形，又有部分重叠。

2、先只有外形线条，再演示有色彩的：

两形重叠的部分色彩要有区别。

3、出示课题：

“三种形的组合”。

二、启发、归纳作业方法。

师生一起讨论作业步骤：

1、可三种形交替画出再着色：

第一次画一种形

第二次再画一种形

第三次再画一种形

注意：

第一次画形，指导学生画在画面的较中间的位置，宜大一些，作为画面的主体物，然后再向外围添加其它的形。

2、平涂颜色：

要求形内涂满，色彩均匀，重叠部分要换颜色。

三、学生作业，教师行间指导。

四、简评作业，展示部分较好作业，鼓励同学们的再创造情绪。

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教学反思

第二课加一加变一变

学习目标

1、使学生感受大自然的节奏美和韵律美，培养视觉感受力和平面表现能力。

2、学习运用大小、疏密的变化来组合画面的方法。

重点难点

重点：

运用简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。

难点：

形的位置安排恰当，组合自然，画面美观。

课前准备教学用的图画和卡片、节奏感强的乐曲等。

学习过程

一、组织教学。

二、教师释题。

教师演示：

一个基本形，逐渐增多类似的形状，形成一个画面后，要学生谈谈看到一个形和多个形的画面时的不同感觉。

将一个单位的形状从相似形组合画面的背景中分离出来，让学生边观察体会边谈感受。

单独的一个形给人单调孤立的感觉，多个相似的形反复排列，就构成了美观丰富的群体图案，画面因此产生强烈的节奏感，就像由许多音符组成了一首动人的曲子一样。

（播放音乐）让学生眼观画面，耳听音乐，利用文学上的“通感”来初步感受相似形组合的形式美。

三、基本形分析。

1、列举基本形的来源：

瓜果蔬菜、花草树木、飞禽走兽、器皿用具、其它随意形。

2、画时要抓住物体的特征进行概括，把它画成简练美观的形象，教师以某物体为例，作绘画示范，不要原原本本地照搬实物形象。

四、相似形的组合方法。

在画纸上向不同方向反复画出相似的形状，画满纸面，一般不重叠，或只在有规律的部分重叠。

相似形可以作平行排列，如教材左页左图，由多株相似的树形平行排列成树林群体图。

也可改变方向和角度排列，如教材左页的群鹅图，相似形的大小不一，错落有致。

五、着色。

1、本课属重复造型范围，因此不宜用多种颜色，以免产生杂乱的效果。

可用2—3种颜色，颜色的选择应有强烈的主观性，只要好看，不一定遵循实际颜色。

2、底色和形的对比要鲜明。

六、学生练习，教师指导。

1、作业要求：

（1）相似形简练、美观，排列错落有致。

（2）底色与形明暗对比强烈。

七、作业展评，课堂小结。

1、巡视指导作业时有意识地收集几幅具有明显的优点或缺点的作业，然后引导组织学生采用自评、互评、师评等方式评价作业，巩固所学知识，提高审美能力。

2、课堂小结，布置下次美术课需准备的学具。

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教学反思

第三课猴子上树

学习目标

1、运用剪、撕、拼贴、组合等方法，集体合作进行一次有趣的“植树造林”活动。

2、培养学生的动手能力和创新意识，培养集体合作精神，增强学生保护环境的意识。

重点难点

重点：

使学生运用剪、撕方法制作树。

难点：

树木造型美观，组合有变化。

课前准备剪刀卡纸胶水颜料等。

学习过程

一、导入。

1、让学生回想周围被人类破坏了的自然环境，增强学生保护、绿化环境意识。

2、提问：

（1）从刚刚的讨论中你明白了什么？

（2）要改善环境，你有什么办法呢?

（植树）

3、揭示课题：

猴子上树

4、提问：

同学们知道每年的植树节是哪一天吗?

（3月12日）

今天我们也来进行一次有趣的“植树造林”活动，来表达自己保护环境的愿望。

二、剪、撕树形。

1、回顾旧知。

首先我们要撕、剪出一棵棵的树干能组合成林。

（出示旧知课目）以前我们画过各种姿态的树，对树干和树叶有所了解，还用挂历纸撕过风景画，剪贴过村庄。

现在我们要用学过的撕、剪方法来剪出各种形状的树干，撕出美丽的树叶。

2、出示一张挂历纸。

提问：

谁来说一说，这张挂历纸哪些地方适合剪树干，哪些地方适合撕树叶？

（指名回答）

教师小结，强调撕、剪树干、树叶时要选择适当的颜色。

可两个同学合作，一个剪树干，一个撕树叶。

。

3、学生动手撕、剪，教师个别辅导。

三、组拼、粘贴成“树林”。

1、拼摆树木。

（1）出示“树干”、“树叶”示范拼摆成一棵树。

（2）提问：

还可以怎样拼摆?

（学生变换组拼方式）

（3）教师演示展示相同的“树干”、“树叶”，不同的拼摆方式。

（4）学生上台用不同的树干、树叶进行拼摆。

（两个同学上台拼摆）

（5）小结：

不同的材料，也有不同的拼摆方式。

2、树林的组拼。

（1）一棵棵的树拼摆好了，我们就该把它“种”到荒山上，组拼成树林了（出示组拼图1）

提问：

你对这幅树林组拼图有什么意见呢?

（没有层次、疏密变化）

（2）（出示树林组拼图2）让学生明白组拼树林时要注意有远近层次和疏密变化。

（3）组拼树林需要大家集体合作。

（出示学生组拼情景）提问：

他们是怎样分工合作的?

我们在组拼时应该怎样做?

（学生回答）

（4）教师归纳小结，提出作业要求：

同桌两人合作将树干、树叶拼摆成一棵树，然后涂上胶，一起到“荒山”上来“种树”。

（出示集体作业纸）

（5）学生作业，教师辅导。

四、作业展评，教师对学生给予肯定。

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教学反思

第四课彩点点

学习目标

1、通过教学让学生知道水与色的关系；观察水彩色浓淡、渗化、交融的特性。

2、初步运用水彩画工具，表现水彩色的渗化、交融的特点。

3、使学生在色彩游戏中提高兴趣。

重点难点

重点：

认识水彩画渗化的特性。

难点：

水分的把握

学习过程

一、引入

1、出示范画一张，提问：

“你们看漂亮吗？

能给它取个合适的名字吗？

”

板书：

彩点点

2、拿出几幅范画欣赏、讨论这些画给我们什么感觉。

3、知道这几幅画是怎样画出来的吗？

请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。

4、学生尝试绘画。

二、新授

1、大家的作品完成了吗？

把你们的作品贴在黑板上，互相欣赏一下，再和范画比较一下，看看你们的作品画的完美吗？

哪些地方不一样？

2、学生讨论作品的不足之处。

3、那么我们该如何解决呢？

大家讨论一下。

4、学生共同解决不足。

5、同学们懂动足了脑筋，那让我们再来按照刚才所说的方法再来试试，还是两人合作。

6、学生再次尝试绘画。

7、看来第二次的作品比前一次的有了进步，但好像还缺了些什么，下面来看看我的演示对你是否又有帮助呢？

教师演示

（1）先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上水分蒸发很快，可以涂两次，让画纸充分吸水，但纸面不能有积水，若有积水可以用毛笔将积水吸掉，使纸面湿润，保持平整。

如作画在雨天，天气比较潮湿，纸面只要湿润即可，接着便是点色。

在点色时注意：

水和色的量比。

（2）色少水多，色水太淡。

色多水少，色水就滴不下来。

水色量比要适当，并要使笔肚吸色到饱和程度，即将笔竖起，用手指挤一下笔肚,使色水滴下来，毛笔沾色水，要使色水欲滴而未滴的样子，才能捏挤。

（3）彩点点可以大一些，也可以小一些，还可以把两个点并联起来，让它们相互交融、渗化，出现另一种颜色。

而这一切的关键在于水与色的比例。

8、看清楚了吗？

现在你的问题都能解决了吗？

谁能来说一说。

9、学生回答讲解。

10、既然问题都解决了，那现在请大家都拿起画笔，画出你胸中最美的彩点画吧。

11、学生作业，教师指导巡视。

（1）能基本掌握水与色的比例。

（2）能表现水彩色的特点。

三、小结

1、展示作业。

2、讲评作业。

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教学反思

第五课三个好朋友

学习目标

1、通过启发学生联想，想象，指导学生用颜色水吹出色彩艳丽的图画，培养学生的形象思维能力及造型能力。

2、培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。

重点难点

重点：

初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。

难点：

启发学生在基本形的基础上大胆想象，创作新颖奇特，富有儿童特色的图画。

课前准备纸张颜料等。

学习过程

1.语言情景导入

画画离不开各种颜色，各种颜色都是好朋友，在我们的画面上经常结伴在一起玩，但是有一天，这些伙伴里少了三个朋友，他们是：

红红、蓝蓝和黄黄，可能是他们三个家伙在和其他的颜色捉迷藏，于是其他的颜色都要一起去找这三个朋友，怎么找呢?

就要请同学们来帮忙，大家愿不愿意帮助他们呀?

（善良、热心的小朋友们肯定会说愿意帮忙，于是引出下一步）

2．先请大家把红、黄、蓝三种颜色拿出来，藏起来。

（学生操作）

3．现在红红、蓝蓝和黄黄已经藏好了，找朋友的游戏开始了：

大家知道，颜色和颜色之间互相调和就可以调出另一种颜色，要大家帮的忙就是把其他这些颜色进行调和，看看能不能发现红红、蓝蓝和黄黄。

好了，开始吧!

4．学生开始操作，用除了红、黄、蓝三种颜色以外的其他各种颜色进行调和实验。

根据色彩原理，同学们不可能调出红、黄、蓝这三种颜色。

（这个游戏似乎有点残酷，注定同学们是不能帮其他颜色找到红红、蓝蓝和黄黄的。

因为红、黄、蓝在色彩学上叫做“原色”。

之所以叫做“原色”，就是因为这三种颜色通过彼此的反复调和，可以调出其他各种丰富的颜色。

而反过来用其他各种颜色通过调和的方法，是无论如何都不能调出它们这三种颜色的。

同学们进行多次的实验，调出来的是各种各样的“复色”，在这个过程中，大家虽然没能帮助找出红、黄、蓝这三种颜色，却得出了变化丰富的“复色”，也是一种体验和收获。

）

5．经过一段色彩调和的实践，我问大家：

你们都调出了什么颜色?

学生会展示出来，这个时候教师要及时地表扬、肯定同学们调出的颜色都很漂亮，并请同学之间相互交流调色实验的心得：

比如某颜色是怎么调出来的等等。

6．教师小结：

老师知道你们调不出红、黄、蓝这三种颜色的。

不是大家不行，是因为这三种颜色根本不能被用其他颜色调出来的!

因为他们是“原色”，意思是在颜色里原来就应该有的、最初的颜色，他们不能被调出来，但是它们三个相互调和却可以调出其他任何颜色!

通过这个游戏，同学们对“原色”的理解就会很形象、很透彻，并在活动过程中不自觉地体验了“复色”的概念，为以后的色彩知识学习打下感性的基础。

7．接下来，我们就只用红、黄、蓝这三种颜色来做游戏，有两个游戏：

①分别把红、黄、蓝三种彩色水点在纸上用小管子（饮料吸管或圆珠笔的外管）从下向上吹，就会出现好像树一样的形状（教师示范），看看你的树会变成什么颜色。

②用红、黄、蓝三种颜色画自由想像画。

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教学反思