Whatsthis优秀说课稿.docx

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Whatsthis优秀说课稿

What's-this优秀说课稿

Unit1 What’s  this?

说课稿

一、说教材

今天我说课的内容是人教版小学英语三年级上册Unit1 What’s  this?

我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、学情分析

三年级的学生由于本学期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。

经过第一单元前3课的学习，学生已经初步掌握了单词eraser，ruler，sharpener等，询问并识别物体的句型：

What’s  this?

和What’s  that?

学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

三、教学目标

1、语言知识目标

（1）让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

老师操作起来也比较方便。

  七、教学过程

（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

    教育家托尔斯泰说过：

“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。

精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Pleasestandup  ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。

同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’s  this?

和What’s  that?

作好铺垫。

2、复习旧知，培养自信

    教师出示Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：

“It’s  Tom.”，并让学生热情地和他打招呼。

告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。

小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。

孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。

于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：

What’s  this?

或What’s  that?

让学生作出相应的回答。

适时大力夸奖乐于助人的娃娃。

这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。

教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。

因此，这个环节我是这样设计的:

1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。

课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用What’s  this?

和What’s  that?

向学生提问，学生可用中文来回答。

教师引导用“It’s  a…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

2、游戏——变一变。

老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。

若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。

学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。

通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。

对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

1、演一演。

这个部分由学生导学。

指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s  this?

和What’s  that?

进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。

为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练习。

这个环节主要是操练学生能正确使用What’s  this?

和What’s  that?

来提问。

对能正确使用this和that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

2、学习课文What’s  this?

（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

（2）再听录音，生逐句模仿读。

教师适时正音。

（3）趣味操练——多种形式赛读：

男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。

优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。

各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

（四）巩固新知，拓展练习。

1、游戏——SayandPoint

请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：

Pointtothe…其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。

这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

2、小组活动：

Ask  and  Answer

  以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。

然后指派一人分别用What’s  this?

和What’s  that?

进行询问，其他学生作答。

依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。

若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。

教师巡视指导。

（五）课堂小结和课堂延伸

1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、布置课外作业——我来当当小老师。

1、★★为你所学过的文具用品贴上英语标签。

此作业与机械式的抄写作业相比，更具趣味性，能够使学生完成作业时注意力高度集中，因此可更好地帮助学生牢记单词，同时也能提高他们的英语水平及审美能力。

2、★★★将今天所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。

并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

八、说板书。

在总结时，以书包的简笔画勾勒今天的学习内容，形象生动，突出了本课所学主题。

附：

板书设计

  Unit1 What’s  this?

pen,pencil,

book,bag

What’s  this/that?

It’s  a ...

..

八、设计说明

本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。

我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

当然，这节课也存在着不足之处，望各位评委、老师给出意见和建议，我将在今后的教学工作中不断改进，学习，以提高我的英语教学水平。

谢谢大家！