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读书书香征文六篇

读书书香征文（六篇）

【篇一】

吴世林为了创作《永远的白海豚》历时数年，废寝忘食，花费了不少的心血，出版后受到各方关注，得到普遍好评。

《永远的白海豚》主题鲜明，体现了“生态”这个大主题，人与自然和谐共生的理念。

白海豚全称中华白海豚，属于国宝级的动物，吴世林作家正是准确把握了“生态”保护这个有意义的主题，并且精心研究。

构思精巧。

十五万两千字，开局有小引，结束有后记，中间一至八章，加上一个尾篇。

从“初识”，到“奇遇”，从“寻找”，再到“研究”，然后提升到“保护”。

其中充满诙谐幽默的保豚大合唱，诺亚方舟奖，环环相扣，精彩缤纷。

形象丰富。

作者笔下白海豚是一条主线，细心的读者发现，其实作家用浓墨重彩描述一个至关重要的人物，那就是北京大学潘文石教授，有了对潘教授及诸多普普通通关心关爱白海豚的人物，整个报告文学的人物有血有肉，真正体现人与自然和谐共生，一个个鲜活的人物呼之欲出。

为报告文学增添不少光彩。

故事多彩。

作者多年来从事新闻报道和小说创作，这是作者的优势，并且在这个长篇报告文学中表现得淋漓尽致。

富有人性的海豚救律师夫人的故事，为白海豚赢得人们的普遍敬佩，作者笔下的海涛班长所讲的一个个动人的故事，让报告文学充满趣味性和可读性。

描述真实。

不仅体现真实、朴素，而且以小见大，充满温暖。

有哲理思考和启迪。

作者笔下的人物不少人都是普通人，他们用自身的行动来倡导“大工业与白海豚同在”，来践行“绿水青山也是金山银山”的理念，他们的一举一动平平凡凡，普普通通，但又富于意义。

我作为一个读者，为世林作家《永远的白海豚》真诚的点赞喝彩！

【篇二】

当你用口语、书面语或方言跟孩子说话时，当你或温言细语或恶言训斥孩子时，你一定没想到，父母的语言竟然能决定孩子是否聪明、是否具有学习的动力、是否能自我调控情绪，是否具有成长性思维。

《父母的语言》的作者，美国芝加哥大学妇科及儿科教授达娜·萨斯金德就父母的语言对孩子的影响发起了一项为期三年的研究，研究表明，在孩子三岁前，父母对他们说的话直接影响其大脑发育。

也就是说，早期的语言环境是影响孩子最终学习能力的关键，即父母应该对孩子说多少话，应该怎么和孩子说话。

孩子感受到父母的语言越多，语言能力就会越好。

他们的数据显示：

不同家庭语言环境的差距可以达到3000万个词汇。

低收入家庭的孩子不仅听到的词汇少，而且会接收到很多消极的单词和粗鄙的俚语。

而“赢在起跑线”上的孩子，并不是他们家境富有，或者报了多少课外班，而是他们一出生，就能够在语言丰富、积极正面的环境中熏陶。

这绝不是危言耸听。

基于此项调查，他们发起了“3000词汇倡议”，3000万词汇并不是不同的词汇，而是说话的总量，包括重复的话语。

“3000词汇倡议”建议父母要为孩子构建丰富的早教语言环境，并提出了解决此问题的战略，即“3t原则”：

tunein共情关注、talkmore充分交流、taketurns轮流谈话。

3t原则可以应用于生活学习的方方面面。

共情关注要求父母有意识地去观察孩子在关注什么。

孩子在成长的过程中，关注的东西会一直发生改变，父母必须关注着孩子，并对孩子的行为做出回应，互动的时候对孩子使用丰富的、关怀的话语，孩子不仅学到丰富的词汇，还因为长期接受父母的“共情关注”而培养持久的关注力。

充分交流要求父母多跟孩子交流，目的是让孩子掌握分门别类的词汇，并且能够灵活使用。

父母和孩子之间的交流是双向的，只有他们都全身心投入交流，孩子的语言水平才会持续上升，对亲子关系的培育和孩子的大脑发育有着举足轻重的作用。

轮流谈话要求父母和孩子在交流时轮流参与谈话，这是3t原则中最重要的一环。

在这个环节中，开放式的问题能够让孩子开始独立的思考，从而逐渐学会如何独立地解决问题。

大部分家长或许会把孩子的教育归责于学校、社会机构，但其实教养的决定性因素是父母和孩子的照顾者。

与其等孩子长大后心急气燥，不如早早学习，给孩子良好的早期语言环境，助力孩子的成长。

【篇三】

在家没事翻书柜，《鲁迅语录》被发现了。

288页厚的《鲁迅语录》，显然不是正式出版物，没有版权页，只有编者：

广西革命大学中文系鬼见怒战斗队。

出版时间为1967年，地址桂林。

这样看，这个“广西革命大学”应该是当年的广西师范学院，现在的广西师范大学。

全书内容还是非常标准，扉页有毛泽东在《新民主主义论》中对鲁迅的评价，有毛泽东手书的鲁迅诗及纪念七绝，有陈伯达题词，有鲁迅标准照及手迹。

内文有代序、后记，有附录。

书的主体是鲁迅语录，共230页，涵盖了《鲁迅全集》的精华。

附录有中共中央悼念鲁迅的电报，有宋庆龄、周恩来的信，有《红旗》杂志、《人民日报》《解放军报》社论，有陈伯达、姚文元、郭沫若等的纪念文章，有鲁迅生平及著述年表，有鲁迅作品目录和笔名录等。

除了带着当时的政治色彩，应该说这是一本很不错的书。

鲁迅的著作那么丰富，要读完得花费大量的时间，这本书却可以帮助你粗略领会鲁迅著作的精髓。

这本书在我的书柜里藏了半个世纪，当时是从哪里来已不可知，推想是在镇中读书时，接触到镇上的几位同学，其中有一位比我低一届的叫何平生，曾经跟我很友好。

他有许多来书的渠道，也知道我爱书，而到底是赠的还是借而不还的，已无可知，即使是这位何同学的，我估计他也没有印象。

因为当时正是知识饥渴时期，在社会上却是无书可读了，常常眼馋同学手中的课外书，也常常采用“刘备借荆州”的手法私藏拥有。

总之，这本书就是这样稀里糊涂地变成了我的，并且一藏五十年。

现在再翻检出来，看着书页里那些褪色的圈点墨迹，真是感慨万千！

【篇四】

不敢说自己已然“读书破万卷”，但自从识字起，读书到现在，几十年读了多少书，确实是难以数计了。

多读书多受益。

读好书或好文章，如同打开了一扇闪耀睿智思想的大门，让人受益匪浅。

我的岁月存活在书里，我的血液流动在书里。

读书的时候，只觉天高地宽心也宽，缭绕的书香驱散了身心的疲惫与烦恼，世事的纷争与繁琐。

此刻，心灵彻底逃脱了尘世的羁绊，融入了山野的空灵，听淙淙流泉，看云霞书卷，心静静地在书中沐浴、熏染，不再为一次次人生挫折而肝肠寸断，不再为他人的误解和刻意中伤烦恼无边。

“人无求时品自高”这时，你会具有了一种云水悠悠的心情，能体味出一种人生如菊的境界。

经常读书，心里感到一种沉甸甸的充实。

书中思想之光芒能带引人走出人生沼泽地。

人生在世，难免有许多痛苦和悲哀，会有许多令人厌恶心醉的东西，只有拥有了智慧才能使人避开“人生不满百，常怀千岁忧”的误区，使人高瞻远瞩，用自己的眼光来看待人间冷暖尘世悲欢，用自己的脚步走自己的人生之路，用自己的笔写自己平凡的人生。

在我看来，一个远离书籍的人，无论他多么富有，精神上却是贫者。

唯有经过书卷的浸润，才能超越自我，辉煌自我。

读书胜千景。

读书是读岁月、读人生、读哲理。

“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”，读书其乐无穷。

在书中你可以尽情地领略大自然的俏丽：

那“山路原无雨，空翠湿人衣”的韵；那“陵岑耸逸峰，遥瞻皆奇绝”的艳；那“古木无人径，深山何处钟”的幽。

让人觉得在山的面前，人显得多么渺小，无论你的地位多高，名望多大，它绝不会俯仰于你的地位和名望，而总是高高地举起嶙嶙的风骨，撑起一片绝俗的蓝天。

自古多少占山为王的英雄而今安在？

岁月流逝淘尽了多少风流人物？

而山仍横空出世卓然独存！

这时，你会读懂歌德的一句名言：

大自然是最伟大的一部书！

读书中的人，使你透过温文尔雅的各色面纱和面具，像看走马灯似的欣赏着变色龙在季风中的蜕变表演，能洞见道貌岸然人物的无知无耻，能透视那些朴实无华的人身上的一种可贵良知和鲜红的良心……读书也能读见自己的灵魂。

在读自己的时候，我常常鞭策自己：

“心灵再高尚一些”，读自己的文字时，常感汗颜，“文章还是自己的好”虽已流传千古，而我从自己那些可怜的文字中读出幼稚和可笑。

常常以此丰富、提高自己，匡正自己的灵魂。

【篇五】

前几天去买菜，豆腐老板娘一脸愁容在诉说两个孩子的叛逆：

“只想看手机玩游戏，不主动学习做作业，打不听骂不听……”引来周围一群顾客的迎合。

看来，对孩子的教育是所有父母关注的问题。

没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力，但最美好的愿望却不一定给孩子带来最好的结果。

那么，如何才能消除孩子的不良行为？

如何赢得孩子与父母和老师的合作？

如何消解大人与孩子之间的权力之争？

《正面管教》将告诉你答案。

正面管教是基于阿德勒心理学基础之上的一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。

在谈管教孩子之前，有必要先了解什么才算是有效的管教。

《正面管教》认为，有效管教的4个标准：

一是是否和善与坚定并行？

二是是否有助于孩子感受到归属感和重要性？

三是是否长期有效？

四是是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？

教育中所有的问题的关键其实就是从家长和孩子的矛盾和冲突中展现出来的。

传统的解决方案一般有两种，第一种就是家长很强势，轻则训斥，重则体罚；第二种则是与打骂相反的方式：

对孩子过于宠溺和骄纵。

国际教育科学领域的研究结果表明，对孩子的打骂只会导致孩子有以下四种不良反应：

怨恨、报复、叛逆和退缩；而太过于宠溺和骄纵则只会培养出长不大的“巨婴”。

正面管教倡导的是“和善而坚定”，因为，孩子只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们终身受益的社会技能和生活技能。

那么，如何才能和善而坚定呢？

我们要做的是，帮助孩子探讨他们的选择会带来什么后果，要求孩子参与进来，自己思考，自己把事情想清楚，确定对他们重要的是什么以及他们想要什么，其最终结果是专注于解决问题的方案，而不是后果。

把后果强加给孩子，往往会导致孩子的反叛和戒备心理，而不是探索式的思考。

帮助孩子探讨问题，关键是要停止告诉孩子们答案而是开始问启发式问题：

你当时想要完成什么？

你对发生的事情有什么感觉？

你认为是什么原因导致了那件事情的发生？

你从这件事情中学到了什么？

你现在对解决这一问题有什么想法？

你怎样才能把这次学到的东西用于将来？

书中提供了很多案例和适合的工具，可供大家参考。

此外，还有系列书籍，如3－6岁的正面管教、青春期孩子的正面管教、单亲家庭的正面管教，总有一本适合你。

【篇六】

小时候，总是被大人耳提面命：

“熟能生巧，只要功夫深，铁杵磨成针……”这大抵是中国人对学习的统一认知：

勤能补拙，熟能生巧。

无独有偶，美国作家马尔科姆·格拉德韦尔在他的畅销书《异类》中提出了10000小时理论，他认为：

要想在任何领域成为世界级的顶尖人物，那么练习10000个小时是最起码的条件。

这个理论恰巧和我们的“熟能生巧”相呼应。

然而，美国的道格·莱莫夫、艾丽卡·伍尔韦、凯蒂·叶兹却在《刻意练习》一书中一针见血地指出：

“熟”并不一定能生“巧”。

不然，为什么煮了几十年饭菜的家庭主妇未能成为大厨师？

为什么跑龙套几十年也未能成名角？

那是因为，绝大部分的学习者并不知道，他们的练习方法是正确的还是错误的。

而无论你的练习方法是正确还是错误，身上的肌肉群和大脑神经回路会逐渐记住你一直重复的每一个细节动作，不断地重复最终就会成为一种习惯——无论这习惯是好是坏。

那么，什么是刻意练习？

刻意练习是通过我们愿意尝试的方式，有目的、有策略地重复练习，经由刻意练习，更好地完善自我，成为更加优秀的人。

如何进行刻意练习呢？

我们都知道“二八原则”，也就是著名的“重要少数法则”，80%的效应来自20%的原因。

在练习中，如果想要变得优秀，就要专注地练习能给你创造价值的20%的技能，而不是把大量的时间花在另外的80%上。

也就是说，前提是你需要分清主次，知道哪一项才是最重要的技能。

然后，你还要为这宝贵的20%做好规划，设定目标，设计高品质的练习环节，设置微小变量，反复练习这项重要的技能，而不是盲目地增加新的练习项目。

当你练习得够多，你会发现，周而复始的练习将使技能变成了一种习惯行为。

通过刻意练习，你的技能会变成自然而然的习惯。

这往往在运动、博弈、乐器演奏等领域尤为普遍。

比如打乒乓球，新手打球总是纠结自己的步伐和动作；熟练了之后，可以预判来球方向，可以不经思考的条件反射去接球。

当技能转化为习惯性的自发行为，你的大脑就会腾出更多的空间来安放更多的处理能力，从而进行创造性的思考。

《刻意练习》介绍了不同情况下的练习方法。

作者说，人所不能及的天赋＝人所不能及的刻意练习。

大胆地跨出第一步，然后，你就走在了通往优秀的路上。