三年级语文第六单元备课.docx
《三年级语文第六单元备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文第六单元备课.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级语文第六单元备课
学科语文年级三主备人李娜执教人
课题
三年级上册第六组“祖国山河”教学设计
个性化
修改
单元教材简析
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的,由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。
从导语到课文、到语文园地,各项语文活动的安排,都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。
这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》;有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》;有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》;还有展示现代都市风采的略读课文《“东方之珠”》。
单元内各部分互相联系,形成一个有机整体,使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中,学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。
学习本组课文,可以将新旧两方面的知识联系起来,使学生进一步了解祖国的山河壮美。
学习古诗,要读懂词句,理解内容,体会作者表达的思想感情。
学习其他三篇写景的课文,要引导学生学习作者观察和表达的方法,在充分的阅读中,领略美丽的自然风光,体会作者的思想感情。
在学习过程中,还要注意引导学生搜集有关资料,加深对祖国山河的了解。
同时,指导学生掌握一些积累语言的方法,培养学生积累语言的习惯。
单元总体目标
1、认识22个生字,会写31个生字。
2、理解课文重点段落,感知课文内容,体会课文表达的思想感情。
3、背诵两首诗,默写《望天门山》,背诵课文中的优美段落。
4、体会作者用词的准确,学习作者抓住景色特点进行观察的方法。
5、激发学生热爱祖国的思想感情。
单元教学建议
在以往的学习中,学生对祖国的大好河山已经有了一定了解。
学习本组课文,可以将新旧两方面知识联系起来,使学生进一步了解祖国的山河壮美。
学习古诗,要读懂词句,理解内容,体会作者表达的思想感情。
学习其他三篇课文,要引导学生学习作者观察和表达的方法。
在充分的阅读中,领略自然风光,体会作者的思想感情。
在学习过程中,还要引导学生搜集资料,加深对祖国山河的了解。
同时,指导学生掌握积累语言的方法,培养学生积累语言的习惯。
教学时间安排
第一模块单元整体预习感知两课时
第二模块理解内容五课时
第三模块回顾总结领悟表达一课时
第四模块练笔展示反思感悟三课时
第五板块阅读指导一课时
第六板块学习成果展示一课时
第一模块单元整体感知模块
教学目标:
一、通过学生自主预习,学习掌握本单元的会认字、会写字以及本单元的词语。
二、通过学生自主预习,感知课文内容,体会课文表达的思想感情。
教学重点:
通过学生自主预习,学习掌握本单元的会认字、会写字以及本单元的词语。
教学难点:
感知课文内容,培养学生热爱祖国山河的思想感情。
教学流程:
一、激趣导课,揭示主题
教师:
我们的祖国,有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林;有宁静的山村,繁华的都市······祖国的东西南北,处处都有迷人的景色。
让我们先来欣赏几幅图片。
(出示几幅祖国山河的图片,激发学生学习兴趣。
)
教师;请同学们说一说,对哪幅图片最感兴趣?
指几名同学说一说然后总结提示单元教学主题。
教师:
今天我们来学习第六单元(多媒体出示单元导语),读读导语,想想本单元让我们学习什么?
以单元开头的导语为切入点,让学生获知本单元的主题内容,并找到本单元的学习重难点,做到心中有数。
教师:
请同学们自读课文,了解祖国美丽风光。
自读提示:
1、把握两首古诗的题目、作者、内容,三篇课文的课题。
2、字词认读:
朗读每篇课文,标记生字、生词及多音字、对掌握不准的字词,通过互相交流或查工具书的方法解决。
3、初步了解课文内容:
在朗读课文的同时,标注课文中的自然段,大体了解课文主要内容,为深入分析课文打下基础。
朗读方式提倡默读、小声读;提高略读、浏览能力。
读的顺序不拘一,可以按自己的兴趣依次选读。
强调用心去读,可以说读读划划、读读记记,获得最重要的、全面的第一感受,培养学生在阅读中迅速捕捉信息的能力。
4、然后学生进行小组合作,交流感知,这一环节是在教师指导下进行的合作学习。
教师首先要组织引导学生在小组内快速交流,或交流自读体会,或就课文内容、写法展开讨论,总之就是要说出浏览之后最想说的话。
然后教师在组织以小组为单位的全班交流,可以朗读感受最深、最优美的段落,可以谈出最深的体会,还可以不解、质疑的问题。
这个过程能让学生找到同感共鸣,又能展示自己的个性、特长,达到相互学习、相互促进。
5、教师投影展示本单元的面的字词表(根据老师个需要制作PPT课件)。
可以集中力量,强化掌握整单元字词的音、形、意。
用激励比赛的形式,尽量达到读准,写对,弄懂的程度。
然后结合单元内容,自主的搜集一些有针对性的学习资料。
第二板块理解内容
望天门山
一、教学目标:
1、有感情地朗读和背诵这首诗,感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。
2、通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。
二、课前准备:
1、教师准备:
自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。
2、学生准备:
朗读古诗,平时积累一些李白的诗歌。
三、教学重点:
情感朗读,感悟诗境。
四、教学难点:
感悟诗境。
课前谈话:
师:
听说你们很聪明,那我考考你们。
(板书:
山),什么字?
你能说带有山或与山有关的成语吗?
喜欢游山玩水吗?
都游过哪些山?
还想去游哪些山?
一、揭题
老师带你们去游天门山,怎么样?
今天我们学习一首古诗,板书:
望天门山。
二、读通诗文,初悟诗意
1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功,现在再去过难关,有信心吗?
底气不足呀。
会读这首诗吗?
自己大声读读。
你们刚才的表现也激起了老师的表现欲,我也要读一读。
(师范读,生鼓掌。
)能说说你为什么给我掌声吗?
现在你们是否也想读?
你觉得我哪里读得不错,欣赏我的,你可以学习我的,如果你有自己的独到的见解,你就读出你自己的感觉。
男生来读读。
女生来读读。
全班一起读。
2、有人说:
一首诗就是一首诗,一首诗就是一幅画。
如果说这首诗就是一幅画,那画里都画了些什么呢?
再去读读、找找、划划。
反馈:
天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我还知道你们班画画水平很不错的,来展示一下吧,把这首诗画出来。
想要把这首诗画好,该做些什么准备?
(读诗、读懂诗的意思)
生自由作画。
谁来向各位展示一下自己的佳作,说说自己画中的得意之处。
根据生的回答追问你为什么这样画?
有何依据?
三、想象,领悟诗意
1、师也画一画,板画天门山。
这是——?
天门天门,顾名思义就是天上的门,可见——?
能用“天门山真什么”来说说吗?
(高、俊秀、险……)
是呀,难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的,这么雄伟这么有气势,大自然真是鬼斧神工哪!
2、师板画江水回旋、向北流。
老师画的是什么?
(水)怎样的水?
(碧水)碧水还可以说什么水?
(清清的水、绿绿的水、干净的水……)这样的水流到天门山的时候,由于山势的阻挡,产生回旋,转向北流了(师结合板书加上手势来说)。
现在,你的眼前仿佛浮现出什么画面?
你仿佛听到了什么?
(水狠狠地、猛烈地撞击岩石,发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音……)大自然的景色真是秀丽神奇!
其实我画的水是一条江,叫什么?
(楚江)楚江又叫什么?
(长江)在古代,长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域,被称为楚江,天门山之后的下游流经吴国地域,被成为吴江。
我画的其实就是诗里的哪几句?
(天门中断楚江开,碧水东流至此回)师神情并茂读这两句诗。
你也想读读吗?
我们比赛读,你们不先练练吗?
指名几位生读,评读,评出优胜者。
3、你们读出了山的气势,山的磅礴,诗里还有写山的吗?
(两岸青山相对出)这又是怎样的山呢?
(请两位生来表演,为了显示山的高大,可以向上伸手臂并向中间靠拢点,演示山向中间突出的样子)师板画两岸的青山,同时板画孤帆和太阳。
4、看看老师又画了什么?
怎样的小船?
怎么行驶的?
从孤帆你还能联想到什么?
(作者在这船上欣赏风景,被美景陶醉了,写下这流传千古的佳作。
)
刚才我画的是哪两句?
(两岸青山相对出,一片孤帆日边来。
)师做手势范读,生练读,男女生比赛读,齐读。
四、诵吟古诗,拓展积累。
1、这么美的诗,能积累下来吗?
可以做做动作背。
生自由背诵,指名背,齐背。
2、在古代,古人可不像你们这样读诗、背诗,他们是吟诗,吟唱诗歌,也就是把诗歌唱出来。
今天我们也来学一学古人,唱一唱诗。
课件出示:
谱上曲的诗句。
师唱,生跟唱,师生齐做动作唱。
3、知道这么精彩的诗是谁写的吗?
对李白你了解多少?
李白是我国唐朝著名的诗人,背后人誉为“诗仙”,现存诗歌将近1000首,其中有很多是写山水的,你还知道李白哪些写山水的诗?
老师也找了几首,给同学们欣赏。
课件出示:
《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《天门山》。
五、结语
古诗是我国文化宝库里的一多奇葩,而李白只是其中一颗璀璨的明星,还有很多诗人和他们的诗歌也很有名,千古流传,等着你们去欣赏,去诵读。
饮湖上初晴后雨
一、学习目标
1、背诵两首诗,默写《望天门山》。
2、用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
二、教学建议
1.课前,教师准备有关西湖的文字、图片资料。
如果有条件,制作反映课文内容的有关多媒体课件或幻灯片。
2.诗文意境美、形象美,学生读起来会有浓厚的兴趣。
教学要以学生的诵读为主,在读中整体感知,自悟词与句的大致意思。
再比一比谁诵读得好。
对诗句的意思,不必要求学生逐句讲解。
3.古诗的学习,可以通过多种教学手段,如,配画、配乐、多媒体课件或幻灯展示,帮助学生更好地理解诗意。
4.教师指导朗读时,重点要放在怎样让学生读出感情、读出诗韵。
可以结合看图,边读边想象,感悟诗句的含义。
在诵读中,体会诗的意境和诗人的感情。
诵读,必须注意把握好停顿,把握好诗的节奏,读出诗的韵律。
水光/潋滟/晴/方好,山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子,淡妆/浓抹/总/相宜。
要突出“晴”“雨”“西子”“总”等词语。
5.在学生有感情朗读课文,对诗句意思有大致了解的基础上,可结合课后第二题,让学生相互交流各自对诗句的理解。
还可以鼓励学生动手画一画自己想象的画面,既可以是画诗的局部(某一句诗),也可以是画诗的整体,只要能大体符合诗意即可。
选做题可根据教学的实际情况灵活处理。
可以请学生当堂背背自己知道的一些描写祖国风光的古诗。
可以先分小组让同学们在组内交流,再请同学在全班交流。
要鼓励学生课后多积累古诗。
教学过程
一、导入新课
1、多媒体出示西湖美景,激情导入。
提问:
你们去过西湖吗?
我们一起去看看唐宋八大家之一苏轼笔下的西湖美景。
2、板书课题,简略介绍作者。
二、课堂教学与讨论
1、鼓励学生用上上一首诗学到的方法,自己学懂诗意,教师巡视,并根据学生的要求提供帮助。
2、全班齐读并重点指导几个难字的读音,再让学生说说从诗中能体会到什么,并建议想象画面,集体讨论交流。
三、课堂练习与小结
1、做课后第二题,用多媒体图片帮助学生理解,检查交流。
2、全班齐读,总结教学内容,建议阅读其他有关描写祖国河山的美丽诗句。
22富饶的西沙群岛
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
3、读句子,理解意思,说说课文是怎样围绕句意写具体的。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学难点:
1、读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
2、课后第2题,说说课文是怎样围绕写具体的。
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们一定还记得《日月潭》吧,她在祖国的宝岛台湾。
(出示地图)在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛。
(板书课题,解释“岛”。
)
2、同学们通过课前预习,对西沙群岛有了哪些了解?
交流一下,好吗?
(随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。
)你们还很想知道什么?
3、今天我们一起来学习课文,看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。
二、初读课文
1、齐读第1自然段:
画出重点句子,认识总述句(风景优美,物产丰富),此段在全文起总述的作用。
2、怎样风景优美,物产丰富?
(1)自渎2~6自然段,弄清每段讲的什么。
(2)小组讨论每段内容;
(3)说说每段的内容,方法:
逐段朗读、讨论回答:
西沙群岛怎样丰富?
(同时板书)
三、精读感悟
1、重点指导3、4段(出示挂图,指指海底有些什么)
(1)指4人分句分段朗读评议指导
(2)齐读
(3)出示小黑板句子:
(第4段的最后一句)
a、说说对句子的理解(是说西沙群岛海底的鱼很多);
b、说说课文是怎样围绕句意写具体的,在文中将“有的……有的……”打点,再读一读、说一说。
(形状各异)
2、有感情朗读5、6段
(1)指导感情朗读
(2)出示句3西沙群岛也是鸟的天下。
说说句子的意思(西沙群岛的鸟多)
课文是怎样写具体的?
(用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。
) 3、齐读第7段
(1)说主要内容,把与第1段相似的句子找出画“~~~”
(2)知道最后一段在文中起什么作用。
(总结的作用)
4、小结:
全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。
齐读课题:
富饶的西沙群岛
四、资料、图片交流
1、方法:
课前结合课文查找有关资料、图片;
2、课上鼓励介绍资料、图片;
3、小组交流;
4、学生结合课文质疑,集体讨论解疑。
五、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情?
板书设计:
23美丽的小兴安岭
教学目标
1、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
一、资料展示交流
学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。
二、初读课文,思考课文是从哪几个方面描写小兴安岭的?
三、精读感悟
1、学习课文1自然段
齐读1自然段。
这段主要讲了什么?
2、自读2自然段,边读边想:
作者是怎样来描写春天的景色的?
树木——积雪——春水——小鹿
出示句子,体会用词的准确。
“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
”
“抽出”是长出的意思,但用“抽出”,就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动形象;枝条一般是笔直的、长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”,非常贴切。
这个词可以用换词法来理解,使学生在比较中体会到“抽出”更准确,更形象。
“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。
“有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。
”
“侧着脑袋”,写小鹿欣赏水中影子的神态。
“欣赏”是讲小鹿一边喝水,一边看着溪里流水的样子,好像在欣赏自己的影子。
可引导学生想像小鹿的可爱神态。
3、小组学习第三自然段,用学习“春天”的方法理解课文,自学后,同位可交换意见,解决疑难问题。
学习方法:
①边读边想,主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
据学法导读
⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?
(板书:
树木、浓雾、阳光、野花)
⑵夏天的树木是怎样,读有关句子
①教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?
(“挡”、“遮”)
④教师范读,再指导读好这个句子。
过渡:
刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句?
(3)第二句:
“浓雾”
①出示这句子,让学生自己找出不理解的词
②看图,帮助学生理解“浸”
③想象情境,指导朗读
雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。
你要是置身其中,你感觉怎样?
能读出你的感觉吗?
(4)第三句:
“太阳”
①出示句子,让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
(5)第四句:
“野花”
①出示句子,说说这句好在哪儿?
②齐读句子
(6)小结:
这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点。
先从夏天的早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利箭一样的金光,大花坛似的草地。
从这段描写中,我们看出作者很注意突出季节特点。
4、默读课文,自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?
你们想知道吗?
现在,老师让你们自己去走一走,看一看。
(学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)
(1).检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物?
②在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好?
③出示句子:
a.落叶在林间飞舞
b.西北风呼呼地刮着
(词语替换法,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)
(2).小结:
秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜!
冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。
(3).指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
5、总结
作者通过细致的观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?
(大花园、宝库)
齐读最后一段
出示句子“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富,说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏,流水潺潺,野花盛开,即使是冬天,雪花飞舞,银花满地,也无比的美丽;说是巨大的宝库,是由于它盛产木材,还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。
这句话是对全文的概括。
板书设计
24、香港,璀璨的明珠
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重难点:
指导朗读
教学用具:
课件图片
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,1997年我们中国有一件特别振奋人心的大事,一件人们期盼已久的大事,到底是件什么事呢?
请看录象《香港回归实况》
香港自古以来就是中国领土的一部分,1840年英国发动鸦片战争,先后强迫清政府签定了三个不平等条约,强行租借香港,直到1997年7月1日,香港这个失散了百年的孩子终于回到了祖国母亲的怀抱。
那么,香港到底是什么样的呢?
这节课就让我们大家一起来认识香港,了解香港。
板书:
香港
1.说说你想了解香港什么?
2.那这篇课文又是从哪几个方面来介绍香港的呢?
二、初读课文
请同学们用自己喜欢的方式读课文,可以大声读、可以小声读、也可以默读。
看看课文是从哪几个方面来介绍香港的?
读后指名回答。
板书:
香港,璀璨的明珠万国市场
美食天堂
旅游胜地-------海洋公园
美丽的夜景
三、学习词语,积累运用
同学们,这篇课文有很多美丽的词语,让我们一起来看看吧!
出示词语:
琳琅满目应有尽有物美价廉佳肴一应俱全
大饱口福旅游胜地举世闻名夜幕降临五颜六色
奔流不息五洲四海璀璨无比
1.读一读
2.查词典,对自己不理解的词语,通过查词典理解。
提问2-3个学生,你喜欢哪个词,描写什么的时候可以用上这个词?
下面我们来学习课文。
四、再读课文
出示自学提示:
1.选择你最想要了解的一方面,认真读一读。
2.划出自己喜欢的句子,想想为什么喜欢?
3.把你喜欢的句子读给同桌听。
读后指名回答:
你喜欢哪一句,为什么喜欢?
能再为我们读一遍吗?
五、解析课文
1.刚才,同学们通过读课文,对香港有了初步的了解,那么老师想问问,假如你是一位导游的话,你怎样向大家介绍香港的万国市场呢?
好,准备一分钟!
出示图片让学生讲解。
2.逛完了万国市场,我们去品尝一下香港的美食吧!
好吃的同学请举手!
你想吃哪个国家、哪个地区、哪个地方的特色菜?
(学生说到哪个菜老师就简单说一下这个地方的菜的特点)
老师现在为你们准备了好多好吃的…….图片。
(出示)
这些好吃的想不想吃啊?
其实这些美味佳肴香港都有啊!
好,就让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧!
3.读得真棒!
我知道同学们最喜欢玩了,那我们就去香港的海洋公园看看海豚和海狮的精彩表演吧!
(录象资料)
这么精彩的表演,你愿意回家介绍给小伙伴吗?
指导朗读:
出示段落(香港还是一个旅游胜地。
小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。
公园里的海豚和海狮表演最为出色。
在清澈的池水里,它们一会儿钻圈,一会儿顶球。
有时趁你不注意,会突然跃出水面,向你点头,有时还会喷你一身水呢。
)
(1)造句
(2)找出中心句作者紧紧围绕这个中心句,从不同方面把内容写具体,其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述,那么我们就来写一写身边的事吧!
(我们的教室真干净!
)先想想,与同桌说一说,指名说,动笔写。
4.美丽的夜景
(1)香港的白天是繁华的,香港的白天是美丽的,香港的白天是忙碌的,那么香港的夜晚是什么样的呢?
下面请大家跟着顾老师的脚步一起走进香港美丽而多彩的夜晚。
(2)配乐朗读
(音乐起,老师范读。
)香港的夜景美不美,美在哪里?
读一读,说一说。
灯的海洋------灯多
这一段用了三个比喻句,有静有动,写出了香港美丽的夜景。
跟着老师一起来读一读吧!
引读:
……成了…… ……像…… ……如同……
5.香港那么著名,那么迷人,那么耀眼,你觉得香港像什么?
指名回答。
板书:
香港,璀璨的明珠
让我们怀着赞美之情来一起赞美香港吧!
读最后一段。
六、总结
香港,现在早已成为我们的旅游城市,我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩,而且迪斯尼乐园也已经落户香港,我相信有一天同学们都会去香港游一游的!
七、今天,顾老师还带来了一首歌,想要用歌声再来赞美香港,让我们在歌声中结束今天的这节课!
(学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。
)
第四板块回顾总结领悟表达
结合语文园地六中的口语交际平台,回顾本单元的山河风光,体会如何将美丽风光写的生动形象,整理好本单元好词好句好段,领悟表达方法。
从课题、词语、句子、段落的角度领悟表达的作用和效果,能够辨析一些常用的表达方法。
1、引导朗读《富饶的西沙群岛》第2段的第3句原因。
知道因果关系的句子。
2、重点指导朗读《富饶的西沙群岛》第3段:
有的像……有的像……有的像……
3出示《美丽的小兴安岭》、中比喻、拟人的句子
口语交际
①这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠”香港逛了一圈。
你还去过哪些地方?
你还想去那些地方?
这节课就让我们一起