高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元+单元测试二++Word版含答案doc.docx
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高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元+单元测试二++Word版含答案doc
2018-2019学年选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元训练卷
语文
（二）
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：
每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：
用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷阅读题
一、现代文阅读（12分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
毕淑敏：
从作家到心理咨询师（节选）
（毕淑敏，从事医学工作20年后，开始专业写作。
1998年，毕淑敏又步入北京师范大学心理系，开始进行心理学专业的系统学习。
作家王蒙曾说，毕淑敏是“文学的白衣天使”）
主持人：
经过北京师范大学这个学习的过程，所接触到的这些理论知识和您之前对人的内心的理解，最大的不同是什么？
毕淑敏：
可能是我对人其实有了一个更真实的了解。
主持人：
毕业之后您就和几个朋友一起开了一家心理诊所，那时候是真的想当心理医生吗？
毕淑敏：
一是掌握了这些理论的知识以后，特别想用于实践。
再有一个，我那时候已经慢慢感觉到，其实在我们中国现在急速变化的年代里，人们特别需要心理帮助，我感觉到这是一种使命感吧。
主持人：
对于所有的咨询者来讲，您对他们的帮助达到什么程度，您自己才觉得满意了呢？
毕淑敏：
我确认咨询者的内心经过成长，他们对心理问题已经有了一个比较清楚的思考，而且他们觉得可以离开咨询师独立去面对这个世界了，我们就结束咨询。
主持人：
和几百个人面对面交流之后，您对人的理解有变化吗？
毕淑敏：
我变得更尊重人了，因为原来觉得，按照我的逻辑，这个事情是想不通的，觉得怎么会这样，太不可思议了。
主持人：
两年的时间如果用来写一本书，可能至少有十几万或几十万人读到它，而您做心理各询师只能接触几百人，会不会觉得这个影响力小了一点儿？
毕淑敏：
对我来说，我觉得自己的生命也是一个过程，我的生命曾经和几百个人的生命发生过如此深切的碰撞，这对我来说已经是一段非常宝贵的经历了。
（在做了两年时间的心理咨询师之后，毕淑敏又退出了这个行业，继续专注于文学的创作）
主持人：
您做过直接面对病人的那样的心理医生，后来为什么又不做了？
毕淑敏：
因为来的人太多了，我不知道给谁看和不给谁看，我真的陷入一种特别大的愁苦之中了。
我那时候其实面临一个挺痛苦的选择，也许我要换一种方式，把我的那种感悟和启示用文字来表达，这样可能会有更多的人看到这些书，也许一句两句话可能会触动他们，可能会有更多的人分享。
主持人：
这次心理学学习，对写作的影响又是什么？
毕淑敏：
那种影响好像是一个潜移默化的过程，比如说我原来要写一个人物会非常辛苦地去设计他，对于人物，有的时候就会觉得有点不自信。
现在却是，现实中有一个现成的人，我只要把他描绘出来就行了。
主持人：
文学作品能不能起到治疗的作用呢？
毕淑敏：
我觉得在文学里其实是有多样人生的，如果我们在阅读过程中，能有同感，能有心灵的激荡，包括可能在某些方面改变我们对世界或者对自我的一些认识，我想这就是文学的功能之一。
我写作时其实没有去想文学是否具有治疗的作用，我只是想，那些生活中的人物，他们感动过我，我愿意用文字把他们表达出来，和更多的人分享。
主持人：
您不管是做作家还是做心理咨询师，都是在用不同的方式影响着一些人的生命，这是不是您做这些事情时一个心理上很大的成就感？
毕淑敏：
一个生命和一个生命密切地接触，这个过程是神圣和庄严的，从事这样的工作，我觉得有非常多的挑战，包括对我自己的反思，我也会有很多错误，很多不足，可是我依然对人和人之间这种亲密的联系，抱有非常高的敬畏和热情。
（选文略有删改）
1．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（）
A．毕淑敏与人合开心理诊所的原因，一是想把理论用于实践，二是意识到中国正处于社会转型期，人们对心理咨询的需求会越来越强烈。
B．毕淑敏做了两年心理咨询师之后，退出了这个行业，原因是来进行心理咨询的人很多，她面临做心理咨询师和做作家的痛苦选择。
C．毕淑敏认为文学如果能感染读者，引起读者心灵的共鸣，可能在某些方面能促使读者改变对世界或自我的认识，这就是文学的功能之一。
D．两年时间，毕淑敏做心理咨询师，只帮助了几百人，假如她写一本书却能让更多人读到它，但她觉得这段经历同样弥足珍贵。
2．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）（）
A．毕淑敏原来觉得按照她的逻辑，想不通有些事为什么会这样，认为不可思议，但是和几百人面对面地交流后，她变得更加尊重人了。
B．毕淑敏在北京师范大学学习心理学，接触到一些有关人性的文学理论后，她对人的内心的理解发生了改变，对人性有了更真实的了解。
C．毕淑敏确认向她咨询的人经过内心的成长，并对他们的心理问题已经有了一个比较清楚的思考，她觉得咨询者可以独立去面对世界了，就结束咨询。
D．毕淑敏学习心理学之后，她的写作在不知不觉中受到了影响，比如原来写人非常艰难，现在写人比较轻松，她写作时更加自信了。
E.生活中有些人感动了毕淑敏，她用文字表达出来，和更多人分享。
她认为，读者不会去想文学能否起到治疗的作用。
3．毕淑敏被作家王蒙称为“文学的白衣天使”，请结合材料，谈谈你对这个称号的理解。
（4分）
二、古代诗文阅读（58分）
（一）文言文阅读（本题共9小题，41分）
阅读下面的文言文，完成4-8题。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
子曰：
“以吾一日长乎尔，毋吾以也。
居则曰：
‘不吾知也。
’如或知尔，则何以哉？
”
子路率尔而对曰：
“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。
”
夫子哂之。
“求，尔何知？
”
对曰：
“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。
如其礼乐，以俟君子。
”
“赤，尔何如？
”
对曰：
“非曰能之，愿学焉。
宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。
”
“点，尔何如？
”
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：
“异乎三子者之撰。
”
子曰：
“何伤乎？
亦各言其志也！
”
曰：
“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
”
夫子喟然叹曰：
“吾与点也。
”
三子者出，曾皙后。
曾皙曰：
“夫三子者之言何如？
”
子曰：
“亦各言其志也已矣！
”
曰：
“夫子何哂由也？
”
曰：
“为国以礼，其言不让，是故哂之。
唯求则非邦也与？
安见方六七十，如五六十而非邦也者？
唯赤则非邦也与？
宗庙会同，非诸侯而何？
赤也为之小，孰能为之大？
”
4．对下列词语的理解，有误的一项是（3分）（）
A．摄乎大国之间摄：
夹，迫近
B．如其礼乐，以俟君子俟：
等待
C．异乎三子者之撰撰：
撰写
D．点，尔何如何如：
怎么样
5．下列各句中，加点词的活用类型不同于其他三项的一项是（3分）（）
A．如会同，端章甫
B．赤也为之小，孰能为之大
C．风乎舞雩
D．鼓瑟希
6．下列各句中，“方”的含义与例句中的“方”相同的一项是（3分）（）
例句：
方六七十
A．有朋自远方来
B．太行、王屋二山，方七百里
C．方欲行，转视积薪后，一狼洞其中
D．不以规矩，不能成方圆
7．下列对子路的志向和性格以及孔子“哂之”的原因分析，不正确的一项是（3分）（）
A．子路的志向是将困于战争和饥荒的中等国家治理成勇而知义的礼仪之邦。
B．文章的第二段通过神态和语言描写刻画了子路率直自信的性格。
C．孔子“哂之”，其中有善意的理解和宽容，也有不以为然的轻微批评。
D．孔子“哂之”，是笑子路太不谦让，他认为子路不配治理千乘之国。
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）居则曰：
“不吾知也。
”如或知尔，则何以哉？
（4分）
（2）方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。
（4分）
阅读下面的文言文，完成9-13题。
亡儿曾羽孙圹志①
归有光
呜呼！
余生七年，先妣为聘定先妻。
一年而先妣弃余。
余晚婚，初举吾女，每谈先妣时事，辄夫妇相对泣。
又三年生吾儿，先妻时已病，然甚喜。
临死之夕，数言二儿，时时戟二指②以示余，可痛也。
时吾儿生甫三月，日夜望其长成。
至于今十有六年，见吾儿丰神秀异，已能读父作书，常自喜先妻为不死矣。
而先妣晚年之志，先妻垂绝之言，可以少慰也。
不意余之不慈不孝延祸于吾儿，使吾祖、吾父垂白哭吾儿也。
吾儿之亡，家人无大小，哭尽哀。
今母之党③，皆哭之愈于亲甥。
其与之游者，相聚而哭。
其性仁孝，见父母若诸母④，尚有乳哺之色。
慈爱于人，多大人长者之言。
故其死莫不哀。
一日，余与学者说书⑤退食，方念诸子天寒日已西尚未午飧，使人视之，则儿已白母为具食矣。
洞庭有来学者，贫甚，余馆之，儿时造其室视食饮，殷勤慰藉，其人为之感泣。
余与妻兄市宅，直已雠而求不已。
儿每从容言：
“舅舍大宅而居小宅，可念，吾父终当恤之，他勿论也。
”余误笞一人，儿前力争之；余初不省而后悔。
笞者闻儿死，为之大哭。
余穷于世久矣，方图闭门教儿子；儿能解吾意，对之口不言而心自喜，独以此自娱。
而天又夺之如此，余亦何辜于天耶！
岁之十二月，余病畏寒，不能早起，日令儿在卧榻前诵《离骚》，音声琅然，犹在吾耳也。
会外氏之丧⑥，儿有目疾，不欲行，强之而后行。
盖以己酉往，甲子死也。
前死二日，余往视之。
儿见余夜坐，犹曰：
“大人不任劳，勿以吾故不睡也。
”曰：
“吾母勿哭我；吾母羸弱，今三哭我矣。
”又数言：
“亟携我还家！
”余谓：
“汝病，不可动。
”即颦蹙甚苦。
盖不听儿言，欲以望儿之生也；死于外氏，非其志也。
呜呼！
孰无父母妻子！
余方孺慕，天夺吾母；知有室家，而余妻死；吾儿几成矣，而又亡。
天之毒于余，何其痛耶！
吾儿之孝友聪明与其命相，皆不当死。
三月而丧母，十六而弃余。
天之于吾儿，何其酷耶！
（有删改）
【注】①圹（kuàng）志：
墓志。
②戟二指：
伸出或竖起食指和中指，其形似戟。
③今母之党：
归有光继室王氏一方的亲属。
④若：
和。
诸母：
婶母。
⑤说书：
讲说书中句意大旨。
⑥外氏之丧：
外祖父家里有丧事。
9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）
A．先妻垂绝之言，可以少慰也 少：
略微
B．其与之游者，相聚而哭 游：
游玩
C．家人无大小，哭尽哀 无：
无论
D．直已雠而求不已 直：
同“值”
10．下列各组句子中画线词的意义和用法都相同的一组是（3分）（）
A．洞庭有来学者，贫甚 得不焚，殆有神护者
B．天之于吾儿，何其酷耶 吾其还也
C．余亦何辜于天耶 其制稍异于前
D．勿以吾故不睡也 且以一璧之故，逆强秦之欢
11．下列句子中，都能表现归有光亡儿“孝友”的一组是（3分）（）
①见吾儿丰神秀异，已能读父作书
②见父母若诸母，尚有乳哺之色
③使人视之，则儿已白母为具食矣
④余误笞一人，儿前力争之
⑤儿能解吾意，对之口不言而心自喜
⑥大人不任劳，勿以吾故不睡也
A．①②⑥B．③④⑤C．②③⑥D．③⑤⑥
12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（）
A．本文是归有光为儿子曾羽孙所写的墓志铭，曾羽孙是归有光的原配所生。
曾羽孙出生三个月后，其母亲就亡故；又十六年，曾羽孙也撒手人寰。
B．曾羽孙仁孝慈爱，因此，在他死后，家人、亲戚、朋友，无论是年龄大的，还是年龄小的，都恸哭异常，就连前来向归有光求学的洞庭人也为之哭泣，表达哀痛之情。
C．曾羽孙聪颖，能领悟父亲归有光望子成龙、光复家业的心意；而归有光盼儿病愈心切，没能领会儿子屡次表达的那种想被带回家、不想死在他乡的心愿。
D．善于从日常生活琐事中挖掘出有情感价值的材料，是归有光文章的一大特色。
本文于娓娓叙述之中饱含伤感之情，简短议论之中充满切肤之痛，读来令人心碎。
13．将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（9分）
（1）方念诸子天寒日已西尚未午飧，使人视之，则儿已白母为具食矣。
（5分）
（2）余病畏寒，不能早起，日令儿在卧榻前诵《离骚》，音声琅然，犹在吾耳也。
（4分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）
阅读下面这首诗，完成14-15题。
（11分）
水边偶题
罗隐①
野水无情去不回，水边花好为谁开？
只知事逐眼前去，不觉老从头上来。
穷似丘轲②休叹息，达如周召③亦尘埃。
思量此理何人会？
蒙邑先生④最有才。
【注】①罗隐：
晚唐著名诗人，屡试不第。
②丘轲：
孔丘、孟轲。
③周召：
周公、召公。
④蒙邑先生：
庄子。
14.下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）（）（）
A.首联运用了反衬的手法，以水之“无情”反衬人的有情，以水边“花好”反衬人心情之不好。
B.“野水”和“水边花”紧扣诗题“水边偶题”。
诗人批评了“野水”的无情，赞美了“水边花”的美丽。
C.颔联抒写人生感慨——只知道事物一个个从眼前离去，没有发现变老是从头上开始的。
D.颈联用典，抑郁之情以旷达出之，使诗中感情不至过于低沉压抑，提升了诗歌的思想境界。
E.尾联运用反问的修辞手法，借对庄周的称赞含蓄地表达了对弃世绝俗、隐逸山林的向往之情。
15.这首诗表达了诗人哪些情感？
（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（6分）
（1）孟浩然《夜归鹿门歌》诗中，用“，”两句写出了诗人和世人截然不同的两种归途和心路。
（2）李白在《春夜宴从弟桃花园序》中，俯仰天地古今，感慨人生如寄的句子是“，”。
（3）苏轼在《江城子·密州出猎》中，以魏尚自许，希望有朝一日能得朝廷信任重用的句子是“，”。
第Ⅱ卷表达题
三、语言文字运用（20分）
17．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）（）
①安全生产是发展之基、民生之本、和谐之源，只有不断强化安全生产意识，不厌其烦地排查安全生产隐患，才能切实保障人民群众的生命财产安全。
②歌唱类选秀节目曾经创造了万人空巷的收视奇迹，但近年却是风光不再，《超级女声》偃旗息鼓，《我型我秀》虽逆市而上，但效果显然差强人意。
③受助学子纷纷表示，有社会爱心人士的帮助，他们一定会克服困难，自强不息，不孚众望，努力改变自己的人生，将来成为爱心和善举的传承者。
④有些译者试图忠实于近体诗的格律，采用早已过时的英诗格律，削足适履，结果适得其反，既丢弃了原诗作的精神，也吓跑了新时代的读者。
⑤有些教师在教学中喜欢将课文肢解成几个部分，然后逐段讲解，阻碍了学生对文本的整体感悟，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见全豹。
⑥中国已经成为仅次于美国的科技产出国家，很多科技领域实现了从“难以望其项背”到“弯道超车”的跨越，带动中国品牌方阵不断壮大。
18．下列各句中，没有语病的一句是（3分）（）
A．事实上，旅游服务品质有没有保障、市场是否规范决定旅游业发展的基础是否牢固，也是产业转型升级过程中可能遇到的最大瓶颈。
B．有关部门应该进一步推进慈善信用管理，大力弘扬公益慈善精神，积极传播正能量，着力建设清朗的网络公益环境和社会诚信氛围。
C．总长55公里的港珠澳大桥，实现了主体工程全线贯通，它被誉为桥梁界的“珠穆朗玛峰”，是中国从桥梁大国走向桥梁强国的里程碑之作。
D．为提升高等教育综合实力和国际竞争力，中国启动高校“双一流”建设战略，高校将有序推进实施，重点建设一批世界一流大学和一流学科。
19.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（3分）（）
中国古代的文人墨客，富贵贫贱，通达潦倒，欢喜哀愁，①离不开酒。
说魏晋南北朝的文人饮酒是隐逸中略带悲剧情调，那么唐朝文人饮酒更多的是放浪和旷达。
③唐代文人之醉酒，④有忘记现实痛苦的因素，更多的是壮志豪情的抒发和对未来的展望。
“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐。
”盛唐之盛，不仅在于锦绣繁华，满目俊才，⑤也少不了诗情勃兴，酒气恣横。
⑥有人说整个盛唐的诗歌都是由酒香酿成的。
①
②
③
④
⑤
⑥
A
总是
既然
而
/
但是
从而
B
都
如果
/
固然
而且
因此
C
可是
倘若
那么
既
/
所以
D
却
与其
所以
虽然
反而
/
20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
（6分）
李白说：
“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。
”天地就是空间，
①，这是我们把握现实的两大坐标。
西方人也常常说，所谓人是在生死之间的一个旅客。
旅行是有不同动机的，②。
中国以前的读书人赴考是要到京城去，这就是教育的旅行。
孔子去拜见老子，司马迁为了他的史学大业，去访问名山大川，这些也都是为了教育。
《徐霞客游记》是一本非常生动的记游之作，值得一看。
徐霞客不仅文笔好，而且是地理学家、科学家。
他认为长江的上游不是岷江，而是金沙江。
所以他从杭州一路往西旅行，一直到昆明，到金沙江。
旅行的另一个动机是政治，是不得已的，③。
唐朝韩愈被贬到潮州，宋朝苏轼被贬到最南边的海南岛，这都是政治的旅行。
还有一种旅行的动机是宗教，宗教的旅行也叫“朝圣”。
你到罗马，到普陀山，到宗教圣地去，都要跋山涉水。
21．下面这封信五处不合规范，请指出并改正。
（5分）
敬爱的爷爷：
您好！
近来身体好吗？
我们已有几个月未见面了，我常常惦念着您，有时思念心切，①我恨不得一下子很快飞到您的身旁，向您汇报我近来的情况，倾诉对您的思念之情。
爷爷，②通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大的进步。
目前，我各科成绩都很好，请勿挂念。
我即将毕业，不久就要填报升学志愿，我准备报考师范学校。
您同意吗？
请您务必来信谈谈意见。
此致敬礼！
孙××敬上
××年×月×日
（1）这封信格式有两处错误：
（2）文中画线的两个句子有语病，请改正。
（3）文中加点的三个词中有一个不得体，找出来并加以修改。
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）
有一首歌唱到：
“世上有朵美丽的花，那是青春吐芳华。
”
卡尔·马克思在他的高中毕业作文《青年在选择职业时的考虑》中写到：
“人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。
”
还有人说到：
“青春乃心境，而非年华；青春非现于桃面朱唇之艳，灵活矫健之躯，而现于志士之气，遐想之境，激情之盛。
”
作为身处新时代将要成年的你，读了上面的材料，会产生怎样的联想和思考？
请结合材料，写一篇不少于800字的文章。
要求：
选好角度，确定立意，不限文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
2018-2019学年选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元训练卷
语文
（二）答案
1．
【答案】B
【解析】题干是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是”，是考查学生筛选信息，理解分析文章有关内容要点的能力。
解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
B项，“她面临做心理咨询师和做作家的痛苦选择”说法错误，应该是陷入了不知道该给谁看病、不该给谁看病的痛苦中。
故选B。
2．
【答案】AD
【解析】题干是“列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是”，是考查筛选并整合文中信息，把握文章内容要点的能力。
B项，“一些有关人性的文学理论”说法错误，应是“一些心理学上的理论”。
C项，“她觉得咨询者可以独立去面对世界”说法错误，应该是咨询者自己“觉得可以离开咨询师独立去面对这个世界”。
E项，“读者不会去想文学能否起到治疗的作用”说法错误，应是毕淑敏“写作时其实没有去想文学能否具有治疗的作用”。
故选AD。
3．
【参考答案】①毕淑敏做过医生和心理咨询师，又拥有作家的身份。
②这个称号既是对毕淑敏人生经历最贴切的概括，也是对她高度的赞誉。
③作为作家，毕淑敏用文字从事着治病救人的伟大事业。
④毕淑敏关爱生命，有强烈的责任感和使命感，人品和文品都很高尚。
【解析】题干是“毕淑敏被作家王蒙称为‘文学的白衣天使’，请结合材料，谈谈你对这个称号的理解”，是考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
“文学的白衣天使”是个比喻句，我们要搞清楚它的本体喻体。
这是对她身份的界定，也是对她高度的赞誉。
要陈述她作为作家的意义，更要讲到她内心的使命感。
结合材料，找到有关她的贡献与使命感的语句，进行分析概括即可。
4．
【答案】C
【解析】C项，撰：
才能。
5．
【答案】B
【解析】B项为形容词做名词，A、C、D三项为名词做动词。
6．
【答案】B
【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。
例句与B项中的“方”均为“方圆”的意思；A项，地方；C项，正；D项，方形。
7．
【答案】D
【解析】本题考查理解文章内容。
“他认为子路不配治理千乘之国”说法不当。
8．
【参考答案】
（1）（你们）平时常说：
“别人不了解我啊。
”假如有人了解你们，那么（你们）打算做些什么事情呢？
（2）一个方圆六七十里或者五六十里的小国，让我去治理，等到三年后，就可以使人民富足。
【解析】本题考查翻译文言语句。
翻译时要注意每个语句中的关键词，居：
平时；不吾知：
宾语前置句，不了解我；如：
假如；
（1）句或：
有人；
（2）句如：
或者；比及：
等到；足：
富足。
【参考译文】
子路、曾晳、冉有、公西华陪（孔子）坐着。
孔子说：
“不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了。
（你们）平时常说：
‘没有人了解我呀！
’假如有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？
”
子路急忙回答说：
“一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒；如果让我治理这个国家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得做人的道理。
”
孔子听了，微微一笑。
“冉求，你怎么样？
”
（冉求）回答说：
“一个方圆六七十里或者五六十里的小国，让我去治理，等到三年后，就可以使人民富足。
至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。
”
“公西赤，你怎么样？
”
（公西赤）回答说：
“我不敢说能做到什么，只是愿意学习。
宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟，朝见天子，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的赞礼人。
”
“曾点，你怎么样？
”
（曾点）弹瑟的声音渐渐稀疏下来，铿的一声，放下瑟直起身来，回答说：
“我和他们三人的才能不一样呀！
”
孔子说：
“那有什么关系呢？
不过是各自谈谈自己的志向！
”
（曾点）说：
“暮春时节（天气和暖），春天的衣服已经穿着了。
（我和）五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家。
”
孔子长叹一声说：
“我是赞成曾点的想法呀！
”
子路、冉有、公西华都出去了，曾晳最后走。
曾晳问（孔子）：
“他们三个人的话怎么样？
”
孔子说：
“也不过是各自谈谈自己的志向罢了！
”
（曾晳）说：
“你为什么笑仲由呢？
”
（孔子）说：
“治理国家要讲理让，可他的话却一点不谦让，所以笑他。
难道冉求所讲的就不是国家吗？
怎见得纵横六七十里或五六十里的地方就不是国家呢？
难道公西赤所讲的不是国家吗？
宗庙祭祀和诸侯会同之事，不是诸侯的大事又是什么呢？
如果公西华只能给诸侯做一个小的赞礼人，那谁能来做大的赞礼呢？
”
9．
【答案】B
【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。
游：
交往。
10．
【答案】D
【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
A项，代词，……的人；语气词，表原因。
B项，与“何”连用，表感叹；副词，表商量。
C项，介词，引出对象；介词，和。
D项，介词，因为。
11．
【答案】
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