数一数教学设计6篇.docx

数一数教学设计6篇.docx

《数一数教学设计6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数一数教学设计6篇.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

数一数教学设计6篇

　　《数一数教学设计》

　　数一数教学设计

（一）：

　　一、教学资料：

数一数

　　二、教学目标：

　　1、透过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。

　　2、帮忙学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　三、教学重难点：

初步建立数感，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。

有序地进行数数的方法的掌握。

　　四、教学过程：

（一）口头数数

　　师：

同学们，你们会从1数到10吗试着数数看。

（二）新课教学

　　多媒体课件出示教科书第2～3页的图画，激发观察兴趣。

　　1、问：

小朋友，你们明白这是什么地方吗？

（学校）

　　师：

这是一个美丽的乡村小学。

这天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。

大家看一看，那里都有一些什么？

　　2、让学生自己观察，同桌同学互相说说。

（有一位老师、很多小朋友、一座大厦、一面国旗）

　　3、指定资料请学生说说。

学生每说完一种，教师要反复提问：

还有什么？

　　4、数图中人或物的数量。

（1）数出数量是1的。

　　问：

图中数量是1的有哪些？

　　（一面国旗、一座楼房、一位老师、一个玩双杠的同学）

　　师：

对，这些都能用1表示。

（2）数出数量是2的。

　　问：

图中数量是2的有哪些？

　　（有两个同学在跳绳；有两个同学在给老师敬礼；有两个同学在看书）

　　师：

同学们观察得十分仔细，这些都能够用2表示。

　　（3）依次数出其他数量的事物。

　　让学生说说是怎样明白的？

学生如果答是数出来的，能够让该学生到前面数给大家听。

数完后，让其他学生评价，他数得好不好。

　　师：

小朋友观察得很仔细，做事很认真，数数的方法很正确。

　　（4）认读1~10各数

　　（5）按方位数数

　　能够顺着数，倒着数，说说6的前面是几，后面是几等等。

　　（三）操作强化

　　1．数身边的实物

　　这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

　　鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣

　　你有几个铅笔盒？

几枝铅笔？

　　第一行有几位同学？

几位男同学？

几位女同学？

　　我们教室有几扇窗户？

几枝日光灯？

　　你的右边有几位同学？

左边有几位同学？

　　（四）小结

　　师：

这节课你学到了什么？

　　数一数教学设计

（二）：

　　教学资料：

数一数

　　教学目标：

　　1.透过数一数的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际好处。

　　2.认识十万百万千万亿等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。

　　教学重点：

感受学习较大数的必要性。

　　教学难点：

认识十万百万千万亿等较大的计数单位，

　　教学过程：

　　一、创设情境，认识十万。

　　笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。

　　1.指导学生看图，数一数下面共有多少个小方块，并在计数器上拨一拨。

　　2.一个大方块有一千个小方块，十个大方块有一万个小方块.

　　3.在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。

然后按照一万、二万、三万、的顺序，让学生数一数。

　　4.在数的过程中，用计数器上的珠子拨一拨，以增强学生动手操作的机会。

　　5.当学生数到九万时，教师能够提出：

再加上一万是多少？

的问题，以供学生思考。

　　6.在学生充分的讨论中，引出十万的计数单位。

　　7.说一说：

你明白十万有多大吗？

（1）十万名学生大约组成2000个班级。

（2）十万张纸摞在一齐大约有3层楼高。

　　（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。

　　（4）十万天大约是274年。

　　二、认识百万、千万、亿等计数单位。

　　1.10个十万是多少万？

10个百万是多少万？

　　2.在学生认识亿的计数单位时，能够让学生充分地想象。

当说到10个千万是多少时，能够让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出亿的计数单位。

　　3.在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。

这样，既能够理解各计数单位间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。

　　三、练习活动

　　1.说一说，拨一拨。

　　让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师能够帮忙学生归纳满十进一的方法。

　　2.第2、3、4、5题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要；其次学生在数到满十进一时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。

　　3.第6题让学生自己填写，交流自己的想法。

　　4.第7题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。

所以，在开展本题的活动时，能够运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。

　　四、实践作业

　　1.阅读你明白吗？

小组交流想法。

　　2.每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。

　　3.在计数器上拨数、读数

　　数一数教学设计（三）：

　　教学目标：

　　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；

　　2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

　　3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；

　　4、在他人的帮忙下，初步体会数学的好处与乐趣。

　　教学重、难点：

　　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

　　教具准备：

多媒体课件等

　　教学过程：

　　创设情境兴趣的产生

　　谈话：

小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？

这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。

（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）

　　[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态]。

　　自主探索兴趣的维持

　　1、初步感知

（1）提问：

在儿童乐园，你看见了什么？

　　分小组交流后群众交流

（2）描述：

灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

　　[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。

　　2、数数交流

（1）提问：

儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

　　（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

　　3、总结方法

（1）展开讨论：

怎样数数才能又对又快？

　　分小组讨论后群众交流

（2）小结并强调一个一个按顺序数。

（从左往右，从上往下等）

　　4、抢答练习

（1）提问：

1个学生接：

1个滑梯；2架，学生接2架秋千（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）

（2）自己看图说图意如：

3架木马

　　5、点子图表示数

　　我们能够用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？

我们就用点子图表示好吗？

1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）

　　怎样表示秋千的个数？

为什么？

怎样表示木马、飞机的个数？

你还有什么想法？

（让学生充分地说）

　　探索：

什么物体的个数用7个点子表示？

8个点子表示的是什么？

怎样表示气球的个数？

10个点子表示什么？

　　三、寓教于乐兴趣的体验

　　过渡：

小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一齐到儿童乐园中去玩吧！

（带领学生走出课堂，走进校园）

　　找找数娃娃

　　美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？

　　找到后与好朋友（包括老师）交流。

　　练练点子表示数

　　（课前创设好特定场景）

　　1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

　　[童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味]。

　　四、总结提升兴趣的延伸

　　谈话：

数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？

你打算今后怎样做？

学生自由谈论。

　　[第一节数学课，学习目的教育很有必要。

用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。

到达延伸学生学习的数学的兴趣的目的。

]

　　数一数教学设计（四）：

　　第一单元数一数

　　第一课时数一数

　　教学目标：

　　1．透过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步会数数的方法。

　　2．帮忙学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　教学重点：

学会数数的方法，并会按必须的顺序数数。

　　教学难点：

让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。

　　教具准备：

主题图、110的数字卡片以及相对应的图画。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、小朋友，这天我们第一次上数学课，请大家想一想，你认为数学课会学一些什么知识呢？

　　2、说得真好，这天我们就一齐来学习有关数数的知识。

小朋友，你有几个手指头？

你们会从1数到10吗？

数数看。

　　3、同桌同学互相数数。

　　二、新课教学：

（一）看图数数

　　1、（课件）：

这是什么地方？

（学校。

）对，这是一所美丽的乡村小学。

这天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。

大家看看那里都有一些什么呢？

　　2、小朋友们讲得真好，这么多的物体，你能分别数一数，然后用一句话说给大家听吗？

　　3、

（1）仔细观察

（2）指名说（3）同桌同学互相说

　　4、小朋友们讲得真多，但是，听完你们的话以后，姚老师弄糊涂了，这幅图上的物体，到底哪些物体数了？

哪些物体没数呢？

你们能不能帮我想个好办法？

　　5、对，按必须的顺序数，就不会重复也不会数丢，你认为按什么样的顺序数好呢？

同桌2名同学选好一个顺序，互相说一说。

（教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数，并有序板书）

　　6、小结：

我们在数数的时候，要按照必须的顺序数，才会数得又快又好。

　　7、认读1～10各数。

（1）10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。

（2）老师打乱顺序指数让学生说数。

（二）数数身边的数

　　1、刚才我们数了图上的数，同学们数得很好，那么，你还想数哪些物体呢？

此刻，你能数数自己身上的数吗？

（1）点名说

（2）自由数（3）指名答

　　2、身上的数数完了，此刻，我们数一数教室里的数。

（1）点名说

（2）自由数（3）指名答

　　三、小结

　　教师：

这天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还能够数数在家里或其他地方看到的东西说给爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　数一数

　　12345678910

　　数一数教学设计（五）：

　　教学目标：

　　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法;

　　2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想;

　　3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识;

　　4、在他人的帮忙下，初步体会数学的好处与乐趣。

　　教学重、难点：

　　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

　　教具准备：

多媒体课件等

　　教学过程：

　　创设情境兴趣的产生

　　谈话：

小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。

（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）

　　[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态]。

　　自主探索兴趣的维持

　　1、初步感知

（1）提问：

在儿童乐园，你看见了什么

　　分小组交流后群众交流

（2）描述：

灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

　　[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。

　　2、数数交流

（1）提问：

儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

　　（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

　　3、总结方法

（1）展开讨论：

怎样数数才能又对又快

　　分小组讨论后群众交流

（2）小结并强调一个一个按顺序数。

（从左往右，从上往下等）

　　4、抢答练习

（1）提问：

1个学生接：

1个滑梯;2架，学生接2架秋千（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）

（2）自己看图说图意如：

3架木马

　　5、点子图表示数

　　我们能够用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示我们就用点子图表示好吗1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）

　　怎样表示秋千的个数为什么怎样表示木马、飞机的个数你还有什么想法（让学生充分地说）

　　探索：

什么物体的个数用7个点子表示8个点子表示的是什么怎样表示气球的个数10个点子表示什么

　　三、寓教于乐兴趣的体验

　　过渡：

小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一齐到儿童乐园中去玩吧!

（带领学生走出课堂，走进校园）

　　找找数娃娃

　　美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗

　　找到后与好朋友（包括老师）交流。

　　练练点子表示数

　　（课前创设好特定场景）

　　1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

　　[童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味]。

　　四、总结提升兴趣的延伸

　　谈话：

数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗你打算今后怎样做学生自由谈论。

　　[第一节数学课，学习目的教育很有必要。

用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。

到达延伸学生学习的数学的兴趣的目的。

]

　　数一数教学设计（六）：

　　活动目标：

　　1、明白10以内数的名称和顺序。

　　2、培养幼儿的数数潜力和口语表达潜力。

　　活动准备：

　　数学挂图《数一数》

　　活动过程：

　　一、观察挂图《数一数》

　　1、看一看，画面上有哪些动物，分别说出动物的名称。

　　2、数一数，图中每种动物的数量各有几个。

　　3、说一说，引导幼儿按动物数量的多少说出每种动物的名字。

　　4、幼儿有节奏地朗诵儿歌《数一数》，引导幼儿掌握数词和量词。

　　二、观察画册《数一数》

　　1、引导幼儿观看画册，指读儿歌。

　　2、鼓励幼儿和同伴一齐讲述小动物的故事。

　　三、手指游戏十个手指头

　　1、教师说儿歌《十个手指头》，幼儿跟读。

　　2、教师启发幼儿一边说儿歌一边创编动作。

　　3、幼儿自由表演儿歌。

　　日常生活教育及区域活动投放材料：

　　1、引导幼儿观察《看猴山》

　　1）、说出猴山上有多少只猴子。

　　2）、数一数，树上有几只猴子，荡秋千的小猴有几只，梯子上的小猴有几只等。

　　3）、说一说，山上的猴子多还是山下的猴子多。

　　4）、找一找，与照片上相同的小猴子是哪只，体验整体与部分的关系。

　　2、在数学活动区，引导幼儿根据数字卡片取出物品数量，学习物品与数字的对应。

　　家园共育：

　　儿歌有明快的节奏，念起来顺口，容易记住，能够提高孩子学习数数的兴趣。

家长在教孩子学习口头数数时，能够用一些简短的数数儿歌，如《数字歌》等。

　　附：

　　数一数

　　一头象，两只虎，

　　三只熊猫四只鹿，

　　五匹马，六只鸭，

　　七只小侯八只兔，

　　九条金鱼十只鼠，

　　大家都来数一数。

　　十个手指头

　　一二三，爬上山;

　　四五六，翻跟头;

　　七八九，拍皮球;

　　伸出两只手，十个手指头。

　　数字歌

　　一一一，一只小鸡叽叽叽;

　　二二二，二只小狗汪汪汪;

　　三三三，三只绵羊咩咩咩;

　　四四四，四只老鼠吱吱吱;

　　五五五，五只布谷咕咕咕;

　　六六六，六只小鸭嘎嘎嘎;

　　七七七，七只蟋蟀唧唧唧;

　　八八八，八只青蛙呱呱呱;

　　九九九，九只斑鸠啾啾啾;

　　十十十，十只蜜蜂嗡嗡嗡。