教育资料古诗《示儿》优秀教案学习专用.docx
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教育资料古诗《示儿》优秀教案学习专用
古诗《示儿》优秀教案【2篇】
古诗《示儿》优秀教案1
【教学目标】
1、掌握“祭、乃”两个易写错的字,读准“翁”的字音。
2、掌握诗的节奏,能够正确、流利、有感情的朗读诗文。
3、体会诗的意境,感受诗人的爱国情怀。
【教学重点】
体会诗的意境,感受诗人的爱国情怀。
【教学方法】
读中悟情、想象激情、拓展升情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、揭示课题,引入新课。
陆游是我国南宋著名的爱国诗人,一生写诗万余首。
今天,我们要学习的是陆游写的最后一首诗——《示儿》。
示儿,就是临终前对儿子的嘱托,也就是陆游写给儿子的遗书。
他在临终前会写些什么呢?
大家轻声读诗。
二、初读诗文,感知诗意。
1、要求学生自由读诗四遍,前两遍把字音读准。
注意诗中容易读错的字,后两遍注意诗句内部的停顿,争取读得有板有眼。
2、指名读诗,加以纠正指导
一读:
主要是读准字音,在指名读的过程中强调祭、乃和一个易读错的字“翁”。
二读:
主要指导诗句内部的停顿,读出诗的节奏感。
三读:
体会诗的情感,初感诗的味道。
这对学生而言,有一定的难度。
打算采取范读、引读等形式,使学生初步领会诗文的感情基调。
3、结合注释,理解诗意
(1)出示关键字的解释:
空——没有、同——统一、元——本来。
(2)同桌合作的学习,根据已掌握的学习古诗文的学习方法,理解诗句的意思。
三、深入读诗,体会意境。
1、同学们,结合诗中所描绘的情景,展开丰富的想象,思考:
诗人的身在哪里?
(诗人的身在病床)
顺势过渡:
一个已经85岁的老人,身在病床,而且即将离开人世。
此时此刻,在你的眼前,似乎看到了一个怎样的陆游?
(奄奄一息、骨瘦如柴……)
2、朗读指导“死去元知万事空”
一读:
读出人生感叹
85岁的一位老人,躺在病床上,不久于人世。
回首生前往事,历历在目。
他一定想了许多许多。
于是,诗人情不自禁的一生感叹——死去元知万事空(指导朗读时,用这样的启发语:
诗人对自己说应该是什么样的感觉。
)
二读:
读出豁达胸怀
万事空啊万事空,万事皆空。
透过这掷地有声的三个字。
你能感受到:
诗人惧怕死亡吗?
(体会诗人看淡生死的豁达)诗人这发自心底的一句话,分明是在告诉所有的人——死去元知万事空(指导朗读时,用这样的启发语:
想告诉所有的人应该是什么样的感觉。
)
3、资料拓展,体会诗人的“悲”
万事空啊万事空,诗人真的万事空了吗?
请大家读第二句。
提问:
诗人的心里想着什么?
过渡:
诗人是为祖国而悲,为祖国不能统一而悲。
同学们,你们知道诗人悲了多少年吗?
盼统一又盼了多少年吗?
出示补充资料:
陆游简介:
陆游生于公元1125年11月13日,他出生在一个金兵肆意践踏中原大地的时代,北宋即将灭亡之际。
少年时代的陆游就不得不随着家人逃难,饱尝流离失所的痛苦。
因而,收复失地的种子少年时就埋在心中。
无论经历了多少世事沧桑,他的爱国情怀始终未变,直到公元1210年1月26日,他带着遗憾离开人世。
出示陆游诗篇:
20岁时:
上马击狂胡,下马草军书
52岁时:
遗民忍死望恢复,几处今宵垂泪痕!
——《关山月》
68岁时:
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
85岁时:
死去元知万事空,但悲不见九州同。
——《示儿》
指导学生读陆游不同阶段的爱国诗句,体会诗人的爱国情怀,深化对“悲”字的理解。
4、指导朗读“但悲不见九州同。
”
不难发现,诗人悲了一生,盼了一辈子呀!
九州同啊九州同,何日才能九州同啊!
一读:
读出悲苦
指导把“悲”字突出出来,体会“悲”字后面的停顿。
二读:
读出遗憾
同学们,诗人悲的是什么?
强调“不见”。
5、想象画面,体会后两句
过渡:
诗人陆游一生的梦破碎了,因此他嘱托儿子,引读后两句。
同学们,展开想象,诗人会怎样对儿子们说这两句话。
课件出示:
陆游地对儿子说:
“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
”(此环节是想让学生体会到诗人嘱托儿子那一瞬间的感人画面,让学生体会到诗人对祖国那份深深的爱和相信祖国统一的坚定信念。
)
四、回归整体,情感升华。
同学们,就是这样一位老人,就是这样一位伟大的爱国诗人,他的爱国情怀一定深深的感染了你。
让我们再次走进这位伟大的爱国诗人。
1、观看诗人临终前嘱托儿子的场景。
2、指名读。
3、全班齐读。
【板书设计】
示儿
悲——不见九州同
爱国
古诗《示儿》优秀教案2
一、教学目标。
(一)知识目标:
1学会本课生字词,在理解重点词语意思的基础上,理解每句诗的意思。
能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。
(二)能力目标:
1正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2结合学诗,培养学生自学、表达、创新能力。
3培养学生读进去,联系实际想开来的能力。
(三)过程与方法:
加强朗读,以读促解,以读促感悟;通过创设情境,感悟内涵。
(四)情感目标:
体会伟大诗人陆游的爱国情怀,激发学生的爱国热情。
二、重点·难点:
(一)重点:
1弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。
2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
(二)难点:
1体会这首诗词句简单明了而感染力极强的特点。
2体会诗文的思想感情,引起学生心灵的共鸣。
三、设计特色:
自主体悟想象创新。
四、教具准备:
1多媒体课件。
2录音范读磁带。
五、课时安排:
1课时。
六、教学过程:
(一)激趣谈话,导入新课。
1激趣导入:
同学们,在南宋有一位85岁的老人,一个除夕之夜,临终之时,他把儿子叫到床前,提笔写下了遗书,短短的二十八个字,却没有一字提到家事,他写的是什么呢?
(学生回答,揭示课题;示儿)
2师配乐诵读《示儿》;学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。
(二)师生互动、交流,了解背景,介绍诗人。
1简介作者:
(课件展示陆游画像)
学生结合手中材料,交流互动,介绍诗人,教师引导补充。
2课件展示当时背景:
在舒缓低沉的音乐中,展示陆游重病在床、生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐的情景,将学生的情感充分调动起来,初步体会诗人所表达的思想感情。
(三)初读古诗,让学生用心灵聆听名诗。
1自由地读诗句,把字音读准,把诗句读通。
2指名读诗句;齐读诗句。
3配乐朗读,在低缓的音乐中师生赛读,让学生心灵震撼。
(四)用心灵诵读诗文,理解内容。
1借助书后的注释或你自己的工具书,自读诗句,了解诗意,体会诗中
作者的思想感情。
2细读课文,引起心灵共鸣。
(课件展示陆游作诗情景画面)
3师生合作学习,师巡视指导。
(1)采用小组合作学习的方法来解决学习中出现的疑问。
(2)质疑问难,填空训练。
教案的格式 “示儿”的意思是()。
作者的遗憾是( )。
作者的遗嘱是( )。
《春雨》阅读答案小学 现在就请同学们以小组为单位,与同学共享你的学习收获;也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。
数学方案问题 4汇报交流。
告诉大家你读懂了那些内容,把你学习古诗好的方法说给大家听。
(结合课后的注释,说说自己读懂什么,读懂哪句就说哪句。
说的不确切的其他同学可以补充,纠正)。
数学打电话教学反思
(1)学生交流读懂的内容,教师鼓励、点拨读诗方法。
(2)结合学生的体会指导朗读。
有机化学试题及答案 (五)用心灵感悟内涵,体验情感。
植物细胞教学设计第二课时 1课件展示陆游爱国活动画面。
教育调查报告小学 2问题激情:
如果你是陆游的儿子,陆游最想对你说的是什么?
面对这样的父亲,你会对他说些什么呢?
3能力迁移:
学习这首诗后你最大的感受是什么?
你能够把诗人写诗时的情景用自己的话描述下来吗?
(放手让学生动起来,相机点播让学生发挥想象,深悟诗情。
)
4师生共同背诵古诗。
5教师小结:
是啊,伟大的爱国诗人陆游在弥留之际,还念念不忘被外族占领的中原领土和沦陷区的人民,热切地盼望着祖国的重新统一,从这里我们可以深深地感到诗人的爱国激情是何等的执着、强烈、真挚。
同学们,让我们通过朗读他的这首绝笔诗来表达对他的崇敬之情吧!
(播放舒缓低沉的音乐,把积累的感情通过朗读再次释放。
)
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示儿
心事——但悲不见九州同
陆游爱国之情
希望——王师北定中原日