湘教版 八年级上学期美术教案.docx
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湘教版八年级上学期美术教案
课目
《笔墨千秋》
年级
八年级上册
执教
张兰
教学程序
教学活动
媒体运用
（第一课时）
一、导入
（展示笔墨纸砚）这是我国书法与作画的工具“文房四宝”，中国画就是用他们画出来的。
这些延续数千年的传统工具材料，是造就中国画独特表现效果的重要部分。
作为中国人，我们都很熟悉中国画，但是，要完整地描述中国画的特点却不太容易。
今天，我们就以中国画的特点为题来进行探讨，为我们认识、欣赏、学习中国画打下好的基础。
介绍文房用具笔墨纸砚。
以演示方式展示宣纸上的笔墨效果。
二、初步认识中国画
1.简单介绍中国画的流变。
2．比较工笔画和写意画，说说他们的不同之处。
3.以大观小的观察认识方法。
4.“不似之似”
这条鱼在哪里？
它和现实中的鱼有什么不同
5.灵活变化的时空表现。
中国画不拘泥与固定时空的表现手法，常常把事件的全部过程巧妙地安排在一幅画里。
媒体课件
线描、工笔、写意比较
《出水芙蓉图》《册页—荷花翠鸟》
《千里江山图》（王希孟）
《册页---荷花翠鸟》
《册页----鱼》
《韩系载夜宴图》
三、用笔---状物传情
线描、书法比较
“书画同源”，绘画笔墨技法与中国书法用笔密不可分。
比较绘画线条和书法线条，你有什么发现？
中国画的线不仅仅是用来勾画形象的，线条运行的本身也流露着艺术家的情感。
不同质感的线条给予我们不同的视觉感受，并主宰着画面的整体风格。
我们来分析《五牛图》中的线描表现，并思考如下问题。
1．牛给你的最深印象是什么？
2．画中的线条给你什么感受？
线条的质感是方正还是圆润，凝重还是飘逸？
3．你眼中的《五牛图》表现了什么意境？
《送子天王图》
《渔翁渔妇图》及篆隶草书图解
《五牛图》
四、用墨赋彩
运笔是的水分多少、速度疾缓、按提使转等，造成画面墨色千变万化，玲离尽致。
唐代张彦远在《历代名画记》中以“运墨而五色具”一语概括。
教师依照《墨葡萄图》图示列举的方法演示墨色变化，或与学生互动，共同尝试。
墨色的表现不可脱离用笔，对比两幅山水画，说一说它们的不同之处。
《荣斋藤图》疏淡用笔，表现了什么样的心镜？
《山水图轴》与《荣斋藤图》笔法上的不同之处以及墨色效果差异。
《墨葡萄图》
《荣斋藤图》
《山水图轴》
五、小结及作业
1.由学生归纳中国画的表现特点，教师点评
2.参照教材上的一幅作品，撰写一篇分析笔墨特点的短文。
课目
《笔墨千秋》
年级
八年级上册
执教
张兰
教学程序
教学活动
媒体运用
（第二课时）
意境美
一、导入：
什么是意境
这节课，我们来体会中国画所表现的意境之美。
什么是意境？
意境是“情”与“景”的结晶品……是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗。
（即心与物，主观与客观交融）
赏析石涛的《兰花图》，体会作品表现的意境。
1.作为绘画表现的题材：
兰花是一种以香著称的花卉，具高洁、清雅的特点，被喻为花中君子。
孔子曾说：
“芷兰生幽谷，不以无人而不芳，君子修道立德，不为穷困而改节。
”
2.笔墨造型：
线条舒展遒劲，提按使转表现出兰草婀娜的姿态，交叠穿插构成趣味空间。
不施颜色以水墨作画，使画面优雅清新。
3.构图：
高低两组顾盼，与款式交相呼应。
大片空白使主体更为简洁明晰，给人留下无限遐想。
4.说说你所理解的这幅画表现的意境。
二、款式和印章
款式和印章能提高或补充观者对作品的欣赏和理解，也起到点缀和平衡画面等多方面作用。
三、留白
画面往往不作环境背景的描绘，空白与实体灵活地分割着画面，给人留下想象的空间。
结合书法中的布白原则理解绘画中的空白。
分组讨论：
赏析《踏歌图》《早春图》《鹊华秋色图》理解深远、高远和平远的构图视角。
赏析《清明上河图》，理解“步步移，面面观”的表现手法。
媒体课件
《兰花图》
《山水册页》
《游鱼图》
《踏歌图》
《早春图》
《鹊华秋色图》
《清明上河图》
总结
中国画追求诗的意境，以形写神，迁想秒得，“似与不似之间”删繁就简，以少胜多，计白守黑，使人产生丰富的联想。
中国画熔诗、书、画、印为一体，将诗书、题跋、篆刻引入画面，从而更加丰富了中国画表现形式的完美型。
课后作业
选择一幅作品，从笔墨和意境等方面撰写欣赏短文。
课目
《梅竹言志》
年级
八年级上册
执教
张兰
教学程序
教学活动
媒体运用
（第一课时）
一、导入
提问：
你喜欢梅花、翠竹吗？
你怎样理解它们在中国文化中的象征寓意？
引导学生关注以下方面：
1.梅、竹的生长习性与象征寓意之间的联系。
2.尝试描述你心目中梅、竹的形象。
归纳：
梅花“凌寒独自开”的孤傲品行。
枝干造型挺直，似铮铮铁骨，花朵纤柔，飘散着清香；竹子挺拔劲节，宁折不屈，是正直的人品以及高风亮节的象征。
《花鸟册页》（赵之谦）
二、欣赏梅花作品，分析其中表现手法和意境
比较、分析作品中的枝干线条和款识书法，品味用笔的书法意味。
1）说说对这幅画的感受。
（着重直观感受，画面的气氛，线条的趣味。
）
2）线条组织、质感和墨色变化。
（线条力度，墨色浓淡干湿的变化，线条的穿插和疏密关系。
）
《寻梅》（吴昌硕）
三、通过临摹学画梅花，体会画法程式以及笔墨变化的美感，并和同学交流感受
1）学画梅花枝干、花朵。
认识出枝的规律，花朵朝向，用笔强调一个“写”字，用墨注重浓、淡、干、湿的变化。
2）分析作品的取势和组合结构，临摹齐白石的作品《红梅》。
3）交流感受，相互评价。
演示讲解枝干、花朵画法
范图《红梅》（齐白石）
四、思考·练习
罗聘与李方膺的两幅梅花一繁一简，给人截然不同的视觉感受，对比赏析两幅画，谈谈你从中体会的不同意境。
点和线是绘画造型的基本元素，梅花的枝干和花朵正是点、线的一种具体形象，穿插、聚散随着笔墨伸延飞扬，组合变化无穷无尽，是我们自由表达情感的极好形式，希望同学们能够多学多画，掌握这一表现形式。
《三色梅轴》（罗聘）
《墨梅图册》（李方膺）
课目
《梅竹言志》
年级
八年级上册
执教
张兰
教学程序
教学活动
媒体运用
（第二课时）
一、欣赏墨竹作品，体会其中表达的意境
1）结合郑板桥的诗和画，说说画面中竹子的“坚劲”体现在哪些方面
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
2）尝试描述画竹叶的用笔方法。
3）想一想，画竹和画梅有什么相似之处？
《竹石图》（郑板桥）
二、学习传统程式画法，画一幅墨竹图
1）学习竹竿、竹叶的画法。
提示：
中锋和侧缝用笔，提按用笔，用笔方向变化，水分的把握，竹叶组合造型的联想等等。
2）参考教材提供的示范作品，尝试画一幅墨竹图。
提示：
竹竿姿态以及竹竿之间的呼应关系，竹叶的聚散关系，画面分割和空白的分布等。
三、丰富画面
加入一只小鸟在梅丛和翠竹之间，可以让你的画充满活力。
根据教材提供的材料学画小鸟。
四、学生作画
以梅竹为主题进行创作，学生在课前完成布局草图进行交流，明确作品的主次和呼应关系。
着重强调所学程式技法的运用以及意境表现。
自由选择以梅或者竹为主体画一幅画，要求相对完整。
五、讲评作品
1）知识、技能运用在作业中的表现。
2）理解学生作业的表现意图，提出完善建议，鼓励大胆表现。
课目
《寄情山水》
年级
八年级上册
执教
张兰
教学程序
教学活动
媒体运用
（第一课时）
一、导入
中国山水画，强调面对大自然的想象活动，追求诗的意境，创造情景交融的艺术境界。
我们通过赏析《富春山居图》来体会山水画的魅力。
二、赏析《富春山居图》
感受作品：
《富春山居图》取材于富春江两岸的山水景物。
作者以高超的笔墨、概括洗练的手法，着意描绘了其间山山水水的万千气象。
横岭侧峰、丘壑连绵；烟水缥缈、波光粼粼；劲松沉雄、远树含烟；平沙远渚，水郭村野，既见山川雄伟之气势，又显出平淡简远之意态；而在其间出现的烟江垂钓，策杖归村，更使画面丰富生动，牵动人们的情思。
赏析要点：
1）感受全篇画面，思考画家的视角是静止的还是游动的；
2）通过线条想象画家作画时的情绪，通过水墨想象色彩；
3）画家是怎样表现深、远、阔、平淡的；
4）结合画题，针对画面整体或局部，找出恰当的词汇描述自己所体会的意境。
中国山水画强调“可行、可望、可游、可居”的原则，通过描绘山水表现人的生活理想和情感，据此选择《富春山居图》中的一段，描述你的感受。
《富春山居图》（黄公望）
三、学画树木
讲解树木的结构规律，演示讲解树木画法步骤。
参照范本学画。
要点如下：
1）下笔先取势，确定树干的姿态，再根据树木结构规律完成。
2）树干前后左右出枝体现空间感，树枝当争当让，或增或减，穿插自然。
3）树木组合遵循统一变化的法则，强调大小对比、前后空间关系的变换，更注重树木之间相互呼应的情意性。
4）树的组合要有大小之别、互相顾盼，穿插自然，忌讳根顶具齐，等距排列。
5）点叶则要注意聚散，增枝点叶须适度把握繁简疏密。
6）点叶、勾叶举例。
7）想画出树的生动姿态就要了解树的结构规律，更重要的是根据表现的主体进行联想和发挥。
四、思考·练习
画大小两棵树，表现它们之间相互呼应的生动姿态。
课目
《寄情山水》
年级
八年级上册
执教
张兰
教学程序
教学活动
媒体运用
（第二课时）
一、学画山石
上节课我们学习了画树的方法，树木与山石组合即构成山水画的主体。
山石画法学习先从画石开始。
有以下要点：
1）石分三面（“三面”即为多面之意），表现体积。
轮廓要有浓淡之分，表现阴阳相背。
2）石的组合要大小相同、错落有致。
3）表现石头的表面纹理，使之厚重并附有体积感。
4）画山先定外形轮廓，然后画出山体结构，点染而成。
山的造型要注意脉络贯通，山势起伏，层次分明。
5）确定一幅画中山脉峰峦的宾主关系，或相对呼应，或环抱其中，形成变化统一的整体。
利用古代诗词描绘的视觉感受理解“三远”：
极目远望为平远，景色浩瀚无际。
“潮平两岸阔”“一片孤城万仞山”是也。
仰望山巅为高远，峰峦之势高耸突兀。
“疑是银河落九天”是也。
由前窥其后为深远，山重水复层层叠叠。
“山重水复疑无路”是也。
《潇湘奇观图》（米友仁）
《山水》（弘仁）
《清卞山居图》（王蒙）
二、云水、点景景物的运用
列举作品讲解云水分割的画面，变化画面布局、层次、虚实关系。
列举作品讲解山水画中的点景人物、舟船、屋宇、桥梁、栈道等，反映人与自然的关系，宣示作品主题，在构图上起到的作用。
提示画点景的人、物结构要简洁，用笔与整体协调一致，山水景物浑然一体。
三、山水小品创作
创作一幅山水画小品，并与同学交流你所表达的意境
提示：
1）画面景物不求多，注重生动。
2）树木、山石造型姿态表现的情意性。
3）用笔写形，墨分五色。
4）构图均衡，层次分明，注意留白。
四、展示评价
评价：
画面完整，造型生动，能够运用所学技法，个性表现突出。
课目
《用画笔触摸细节》
年级
八年级上册
执教
张兰
教学程序
教学活动
媒体运用
（第一课时）
一、导入新课
展示列宾作品《查波罗什人复信给苏丹王》，让学生齐声朗读教材上的引导文字。
提问：
作品中你最喜欢的细节是什么，简要说说自己喜欢的原因。
（画面细节与其艺术表现力之间的关联）
课件展示图片及其局部
二、欣赏理解作品细节
提问：
在这幅作品中我们选取了一些经典局部，你能从这些细节中看出查波罗什人的英雄气概吗？
从人物特定的动态、表情、服装、武器、日常用品等描绘，是如何突出人物特定性格的。
课件展示
三、自主作品探究分析
试一试：
1）观察《西藏女孩》，尝试分析作者在人物动态、表情、服饰等方面着力描绘了哪些细节，这些细节使你感受到了什么。
2）观察《西藏女孩》，尝试分析作者在环境、道具、服装等方面着力描绘了哪些细节，这些细节使你感受到了什么。
课件展示
四、鉴赏写作练习
教师展示油画《血衣》的素描创作稿作品图片，引导学生独立观察画面中的细节，尝试通过深入分析画面，口头表达自己对作品喜好理由的认识。
课件展示
五、正式撰写鉴赏短文
观察列宾的《伏尔加河上的纤夫》，尝试分析作者在人物动态、环境、道具等方面着力描绘了哪些细节，这些细节使你感受到了什么。
用文字表达你的感受与分析，撰写一篇你喜欢的作品的鉴赏短文。
课件展示
六、作业评述与教学总结
展示学生作品中的精彩段落，进行重点评述分析，以此正面肯定的方式提升整个班级的观察与分析水平。
课件展示
课目
《用画笔触摸细节》
年级
八年级上册
执教
张兰
教学程序
教学活动
媒体运用
（第二课时）
一、教学导入
对照实物照片，类比展示一组描绘生活中不同形态枝、叶的速写作品。
教师引导学生从观察生活细节走向描绘生活细节之美。
二、细节的线条表现方法
展示教材上P22线条的各种表现方法的图片。
教师让学生动手尝试进行直观的对应模拟练习。
教师展示一组同一物体运用不同线条进行表现的作品图片，让学生感受其中质感的差异。
教师让学生动手尝试进行直观的对应模拟练习。
对照作品图片，提出“笔随形转”的造型用笔原则，强化线条组织与形体结构之间的内在联系。
三、单体的细节研究与绘制练习
利用课件展示，提供一张静物单体的实物放大照片。
学生动手活动一：
根据实物图片进行绘制练习，注意体现对象的细节，并运用恰当的线条加以表现。
四、场景速写中的细节表现作品赏析
利用课件，依次展示教材P22上三张场景的速写作品图片。
对照作品分析，帮助学生树立根据构图的需要，围绕突出中心主体，进行画面取舍与调整的造型意识。
五、绘制生活场景练习
利用课件展示，提供四张富于生活气息场景的实物图片供学生绘制参考选择。
运用熟悉的工具，尝试速写的手法，描绘你认为富有生活气息的场景，尽量表现你观察到的细节。
六、作业辅导与集中讲评
收集部分学生的练习作业进行集中展示，根据教学中提到的学习要点，肯定其中优秀作业的优点。
七、教学小结
布置大家课后自己在生活中养成描绘场景的习惯，尤其注意用心描绘场景中那些动人的细节。
课目
《静物画有声》
年级
八年级上册
执教
张兰
教学程序
教学活动
媒体运用
第一课时
教学目标：
能够运用绘画要素分析静物画作品，探讨作品所表达的情感。
能够运用构图方法组织画面，理解和掌握构图形式与情感表达的融合。
一、新课导入
1.选择题：
从以下静物画的图片中判断，主任应该从事什么职业？
A.商人B.军人C.教师D.农民
《一个教师的工作台》，画家通过对教师常用的一系列物件的描绘，表现了一位在艰苦的工作条件下默默奉献的人民教师的高贵品质。
画中的主题形象是一件牛的模型，一语双关，既是说明教师身份的教具，又暗喻孺子牛的精神。
小结：
在绘画中，形、色、质、光影、构图和空间等造型元素是情感表现的法宝。
展示刘昌明水彩画作品《一个教师的工作台》整体及局部。
二、欣赏画作
1.静物画欣赏：
《熏鱼》——对平凡生活的质朴情感；
《静物》（台灯）——简洁单纯、宁静平淡；
《八尾金鱼》——明快、纯净、靓丽；
《流失的记忆》——寂寞、伤感；
《静物——花果》——浓重、动感、旺盛、饱满；
……
2.比较《高更的椅子》与《天伦之乐》，揣摩艺术家的情感，说一说你的感受。
小结：
艺术家将情感寄托于画面，不同的物品和组合能够反映不同的内心感受和意义。
展示《熏鱼》
《静物》（台灯）
《八尾金鱼》
《流失的记忆》
《静物——花果》
三、游戏
1.将班级分成四大组，每大组派1名同学到讲台上完成任务——请同学们将各自手中的静物模型按照自己的喜好分别粘贴在黑板上的方框里。
2.从这几位同学的构图中你看到了什么？
谈一谈自己的感觉，教师总结、提炼、升华。
3.构图小知识：
水平线构图：
安静平和、秩序感；
三角形构图：
稳定、金字塔；
倒三角形构图：
活跃、不稳定等；
四方形构图：
平和、安定。
提示：
不同的构图会产生不同的视觉效果，表现不同的意境。
四、活动
学习活动：
以自己喜爱的物品为题材，尝试运用不同的构图形式摆放静物，并用铅笔或钢笔做构图练习。
要求：
以同一组静物为例，画出三幅以上不同构图的草图。
课目
《静物画有声》
年级
八年级上册
执教
张兰
教学程序
教学活动
媒体运用
第二课时
教学目标：
能够理解色彩的运用在静物画中情感表现的作用。
能够掌握静物画的写生步骤。
能够通过静物画表现生活主题和思想情感。
一、温故知新
1.同一组静物会因为不同的构图而呈现不同的视觉效果和心理反应。
如：
不同构图下的同一组静物。
2.色彩的不同纯度、明暗关系、色块面积对比等会影响画面空间的前后、主次关系。
小结：
同一组静物，同样的构图，变化色调，将产生不同的色彩关系，因此会形成不同的视觉效果和心理反应。
二、实践体验
1.静物画可以使用不同的工具、材料和方式表达作者的情感与追求。
欣赏艺术家们的静物画作品。
2.师范作画步骤
静物写生步骤：
①选取简单的道具；
②用浅色的线勾勒形体，注意构图；
③铺大面积颜色，注意色调、冷暖、明暗、纯度关系；
④刻画细节，注意画面的整体关系。
三、学习活动
画一组自己摆放的色彩静物，表达内心感受。
要求：
1.注意形、色、质、光影、构图等造型元素；
2工具：
画纸、油画棒或水粉颜料等。
课目
《公益招贴设计》
年级
八年级上册
执教
张兰
教学程序
教学活动
媒体运用
第一课时
一、视频导入
播放迈克·杰克逊的《healtheworld》（拯救世界）的视频片段，让学生说说这首歌曲表达了什么主题。
这是一首呼唤世界和平的公益歌曲。
迈克·杰克逊以他的方式倡导人们保护环境，让世界战争远离，共享和平。
我们还可以用什么方式来表达对和平的呼吁呢？
二、作品欣赏
1.欣赏同一主题（和平）的公益招贴作品
①《和平》；②《和平总是姗姗来迟》；③《希望和平》
2.欣赏不同主题的公益招贴作品
说说这些作品有哪些细节打动你？
我们身边还有哪些值得关注的事情可以做成公益招贴呢？
三、图形欣赏
1.赏析青年志愿者的标志，这个标志包含了哪些图形？
心形、手、鸽子
这个标志是清华大学美术学院教师陈磊设计的，标志的整体构图为心的造型，又是英文“志愿者”的第一个字母“V”，红色。
图案中央是手的造型，也是鸽子的造型，同时也是“青年”英文的第一个字母“Y”。
标志寓意为中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人们奉献出一片爱心，伸出友爱之手，表达“爱心献社会，真情暖人心”的志愿者主题。
2.这两幅作品的图形创意与处理有何特点？
通过物体的重组产生新的图形这种处理手法叫同构，这样的图形有很强的视觉冲击力，更能引起共鸣和心灵的震撼，是现在招贴设计中用得较多的一种方法。
同构图形还可以从很多方面来创意。
（填充、切挖、影子和文字的组合）
图形创意的手法还有置换、正负形、渐变等等。
四、创意训练
1、小组讨论校园内哪些值得关注的公益性问题，有哪些形象可以表达这些问题，用草图的形式把相关的形象画下来。
2.尝试采用两个形象设计一个创意图形，画铅笔稿。
展示学生的创意图形，并说说自己的构思。
五、草图制作
教师展示自己的招贴画作品和制作草图。
设计草图，是招贴画制作的首要环节，请进一步完善你的创意图形，并确定主题文字，将图形与文字的大小位置进行安排，完成一张校园公益招贴设计草图。
六、展示交流
学生作品展示，学生谈谈自己的创意构思，教师小结。
课目
《公益招贴设计》
年级
八年级上册
执教
张兰
教学程序
教学活动
媒体运用
第二课时
纸张的大量消费不仅造成森林毁坏，而且因生产纸浆排污水使江河湖泊受到严重污染。
我们可能并没有直接砍伐森林，但浪费纸张等于加入了砍伐森林的行列。
一、欣赏导入
1.欣赏招贴画三幅
节约用纸主题招贴系列
①相同题材不同创意
②相同创意不同构图
这些作品哪些地方吸引了你的目光，看后有何感想？
关于节约用纸你在生活中是怎么做的，你有什么好的建议？
2.招贴画设计
观看对应的制作草图，学生谈谈从创意到制作招贴画的制作过程
二、摄影欣赏
观看校园黑镜头照片，我们的学校有许多值得关注的问题！
三、草图交流
将上一节课的设计草图进行交流，同学之间互提修改意见，说说同一题材的内容，你会怎样处理图形？
四、独立创作
每个学生将草图画成定稿后，选择剪贴、手绘等方式完成一幅校园公益招贴画作品。
五、作品展示
展示部分完成的作品，学生简述创意过程，老师小结。
课目
《远古的呼唤》
年级
八年级上册
执教
张兰
教学程序
教学活动
媒体运用
第一课时
一、导入新课
参考教材图片，集中呈现一组体现原始艺术特点的图片资料，引入原始艺术的教学情境。
强化对“远古”及“原始艺术”的教学认知，突出具有一定远古人类原始艺术风格的生活习俗与装饰风格及艺术作品，都是可以纳入到教学内容中。
二、理解与欣赏
了解西方的原始洞窟壁画艺术：
1.借助多媒体呈现两幅阿尔塔米拉洞窟野牛形象的“拓本”图片，并引导学生进行动物造型特点的对比分析。
总结：
动物躯体庞大、四肢短小、造型动态较真实。
2.尼奥洞窟壁画中《野牛》的赏析：
总结：
呈现原始“巫术”信仰的相关学说。
三、探究与学习
探究华夏大地上的原始岩画艺术：
1.巫术仪式图的“拓本”赏析：
岩画特点归纳：
造型平面化、形象符号化、叙事性表达、色彩单一化。
四、作业绘制
参考教师提供岩画的“拓本”，根据自己喜欢的神话传说，绘制一幅具有“岩画”特点的故事。
要求：
运用单色工具绘制，体验岩画的基本造型特点。
五、作业展示评述
教师借助实物投影仪，展示部分学生的优秀作业，请其他学生上台来尝试进行故事解读，再请原作者对照画面进行自我解读，简要说说自己画面上描绘的故事愿意。
六、分组布置“学习活动二”的学生教学准备
教师把全班分为两个学习探究的大组，布置在下节课每组将要各自进行情景剧的表演活动的基本内容。
教师布置各种装饰基础材料：
盾牌、面具、头饰、长矛、服饰等用料。
布置装饰主要色彩及工具：
大瓶装白色、赭石、褐色、铁锈红、黑色等水粉颜料，也可准备少量的柠檬黄甚至钴蓝、石绿进行色彩对比点缀。
配合几只教大号的油画笔或者水粉笔工具进行绘制。
提示：
积极到位的课前准备是下节课呈现精彩的前提，下节课开始要进行准备的分组检查工作。
课目
《远古的呼唤》
年级
八年级上册
执教
张兰
教学程序
教学活动
媒体运用
第二课时
一、导入新课
大家一起齐声朗读教材上的剧本《火种》。
今天，老师希望看到大家穿越时空，自己来扮演远古部落中的人们，大家自己来演绎一把原始先民不怕困难、勇于探究的动人故事。
二、检查材料准备，布置制作整体任务
对比检查课前分学习小组布置的教学准备情况。
总结材料的准备情况，并开始强调主要的道具制作任务。
三、长
升级会员 