春季学期苏教版一年级语文下册27骑牛比赛教案2.docx
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春季学期苏教版一年级语文下册27骑牛比赛教案2
骑牛比赛
第一课时
课题
骑牛比赛
课型
新授课
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
2.学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解重点是第３自然段骑手所说的话。
攻克重难点措施
学习本课之前，可先了解一下南美洲人骑牛比赛的习俗，借助拼音读课文。
把字音读准，把句子读通顺，画出不理解的词语，联系上下文去理解，结合课文中的插图，认真朗读，去理解重点词语，领会课文内容。
边读边想，积累语言。
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
师：
小朋友们,你下课经常会进行哪些体育运动？
（指名学生说）
经常锻炼可以让我们的身体变得更加强壮哦！
有一些小动物也加入了我们运动中来，你看过或者听说过哪些动物类的比赛吗？
（学生自由说一说）
师：
好。
今天老师就带大家去南美洲看一场---（板书：
骑牛比赛）
（出示课件区别：
赛和寒分别扩词这两个字是形近字）
（课件：
小朋友们我们中国属于亚洲，南美洲离我们比较遥远，那里的人很热爱运动，在南美洲的一些国家，每年都会举行骑牛比赛，观众们可喜欢看了。
那么骑牛比赛是怎么比的？
南美洲人又为什么那么爱看骑牛比赛呢！
？
请大家在课文中找答案！
二、整体感知
老师课前已经让大家读了课文，画出了一些自己不认识的字，和难读的字，也给课文分了自然段。
现在老师检查一下，你读的怎么样？
有没有把你圈出来的字借助拼音都认识了？
检查预习：
1.指名学生读自己圈画出来的字词老师相机指导正音学生相互评议正音
师：
那好！
老师刚才喊了几个小朋友来读自己全画出来的生字词和一些自己不认识的字，老师发现这几个词语还要再提醒大家注意他们的读音！
（出示一些容易读错的学生读错的各种形式读）
现在老师想把这些字的拼音去掉了，你还能认识吗？
再给你一分钟，迅速记住这些字的读音，一会我就要考考你！
（去掉拼音指名读各种形式再读）
2.检查自然段分的情况
对不会分的学生进行个别指导，教会分段的方法。
三、初读文本
师：
看来我们在预习的时候一定要把自己不认识的词语借助拼音多读几遍，要读的很流利，去掉拼音也能读正确读好，不能把一个生字词放掉，这样才能把课文读好！
我们课文中还有一些类字，刚才我们都已经和他们见过面了
学习一类字
（出示一类字一起读一遍）
去掉拼音再读
一类字要求我们不但要认识还要在田字格里写的正确美观。
下面我们就来逐个学习这些字，想想如何记住这些字的字形，怎样把这些字写漂亮
（逐个出示区别同音字教学新的偏旁指导怎么写漂亮写美观组词出示扩词课文中的词语要课件强调
在课文中理解这些词语的意思）
（学生在田字格里练习写字描红书写）
学习二类字
出示二类字只是要求我们认识就行了，现在赶快迅速的借助拼音读这些字，一会老师就把拼音去掉，看你能不能认识？
（学生迅速读多音字要扩词和做题）
去掉拼音再读
这些字你有把握肯定能读正确的，你站起来读给大家听！
（指名学生再读）
好！
刚才有一些小朋友有几个字都没有把握读好，那老师再把这些字的拼音去掉，再读读看，一会看你能不能记住这些字？
（指名学生读再指名学生读）
读课文
师：
好这些字词放到课文中，老师看你有没有信心读好！
自己先好好练练！
一会老师来检查大家读的怎么样！
（分段出示课文）
第一段指名读南美洲人喜欢不喜欢看骑牛比赛，你从哪个词语读出来的？
（特别爱看）
（指名学生读第一段）
指名读第二段
相机指导读好长句子
师：
xx读这句读的很正确，字音很准确，还有谁像他这样读得那么正确的！
？
这段特别长，但是还有有几个小朋友读的那么好，真棒！
（根据学生读的情况，相机正音）
读了这一段你知道了什么？
！
再读一读这段好好想一想
（指名学生说）
指名读第三段
相机知道好问句
（指名读好问句）各种形式读
这段你知道了什么？
你再读读这段想一想！
（一起读全文）
四、再读文本
读了课文了，那你知道骑牛比赛是一种什么比赛吗？
（学生说一说）
小朋友们说的真好！
骑牛比赛那么惊险刺激，所以才会吸引那么多人来看！
观众们对骑牛比赛可是兴致勃勃呀！
课文中有很多词语都是写观众们的，现在请你再读读课文，找到有关观众的一些词语
（学生读课文找词语）（出示词语一起读）
那观众们为什么喜欢看骑牛比赛吗？
你知道吗？
（学生自由说一说）
哦！
原来骑手们骑的牛都是大公牛，是什么样子的大公牛呢？
你能找出课文中写公牛的词语吗？
快速读一读课文仔细找一找然后读出来！
（学生汇报出示再读）
那什么叫野性大发疯狂地上下蹦跳的公牛呢！
（出示图让学生理解指名读好词语）
那骑在这样牛背上的骑手是什么样的呢？
迅速再看课文，找找还有哪些词语是写骑手的？
（学生汇报老师出示一起读）
五、及时反馈
那现在你一定能用课文中的这些词语来填一填了！
（）的公牛（）的骑手
（）的赛场（）的观众
南美洲人都很喜欢看骑牛比赛，就连七八岁的小姑娘也很喜欢，瞧！
你看到了什么？
（让学生看图说话）（出示课文最后一段）
小姑娘怎么问骑手的？
那骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？
（学生汇报）
课文中是怎么说的！
读一读骑手的话！
（出示再读）
作业设计
完成习字册上今天学习的几个生字
把前五个生字写漂亮后面五个字描红
板书设计
7骑牛比赛
总结：
总结：
原来骑手的技艺那么高超是有原因的呀！
，下节课，我们将继续来欣赏骑牛比赛！
打开习字册练习写生字
第二课时
课题
骑牛比赛
课型
新授课
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
2.学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解重点是第３自然段骑手所说的话。
攻克重难点措施
看图设置情境
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
师：
今天这节课，老师带着大家继续去南美洲欣赏精彩绝伦的---读！
（出示课题一起读课题：
骑牛比赛）
师:
在欣赏骑牛比赛之前呀，我们班先要进行一场---看拼音写词语的比赛，比比谁写的又快又对，字写的工整漂亮，开始！
（老师巡视加星）
（看拼音默写生字出示答案一起对答案）
过渡：
那么把这些词语带入课文中，让老师听听你读的怎么样？
（拿起书一起读课文）
二、整体感知
师：
通过上节课的学习，我们认识了一位什么样的骑手！
（出示（）骑手）（技艺高超）
你知道什么叫技艺高超吗？
（就是骑牛的技术非常高，比其他骑手的技术都要高很多）
过渡：
那到底这位骑手的技艺怎么高超？
他的技艺又为什么那么高超？
课文中是怎么写的？
下面就请大家仔细地读课文第二段
你从哪儿读出这位骑手的技艺很高超的
三、深入文本
自主汇报：
只有一位骑手，技艺高超，尽管公牛疯狂的上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
（出示图）
小朋友们，现在在你们眼前的是一头什么样的大公牛？
（学生自由说评议：
你用了课文中的词语，形容的很准确，你很会活学活用
评价：
对！
你的眼睛很会看，你的嘴巴很会说
评价：
是的，老师看到也觉得挺害怕的！
）
师：
你们很会观察，这是一头野性大发，正在疯狂上下蹦跳的公牛（相机出示：
公牛疯狂的上下蹦跳）
谁来读？
（指名学生读相机评议：
这头公牛可真是拼命撒野呀）
（板书：
公牛疯狂蹦跳）
这样一头疯狂的野性大发的公牛背上却有一位骑手-----（出示：
牢牢的骑在牛背上）（指名读一起读）
“牢牢的”就是----（不管公牛怎么蹦跳，骑手骑在牛背上丝毫不动摇。
）
（相机板书：
骑手牢牢的骑）
师：
小朋友们，面对这样一头可怕的没有被驯服的大公牛，恐怕我们连靠近它都很难，或许一不小心就----（会被他坚硬的牛角撞伤，）可是这位骑手却牢牢的----（骑在了上下蹦跳的牛背上），实在是让人觉得----（学生说：
老师相机评价：
不可思议，难以想象，佩服，可真是一位勇敢的，技艺高超的骑士！
（课件：
技艺高超）
谁再来读？
（指名读相机评议：
这位骑手骑的多稳健丝毫不慌张了不起呀！
一起读）
师：
（指着板书：
这位骑手的技艺可真是---高超呀！
）
在第二段还有哪儿可以看出这位骑手技艺高超的？
（出示第二句话）
你为什么说从这个句子可以看出骑手技艺高超呢？
（因为很多骑手都摔下来了只有他没有摔所以他的技艺就很高超）
（出示对比）
出示两个句子：
1.好几个骑手骑在野性大发的牛背上，只两三秒钟就摔了下来！
2.只有一位骑手，技艺高超，尽管公牛疯狂的上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
）
仔细读一读这两个句子，上面句子中的（好几个骑手）和下面句子中的（一位骑手）骑牛的技艺有什么不同吗？
（好几个骑手两三秒就摔下来了，下面句子中的骑手牢牢的骑在牛背上技艺太高超了）
现在通过你的朗读，让我们能感受到他们骑牛时完全不同的表现。
（指名学生读）
哪些词语引起了你的注意呢?
指导读好:
好几个（相机出示图片不止一个人摔到牛背下）野心大发的只两三秒钟
（评价：
你很会读书你读书时抓住了关键了词语。
看来你很佩服这位技艺高超的骑手呀！
前面那几位骑手的技艺和下面这位骑手的技艺差别真的很大。
老师听出来了）
男女生读一起读
指导读好：
好几秒钟好几个野性大发…
通过和好几个骑手的对比（课件对比）,更加凸显出这位骑手的技艺高超了.
你还从那句读出骑手技艺高超的!
（相机指导读最后一句话）
对！
从观众们热烈的掌声中我们感觉到了这位骑手的高超技艺!
（指导读好：
热烈）各种形式读
师：
比赛那么精彩激烈，怪不得赛场周围---，瞧！
（出示赛场图）哎呀全是看比赛的人哪！
！
（出示：
一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃的观看比赛。
）
（指名学生读）相机评议：
哎呀，你会读书，你读出了人多！
（课件：
挤满）到处挤满了人，还有谁来读？
（指名学生读）是呀，人太多了，人山人海，我也想看，就是挤不进去
（一起读）
师：
现在想不想看骑牛比赛？
（出示视频）
刚才你们在看的时候，眼睛睁得大大的，
眨都不眨一下，很感兴趣的，像你们这样的看比赛就叫做----（兴致勃勃）
哎！
小朋友们，你做什么事情的时候也是兴致勃勃的？
（指名学生说）我兴致勃勃的。
。
。
。
说的真好！
南美洲人对骑牛比赛那可是
激情高涨，兴趣盎然！
谁还想读读？
（相机评价：
对大家看的很投入很入迷
大家对骑牛比赛充满热情你是个很会读书的孩子呦！
）
你们喜欢看骑牛比赛吗？
喜欢的小朋友捧起书，
现在我们在课文中兴致勃勃的观赏骑牛比赛吧！
（学生一起读课文第二段）
学习第三段
师：
大家读的好极了，这位技艺高超，赢得全场热烈掌声的骑手毫无疑问的夺得了冠军，一位小姑娘为他送上一束鲜花表示祝贺！
（出示课文第三段一起读）
小姑娘是怎么问骑手的？
（出示：
你怎么没从牛背上摔下来呢？
）评议：
小姑娘对这个问题感到很好奇，谁再来问一问骑手？
（指名学生读女同学读）
老师也很想知道答案，骑手的回答是---（出示小姑娘你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次）曾经就是---（以前）对！
在没有比赛之前，这位骑手摔了---（板书：
摔上千次）
师：
（课件：
从曾经摔下来的上千次到如今牢牢的骑在牛背上）你读懂了什么？
好好思考一下！
（骑手在摔很多次才练成的高超技艺）
看来大家都读懂了骑手的话，要想最后取得成功是多么的不容易呀！
是经历过无数次的失败，上千次的练习才能获得的！
我们看到的只是骑手的高超的技艺，成功的表演，但是骑手背后艰苦的练习我们看到过吗？
（没有看到）或许骑手为了成功他以前会怎么练习的？
你能想像一下吗？
（学生自由的说话）
（句式：
骑手曾经被公牛---------）（学生自由想象说话）
这些伤害，我们知道吗？
（不知道）
对！
小姑娘，你不知道（课件：
你不知道）我曾经---（再读---从牛背上摔下来上千次）这上千次的练习中（课件：
上千次）
有痛苦，有难过，有伤害，有困难，有失败，可是骑手放弃了吗？
（没有）正因为骑手有这么多次的失败的经验，有着永不放弃的信念和精神，才有今天取得的成功！
（板书：
只有刻苦锻炼，才能取得成功）
你想对骑手说什么？
（学生自由练习说话）
（评议：
对！
了不起！
是的他是一位勇敢者。
评议：
经过这样刻苦的练习，冠军当之无愧！
评价：
是！
深深的佩服要送他大拇指，真棒呀！
）
我们要向他--（学习）向他学习什么？
--（不怕吃苦，不放弃有勇气挑战困难…）
（分角色朗读）
这样的骑手值得我们学习，值得我们钦佩！
四、及时反馈
把你对骑手的敬佩之情融入到朗读中吧，拿起书，一起读课文（齐读课文）
现在请你说一说
（从骑手的话中我明白了（）。
）
五、拓展延伸
师：
南美洲的骑手是勇敢的，令人佩服的，在我们中国，也有一些像骑手一样，经历了许多艰难困苦，最后也取得了成功，例如我们知道的--（怀素）他是著名的书法家，怀素练字也十分刻苦，还记得我们课文中写的吗？
（一起来：
传说当时纸贵。
。
。
。
）
连木板都能写穿，可见怀素练字多么刻苦呀！
六总结
小朋友们，做任何事情都需要下苦功才能做好，当然练习写字也是这样，
今天我们就来比比谁练字也是那么努力认真，那老师相信，未来的书法家也一定会是你！
指导写字
出示生字：
技艺位束次
出示生字
一起读
观察怎么记住这些生字？
相机指导有哪些笔画特别容易写错的。
自己读贴，观察怎么才能把字写漂亮
老师范写学生书空
学生临帖老师巡视
总结：
今天这节课，我们在骑牛比赛中认识了一位技艺高超的骑手，知道了他今天之所以取得成功离不开自己曾经的刻苦锻炼。
我们小朋友如果在平时的学习中也能向他一样坚持不懈的努力，那么，成功一定就在你的眼前！
看今天的作业
（出示作业）
板书设计
7、骑牛比赛
疯狂蹦
上千次摔技术高超牢牢骑
（只有刻苦锻炼，才会有高超的本领）
作业设计
1.在习字册上正确美观地书写课后生字。
2.有感情的朗读课文
3.和小伙伴们说一说课后第三题的答案：
（小朋友们打开书）这个问题就是：
比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？
老师相信通过这节课的学习，你一定知道这个问题的答案！
下课！
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