4小鹿的玫瑰花.docx

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4小鹿的玫瑰花

4《小鹿的玫瑰花》教学设计

文化中心小学耿建丰

一、教材分析：

《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事，在这则故事里，它传递出“能够为他人带来快乐，自己也快乐的思想”。

这则美丽的故事，主要讲述在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰，从他“常常去松土，浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。

从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。

可是，就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好了以后，玫瑰花已经谢了，一朵花都看不到了。

鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在听了黄莺和微风对他们说玫瑰花给他们带来了快乐以后，高兴地说“看来你的玫瑰没有白栽”。

这是全文的结尾，而恰恰是这句话，最能引起学生进行思考与感悟。

这篇童话的从表层上来看，文章紧扣人物的心理发展过程，从憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福快乐时，自己也能从中得到快乐，促使学生懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理，这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系，在后面学习语文园地二中的读读背背的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生通过童话故事，理解中国文化的精髓。

二、学情分析：

二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。

学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，老师要注意引导学生从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因，还要让学生分角色朗读，在扮演角色的过程中，通过各个角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义。

三、教学目标：

1、会认9个生字，会写11个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

四、教学重难点：

1、会认9个生字，会写11个字。

2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

五、教学准备：

课件

六、课时安排：

2课时

七、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1、会认9个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的内容。

3、细心品读课文的一、二自然段，体会栽花给自己所带来的快乐心情。

二、教学重难点：

1、会认9个生字，会写4个字。

2、认真学习课文的一、二自然段，体会栽花给自己所带来的快乐心情。

三、教学准备：

课件

四、教学过程：

（一）创设情景，引发情感，导入新课。

（课件1出示玫瑰花）。

师：

你们知道这是什么吗？

（教师相机板书“玫瑰”二字）谁的玫瑰花呢？

（补充完整课题）春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。

不久开花了，多美的花啊！

今天我们就一起来学习一篇与玫瑰花有关的童话故事。

请同学们齐读课题。

教师指出“玫瑰”中的“瑰”字在词中读轻声，单读一个字读四声。

齐读两遍。

（二）初读课文，整体感知。

1、（课件2出示朗读要求：

A读准字音，读通句子，并把带有生字的词语画出来，多读几遍。

B标出自然段的序号。

C课文主要讲了一件什么事？

）

2、学生朗读课文，教师巡视指导。

[设计意图：

让学生在自读中读准字音，初步理解词语，重视了学生阅读的自主性和独立性，培养了学生识字的兴趣和主动识字的习惯。

]

（三）检查预习。

1、检查学生朗读课文，其他同学评价，教师帮助纠正字音。

提醒容易读错的字：

“骨朵、看着、玫瑰”。

2、检查读生词。

（课件3出示：

玫瑰、栽花、骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、弟弟、哥哥、抽出、浇水、躺在、静静、渐渐、谢谢、（）再次纠正“骨朵”和“玫瑰”的发音。

3、检查读生字。

（课件4出示：

玫、瑰、栽、骨、终、瘸、拐、惋、莺、弟、哥、抽、浇、躺、静、渐、谢）指名读，做游戏，看谁读得又准又快？

4、交流识字的方法。

（组词的方法，“终于、终点、始终、终日”；换一换的方法，“烧—浇、别—拐、躲—躺”；减一减的方法，“抽-由、谢-射”；加一加的方法，“青+争=静”等）

5、学会了生字，相信同学们课文读得更熟练。

再读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

（学生回答，根据学生的回答，教师引导学生把句子说完整。

）

6、教师小结。

（四）讲读课文的第一、二自然段。

1、（课件5出示：

朗读一、二自然段，思考：

小鹿做了什么，结果怎样？

画出文中有关的句子。

）

2、学生自学，教师巡视。

3、师生交流讨论：

小鹿做了什么？

（学生答）理解“常常”的意思。

（经常）（课件6出示：

他常常去松土、浇水。

）为什么说‘常常’呢？

（说明小鹿种玫瑰很用心，也很辛苦。

）你能用“常常”说一句话吗？

（学生答）齐读，共同感受小鹿浇水的辛苦。

结果怎样？

（学生答）小鹿为什么和弟弟一起数花骨朵？

（因为他们也很盼望见到玫瑰花开。

）能体会出它们此时的心情吗？

（高兴）运用高兴的心情齐读一、二自然段。

4、过渡：

时间一天天地过去了，花骨朵儿渐渐长大了，可小鹿却躺在病床上看不见，小鹿的病终于好了，他来到花坛边，但玫瑰花却没有了。

为什么呢？

咱们下节课再学习。

学完了课文的一、二自然段后，我们今天要学写四个字。

（课件7出示：

浇、抽、骨、弟）

（五）学写生字。

1、学生齐读生字。

观察字的结构特点。

2、教师书写生字，学生仔细观察，并说出笔画的名称。

3、你想提醒学生注意哪一个字？

（学生答）教师指导：

“骨”上边中间是横折，下边的“月”字撇为竖。

4、学生书写，教师巡视指导。

5、比较自己写的跟书上有什么不一样的地方？

改正自己的书写。

6、展示自己的作品，互相评价。

（六）课堂总结。

五、板书设计：

4、小鹿的玫瑰花

栽了一丛玫瑰

常常

高兴

第二课时

一、教学目标：

1、会写7个字。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

二、教学重难点：

分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

三、教学准备：

课件

四、教学过程：

（一）复习导入新课。

1、复习生词的朗读。

（课件1出示同课件上3）

2、师：

同学们，我们上节课一起学习了文章的一、二自然段，知道了春天到了，小鹿在门前的花坛里栽下了一丛玫瑰，玫瑰枝头上长出了许多花骨朵，小鹿高兴极了。

就在玫瑰要开花的时候，又发生了什么事情？

为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？

这节课让继续学习课文的3—7自然段，相信同学们会找到答案。

（二）学习课文第三——七自然段。

1、（课件2出示：

A就在玫瑰要开花的时候，又发生了什么事情？

B为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？

从文中画出有关的句子体会体会。

）

2、学生自学，教师巡视指导。

3、师生讨论交流：

（1）就在玫瑰要开花的时候，又发生了什么事情？

（学生回答）（课件3出示：

他只能静静地躺在床上养病。

）“只能”体会到什么？

你能用“静静地”说一个句子吗？

（学生回答）小鹿现在的心情会怎样？

（着急）这一段中还有一个词更能体会出它着急的心情？

（学生答）带着这种语气齐读这句话。

（2）一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，可是他却一朵花也看不到了。

小鹿的心情又会发生怎样的变化？

（难过）鹿弟弟是怎么说的？

（齐读第四自然段）应该用什么样的语气来读？

（惋惜）谁来读一读？

谁再惋惜一些？

（学生有感情地朗读）

（3）为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？

我们看看黄莺是怎么说的？

微风是怎么说的？

（指名读五、六自然段）听了黄莺和微风的对话，小鹿的心情又发生了变化？

用文中的词语来表示。

（高兴）谁来读一读描写小鹿的句子。

（课件4出示：

小鹿高兴地笑了，说：

“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。

谢谢你们告诉了我。

”）从这句话中你知道了什么？

（玫瑰花很美丽，还有香味。

）这时鹿弟弟也高兴地说：

“。

”齐读最后一个自然段。

讨论为什么小鹿的玫瑰花没有白栽？

（学生回答，教师总结：

因为小鹿的玫瑰给大家带来了美丽和快乐，让大家有了好心情，闻到了好香味，所以没有白栽。

）

（4）按男女生分成两部分读课文。

男生读三——四自然段；（读得稍慢，读出遗憾的心情。

）

女生读五——七自然段；（读出高兴的心情）

4、教师小结：

同学们，小鹿亲手种植的玫瑰不仅为自己带来了欢乐，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，为别人带来了幸福才是自己最大的快乐，所以说小鹿的玫瑰花没白栽，现在就让我们再来美美地读一读课文，把这幸福、快乐带到今天的课堂里来吧！

﹝设计意图：

通过给学生自主、合作、探究的学习空间，以体会小鹿的玫瑰花没白栽的真正含义，使学生的情感得以升华。

﹞

（四）、拓展延伸，个性体验。

1、小鹿，微风，黄莺，鹿弟弟。

选择你想扮演的角色。

2、学生展示：

学生自选角色，自由组合，要表演出它们赞叹的语气，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。

3、教师总结。

（五）学习写字。

1、（课件5出示生字：

静、躺、终、拐、哥、渐、谢）

2、仔细观察字的结构特点。

3、教师范写，学生观察说出笔画名称。

4、你想提醒同学注意哪个字？

（“躺”中的“身”撇不出头。

“哥”中第五笔是竖，第十笔是竖钩。

……）

5、学生书写，教师巡视指导。

6、比较自己写的跟书上有什么不一样的地方？

改正自己的书写。

7、展示自己的作品，互相评价。

（六）、总结。

同学们，这篇童话故事告诉我们都应该像小鹿一样，用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐。

板书设计：

4、小鹿的玫瑰花

着急—难过—高兴

（好心情好香味）